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Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Les démarches pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés les difficultés rencontrées par chaque élèverencontrées par chaque élève……
L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves …favorise les les pratiques de différenciation et pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogiqued’individualisation pédagogique..
Les démarches pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés les difficultés rencontrées par chaque élèverencontrées par chaque élève……
L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves …favorise les les pratiques de différenciation et pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogiqued’individualisation pédagogique..
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
la validation progressive des acquis enregistrée dans le livret le livret personnel de connaissances et personnel de connaissances et de compétences de compétences
le bilan annuel le bilan annuel
la validation progressive des acquis enregistrée dans le livret le livret personnel de connaissances et personnel de connaissances et de compétences de compétences
le bilan annuel le bilan annuel
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Il vise, par une attention resserrée et attention resserrée et convergenteconvergente de l’ensemble de l’équipe enseignante, l’amélioration des compétences de l’élève.
Il est une priorité des concertationspriorité des concertations de l’équipe enseignante.
Ses objectifs sont définis et réajustés par l’enseignant de référencel’enseignant de référence
Il vise, par une attention resserrée et attention resserrée et convergenteconvergente de l’ensemble de l’équipe enseignante, l’amélioration des compétences de l’élève.
Il est une priorité des concertationspriorité des concertations de l’équipe enseignante.
Ses objectifs sont définis et réajustés par l’enseignant de référencel’enseignant de référence
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
… on accordera une attention toute une attention toute
particulièreparticulière aux projets élaborés pour les élèves qui, à l’entrée en SEGPA, ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences du palier 1 du socle commun.
… on accordera une attention toute une attention toute
particulièreparticulière aux projets élaborés pour les élèves qui, à l’entrée en SEGPA, ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences du palier 1 du socle commun.
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Les élèves de SEGPA
bénéficient, tout au tout au long de leur cursuslong de leur cursus, d’un suivi individualisé dans le cadre du projet individuel de formation.
Les élèves de SEGPA
bénéficient, tout au tout au long de leur cursuslong de leur cursus, d’un suivi individualisé dans le cadre du projet individuel de formation.
Le PPRE est une action
intensive intensive et de courte durée. courte durée. La vocation du PPRE est tout autant de prévenir la difficulté que de la pallier.
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Il repose sur un diagnosticdiagnostic Il fixe des prioritéspriorités d’apprentissage centrées
sur les lacunes les plus pénalisantes Il définit les formes de l’action pédagogiqueformes de l’action pédagogique
à mettre en œuvre Il est régulérégulé Les compétences qu’il a permis à l’élève
d’acquérir sont enregistrées dans le livret de le livret de compétencescompétences
Il repose sur un diagnosticdiagnostic Il fixe des prioritéspriorités d’apprentissage centrées
sur les lacunes les plus pénalisantes Il définit les formes de l’action pédagogiqueformes de l’action pédagogique
à mettre en œuvre Il est régulérégulé Les compétences qu’il a permis à l’élève
d’acquérir sont enregistrées dans le livret de le livret de compétencescompétences
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Les démarches pédagogiques prennent en
compte les difficultés et s’appuient sur les les potentialitéspotentialités de l’élève pour l’aider à construire et à réaliser son projet de son projet de formation.formation.
Les enseignants créent un climat de climat de confianceconfiance et un contexte pédagogique contexte pédagogique stimulantstimulant visant pour chaque élève l’estime de soil’estime de soi et la réussite scolaireréussite scolaire.
Les démarches pédagogiques prennent en
compte les difficultés et s’appuient sur les les potentialitéspotentialités de l’élève pour l’aider à construire et à réaliser son projet de son projet de formation.formation.
Les enseignants créent un climat de climat de confianceconfiance et un contexte pédagogique contexte pédagogique stimulantstimulant visant pour chaque élève l’estime de soil’estime de soi et la réussite scolaireréussite scolaire.
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Des pratiques de projet rendent les élèves
pleinement acteurspleinement acteurs de leur formation. Dès la 5ème, comme tout collégien,
l’élève de SEGPA débute son parcours son parcours de découverte des métiers.de découverte des métiers.
Les activités de préparation à l’accès à une formation professionnelle diplômante conduisent à appréhender progressivement l’environnement économique, les métiers, les parcours de formation.
Des pratiques de projet rendent les élèves
pleinement acteurspleinement acteurs de leur formation. Dès la 5ème, comme tout collégien,
l’élève de SEGPA débute son parcours son parcours de découverte des métiers.de découverte des métiers.
Les activités de préparation à l’accès à une formation professionnelle diplômante conduisent à appréhender progressivement l’environnement économique, les métiers, les parcours de formation.
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
L’enseignant de référence aide les élèves à s’impliquer dans leur s’impliquer dans leur parcours d’apprentissageparcours d’apprentissage.
Les enseignants sont de véritables véritables interlocuteursinterlocuteurs pour les élèves, à la fois constants dans leurs constants dans leurs exigencesexigences et disponiblesdisponibles pour les écouter et les aider à s’exprimer.
L’enseignant de référence aide les élèves à s’impliquer dans leur s’impliquer dans leur parcours d’apprentissageparcours d’apprentissage.
Les enseignants sont de véritables véritables interlocuteursinterlocuteurs pour les élèves, à la fois constants dans leurs constants dans leurs exigencesexigences et disponiblesdisponibles pour les écouter et les aider à s’exprimer.
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Economique dans la forme ?
Précise sur les objectifs visés ?
Permettant une appropriation des objectifs par l’ensemble des enseignants de l’élève ?
Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
Matérielle quant aux emplois du temps ?
Humaine quant aux intervenants ?
04/11/23Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA
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Date de publication sur le site Éduscol : juin 2010© Ministère de l'Éducation nationale - Direction générale de l'Enseignement scolaire
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