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CentroInteruniversitariodeDesarrollo
Crisisnacionales ylainternacionalización dela
educación superior
MaríaJoséLemaitreDirectoraEjecutivaCINDA
Sistemasdeeducaciónsuperiorparael2030Unamiradaiberoamericana
PontificiaUniversidadJaveriana– Bogotá,Colombia19– 21noviembre2018
CentroInteruniversitariodeDesarrollo
“Hay una maldición china que dice ‘que vivas entiempos interesantes’. Nos guste o no, vivimos entiempos interesantes. Son tiempos de peligro eincertidumbre, pero son también los tiempos másabiertos a la energía creativa que ningún otromomento en la historia”.
RobertKennedy,1966
¿Quétienequeverestoconlainternacionalización?
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¿Dequéhablamoscuandohablamosdeinternacionalización?
El proceso intencionado de integrar una dimensióninternacional, intercultural o global en el propósito,funciones o provisión de la educación superior anivel institucional o nacional, con el objeto demejorar la calidad de la docencia, la investigación, lavinculación con el medio
(JaneKnight– HansdeWit)
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Esdecir…• Lainternacionalizaciónrequieredeunadecisióndepolítica–nobastaconepisodiosaislados
• Esunmedioparamejorarlacalidaddelaformaciónylainvestigación,noesunfinensímismo
• Debedirigirseatodoslosestudiantesyalpersonaldelauniversidad,nosoloaaquelloquepuedentrasladarseaotropaís
• Noserefieresoloaunadimensióninternacional,sinotambiénaunaglobaly,sobretodo,aunadimensiónintercultural
• SeenmarcaenlosobjetivosdedesarrollosostenibledeUnesco,principalperonosoloenelODS4:
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Meta 4.3: A 2030, asegurar acceso igualitario para todas las mujeres yhombres a la educación técnica, vocacional y terciaria, incluyendo launiversidad, que sea financieramente viable y de calidad
Meta 4.4: A 2030, incrementar sustancialmente el número de jóvenes yadultos que tienen habilidades pertinentes, tanto técnicas como vocacionales,para obtener empleo, trabajos decentes y para el emprendimiento
Meta 4.7: A 2030, asegurar que todos los estudiantes hayan adquirido elconocimiento y las habilidades necesarias para promover el desarrollosostenible, incluyendo los derechos humanos, igualdad de género, promociónde una cultura de paz y no-violencia, ciudadanía global y apreciación de ladiversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible
UNESCO
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ODS4:Garantizarunaeducacióninclusivayequitativadecalidadypromoveroportunidadesdeaprendizajepermanente
paratodos
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Elcontextoparalainternacionalización
Cambiosenelentornogeopolítico:
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Elcentrodegravedaddelaeconomíamundialseestátrasladandohaciaelsudeste– menospesodeEEUU,crecientepresenciadeChina.Fuertesenfoquesnacionalistasenelmundo,re-estructuracióndelaUEysuformadeoperar
Crecimiento exponencial delavirtualización:temas deregulación,conflictos politicos,softpower,privacidad,elimpacto debigdata.Elciberespacio como uninstrumento claveen losconflictos geopolíticos,
Episodios deviolencia nacional,crisispolíticas yeconómicas,desastres naturales,guerra civilgenerandesplazamientos quesetraducen en movimientosmigratorios sinprecedentes en todo elmundo,peroespecialmente en AL
Fluidezgeopolítica
Elciberespacio- unnuevoterritorio
Conflictosinternacionales– migración
Ytambiéncambiosrelevantesenlaeducaciónsuperior:
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Estudiantes:notradicionales,connecesidadeseinteresesdiferentesOferta:IES,certificaciones,educaciónalolargodelavida
Empleo:competenciasblandas,flexibilidad.Integración vertical,aprendizaje colaborativo,interdisciplina
DiversificacióndelademandaylaofertadeES
Nuevascompetencias
Transformacióndigital
Muchomás allá delaintroducción detecnología:nueva formadegobierno ygestión delasIES,ladocencia,lainvestigación,lavinculación conelmedio
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Siestoesasí¿aquéhabríaqueprestaratención?
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Fluidezgeopolítica:Apartarsedelenfoquetradicionaleurocéntrico,anglosajón,yaprenderacercadelaculturaasiática,africana,delmedioorienteytantoomásimportante,denuestraculturalatinoamericanaycaribeña.
ElterritoriodelciberespacioAprender sobre losriesgos yoportunidades delavirtualización,nosoloparalainvestigación,laenseñanza yelaprendizaje,sino también paraelmundo en quevivimos:laeconomía,eltransporte,lainformación,lascomunicaciones,lapolítica.Unanueva concepción delespacio ydeltiempo
Migraciones/diversidadFoco en enseñanza yaprendizaje intercultural:reconocimiento dediferenciasculturales dentrodelpaís;desarrollo deestrategias interculturales en casa,parapromover laconciencia deestudiantes ydocentes acerca delacomplejidad desu entorno,cercano yremote.Vivimos en unmundo queesancho,pero quenodebiera serajeno.
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DiversificacióndelademandaylaofertadeESNuevasestructurascurriculares,estrategiasdeenseñanza-aprendizaje.Modalidadesdiversas,revisióndelaestructuradetítulosygrados,decertificaciones.Armonizacióninterinstitucionaleinternacional.Aprendizajealolargodelavida.
NuevascompetenciasHabilidadesblandasyformaciónbásica.Énfasisenhabilidadessociales,creatividad,manejodeconflictos,capacidadparatomardecisiones,aceptacióndelcambioylaincertidumbre.Aprenderaaprender(yadesaprender).
TransformacióndigitalCapacidadparaaprovecharlasoportunidadesqueofrecelatecnología,entendiéndolascomouncambiocultural.Responsabilización distribuida.Nuevasformasdegestiónendistintosniveles.Necesidaddeformarencompetenciasdiferentes:comprensiónymanejodeTIC,,oportunidadparaformaciónalolargodelavida
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Tresestrategiasprincipalesdeinternacionalización
• Movilidaddeestudiantesypersonalacadémico• Internacionalizaciónencasa– internacionalizacióndelcurrículoyaprendizajedigital• Cooperaciónestratégica,redes,formación
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Movilidaddeestudiantesypersonalacadémico
ØLamovilidadesimportante– peronobastaconmoverse:esprecisoaprovecharladesdeunaperspectivainstitucional:aportedeestudiantesydocentesquellegan,aportedeestudiantesydocentesquevuelven
ØUnaalternativa:lamovilidadvirtual(noeslomismoqueformaciónonline):- Actividadcolaborativa,degruposinternacionalesdedocentesyestudiantes,queinteractúanysecomunican
- Seleccióndetemasrelevantes(historiadelasmigraciones,derechoofinanzasinternacionales,saludpública)desdeunaperspectivamultinacional/multicultural
- Diseñoconjuntodecontenidosymaterialesdeenseñanza– aprendizaje
- Titulaciónconjunta
- Sobretodo,generacióndeunarelacióndeconfianza
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EnAméricaLatina,semueveentreel1yel5%delosestudiantes.Nohaycifrasparalamovilidaddeacadémicos,ymenosaúnparaelpersonaldegestiónoadministrativo
Internacionalizaciónencasa/internacionalizacióndelcurrículo
• diseñoydesarrollocurricular(perfilesdeegreso,resultadosdeaprendizaje)
• procesodeenseñanza– aprendizaje(métodosdeenseñanza,materiales,procesoevaluativo)
• formaciónydesarrollodelpersonaldocente
• Investigación
• actividadesextracurriculares(deestudianteslocalesyextranjeros)
• relacionesconorganizacioneslocalesyétnicas(aprendizajeinterculturallocal)
• integracióndeestudiantesydocentesextranjerosenlavidaylasactividadesdelainstitución,másalládelasactividadesformales
• formaciónenlenguasextranjerasconuncomponenteculturalmásqueoperativo
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Laintegración deladimensioninternacional einterculturalen elcurrículo formaleinformaldetodos los estudiantes,en:
0 20 40 60 80 100 120
Toleranciaalaambigüedad
Flexibilidad
Aperturamental
Iniciativasocial
Estabilidademocional
Empatía
Curiosidad
Sensibilidadcomunicacional
Conocimientocultural
Competenciasinterculturalesnecesarias:AutoevaluacióndeegresadosdeEscueladeNegocios,Holanda:
Muydeacuerdo Deacuerdo Neutral endesacuerdo/muyendesacuerdo
CitadoporJos Beelen,Mendoza2017
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Cooperaciónestratégica,redes,formación
ØRolcríticodelasredes,enlageneracióndeconfianzainterinstitucional,internacional
ØIntercambiodeexperiencias,deprácticas(buenasynotanbuenas),aprendizajecompartido
ØProyectosconjuntos,deintercambio,dedesarrollocurricular,dedobletitulación
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Lainternacionalizaciónsefacilitaencontextoscolaborativos
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Algunaspreguntasimportantes
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Elementoscríticosanivelinstitucional
• Reconocimientodequevivimosenunmundocomplejo,diverso,dinámico,ydequeesossonfactoresderiqueza,decambio,deprogresoynounproblemaquedebemossuperar
• Comopuedeformarseparaesemundoconestructurasysistemasrígidos,parcelados:• Sistemasdeeducaciónsuperiorconcomponentesquenodialogan• Administraciónytomadedecisiones• Estructuradecertificaciones,detítulosygrados• Procesodeenseñanza– aprendizaje
• Tenemosqueaprenderapensar‘out of the box’…perolauniversidadtiendeapriorizarloqueestádentrodelacajaymirarconsospechaloqueseescapaalatradición
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¿Nosatrevemosasalirdenuestrazonadecomodidad?
¿PodemosempezaraimaginarquehayunlugardondelaclasificacióndeanimalesdeBorgespodríatenersentido:“(a)pertenecientesalEmperador,(b)embalsamados,(c)amaestrados,(d)lechones,(e)sirenas,(f)fabulosos,(g)perrossueltos,(h)incluidosenestaclasificación,(i)queseagitancomolocos,(j)innumerables,(k)dibujadosconunpincelfinísimodepelodecamello,(l)etcétera,(m)queacabanderompereljarrón,(n)quedelejosparecenmoscas.”
M.Foucault,Laspalabrasylascosas,tomadode“ElidiomaanalíticodeJohnWilkins”,recogidoen Otrasinquisiciones,deJ.L.Borges
• Eltemadelainternacionalizaciónnosinterpela,porqueponesobrelamesaeltemadelacultura,delsentidodeloquehacemos
• Vivimosenmarcosculturalesquecomienzanadesafiarseenelencuentroconotros
• Nosetratasolodeaprenderinglés,ochinomandarín,odeentenderlasfinanzasinternacionales
• Nobastaconhacerturismoacadémico.Hayqueaprenderavivir,yconvivir
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Elementoscríticosanivelinstitucional
Internacionalizacióncomounprocesointencionado:
• Claridadconceptual:¿Porquéesimportantelainternacionalización?
• Reflexiónidentitaria:¿Quésignificainternacionalizaciónparaestainstitución?
• Análisisdedemandasycondicionesinternasyexternas:¿quénosexigeelmedioenquesedesenvuelvelauniversidad?¿quétenemosquehacer,enunaperspectivadecorto,medianoylargoplazo?
Elementoscríticosanivelinstitucional
• Losactores:¿Conquiénvamosatrabajar?Laspolíticasnofuncionansinohayuntrabajoprevio,riguroso,
parainvolucraralcuerpoacadémicoenlasprioridades,acciones,tareasdelainternacionalización
• Integraciónendistintosnivelesdelainstitución:incentivosymotivaciónaautoridades,académicosyestudiantes,personaladministrativo
capitalrelacionalinternacionaldelacomunidaduniversitaria–espaciosdedesarrollopersonal,profesional,académico,
administrativo
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¿Quéaspectoqueremosquetengalapolíticadeinternacionalización?
FigurastomadasdeJosBeelen,Mendoza2017
¿Unagregado?
¿Iniciativasdesordenadas?
¿Ounatransformacióneficaz?
Elementosclave:Atreverseaconfiaryaequivocarse.Nohaycambiosin
errores,lascosasnosehacenbienalaprimera,perohayquehacerlas
Aceptarquelavidasiempretienesentido,peroquenotodosledamoselmismosentidoalascosas– yquepodemosaprenderdeotrasmanerasdeentenderel
mundoydedarlesentido
Aprenderque,enelmundodehoy,hacerlascosasigualquesiempresuelesignificarqueseestánhaciendomal
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Muchas gracias
mjlemaitre@cinda.clwww.cinda.cl
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