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• Bi• CAED• COLBACH• DGB• EMSAD• IEBA• INBA• OCES/ODES• PLSEP• PA• TB• TBC• Autónomo• GOBDF• Particular
Matrícula y cobertura de la EMS
3,690,983, 65.4%
1,573,007, 27.9%
376,851, 6.7%
Matrícula por tipo de bachillerato2017-2018
Bachillerato GeneralBachillerato TecnológicoProfesional Técnico y Técnico Bachiller
• Bi
• CECYTE
• CETI
• UEMSTIS
• UEMSTAyCM
• IPN
• OCES
• Secretarías de los
estados
• Autónomos
• Particular
• CONALEP• IEBA• INBA• OCES/ODES• Particular• Secretarías
de los Estados
Más jóvenes se incorporan a la educación media superior 2
,95
5,7
83
3,1
20
,47
5
3,2
95
,27
2
3,4
43
,74
0
3,5
47
,92
4
3,6
58
,75
4
3,7
42
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3
3,8
30
,04
2
3,9
23
,82
2
4,0
54
,70
9
4,1
87
,52
8
4,3
33
,58
9
4,4
43
,79
2
4,7
77
,68
0
5,0
17
,28
1
5,2
86
,86
7
5,4
84
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40
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4 47
.2
49
.8
52
.4
54
.6
56
.0
57
.2
57
.9
58
.6
59
.4
60
.8
62
.4
64
.3
65
.9 70
.8 74
.5 78
.7 82
.0
84
.6
0.0
10. 0
20. 0
30. 0
40. 0
50. 0
60. 0
70. 0
80. 0
90. 0
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
2005-06
2006-07
2007-08
2008-09
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
2015-16
2016-17
2017-18
-
1,00 0,000
2,00 0,000
3,00 0,000
4,00 0,000
5,00 0,000
6,00 0,000Matrícula y cobertura de la EMS
Matrícula TotalTasa bruta de cobertura
Nota: La matrícula incluye todas las modalidades y todos los servicios
Fuente: Formato 911. SEMS.
Tasa bruta de cobertura: Incluye a todos los alumnos inscritos sin tomar en consideración la edad típica del nivel.
Matrícula, cobertura y tipos de bachillerato
• La tasa de crecimiento de la EMS ha aumentado sustantivamente en los últimos cinco años.
• El bachillerato general y aquellos que ofrecen carreras técnicas, han tenido un crecimiento. El
incremento es mayor en el Bachillerato General en comparación con los tipos Tecnológico y
Profesional Técnico.
2.2 2.4
2.9 3.1
3.8
3.0
10
.8
6.2 6
.9
4.7
2.3 2.4
3.3
3.3
3.5
2.5
7.5
5.0 5.4
3.7
0.0
2.0
4.0
6.0
8.0
10.0
12.0
20
07
-08
20
08
-09
20
09
-10
20
10
-11
20
11
-12
20
12
-13
20
13
-14
20
14
-15
20
15
-16
20
16
-17
Tasa de crecimiento de la matrícula por tipo de servicio educativo
General
Tecnológico y Profesional Técnico
Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.
Radiografía de los jóvenes de 15 a 18 años en México
*: Con base a los resultados PLANEA matemáticas de terminación de la Educación Media Superior.
Fuente: Hoyos, R (2018). Jóvenes en busca de Oportunidades. Banco Mundial, con base en ENOE 2016.III, INEGI
Jóvenes 15 a 18 años
(100)
Estudia (72)
Sólo estudia
(62)
En tiempo (50)
Con aprendizajes mínimos* (24)
Sin aprendizajes mínimos* (26)
En rezago (12)
Con aprendizajes mínimos* (4)
Sin aprendizajes mínimos* (8)
Estudia y trabaja (10)
En tiempo (7)
Con aprendizajes mínimos* (3)
Sin aprendizajes mínimos* (4)
En rezago (3)
Con aprendizajes mínimos* (1)
Sin aprendizajes mínimos* (2)
No estudia
(28)
Trabaja (14)
Formal (2)
No pobres (1.95)
Pobre (0.05)
Informal (12)
(No pobre (7)
Pobre (5)
NINI (14)
Busca trabajo (2)
Inactivo (12)
Del total de jóvenes en México
entre 15 y 18 años, sólo el
29% cuenta con los
aprendizajes mínimos, de
acuerdo a PLANEA.
El 28% no estudia
La mitad de los jóvenes
que no estudia tampoco
trabaja, lo que representa
el 14% del total de jóvenes
en esta edad.
El 14% de los jóvenes no
estudian pero sí trabajan.
De estos 5 de cada 6 se
encuentra en un trabajo
informal.
Carreras EMS y carreras con mejor proyección laboral
La mitad de los jóvenes del bachillerato que estudian una carrera técnica están en áreas relacionadas con
la ingeniería, manufactura, construcción y ciencias.
29.6%
27.1%20.4%
10.8%
5.2%
3.0%
2.3%
1.6%
Distribución de la matrícula por campo amplio de estudio
Ingeniería,manufacturas yconstrucciónCiencias Sociales,administración yderechoCiencias Naturales,exactas y de lacomputaciónSalud
Agronomía yveterinaria
Artes yHumanidades
Servicios
Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.
• Actividades financieras
• Atención de la salud
• Comercio, hoteles y restaurantes
• Transporte
• Información y comunicaciones
OIT (2017)
• Ecología y Desarrollo Sustentable (Geomicrobiólogo, agua, alimentos)
• Nuevas tecnologías (Sistemas digitales, Robótica)
• Nueva medicina (Bioinformático, nanomédico)
• Gestor de comunidades
Observatorio Laboral
(2018)
Carreras en las que se prevé mayor expansión en el
empleo
Evolución de los egresados de la EMS
1,1
30,1
01
1,1
33,8
51
1,2
44,7
82
1,2
62,1
50
688,3
85
711,8
58
755,1
39
799,4
74
821,6
83
860,3
27
878,1
27
910,9
69
939,9
32
977,9
04
1,0
11,3
94
1,0
41,7
62
1,1
34,4
45
1,1
42,6
43
1,2
98,0
86
1,3
28,6
13
20
00
-01
20
01
-02
2002-0
3
20
03
-04
20
04
-05
20
05
-06
20
06
-07
20
07
-08
20
08
-09
20
09
-10
20
10
-11
20
11
-12
20
12
-13
20
13
-14
20
14
-15
20
15
-16
Egresados en la Educación Media Superior
Egresados escolarizada Egresados total
Un creciente número de egresados de la EMS estará transitando hacia el empleo y/o los
estudios superiores
Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.
Unidades Económicas en México
• El 94.3% de los establecimientos en el país tienen menos de 10 empleados.
• En estos se emplean un total de 11,529,011 personas, lo que representa el 38.9% de las personas
empleadas.
• A pesar de que las grandes empresas representan sólo el 0.2% del total de los establecimientos, estos emplean al
26.0% de los trabajadores a nivel nacional.
• Solo el 11.5% de las micro empresas y 55.8% de las pequeñas ofrecen capacitación a sus trabajadores (INEGI,
2014).
Fuente: Censo Económico 2014, INEGI..
100.0%, 5,654,014
94.3%, 5,332,788
4.7%, 263,041
0.8%, 47,724
0.2%, 10,461
0 1,000,000 2,000,000 3,000,000 4,000,000 5,000,000 6,000,000
Total Nacional
Micro
Pequeño
Mediana
Gran Empresa
Número de establecimientos por tamaño (de acuerdo al número de empleados)
Ocupación por sector de actividad económica
Los sectores de actividad económica que concentran al mayor número de personas ocupadas en el país son
Comercio, Transformación, Agricultura y Servicios Personales (9, 8.5, 5.9 y 5.8 millones respectivamente). Estos
cuatro sectores juntos suman el 58.5 % del total de la población ocupada.
Las mujeres se ocupan en mayor medida en Educación y Salud, Turismo y Servicios Personales. Los hombres en
la Construcción, Agricultura, Transporte y Extractivas
Cifras al primer trimestre del 2018 de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE). Observatorio Laboral
9 8.5
5.9 5.84.3 4.2 3.7 3.2 2.7 2.2
0.40123456789
10
Mill
on
es
Personas ocupadas por sectores de actividad económica
63.9 57.1 54.4 49.738.6 37.7 36.2
13 12.6 7.9 3.5
36.1 42.9 45.6 50.361.4 62.3 63.8
87 87.4 92.1 96.5
0102030405060708090
100
Distribución por sexo (%)
Mujeres Hombres
Ocupación por sectores en México
El sector que cuenta con el mayor porcentaje de jóvenes es el turismo
Los sectores que cuentan con la menor cantidad de jóvenes son: Extractivas, Educación y Salud y
Gobierno
21.8 18.8 17.5 17.3 14.6 14.5 14.0 11.9 8.4 7.9 5.9
23.4 26.8 23.7 23.820.2
32.317.4 25.2 27.5 28.0 24.6
21.5 25.222.5 25.1
25.523.1
20.625.4 31.7 28.1
29.2
33.3 29.2 36.3 33.8 39.730.1
48.037.5 32.4 36.0 40.3
Tu
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Estructura porcentual de cada actividad económica por EDAD
16 a 24 años 25 a 34 años 35 a 44 años 45 y más
Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre 2018..
Ocupación por sectores en México
Dos de cada 3 trabajadores del sector Educación y Salud cuentan con educación superior
En contraste cerca de dos terceras partes de los trabajadores del sector agrícola sólo cuentan con
primaria concluida.
2.4 7.4 7.5 14.3 18.3 22.0 21.3 26.638.6 32.3
62.5
13.9 17.4 21.626.7
35.9 33.9 40.4 36.1
36.938.3
26.0
1522.7
25
27.1
26.6 27.5 23.5 25.413.8 19.7
8.6
68.752.5 45.9
31.919.2 16.6 14.8 11.9 10.7 9.7
2.9
Ed
uc
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ult
ura
Estructura porcentual de cada actividad económica por ESCOLARIDAD
Hasta primaria Secundaria Profesional Medio Superior
Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre 2018..
Transición al mundo laboral y a los estudios superiores
Al cabo de tres años de haber egresado, el 47.5% continua estudios superiores, 22.5% combina trabajo
con estudios, el 18.4% trabaja, y el 12% no estudia ni trabaja.
32.2%41.2%
45.9% 47.5%
8.5%
15.0%17.0%
22.1%
22.6%
26.3%21.2%
18.4%36.8%
17.5% 16.0% 12.0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Menos de un año A un año A dos años A tres años
ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según su actividad principal por el tiempo transcurrido después del egreso
Estudia Estudia y trabaja Trabaja No tiene actividad
Transición al mundo laboral y a los estudios superiores
El 61.4% de los egresados refieren que el nivel de escolaridad requerido para el trabajo es menor al
bachillerato terminado, este porcentaje es menor entre las mujeres (55.2%).
Entre el 32 y el 34% de los egresados refieren que los estudios EMS les sirvieron mucho para el
trabajo. Entre el 34 y el 42% afirman que les sirvieron poco o no les sirvieron.
45%
1%
15%
36%
1%
1%
0%
1%
42%
0%
13%
41%
2%
1%
0%
1%
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Ninguno
Primaria
Secundaria
Bachillerato
Carrera técnica
Algún año de estudios superiores
Estudios superiores con título
No recuerda
ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, primer trabajo después del bachillerato según nivel de
escolaridad requerido
Mujeres Hombres
34% 33% 32%
24%33%
26%
14%
13%17%
28%21% 25%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Tecnológico Profesional Técnico General
ENILEMS 2016: percepción de utilidad de las habilidades para el trabajo adquiridas durante
el bachillerato
Mucho Regular Poco No le sirvieron
Transición al mundo laboral y a los estudios superiores
30%
52%
15%
3%
18%
59%
18%
5%
31%
55%
12%
2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Mucho más de loque esperaba
Más de lo queesperaba
Lo que esperaba Más bajo de loque esperaba
ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según percepción de sus ingresos en el
primer trabajo después del bachillerato
Tecnológico Profesional Técnico General
4%
26%
50%
17%
4%3%
31%
56%
8%
2%
No recibían Menor a 1SM (2,191)
De 1 a 2 SM(2,192-4,382)
De 2 a 3 SM(4,383-6,574)
Más de 3 SM(6,575)
ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, según ingreso mensual en el primer
trabajo después del bachillerato
Hombres
Mujeres
Del total de jóvenes egresados de la EMS que trabajan, el 52.6% recibe entre 1 y 2 salarios mínimos como
remuneración a su trabajo y sólo el 2.5 tiene ingresos superiores a 3 salarios mínimos (>6,575 pesos)
Los hombres perciben un mayor salario que las mujeres
En su primer trabajo, la mayoría de los jóvenes recibió un salario mayor al que esperaba.
Los jóvenes enfrentan dificultades para ocuparse
• Mientras que la Población Económicamente Activa en nuestro país tiene una tasa de desocupación del
3.4%, entre los jóvenes este porcentaje aumenta a 6.1%
• Por su parte, el 16.6% de los jóvenes entre 15 y 29 años que no se encuentran activos
económicamente, manifiesta interés por incorporarse a alguna actividad económica.
* La tasa de desocupación: Proporción de la Población Económicamente Activa (PEA) que se encuentra sin trabajar, pero que está buscando trabajo.
** La tasa de disponibilidad se refiere a la proporción de la Población No Económicamente Activa (PNEA) que estaba dispuesta a participar en una actividad
económica. La PNEA incluye a la población estudiantil.
Fuente: Cálculos SEMS con base en ENOE, II trimestre 2017
3.4
6.1
Población Total 15-29 años
Tasa de Desocupación* Nacional y de los Jóvenes e 15 a 29 años
14.416.6
Población Total 15-29 años
Tasa de Disponibilidad** de la Población No Económicamente Activa
Tendencias en los mercados laborales• La digitalización de los procesos productivos afecta al empleo (por reemplazo) de 7.1 millones de
trabajadores en los 15 países más industrializados [The Future of Jobs, 2016] .
• Este cambio, creará unos 2.1 millones de puestos con perfiles profesionales de carreras comoingeniería, matemáticas y ciencias de la computación y generará 14.2 billones de dólares a laeconomía mundial en los próximos 15 años (Schwab, 2016).
• Resulta estratégico fortalecer las habilidades “blandas”, para centrarse en el desarrollo decompetencias difícilmente automatizables.
1ª Revolución Industrial:
• Producción mecanizada gracias a la máquina de vapor.
2ª Revolución Industrial:
• Manufactura en masa gracias a la electricidad.
3ª Revolución Industrial:
• Electrónica y TIC
4ª Revolución Industrial:
• Automatización total de los procesos productivos. Uso intensivo de internet y tecnologías de punta.
Mejorar la empleabilidad
Empleabilidad
Educación
• Modelo educativo
• Competencias pertinentes
• Habilidades socioemocionales
• Vinculación escuela-empresa
Mercado Laboral
• Desarrollo de las sociedades del conocimiento
• Generación de buenos puestos de trabajo
• Incentivar la economía formal
• Apoyar el emprendimiento
• Identificación de oportunidades de crecimiento
Innovación
• Aprovechar las oportunidades de la Industria 4.0.
• Implementación y manejo de nuevas tecnologías en el ámbito laboral: Internet de las cosas, ciberseguridad, realidad aumentada, simulación.
• Inversión e investigación
• Mejorar la productividad.
• Orientación vocacional
• Formación dual
• Certificación de competencias
Fuentes: Mora (2007), Suárez Lantarón (2016), Berniell (2017)
Programas de empleabilidad en América LatinaPaís República Dominicana Colombia Chile Perú
Nombre Programa Juventud y Empleo Estado Joven Programa Capacitación
en oficios
Jóvenes productivos
Año 2003/ vigente 2016/ vigente 2015/ vigente 2011/vigente
Sitio web http://mt.gob.do/index.php/depende
ncias-mt/direccion-general-de-
empleo/juventud-y-empleo
http://www.mintrabajo.gov.co/web
/guest/empleo-y-
pensiones/movilidad-y-
formacion/estado-joven
http://www.sence.cl/portal/
Oportunidades/Capacitaci
on/Capacitacion-en-
Oficios/
http://jovenesproductivos.
gob.pe/
Objetivos 1.Aumentar las posibilidades de
empleo de la población de menos
ingresos.
2.Aportar mano de obra joven
calificada.
3.Incrementar el desarrollo de
currículos que sean pertinentes al
sector productivo.
4.Fortalecer la relación del sector
empresarial-Institutos de
Capacitación.
5.Formación ocupacional de miles
de jóvenes.
1.Selección de estudiantes por
su calidad académica para
unirse a las principales
entidades públicas del orden
nacional y territorial.
2.Generando fuerza laboral con
un alto potencial e idoneidad
3.Favorecer una alta motivación
y retención de los mejores
jóvenes talentos para una
primera vinculación laboral.
1.Colocación laboral de
los beneficiarios dentro
de los 3 meses
posteriores al término
del proceso de
formación.
1.Brinda formación
laboral gratuita
2.Facilita el acceso al
mercado laboral de los
jóvenes
3.Apoya el
emprendimiento juvenil
4.Desarrolla capacidades
para la generación de
negocios en zonas
urbanas y rurales
Acciones educativas para fortalecer la empleabilidadEn la larga trayectoria de la educación tecnológica y profesional técnica se han creado estructurascurriculares de formación para el trabajo que pueden ser utilizadas en los subsistemas EMS con enfoquetecnológico y profesional técnico.
EMS
Competencias para el siglo
XXI
Buena ciudadanía
Capacidades para la
inserción al mundo del
trabajo
Nuevo Modelo Educativo:
Perfil de egreso
Aprendizajes clave
Habilidades Socioemocionales
Flexibilidad/
Contextualización
Pedagogías de la inclusión
Profesionalización y desarrollo continuo de
capacidades de docentes y directivos
Acciones educativas para fortalecer la empleabilidad
Mejorar la coordinación y las alianzas con los potenciales empleadores
Impulsar un modelo de certificación y validación reconocido por todos los actores.
Valoración social de la educación para el trabajo entre los jóvenes, sus familias y empleadores.
Fortalecer el desarrollo de competencias y asegurar que puedan ser aplicadas en diferentes contextos.
Actualizar la oferta educativa con énfasis en la adecuación de carreras y tramos del componente profesional
Impulsar alianzas con empresas, organizaciones y gobiernos estatales, para ofrecer a los alumnos un contacto temprano y formativo con el mundo del trabajo.
Fortalecer la orientación vocacional-ocupacional, contemplando las tendencias de los mercados y el emprendimiento.
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