Nivådelt undervisning i 10.klasse · Repetisjon fra 8.klasse; Tapas 1. Lese og skrive enkle...

Nivådelt undervisning i 10.klasse

1

Biodata Tone Haglund (1962-). Adjunkt, undervist i spansk på ungdomsskolenivå i 10 år.

• 2007: Nyutdannet lærer - NHHK / UiB / Praktisk-Pedagogisk-Utdanning

• Bank; ekspedisjon, personalseksjon

• Kretssekretær for speiderne

• Hjellestadklinikken

• Lærervikar / familie

• «Learning by doing» - praktiker

2

Vise: Bergen Sotra Sund us

3

4

2009 / 2 år som lærer: Svært ulikt nivå på elevene –

og ulik interesse for faget.

Rektor 6 veker!

2010 informerte rektor…

2011 8 uker

fortsatte med nivådelt

Nå: 2 perioder i året

Rektor:

5

Hvorfor denne undervisningsformen?

• Tilpasset opplæring

• Møter elevene «der de er»

• Eleven opplever å bli sett

• Gått lei - ? ny giv -?

• Andre elever i gruppen enn i den vanlige klassen

• Elevene liker å jobbe på samme faglige nivå

6

august-september:La comida / En restauranteVurdering: Munnleg / rollespel

Skuleåret 2017-2018spansk 10.klasseSund ungdomsskule

oktober-november:Un país en América LatinaVurdering: Munnleg / PresentasjonSkriftleg / Reisebrev

november-desember:4 veker Nivådelt undervisningVurdering: Skriftleg prøve

januar: Video-produksjon «Así soy yo»Vurdering: Munnleg/ videopres.

februar-april: 8 veker Nivådelt undervisningVurdering: Evt. mindre testar etter/i ulike emne +Skriftleg «Terminprøve»

mai: «Soy turista en ...» Vurdering: Munnleg / rollespel med «power-point-bilete»

juni: Comida de España y Am.Latina på skulekjøkenet NB: Inga vurdering!

7

8

9

Gruppe 2

Lærer

Gruppe 3

Lærer

Gruppe 1

Nivådelt undervisning – grupper / 1.periode:

Merk: Elevene velger selv gruppe

(ofte etter våre anbefalinger).

10

11

GRUPPE 1: Verb i presens, «faste uttrykk», ordforråd.Mål: Finne elevenes «skjulte kunnskaper» + få noe oversikt over språket.Metode: Repetisjon fra 8.klasse; Tapas 1. Lese og skrive enkle teksterFyll-inn-oppgaverFinn-verb-oppgaverSpørreord, intervjuUttaleBarnebøkerSpill og konkurranser, oppgaver på nett, lage egne spillTegneserier

12

GRUPPE 2: Verb i presens, futurum og perfektum. Ordforråd, samsvars-bøying, daglig språk.Mål: Trygge elevene på at - de kan!Metode: «Mengdetrening»Repetere grundig verb og grammatikk Elevene ønsker å forstå.Lese, oversette, skrive teksterFyll-inn-oppgaver, finn-verb-oppgaverOrdforråd og «faste uttrykk»Spørreord, intervjuOrdforråd, lytte-øvelserSpill og konkurranser, oppgaver på nettRollespill«Gamle» sanger og leker som de kjenner.

13

GRUPPE 3: Verb i presens, futurum og perfektum. Ordforråd, samsvars-bøying, daglig språk, flyt i språket, uttale.Mål: Utvikle elevenes selvstendighet i spansk. Metode: Bygge videre på det de kan av setningsbygging, grammatikk og ordforråd. Lytteøvelser.Lese autentiske tekster, skrive tekster, intervju. Rollespill, «På-sparket-situasjoner» f.eks. rollespill med lærer. Ord som gir flyt i språket (que, como, y, o, pero…) + «faste uttrykk»

Litt indefinido og gerundio (noen år).Ønske: Kommunisere med spansk-elever i andre land (våren 2018)…?

14

15

Vurdering:

Prøve etter første periode: 1 time.

Ingen hjelpemidlar, anna enn ord / adjektiv / verb i infinitiv som er gitt som støtte til

bilde- tekstoppgåvene.

Prøvene er tilpassa nivå på dei tre gruppene;

GRUPPE 1: max kar.4. Mest fyll-inn-verb, noko omsetjing, lage setningar ut frå bilete.

GRUPPE 2: max kar.5. Sjølvstendig skriving ut frå bilete, fyll-inn-verb og noko

omsetjing.

GRUPPE 3 : kar.6. Litt fyll-inn-verb, litt omsetjing, viktigast er skriveoppgåva gir

rom for å vise ordforråd, bruk av verb i ulike tider, samt bygge setningar med flyt.

Før elevane tar prøva, er dei informerte om dette med max-karakter.

Dei står fritt til å velje prøve frå anna gruppe. (Har ennå ikkje skjedd…) 16

Nivådelt undervisning – grupper / 2.periode:

MÅL: Samme som for 1.periode; fåoversikt og kontroll, utvikle selvstendighet.

• Lære seg å bruke språket, med riktig

grammatikk / verb – bygge selvstendige

setninger med flyt.

• Ordforråd

• Små-ord

• Lytte og forstå hva som blir sagt.

• Rollespill

• Snakke spansk «på sparket».

17

EVALUACIÓN

Kom med eksempler Kom med eksempler Kom med eksempler

Jeg kan bøye de uregelrette

verbene ser, estar og tener i

nåtid (presens).

Jeg kan bøye regelrette verb i

nåtid (presens).

Jeg vet hva samsvarsbøying er,

og at adjektiv da må bøyes etter

kjønn + i entall eller flertall.

Jeg kan en del spørreord, som…:

qué, cómo, dónde, quién,

cuándo, cuántos/-as

Jeg kjenner til – og kan bruke

tekstbindingsord, som …:

y, pero, o, que, como.

Jeg kan bruke ulike ord og

uttrykk vi har jobbet med til å

skrive tekst på spansk.

EVALUACIÓN

Kom med eksempler Kom med eksempler Kom med eksempler

Når jeg skal fortelle om noe jeg

skal gjøre, vet jeg at jeg må bruke

futurum.

Jeg kan lage setninger i framtid (=

futurum) med regelen

IR + a + infinitiv

Jeg vet at IR må bøyes når jeg skal

lage setninger i framtid.

Når jeg skal fortelle om noe jeg

har gjort, vet jeg at jeg må bruke

perfektum.

Jeg kan bøye hjelpeverbet

HABER.

Jeg kan lage partisippformer av –

ar, -er og-ir-verb.

Jeg kan lage partisipp av de

uregelrette hacer, decir, ver og

escribir.

Jeg kan skrive en tekst der jeg

bruker alle de tre verbtidene

nåtid, framtid og fortid.

18

Vurdering:

Prøve etter andre periode: «Terminprøve» - 2 timer.

Alle elevene får same skriftlege prøve; «Del 1» og «Del 2».

Nivået er stigande utover i Del 1. Frå verb i presens, til futurum og perfektum: Mest

fyll-inn-verb, noko omsetjing, lage setningar ut frå bilete.

På denne delen er det ikkje lov å bruke ordbok.

Når elevane har svart og levert inn første del, får dei ut Del 2. Då får dei bruke ordbok

med grammatikksider. Denne delen av prøva legg opp til at eleven skal få vise

sjølvstende i språket.

19

20

21

22

Vel ei (1) oppgåve; A) eller B). NB: Alle i gruppe 3 bør svare på oppgave B).

SJØLVSTENDIG SKRIVING - Oppgåve A)

For å skrive denne teksten bør du bruke ordbok.

Sjå på biletet på vedlagte ark og skriv setningar på spansk om så mange som mogleg

av dei ulike aktivitetane som blir gjort. Hugs å bøye verba etter kva person/personar

du skriv om! Prøv å variere setningane. Det beste er om du klarar å skrive ei

”forteljing” med ein viss samanheng.

PRØV Å BRUKE ALLE DEI TRE VERBTIDENE VI HAR JOBBA MED I FAGET.

Tenk på kva ord du allereie kan på spansk – av substantiv, verb og adjektiv, samt disse «småorda» som

gjer flyt til språket. Bruk det du kan, og prøv også å bruke andre spanske ord, uttrykk og verb - som du

kan finne i ordboka.

Hugs at ordboka har ein verb- og grammatikk-del i midten!

Skriv på eiga ark. !Buena suerte!

23

Nivådelt undervisning

- Krevende

- Intenst

- Inspirerende

- Givende

- Moro å være lærer

24

Den største gevinsten er ikke …

bedre karakterer for elevene

- men bedre språklæring!