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Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 23-01-20121.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Manual de instrucciones
Un manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado, de manera precisa e inequívoca, para ofrecer un mejor servicio.
Existen una variedad de manual de instrucciones, según el aparato, vehículo, instrumento medico, etc.., sobre el que explica su funcionamiento y cuidado
Generalmente, un manual de instrucciones tiene varias paginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por paginas, utiliza diagramas e ilustraciones de las partes del aparato para describir su funcionamiento o su ensamblaje.
Sexto Año
Uso de la coma para separar conectores
¿Qué son conectores?
Los conectores son frases u oraciones que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una oración, de varias o entre párrafos. Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan. Pueden aditivos o particularizadores, porque introducen precisiones: (además, así mismo, de hecho, encima, en el fondo, es más, igualmente, por otro lado, por si fuera poco….); adversativos (ahora bien, al contrario, en cambio, no obstante, por el contrario, por si fuera poco….); concesivos (aun así, con todo, de todos modos en cualquier caso); consecutivos (así pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por lo tanto….) etcétera
2. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE Leer Texto
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Destreza: comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana
Destreza: utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes
TEMAS Manual de instrucciones ¿Qué son los conectores?DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre ¿Qué es una inferencia?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre que es un manual de instrucciones
Elaboración Del Nuevo ConocimientoVi. Presentar un manual de instrucciones
Observar el manual de instrucciones Formar parejas y leer que es una manual de
instrucciones Formular varias preguntas sobre el manual de
instrucciones Analizar cada parte del texto
Realizar inferencias entre las ideas de las normasSacar ideas relevantes del manual de instrucciones
Dar contestación al interrogatorio que hubiese Elaborar un mapa conceptual o rueda de atributos
sobre el manual de instrucciones Trasferencia
Conteste ¿Qué es un manual de instrucciones?
Escriba verdadero o falso según corresponda Existen variedad de manuales de instruccionesGeneralmente un manual de instrucciones contiene varias páginas
1. Conteste
¿Qué función cumple el núcleo? …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. Encuentre el núcleo del sujeto a las siguientes oraciones
El reglamento es un documento que contiene reglas o normas que regulan una actividad.
El titulo es el que introduce al lector al contenido señalando que tipo de texto es.
3. Conteste
¿Cuáles son los tipos del núcleo del sujeto ?
…………………………………………............
4. Encuentre en las siguientes oraciones el modificador connotativo
La convivencia armónica es vivir en paz nosotros mismo de igual forma con todas las personas
El reglamento de convivencia es para docentes y estudiantes de una institución.
5. ¿Qué es el modificador no connotativo y escriba un ejemplo?
6. Escriba una regla ortográfica para las siguientes terminaciones, hiper hidr, hemo
A.A Am
Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. 25y 26 y realizar las actividades propuestas
1. Leo las instrucciones del siguiente manual
2. Escribo que es un manual de instrucciones
3. Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las preguntas
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre que son los
conectores
Elaboración del nuevo conocimiento Presentar un párrafo Observar el párrafo
Per. Establecer una relación entre párrafos
Encontrar los diferentes conectores que existen
Analizar tipo de conector
Dar a conocer una definición clara de conectores
Procurar satisfacer inquietudes sobre los conectores
TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la página 19y 20
realizar las diferentes actividades
AM A.A
AA
Recursos Cuaderno de trabajo, manual de instrucciones Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo párrafos
Eva
luac
ión
Indicadores Esenciales de logro
Define con facilidad que es un manual de instrucciones Elabora organizadores cognitivos de manual de instrucciones
Elabora con facilidad conceptos Conoce los diferentes tipos de conectores
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor:1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-20121.5 Fecha De Realización: 24-01-20121.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto
Multiplicación por 10, 100,1000
Procedimiento de la multiplicación
Observa lo que sucede cuando se multiplica por 10 algún número
10
X 5
50 como puedes darte cuenta la unidad pasa a ser decena y se le aumenta el 0 en la unidad: 10x 5=50
Cuando tienes grupos formados por una decena y quieres encontrar el producto. Al multiplicarlos por otro numero basta con recorrer los números al siguiente orden y añadir un cero. Por ejemplo:
7 grupos de 10 18 grupos de 10 135 grupos de 10
7x10=70 18x 10=180 135x10=1350
Se aumenta un cero porque el 10 tiene un cero
Cuando tienes varios grupos formados por una centena para encontrar el producto solamente debes multiplicar el número de grupos por la unidad de centena y aumentar dos ceros. Analiza estos casos
3 grupos de 100 22 grupos de 100 168 grupos de 100
3x 100=300 22x100=2200 168x100=16800
Se aumenta dos ceros porque cien tiene dos ceros
Cuando tiene s varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrar el producto basta multiplicar el numero de grupos por la unidad de mil y aumentar tres ceros. Fíjate en lo siguiente
6 grupos de 1000 45 grupos de mil
6x 1000=6000 45x1000=45000
13 grupos de mil
13x 1000=13000
Sexto
Divisores de un número
¿Cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas?
Para saber cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas, se divide 32/4
32/4=8 se puede hacer 8 celdas
Como residuo de la división es 0 se dice que 4 es divisor de 32
Otros divisores de 32 son: 1,2,8,16 y 32
Los divisores de un numero son todos aquellos números por los que se divide exactamente, es decir si al hacer la división el residuo es cero
Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación
El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULARMódulo N°3 Bloque numérico
Módulo N°2 Bloque numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000
Identificar y encontrar divisores de un conjunto de números
TEMAS Procedimiento de la multiplicación de 10, 100,1000 Divisores de un número
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el barco se hunde
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar procedimiento de la multiplicación de
10,100,1000 Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar ejemplos de multiplicaciones con
10,100,1000Ob. Observar los diferentes ejemplos
Exp. Clasificar de acuerdo a la unidad Resolver los ejemplos de multiplicación propuestos
Aplicar el procedimiento paso a paso con el material presentado
Comp. comparar con los diferentes ejemplos propuestos
Abs. ¿Por qué la multiplicación tiene procedimiento?¿Cómo se debe multiplicar?
Genr. Obtener respuestas favorables de los niños Presentar varios ejercicios
TrasferenciaEn parejas realizar un concurso de quien descubre primero la respuesta en multiplicación por 10, 100, 10000
1. Escriba los 5 múltiplos del 6
2. Escriba los 4 múltiplos primeros del numero 8
3. Escriba los 8 múltiplos del numero 36
A.A A.M
realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 47y48 A.M
1. Escribe los productos de estas multiplicaciones
2. Completa los siguientes enunciados con las multiplicaciones que corresponden
Revisión del Trabajo Autónomo
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARevisión del trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios problemas en el pizarrón Obs. Observar los problemas planteados
Dar a conocer que es un divisor
Expe. Resolver los ejercicios propuestos de acuerdo a lo indicado
Seguir paso por paso para resolver los ejercicios Comp. comprobar realizando el ejercicio en la pizarra
Abs. ¿Qué es un divisor ?Despejar dudas e incógnitas de los niños
TRANSFERENCIAResolver las actividades del cuaderno de trabajo de la página 29 literales 3, 4
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, problemas
Ev Indicadores
Esenciales de logroMultiplica siguiendo el respectivo procedimiento Identifica divisores
AA
AA
AA
alua
ción
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
1.4-Supervisor de práctica: Dr. Luis Jiménez 2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
1.6- Fecha de realización: 25-01-2012
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: Actividades Prácticas
4. METODOLOGÍA
4.1. Método trabajo simultaneo
4.2. TÉCNICA: observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un bolso Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
b. Materiales
Temperas
c.d. Herramientas
Fomix Lápiz Pincel Plancha Troquel Temperas Trapito
e. Dibujo terminado
Procedimiento
Después, que todos elementos tienen maquillaje en su borde y tambien son pintados, vamos a termoformarlos. Pon la figura (en este caso la cara del osito) a la plancha bien caliente!Espere unos segundos, hasta que “engibese”, que tenga volumen arriba.
El foamy cuando esta termoformando se pega un poquito a la plancha. Con la ayuda de un palillito (de madera) puedes quitarlo.Después que quitaste la figura de la plancha, puedes ayudar con tus dedos para darla forma. Espere unos segundos así – con tus dedos en la figura.
Cuando termoformamos el foamy, la pintura siempre esta encima.
En el caso de una figura redonda, despues que la quitamos de la plancha, siempre es necesario dejarla unos segundos quieticos entre nuestros dedos para que tome la forma prefecta.
Ya tenemos todos elementos necesarios termoformados…
4. Pegar, pirograbar, confeccionar
Con una regla vamos a dibujar el limite hasta que aplicamos el pegante.
Aplicamos pegante Gomaeva (o Pegafoamy) en el parte verde y amarillo y los dejamos para que sequen.
Cuando ya estan secos, con mucho cuidado ponemos juntos los partes que anteriormente pegamos. Ojo! Antes de unir los partes, piensa bien, si esta correcto, o no, porque solamente una vez puedes hacerlo. Si equivoquaste, con el varsol puedes quitar y limpiar el pegante del foamy.
Pirograbamos el borde.
Ahora empezamos trabajar con el osito. Aplicamos el pegante en el bordo de su nariz.Ojo! unos 2 cm no pegamos en el bordo, para que utilizemoslo para rellenarlo.
Mientras el pegante esta “mojado”, la nariz ponemos a su puesto, pero inmediante lo quitamos. Esto sirve solamente para que deje una marca de pegante. (Los 2 cm que dejamos sin pegante en la nariz, en la cara tampoco pegamos)
Dejamos que los partes sequen bien. Esto es muy importante.Esto es la caracteistica del pegante de dos contactos. Si los partes vas a unir despues que ellos sequen, entonces ellos van a pegarse para siempre (muy duro).
Pegamos las orejas y dejamos que sequen.Ellos no tienen relleno.
1. Unimos la parte rosado a la parte de color natural
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar
ESTRUCTURA:
6. BIBLIOGRAFÍA:
Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
ESTRUCTURA:
8. Sugerencias y Recomendaciones
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Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Destreza Con Criterio De Desempeño
Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desarrollarla creatividad Realizar un bolso de cuadernos
PrerrequisitosRealizarla Dinámica el patio de mi casa
Esquema Conceptual De Partida
Explorar el cisne recreativos que tiene su
institución Construcción del Nuevo
ConocimientoPresentar un bolso c. Observar el trabajoseguir paso a paso realizarlos moldes adornar al gusto E. elaborar individualmente el trabajo requerido Corregir errores
TransferenciaPresentar el trabajo elaborado
Fomix Lápiz Pincel Plancha Troquel Temperas
Trapito
Exponer el trabajo
Plan De Trabajo Simultáneo N°1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización:26 -01-20121.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información CientíficaQuinto Año
Localizar los Continentes de América en la actualidad.
Los continentesLos científicos creen que los continentes se formaron a partir de la lava que fluyó desde el interior líquido del planeta a la superficie de la Tierra. Una vez en la superficie, la lava se solidificó formando una corteza, que se erosionó debido a los procesos de meteorización. Por estos procesos se originaron sedimentos que primero se fracturaron, después se metamorfosearon al verse afectados por gases calientes procedentes del interior de la Tierra y, finalmente, se endurecieron. El resultado fue la creación de unas mesetas sedimentarias que se convirtieron en los continentes, los cuales, hoy, cubren aproximadamente el 30% de la superficie de la Tierra.
.
Sexto
Los primeros pobladores
Los primeros seres humanosEl ser humano pertenece al género Homo, que apareció hace más de 2 millones de años. Como puedes ver, los primeros miembros del género Homo eran todavía muy diferentes al ser humano actual (y su vida, mucho más difícil)...
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria
Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad
BLOQUE CURRICULAR
Bloque N°2 continentes y océanos Bloque N°1 Época
Aborigen (I)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Localizar los continentes África, América, Antártida Asia Europa y Oceanía en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimientos en el que las mujeres tuvieron un gran papel fundamental
TEMAS Continentes Los primeros pobladores DISTRIBUCION DE TAREAS
PRERREQUISITOSExplorar conocimientos sobre las tribus
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre los continentes
Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar el mapamundi , globo terraqueo
Ob. Observar libremente el mapamundi Registrar todo lo observa en el mapamundi
Descp. Describir que material cartográfico como están formados los continentes
Dar a conocer que es un continente Identificar las características más sobresalientes sobre la deriva continental de nuestro planeta
Comp. comparar los diferentes continentes Comentar sobre lo sucedido en los diferentes años
Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo positivo de un continente
Elaborar un cuadro de datos de los continentes l Asoc. Unificar criterios de los continentes
TrasferenciaDibuje los 4 continentes de América
1. Complete ¿Dónde surgió la agricultura?…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué se dice que la agricultura ha dado varios cambios?………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo se aprendió la agricultura?……………………………………………………………….………………………………………………………………….
4. Para que usaban los antepasados la cerámica ………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 13 las siguientes actividades
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre el origen de la cerámica
A.A A.M
AM
AA
5. Describamos la Pangea
6. Identifiquemos la astenosfera y describamos con nuestras propias palabras, la relación entre ellas y las placas tectónicas
Revisión del Trabajo Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias imágenes de cerámicas
antiguas Obs. Observar las imágenes
Descp. Describir para que se usaba la cerámica
Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos
Comp. Comentar sobre cada uso y el origen de la cerámica Sacar comentarios de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIARealizar un cuadro de datos realizar las actividades del cuaderno de trabajo pagina 10, 11, 12.
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Globo terráqueo. Mapamundi Cuaderno de trabajo, hojas de evaluación
Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno de trabajo,
AA
A.A
Eva
luac
ión
Indicadores Esenciales de logro Da un concepto claro de la deriva continental Identifica el origen y uso de la cerámica
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora
Firma alumna Maestra SUPERVISOR
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