MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014 EMILIA-ROMAGNA ... · MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014...

Rete del distretto faentino per le Indicazioni 2012

MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014

EMILIA-ROMAGNA

PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA (CM 22/2013)

Istituzioni scolastiche della rete

• IC “ D. MATTEUCCI” FAENZA CENTRO – SCUOLA CAPOFILA

• IC CARCHIDIO STROCCHI FAENZA

• IIC “ EUROPA”FAENZA

• IC FAENZA SAN ROCCO

• IC “BASSI C.“CASTELBOLOGNESE

• IC” G. PASCOLI “RIOLO TERME

• IC “ O. PAZZI “ BRISIGHELLA

• FONDAZIONE MARRI – S.UMILTA’ - FAENZA

Struttura del progetto:

• 4 laboratori di ricerca-azione sulle tematiche:

• Italiano: la riflessione sulla lingua

• Matematica: strategie di risoluzione dei problemi

• Scienze: la formazione dei concetti scientifici

• Lingua inglese: la metodologia CLIL in ottica verticale

• Ad ogni laboratorio hanno partecipato 3 docenti per ogni istituto, in rappresentanza dei tre ordini di scuola per un totale di 24 docenti per laboratorio, complessivamente 96 docenti.

: la metodologia CLIL in ottica verticale

• Tutor: prof.ssa Elena Assirelli

• IC Matteucci Faenza Centro - Livia Neri, Sara Stampa, Elsa Fantinelli

• IC Carchidio Strocchi - Zama Rita, Sami Elisa. Donati Donatella

• IC Europa - Ciampaglioni Grazia, Reggi Francesca, Tamburini Federica

• IC San Rocco - Federica Montanari, Angela Langella, Monia Melandri

• IC Bassi Castelbolognese - Roi Elena, Luccaroni Marinella, Montanari Flavia

• IC Pascoli Riolo Terme - Samorì M. Elena, Giacometti Rita, Dardi Marta

• IC Pazzi Brisighella - Murzilli Daniela, Antenore Caterina, Marzocchi M. Beatrice

• Fondazione Marri Santa Umiltà - Laura Cocchi, Heisa Cerchierini, Laura Baccarini

Lingua Inglese

La metodologia CLIL in ottica verticale

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione

E’ necessario che all’apprendimento delle lingue venga assicurata sia trasversalità in «orizzontale», sia

continuità in «verticale»

Scuola dell’infanzia

Scuola primaria

Scuola secondaria di primo grado

La continuità verticale si realizza mediante …

�la progressione degli obiettivi relativi alle diverse competenze

� lo sviluppo delle strategie per imparare le lingue

Scuola dell’infanzia

Scuola primaria

Scuola secondaria di primo grado

L’insegnante guiderà l’alunno a riconoscere gradualmente, rielaborare e interiorizzare

modalità di comunicazione e regole della lingua che egli applicherà in modo sempre più autonomo e

consapevole, nonché a sviluppare la capacità di riflettere sugli usi e di scegliere, tra forme e codici linguistici diversi, quelli più adeguati ai suoi scopi e

alle diverse situazioni.

L’insegnante terrà conto della capacità del bambino di appropriarsi spontaneamente di modelli di

pronuncia e intonazione. Il processo di apprendimento integrerà elementi della nuova lingua nel sistema della lingua

madre /lingua di scolarizzazione ampliandone e differenziandone le varie componenti linguistiche – aspetti fonici- acustici, articolatori , sintattici e semantici.

L’apprendimento avviene attraverso l’azione, il contattocon gli oggetti, la natura, l’arte in una dimensione ludica.

Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni.Ascolta e comprende narrazioni.

Si misura con la creatività e la fantasia.

MOTIVAZIONE

«fare» con la lingua straniera

VARIETA’MATERIALI AUTENTICI

RIFLESSIONE

Lingua come veicolo di apprendimenti collegati ad ambiti

disciplinari diversi

CLIL

CLILContent (and) Language Integrated Learning

Contenuto Lingua Integrato Apprendimento

Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuto

A foreign language used to teach/consolidate topics from other subjects

What is it ?

CLIL Module Plan

Topic areaTopic

Class/ Students

Timetable

Types of collaboration

Medium of instruction

Resources / Materials

Activity types

Assessment

Modes of monitoring

TOPICS

SCHOOL TOPIC

IC D. Matteucci “Drops of water”

I.C. ‘Carchidio - Strocchi Food Glorious Food

I.C. ‘Europa’ The Body

IC San Rocco ENGLISH AND ART

I.C. “Bassi” – Castel Bolognese Geography -Discovering places: routes and maps

I.C. “ G. Pascoli” Riolo Terme The Farm

IC Pazzi - Brisighella THAT’S OUR CASTLE

Fondazione Marri – S.Umiltà WATER

Clil nella Scuola dell’Infanzia:I.C. Matteucci «Drops of Water»

Topic

area

TOPIC PORTIONS:

“Drops of water”

Subjects involved: English, Science, Geography, Literature, Art and

Music

- Water in everyday life

- Facts about water

- The water cycle

- Water in the world

- Taking care of water

- The sound of water

- Water in Art

Each lesson will start and end with classical music related to the topic “water” in

order to create an atmosphere.

At the end of the project a school trip to Cervia (saline Camillone) is suggested.

Scuola

dell’Infanzia

- Water in everyday life through the story of “MR WATER”

- Facts about water

- The water cycle

- The sound of water

IC Carchidio Strocchi: Food, glorious food

I.C. San Rocco – English and Art

Fondazione Marri – Santa UmiltàWater

IC Bassi – CastelbologneseGeography discovering places: routes and maps

IC Pascoli – Riolo TermeThe Farm

IC Europa – The Body

IC Pazzi Brisighella – That’s our Castle