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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Gli obiettivi di apprendimento sono stati definiti dal Ministero dell'Istruzione dell'Università e della
Ricerca per il terzo e il quinto anno della scuola primaria e per il terzo anno della scuola
secondaria di primo grado (anni di riferimento); indicano le abilità e le conoscenze necessarie per
raggiungere gli obiettivi formativi stabiliti dal Collegio dei docenti e i traguardi delle competenze
individuati dal Ministero. Il Collegio dei docenti ha definito gli obiettivi di apprendimento per gli anni
di corso intermedi rispetto agli anni di riferimento per i quali gli obiettivi di apprendimento sono stati
definiti dal Ministero. Gli obiettivi di apprendimento elaborati dal Collegio dei docenti sono costituiti
dall'indicazione delle abilità, dei nuclei fondanti, degli ambienti di apprendimento, dei criteri di
valutazione relativi a ciascuna disciplina e a ciascun anno scolastico. I docenti individueranno anno
per anno nelle loro programmazioni disciplinari, per ciascuna classe loro affidata, gli obiettivi di
apprendimento e gli argomenti.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
ITALIANO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE
Individuare in un testo orale le informazioni essenziali, la situazione comunicativa e
il punto di vista dell’emittente;
ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto
(brevi annotazioni, parole chiave…).
PARLARE
intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del
destinatario;
raccontare oralmente esperienze personali e sentimenti; selezionare le informazioni
significative in base allo scopo e ordinandole in base a un criterio logico-
cronologico;
riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro
l’argomento, esponendo le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente,
utilizzando un lessico appropriato.
LEGGERE
Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, usando pause e intonazioni;
comprendere il senso globale di un testo e individuarne i punti salienti;
ricavare informazioni dai testi
leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione
(sottolineature, parole-chiave, significato di parole…);
comprendere la struttura dei testi: sequenze, personaggi, tempi, luoghi, rapporti
causa-effetto;
riconoscere le caratteristiche di alcuni tipi di testo: descrittivo, narrativo, poetico,
epico;
riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari.
SCRIVERE
Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale
produrre testi rispettando la consegna data;
attivare strategie per l’organizzazione delle idee: liste di argomenti, mappe, scalette;
esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;
scrivere testi di tipo diverso (di carattere personale, narrativo, descrittivo,
espositivo);
realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;
utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di
testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse;
riassumere testi letti o ascoltati;
scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione verbale e non verbale;
analizzare la struttura di una parola, la sua derivazione, le sue alterazioni;
conoscere, analizzare e applicare le strutture della morfologia;
conoscere le regole della punteggiatura e dell’ortografia;
avviare una riflessione sull’evoluzione della lingua;
utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni
fornite da un dizionario per ogni voce).
CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI
Conoscere il lessico specifico;
individuare e riferire i concetti-chiave;
riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture;
applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti.
TEDESCO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Acquisire le competenze comunicative per dare e/o ricevere informazioni in L2
- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà del paese di cui si studia la lingua
Ricezione orale (ascolto)
1. Distinguere suoni e schemi intonativi; comprendere espressioni note; capire lo scopo del
messaggio su argomenti familiari inerenti la scuola e il tempo libero.
Ricezione scritta (lettura)
2. Comprendere globalmente un testo di contenuto familiare e di tipo concreto; ricercare
informazioni, parole chiave; riconoscere i vari registri linguistici.
Produzione orale non interattiva
3. Strutturare messaggi di utilità pratica, scegliendo la modalità adatta alla situazione usando
linguaggio semplice.
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando un
lessico adeguato.
Produzione scritta
5. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari).
Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le strutture e le
funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1 e L2.
Conoscenza della cultura e della civiltà
7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti più
comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.
GEOGRAFIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
L’alunno conosce la specificità delle diverse rappresentazioni cartografiche e usa gli strumenti
propri della disciplina per descrivere una realtà geografica nei suoi aspetti fisici e antropici.
Conoscenze:
- i punti cardinali
- le coordinate geografiche. I meridiani e i paralleli
- la rappresentazione del territorio: le carte geografiche
- la rappresentazione del territorio dall’alto: il telerilevamento
Abilità:
- Utilizzare meridiani e paralleli per individuare la posizione di una regione o di uno stato
- Leggere le scale di riduzione delle carte geografiche
- Riconoscere e analizzare un territorio, osservandolo in una foto satellitare
Conosce il significato e il valore che i diversi indicatori assumono per rappresentare e per
analizzare una realtà geografica.
Conoscenze:
- la statistica e la raccolta dei dati
- gli indicatori statistici
- i cartogrammi
Abilità:
- Trarre informazioni dal sito dell’ISTAT per effettuare ricerche statistiche
- Leggere i dati analizzando alcuni grafici
Sa riconoscere le trasformazioni del territorio nei suoi aspetti fisici.
Sa individuare analogie e differenze nei fenomeni ambientali (morfologico, climatico, demografico,
urbano) appartenenti a realtà geografiche diverse.
Sa individuare di un fenomeno ambientale (morfologico, climatico, demografico, urbano,
economico) le cause e gli effetti.
Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina per leggere e descrivere il territorio regionale.
Sa individuare di una realtà regionale le specificità di tipo morfologico e
antropico.
Sa individuare in ogni realtà regionale lo stretto rapporto tra uomo e territorio.
Sa operare confronti tra realtà regionali diverse.
Conoscenze:
1 - l’origine del continente europeo
- le diverse origini dei rilievi europei
- la formazione delle pianure
- i rilievi nel territorio italiano
2 - i mari e le coste europee
- le caratteristiche dei fiumi e le diverse origini dei laghi
- i fiumi e i laghi d’Europa
- i fiumi e i laghi italiani
3 - il clima: che cos’è e da che cosa dipende
- le varietà di climi e di paesaggi in Europa
- i climi e paesaggi dell’Italia.
4 - la demografia
- la densità e la composizione della popolazione europea
- lingue e religioni diffuse in Europa
- la popolazione in Italia
5 - la città: caratteristiche e funzioni, aspetto e dimensioni
- da insediamenti medievali a metropoli: le città variano nel tempo
- scambi, collegamenti, trasporti
6 - i tre settori delle attività economiche: primario, secondario e terziario
- le attività economiche in Europa
- le problematiche legate alla produzione e al consumo di energia
- le attività economiche in Italia
Abilità:
1 - Individuare in una carta satellitare le principali catene e montagne europee
- Riconoscere la distribuzione dei rilievi nel territorio italiano
2 - Conoscere un tipo di costa a partire da un’immagine
- Distinguere in immagini satellitari fiumi diversi
3 - leggere una carta tematica sulle caratteristiche del clima
- rintracciare nelle immagini le caratteristiche di un paesaggio
4 - operare confronti sulle densità medie di due paesi europei
- leggere e interpretare dati e grafici
5 - rintracciare su una carta satellitare le città italiane
- leggere grafici e tabelle
- leggere le immagini
6 – leggere le immagini, una carta tematica, i dati.
INGLESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Acquisire le competenze comunicative per dare e/o ricevere informazioni in L2
- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà del paese di cui si studia la lingua
Ricezione orale (ascolto)
1. Distinguere suoni e schemi intonativi; comprendere espressioni note; capire lo scopo del
messaggio su argomenti familiari inerenti la scuola e il tempo libero.
Ricezione scritta (lettura)
2. Comprendere globalmente un testo di contenuto familiare e di tipo concreto; ricercare
informazioni, parole chiave; riconoscere i vari registri linguistici.
Produzione orale non interattiva
3. Strutturare messaggi di utilità pratica, scegliendo la modalità adatta alla situazione usando
linguaggio semplice.
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando
un lessico adeguato.
Produzione scritta
5. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari) .
Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le strutture e le
funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1 e L2.
Conoscenza della cultura e della civiltà
7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti
più comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.
FRANCESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Acquisire le competenze comunicative per dare o ricevere informazioni in lingua straniera.
- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà di cui si studia la lingua.
Ricezione orale (ascolto)
1. Distinguere suoni e schemi intonativi; comprendere espressioni note; capire lo scopo del
messaggio su argomenti familiari inerenti la scuola e il tempo libero.
Ricezione scritta (lettura)
2. Comprendere globalmente un testo di contenuto familiare e di tipo concreto; ricercare
informazioni, parole chiave; riconoscere i vari registri linguistici.
Interazione orale
3. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando
un lessico abbastanza adeguato.
Produzione scritta
4. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari)
Conoscenza ed uso delle strutture e delle Funzioni
5. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le strutture e le
funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1e L2
Conoscenza della cultura e della civiltà
6. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti
più comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.
MATEMATICA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Conoscere il sistema di numerazione decimale
- Conoscere l’insieme numerico N e relativi sottoinsiemi
- Conoscere regole, proprietà delle operazioni con i numeri naturali
- Conoscere procedimenti ed algoritmi di calcolo
- Conoscere le frazioni come operatori
- Conoscere elementi del piano euclideo
- Conoscere procedimenti di costruzioni geometriche
- Conoscere elementi e loro rappresentazione nel piano cartesiano
- Conoscere metodi di raccolta, tabulazione e rappresentazione di dati
- Conoscere le unità di misura più comuni, ed i metodi di trasformazione
- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione
e rappresentazione di dati
Individuazione di relazioni, applicazione di regole, proprietà e procedimenti:
- Rilevare: dati, proprietà, relazioni, regolarità, varianti, invarianti ed informazioni.
- Classificare, confrontare mettere in relazione gli elementi di N o di suoi sottoinsiemi
- Classificare, confrontare, mettere in relazione i dati di una situazione.
- Analizzare più situazioni: mettere in relazione i dati ricavati rilevare analogie e differenze
- Eseguire operazioni aritmetiche
- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo e di costruzioni geometriche e di
trasformazione tra diverse unità di misura diverse
- Applicare proprietà, formule e principi
- Iniziare a sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzione e loro verifica.
- Riconoscere una situazione problematica
- Individuare e classificare i dati numerici e relazionali
- Formalizzare un problema
- Rappresentare relazioni tra i dati
- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e
sua esecuzione
- Verificare la validità del procedimento e l’attendibilità di un risultato
- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica.
- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn,
aerogrammi, modelli geometrici)
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici:
- Riconoscere, conoscere e comprendere: termini specifici, definizioni, simboli e convenzioni.
- Utilizzare, termini specifici, simboli e convenzioni
- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, grafico e geometrico
- Organizzare i dati in tabelle, grafi ad albero e grafici di Venn.
- Rappresentare dati e relazioni con opportune rappresentazioni grafiche.
- Argomentare ipotesi e soluzioni scelte.
- Attenersi a convenzioni e procedimenti concordati
SCIENZE (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Riconoscere i concetti dell’argomento trattato
- Conoscere contenuti, principi e teorie
- Conoscere gli strumenti scientifici ed il loro uso
- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni, e le categorie di
osservazione di un sistema
- Conoscere le relazioni tra elementi di uno stesso sistema
- Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti:
- Osservare e descrivere qualitativamente con l’uso dei sensi e quantitativamente con l’uso
di strumenti elementi e fenomeni.
- Riconoscere analogie e differenze, variabili e costanti.
- Classificare in base a criteri assegnati e non.
- Raccogliere ed organizzare i dati dell’osservazione anche con strumenti
- Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale
- Individuare criteri di classificazione di elementi, di fenomeni e di spiegazione di questi.
- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura
e di funzione.
- Eseguire prove, percorsi per verificare ipotesi formulate.
- Iniziare a confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.
- Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
- Riconoscere, conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni
- Usare termini, simboli, convenzioni
- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri
concordati.
- Esporre fenomeni, teorie attraverso rappresentazioni grafiche, schemi e testi coesi.
- Relazionare su esperienze e simulazioni sulla base di una scaletta concordata.
TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine,
con particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina,
l’agricoltura.
– Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici.
– Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono
ottenuti.
– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici
di oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.
– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle
delle proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in
laboratorio con materiali di facile reperibilità.
– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi
schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme
e modalità di produzione.
– Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come
viene distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.
– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e
produrre documenti in diverse situazioni.
– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per
ottenere un risultato voluto.
– Comprendere alcune idee base, ad esempio feedback, nel caso di dispositivi dotati di
sensori/attuatori.
– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di
essi.
– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze
scientifiche e tecniche che ha acquisito.
– Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.
CORPO MOVIMENTO E SPORT (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Il corpo e le funzioni senso-percettive
- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare
graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli
organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare /
lanciare, ecc).
– Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.
– Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate
spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.
– Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
– Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,
emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.
– Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità
espressive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
– Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e
presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia
verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli
altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
– Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
– Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria
Il corpo e le funzioni senso-percettive
– Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare
l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla
durata del compito motorio.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in
simultaneità e successione.
– Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
MUSICA (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, semplici brani
vocali/strumentali.
- Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture
aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici.
- Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.
- Decodificare e utilizzare la notazione musicale.
- Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il
percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Percettivo visivo
– Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli
elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche.
Leggere e comprendere
– Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, movimento,
inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini statiche e in
movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi.
– Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per
leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini
e i linguaggi integrati.
– Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni
elementi del contesto storico e culturale.
– Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.
– Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica
dell’arte antica, paleocristiana, medioevale.
– Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,
sapendo leggerne i significati e i valori estetici e sociali.
– coinvolgendo altre discipline.
Produrre e rielaborare
– Rielaborare immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte
e parole per produrre immagini creative.
– Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche
grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.
– Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della
comunicazione multimediale per creare messaggi espressivi e con precisi scopi
comunicativi.
RELIGIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
1. Ricerca umana e rivelazione di Dio nella storia, il Cristianesimo a confronto con le altre religioni.
Evidenziare il messaggio centrale di alcuni testi scritti.
2. Identità storica di Gesù, saper riconoscere le caratteristiche della salvezza operata da Gesù in
rapporto alle attese e ai bisogni dell’uomo.
3. Individuare il messaggio culturale di alcuni brani evangelici utilizzando metodi di lettura diversi.
STORIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
L’alunno conosce gli eventi storici e sa collocarli nello spazio e nel tempo
- conoscere gli elementi essenziali di un evento storico
- collocare nello spazio e nel tempo fatti e fenomeni studiati.
- conoscere la periodizzazione storica tradizionale.
Possiede la capacità di stabilire relazioni:
– di un fatto o di un fenomeno sa riconoscere cause ed effetti
– distinguere i più evidenti aspetti sociali, economici, culturali e politici di un fenomeno
– collocare fatti di storia locale in un contesto storico più ampio
– riconoscere un termine/concetto studiato in un contesto diverso.
Comprende i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile, politica
- analizzare e comprendere il significato e il valore delle norme di convivenza civile.
Comprende e usa gli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali)
- in un testo individuare le parole chiave.
- leggere tavole cronologiche
- selezionare le informazioni da mappe, schemi, tabelle e grafici.
- riconoscere vari tipi di fonte
- ricavare le principali informazioni da una fonte storica
Organizza le informazioni e possiede abilità di studio
- costruire semplici grafici, tabelle, mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze
- riferire oralmente sugli argomenti studiati
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
A -AUTONOMIA
- Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in
relazione con gli altri conservando autonomia di giudizio.
- Fare progetti su di sé e il proprio futuro ed impegnarsi a realizzarli
B -DEMOCRAZIA
- Preoccuparsi del bene collettivo
- Avere senso civico
- Educarsi al rispetto reciproco
- Capire quali sono i confini della libertà individuale
- Riconoscere la responsabilità personale
C -MONDIALITA’
- Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto
di ogni popolo alla propria identità
-Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà
D -AMBIENTE
-Scoprire la complessità dei problemi legati all’ambiente e all’ecologia
CLASSE SECONDA
ITALIANO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE
- Individuare in un testo orale le informazioni essenziali, la situazione comunicativa e il punto di
vista dell’emittente;
- ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (brevi
annotazioni, parole chiave…)
PARLARE
- intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario
ed eventualmente riformulando il proprio discorso in base alle opinioni altrui;
- raccontare oralmente esperienze personali e sentimenti;
- selezionare le informazioni significative in base allo scopo e ordinandole in base a un criterio
logico-cronologico;
- riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento,
esponendo le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, utilizzando un lessico
appropriato.
LEGGERE
- Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, raggruppando le parole legate dal significato
e usando pause e intonazioni;
- ricavare informazioni dai testi;
- leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,
parole-chiave, significato di parole…);
- comprendere il senso globale e la struttura dei testi: sequenze, personaggi, tempi, luoghi, rapporti
causa-effetto;
- riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari
- conoscere alcuni tipi di linguaggio non letterario
SCRIVERE
- Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale;
- produrre testi rispettando la consegna data;
- conoscere e applicare strategie per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti,
mappe, scalette) e per la revisione del testo;
- esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;
- scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro;
- scrivere testi di tipo diverso (di carattere personale, narrativo, descrittivo, espositivo);
- realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;
- utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da
altri e tratti da fonti diverse;
- riassumere testi letti o ascoltati in forma lineare o di elenco puntato/schema;
- scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura
RIFLETTERE SULLA LINGUA
- Conoscere la costruzione della frase semplice e distinguerne i vari elementi (soggetto, predicato,
complementi)
- Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici.
- Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione.
- Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione,
inclusione).
- Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico.
- Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un
dizionario per ogni voce)
CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI
- Conoscere il lessico specifico;
- individuare e riferire i concetti-chiave;
- riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture;
- applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti.
- Riorganizzarle le informazioni in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe,
tabelle).
TEDESCO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnanti in contesti familiari, confrontarsi per iscritto
nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali.
- Comprendere i punti essenziali di messaggi semplici e chiari su argomenti familiari ed esporre le
proprie idee.
- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi anglofoni.
- Consolidare le capacità riflessive e creative.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere la funzione del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo), riconoscere
lessico noto.
Ricezione orale (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono, trovare informazioni
specifiche di materiali di uso corrente.
Produzione orale non interattiva
3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica per
descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace e non piace, etc….
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione ed
esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande e
scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Produzione scritta
5. Scrivere brevi testi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare
questionari; saper scrivere lettere personali.
Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e le
strutture presentate, saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2.
Conoscenza della cultura e civiltà
7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in
ordine agli usi e comportamenti più comuni.
GEOGRAFIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
L’alunno apprezza come risorsa la pluralità di culture, lingue e religioni del continente europeo
Individua il ruolo della storia nella determinazione dei confini e dell’assetto politico di uno stato.
Comprende il ruolo dell’UE all’interno dei paesi che ne fanno parte sul piano economico, sociale,
interculturale e ambientale
Conoscenze:
- le tappe di formazione della UE.
- le politiche economiche e ambientali della UE.
Abilità:
-Costruire carte tematiche
-Ricavare informazioni da un testo
-Leggere, interpretare e rielaborare dati
Individua per ogni paese le relazioni tra aspetti morfologici e climatici da un lato e insediamenti e
attività economiche dall’altro.
Individua le relazioni tra aspetti socioeconomici e aspetti demografici.
E’ consapevole del fatto che lo studio di un altro paese è un’occasione di confronto e di maggiore
conoscenza anche della realtà in cui viviamo.
Conoscenze:
le regioni europee
-aspetti morfologici del territorio di un paese
-significato e valore di alcuni indicatori demografici ed economici
-andamento demografico e distribuzione degli insediamenti
-attività, cambiamenti e sviluppi dei settori economici
-identità e cultura.
Abilità:
Leggere carte, grafici, tabelle
Ricercare, selezionare e confrontare dati.
INGLESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnanti in contesti familiari, confrontarsi per iscritto
nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali.
- Comprendere i punti essenziali di messaggi semplici e chiari su argomenti familiari ed esporre le
proprie idee.
- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi anglofoni.
- Consolidare le capacità riflessive e creative.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere la funzione del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo),
riconoscere lessico noto.
Ricezione orale (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono, trovare informazioni
specifiche di materiali di uso corrente.
Produzione orale non interattiva
3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica
per descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace e non piace,
etc.….
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione
ed esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande
e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Produzione scritta
5. Scrivere brevi testi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare
questionari; saper scrivere lettere personali.
Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e
le strutture presentate, saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2.
Conoscenza della cultura e civiltà
7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse;
riferire in ordine agli usi e comportamenti più comuni.
FRANCESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnante in contesti familiari, confrontarsi per iscritto
nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali.
- Comprendere i punti essenziali di messaggi semplici e chiari su argomenti familiari ed esporre le
proprie idee.
- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi francofoni.
- Consolidare le capacità riflessive e creative.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere il lessico noto.
Ricezione scritta (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare le
informazioni specifiche in materiali in uso corrente.
Interazione orale
3. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione
ed esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande
e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili
Produzione scritta
4. Scrivere testi brevi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare
questionari; saper scrivere lettere personali.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche.
5. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le funzioni e le
strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L3
Conoscenza della cultura e della civiltà
6. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire
in ordine agli usi e comportamenti più comuni.
MATEMATICA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Conoscere gli insiemi numerici Q ed R ed i loro sottoinsiemi.
- Conoscere elementi del piano euclideo
- Conoscere procedimenti di costruzioni geometriche
- Conoscere elementi e loro rappresentazione nel piano cartesiano
- Conoscere regole, proprietà, operazioni e formule (aritmetiche, geometriche)
- Conoscere l’uso delle tavole numeriche
- Conoscere procedimenti ed algoritmi di calcolo
- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione e
rappresentazione di dati
Individuazione di relazioni, applicazione di regole, proprietà e procedimenti:
- Rilevare: dati, proprietà, relazioni, regolarità, varianti, invarianti ed informazioni.
- Classificare, confrontare, mettere in relazione i dati di una situazione.
- Analizzare più situazioni: mettere in relazione i dati ricavati rilevare analogie e differenze
- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo e di costruzioni geometriche
- Usare le tavole numeriche per l’estrazione di radice quadrata
- Applicare proprietà, formule e principi
- Sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzione e loro verifica.
- Analizzare i dati e le richieste
- Formalizzare il problema
- Riprodurre la situazione con opportuno modello geometrico o rappresentazione grafica.
- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e sua
esecuzione
- Verificare la validità del procedimento e l’attendibilità di un risultato
- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica.
- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn, aerogrammi,
modelli geometrici)
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici:
- Riconoscere, conoscere e comprendere: termini specifici, definizioni, simboli e convenzioni.
- Utilizzare, termini specifici, simboli e convenzioni
- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, insiemistico, grafico e geometrico
- Organizzare i dati in tabelle, grafi ad albero e grafici di Venn.
- Rappresentare dati e relazioni con opportune rappresentazioni grafiche.
- Argomentare ipotesi e soluzioni scelte.
- Attenersi a convenzioni e procedimenti concordati
SCIENZE (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Conoscere elementi, principi e teorie
- Conoscere gli strumenti scientifici ed il loro uso
- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni, categorie di osservazione di un
fenomeno, di un organismo, di un sistema
- Conoscere le relazioni tra fenomeni ed elementi di uno stesso sistema
- Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti:
- Osservare e descrivere qualitativamente con l’uso dei sensi e quantitativamente con l’uso di
strumenti elementi e fenomeni.
- Riconoscere analogie e differenze, variabili e costanti.
- Classificare in base a criteri assegnati e non.
- Raccogliere ed organizzare i dati dell’osservazione anche con strumenti
- Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale
- Individuare criteri di classificazione di elementi, di fenomeni e di spiegazione di questi.
- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura e di
funzione.
- Eseguire prove, percorsi per verificare ipotesi formulate.
- Confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.
- Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
- Riconoscere, conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni
- Usare termini, simboli, convenzioni
- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri concordati.
- Esporre fenomeni, teorie attraverso rappresentazioni grafiche, schemi e testi coesi.
- Relazionare su esperienze e simulazioni sulla base di una scaletta concordata.
TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con
particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina, l’agricoltura.
– Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici.
– Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono
ottenuti.
– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici di
oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.
– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle delle
proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con
materiali di facile reperibilità.
– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e
indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di
produzione.
– Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come viene
distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.
– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre
documenti in diverse situazioni.
– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere
un risultato voluto.
– Comprendere alcune idee base, ad esempio feedback, nel caso di dispositivi dotati di
sensori/attuatori.
– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.
– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e
tecniche che ha acquisito.
– Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.
CORPO MOVIMENTO E SPORT (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Il corpo e le funzioni senso-percettive
- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare
graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli
organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare /
lanciare, ecc).
– Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.
– Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate
spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.
– Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
– Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,
emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.
– Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità
espressive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
– Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e
presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia
verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli
altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
– Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
– Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria
Il corpo e le funzioni senso-percettive
– Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare
l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla
durata del compito motorio.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in
simultaneità e successione.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
MUSICA (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi
generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.
- Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture
aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici.
- Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
- Conoscere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali.
- Decodificare e utilizzare la notazione musicale.
- Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il
percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Percettivo visivo
–Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli
elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche.
Leggere e comprendere
–Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, ecc.) presenti nelle
opere d’arte, nelle immagini statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi
e comunicativi.
–Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi
del contesto storico e culturale.
–Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.
–Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte
antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale e barocca.
–Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,
– Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali
enti su piani diversi
– coinvolgendo altre discipline.
Produrre e rielaborare
–Rielaborare immagini con materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per
produrre immagini creative.
–Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche
grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.
–Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione
multimediale.
RELIGIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
1. La Chiesa, realtà universale, locale, comunità di fratelli.
2. Cogliere gli aspetti costitutivi e significativi dei sacramenti dell’iniziazione cristiana.
3. Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù, in rapporto ai bisogni dell’uomo
con riferimento alla nascita e allo sviluppo della comunità cristiana.
4. Riconoscere i principali fattori di cammino ecumenico della Chiesa cristiana.
5. Riconoscere l’impegno della Chiesa e comunità cristiana per la pace, la giustizia, e la salvezza
del creato.
STORIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Conoscenza degli eventi storici e loro collocazione nello spazio e nel tempo
- sa riconoscere le idee-chiave di un periodo
- sa collocare nello spazio e nel tempo fatti e fenomeni studiati.
- conosce la periodizzazione storica tradizionale.
Capacità di stabilire relazioni:
- di un fatto o di un fenomeno sa mettere in relazione cause ed effetti.
- distingue gli aspetti sociali, economici, culturali e politici di un fenomeno
- sa collocare la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea
- riconosce un termine/concetto studiato in un contesto diverso.
Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile, politica.
- analizza e comprende il significato e il valore delle norme di convivenza civile
- riconosce le istituzioni della vita sociale e il loro valore.
Comprensione e uso degli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali)
- in un testo sa individuare le parole chiave.
- sa utilizzare tavole cronologiche per ricostruire lo svolgimento di un fatto o fenomeno.
- sa costruire una cronologia a partire dal testo.
- sa leggere una mappa concettuale
- sa selezionare le informazioni da mappe, schemi, tabelle e grafici.
- usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali ecc.) per ricavare
conoscenze su temi definiti.
Organizzazione delle informazioni e abilità di studio
- costruire grafici e mappe spazio temporali o testi di altro tipo, per organizzare le conoscenze
studiate.
- riferisce oralmente sugli argomenti studiati
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
A - AUTONOMIA
Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in
relazione con gli altri conservando autonomia di giudizio.
B - DEMOCRAZIA
Accettare gli altri
Saper comunicare
Rispettare i diritti di tutti
Collaborare, partecipare
Assumere le proprie responsabilità
Opporsi alle ingiustizie
C - MONDIALITA’
Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto di
ogni popolo alla propria identità.
Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà.
D - AMBIENTE
-Scegliere stili di vita che non offendano la natura.
CLASSE TERZA
ITALIANO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE
- ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media,
riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista
dell’emittente;
- ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (parole
chiave, appunti…);
- riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.
PARLARE
- intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola,
tenendo conto del destinatario;
- raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo
scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed
esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione;
- riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento,
esponendo le informazioni secondo un ordine coerente, utilizzando un lessico appropriato,
servendosi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).
LEGGERE
- leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, raggruppando le parole legate dal significato
e usando pause e intonazioni;
- ricavare informazioni esplicite e implicite dai testi;
- leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,
parole-chiave, significato di parole…);
- comprendere la struttura dei testi: sequenze, personaggi, loro relazioni e azioni, tempi, luoghi,
rapporti causa-effetto, temi principali e di sfondo;
- riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari (novella, racconto horror, umorismo,
fantascienza, poesia, teatro);
- comprendere tesi centrale, argomenti a sostegno e intenzione comunicativa di semplici testi
argomentativi su temi affrontati in classe;
- ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un
argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici;
- confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle
ritenute più significative
SCRIVERE
- scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, e dotati di lessico vario e
appropriato;
- produrre testi rispettando la consegna data;
- conoscere e applicare strategie per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti,
mappe, scalette) e per la revisione del testo;
- esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;
- scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro;
- scrivere testi di tipo diverso (di carattere narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo);
- realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;
- utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da
altri e tratti da fonti diverse;
riassumere testi letti o ascoltati in forma lineare o di elenco puntato/schema;
- scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
- conoscere la costruzione della frase complessa (distinguere la principale dalle subordinate) e
riconoscere i principali tipi di proposizioni subordinate;
- analizzare la frase complessa e visualizzare i rapporti fra le singole proposizioni rappresentandoli
anche graficamente;
- stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici;
- riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione;
- utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un
dizionario per ogni voce).
CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI
- Conoscere il lessico specifico;
- individuare e riferire i concetti-chiave;
- riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture, concetti;
- applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti;
- riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste
di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle).
TEDESCO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
• L’alunno sa organizzare il proprio apprendimento, utilizza lessico, strutture e conoscenze
apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,
cause ed effetti e rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi; acquisisce ed interpreta l'informazione valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
• L’alunno sa individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle
lingue straniere spiegandole, senza avere atteggiamenti di rifiuto.
• In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti l’alunno discorre con uno o più interlocutori;
si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari, espone
opinioni e ne spiega le ragioni e mantenendo la coerenza del discorso.
• È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti
familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.
• Descrive esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, espone brevemente ragioni e dà
spiegazioni di opinioni e progetti.
• Nella conversazione comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo
inequivocabile anche se può avere qualche difficoltà espositiva.
• Sa riconoscere i propri errori e a volta riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole
linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo); riconoscere il
lessico nuovo.
Ricezione scritta (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere lessico noto, riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni specifiche
di materiali in uso corrente.
Produzione orale non interattiva
3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica per
descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace o non piace, etc….
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione ed
esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande e
scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Produzione scritta
5. Scrivere testi brevi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare
questionari; saper scrivere lettere personali.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e le
strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2
-Conoscenza della cultura e civiltà
7. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in
ordine agli usi e comportamenti più comuni.
GEOGRAFIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
IL PIANETA
L’alunno è consapevole dei complessi fenomeni astronomici, geologici e climatici che nel tempo
trasformano l’assetto del pianeta
Stabilisce relazioni corrette tra fenomeni geologici e aspetti morfologici del pianeta
Individua i fattori che concorrono a determinare i aspetti climatici e ambientali
Stabilisce relazioni corrette tra i diversi elementi che caratterizzano l’ambiente
Conoscenze
- i moti di rotazione e di rivoluzione
- i movimenti della crosta terrestre
- la distribuzione delle masse terrestri e degli oceani.
- gli elementi che determinano il clima sulla Terra
- le diverse zone climatiche
- i diversi ambienti: polari, temperati ed equatoriali.
Abilità:
- leggere carte fisiche
- ricavare informazioni dalle carte tematiche
Conosce e utilizza gli indicatori socio-economici e demografici per analizzare una realtà geografica
Stabilisce relazioni corrette tra aspetti demografici e aspetti economici di una società
Riconosce aspetti specifici e aspetti comuni delle diverse società, relativamente a sviluppo sociale,
sviluppo economico, comportamenti demografici.
Individua gli aspetti da considerare per ricostruire il quadro socio-economico e demografico di una
realtà territoriale
Conoscenze:
- gli indicatori di sviluppo
- l’economia di mercato
- la globalizzazione del mercato
- la distribuzione e della ricchezza e della povertà nel pianeta
- l’agricoltura, l’industria e i servizi nell’economia di mercato
- l’energia: paesi produttori e paesi consumatori.
- gli indicatori demografici
- la distribuzione della popolazione e delle risorse
- i diversi andamenti demografici e la diversa qualità della vita
- gli spostamenti della popolazione,
- le grandi aree urbane.
Abilità:
- Leggere dati e carte tematiche
- Ricavare informazioni da un testo
E’ consapevole che le vicende storiche hanno un ruolo fondamentale nel determinare l’assetto
politico, economico e sociale di un territorio.
Comprende l’importanza degli organismi sopranazionali nel processo di cooperazione e di
integrazione fra i diversi popoli del pianeta.
Conoscenze:
- le forme istituzionali: i sistemi di governo nel mondo extraeuropeo.
- la fine della guerra fredda.
- gli organismi internazionali.
- le aree di instabilità e di conflitto.
Abilità:
Sintetizzare un testo
Ricavare informazioni da un testo
Sa attribuire alla varietà di culture il valore di grande risorsa per tutti gli uomini del pianeta.
Sa individuare gli aspetti che vanno presi in considerazione per analizzare una realtà territoriale
complessa come quella di un continente.
Sa stabilire relazioni corrette fra aspetti ambientali, demografici ed economici di una realtà
continentale.
Conoscenze:
- gli aspetti climatici morfologici e ambientali dei continenti
- i tratti storici salienti
- la popolazione: lingue, culture, religioni ed etnie
- le dinamiche demografiche
- la distribuzione degli insediamenti e - le grandi aree urbane
- le diverse aree continentali;
- il significato e il valore degli indicatori demografici e socioeconomici.
Abilità:
- Leggere carte, grafici e tabelle
- Confrontare dati.
- Interpretare dati.
Sa individuare gli aspetti da considerare per mettere in luce di uno stato le risorse e le possibilità di
sviluppo.
Sa porre in relazione tra loro aspetti sociali, economici e demografici di un paese.
Sa riconoscere come risorsa per tutti gli uomini il patrimonio culturale di cui ogni singolo stato è
portatore.
Conoscenze:
- gli aspetti morfologici e ambientali del territorio
- andamento demografico e distribuzione degli insediamenti
- le attività dei tre settori economici
- le trasformazioni e le possibilità di sviluppo socioeconomico
- il significato e il valore degli indicatori demografici e socioeconomici.
Abilità:
- Leggere carte, grafici e tabelle
- Confrontare dati.
- Interpretare dati.
INGLESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
• L’alunno sa organizzare il proprio apprendimento, utilizza lessico, strutture e conoscenze
apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,
cause ed effetti e rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi; acquisisce ed interpreta l'informazione valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
• L’alunno sa individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle
lingue straniere spiegandole, senza avere atteggiamenti di rifiuto.
• In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti l’alunno discorre con uno o più interlocutori;
si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari, espone
opinioni e ne spiega le ragioni e mantenendo la coerenza del discorso.
• È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti
familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.
• Descrive esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, espone brevemente ragioni e dà
spiegazioni di opinioni e progetti.
• Nella conversazione comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo
inequivocabile anche se può avere qualche difficoltà espositiva.
• Sa riconoscere i propri errori e a volta riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole
linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere il lessico nuovo.
Ricezione scritta (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);
riconoscere lessico noto, riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni
specifiche di materiali in uso corrente.
Produzione orale non interattiva
3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica
per descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace o non piace,
etc….
Interazione orale
4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione
ed esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande
e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Produzione scritta
5. Scrivere testi brevi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare
questionari; saper scrivere lettere personali.
Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche
6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e
le strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2
-Conoscenza della cultura e civiltà
7. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in
ordine agli usi e comportamenti più comuni.
FRANCESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
• L’alunno sa organizzare il proprio apprendimento, utilizza lessico, strutture e conoscenze
apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,
cause ed effetti e rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi; acquisisce ed interpreta l'informazione valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
• L’alunno sa individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle
lingue straniere spiegandole, senza avere atteggiamenti di rifiuto.
• L’alunno affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a
comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es.
informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
• Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di
informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
• Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;
individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo).
Ricezione scritta (lettura)
2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo),
riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni
specifiche in materiali di uso corrente.
Interazione orale
3. comprensibile utilizzando
4. vere testi brevi e semplici (biglietti, messaggi di posta elettronica, cartoline, pro-memoria,
brevi lettere personali per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per
parlare e raccontare le proprie esperienze…) anche se con errori formali che non compromettano
però la comprensibilità del messaggio.
MATEMATICA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Conoscere la teoria degli insiemi
- Conoscere l’insieme numerico R e suoi sottoinsiemi.
- Conoscere semplici elementi del calcolo delle probabilità
- Conoscere elementi dello spazio euclideo
- Conoscere elementi e loro rappresentazione nel piano cartesiano
- Conoscere regole, proprietà, operazioni e formule (aritmetiche, algebriche, geometriche ed
insiemistiche)
- Conoscere procedimenti ed algoritmi di calcolo
- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione e
rappresentazione di dati
Individuazione di relazioni, applicazione di regole, proprietà e procedimenti:
- Rilevare: dati, proprietà, relazioni, regolarità, varianti, invarianti ed informazioni.
- Classificare, confrontare, mettere in relazione i dati di una situazione.
- Analizzare più situazioni: mettere in relazione i dati ricavati rilevare analogie e differenze
- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo, operazioni insiemistiche.
- Applicare proprietà, formule e principi
- Sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzione e loro verifica.
- Analizzare i dati e formalizzare un problema
- Riprodurre la situazione con opportuno modello o rappresentazione grafica.
- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e sua
esecuzione
- Verificare la validità del procedimento e l’attendibilità di un risultato
- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica o letterale.
- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn, aerogrammi,
modelli geometrici)
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici:
- Riconoscere, conoscere e comprendere: termini specifici, definizioni, simboli e convenzioni.
- Utilizzare, termini specifici, simboli e convenzioni
- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, algebrico, insiemistico, grafico e
geometrico
- Organizzare i dati in tabelle, grafi ad albero e grafici di Venn.
- Rappresentare dati e relazioni con opportune rappresentazioni grafiche.
- Argomentare ipotesi e soluzioni scelte.
- Attenersi a convenzioni e procedimenti concordati
SCIENZE (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Conoscenza degli elementi della disciplina:
- Conoscere elementi, principi e teorie
- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni.
- Conoscere le relazioni tra fenomeni ed elementi di uno stesso sistema
- Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti:
- Osservare e descrivere con l’uso dei sensi e con l’uso di strumenti elementi e fenomeni
- Riconoscere analogie e differenze, variabili e costanti.
- Classificare in base a criteri assegnati e non.
- Raccogliere ed organizzare i dati dell’osservazione anche con strumenti
- Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale
- Individuare criteri di classificazione di elementi, di fenomeni e di spiegazione di questi.
- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura e di
funzione.
- Eseguire prove, percorsi per verificare ipotesi formulate.
- Confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.
- Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
- Conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni
- All’interno di una descrizione, esposizione o rappresentazione data, riconoscere le categorie
prese in esame
- Usare termini, simboli, convenzioni
- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri concordati.
- Esporre fenomeni, teorie attraverso rappresentazioni grafiche, schemi e testi coesi.
- Relazionare su esperienze e simulazioni sulla base di una scaletta concordata.
TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con
particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina, l’agricoltura.
– Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici.
– Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono
ottenuti.
– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici di
oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.
– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle delle
proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con
materiali di facile reperibilità.
– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e
indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di
produzione.
– Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come viene
distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.
– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre
documenti in diverse situazioni.
– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere
un risultato voluto.
– Comprendere alcune idee base, ad esempio feedback, nel caso di dispositivi dotati di
sensori/attuatori.
– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.
– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e
tecniche che ha acquisito.
– Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.
CORPO MOVIMENTO E SPORT (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Il corpo e le funzioni senso-percettive
- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare
graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli
organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare /
lanciare, ecc).
– Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.
– Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate
spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.
– Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
– Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,
emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.
– Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità
espressive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
– Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e
presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia
verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli
altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
– Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
– Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria
Il corpo e le funzioni senso-percettive
– Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare
l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla
durata del compito motorio.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in
simultaneità e successione.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
MUSICA (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi
generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.
- Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture
aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici.
- Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
- Conoscere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi
sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti plastiche e multimediali.
- Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.
- Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il
percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Percettivo visivo
–Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli
elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche.
Leggere e comprendere
–Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio,
movimento, inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini
statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi.
–Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per
leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini e i
linguaggi integrati.
–Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi
del contesto storico e culturale.
–Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.
–Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte
antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea.
–Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,
sapendo leggerne i significati e i valori estetici e sociali.
–Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali
–coinvolgendo altre discipline.
Produrre e rielaborare
–Rielaborare immagini, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per
produrre immagini creative.
–Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche
grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.
–Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, tecniche e strumenti della comunicazione per creare
messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi.
RELIGIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
1. Saper esporre gli elementi fondamentali del tema trattato.
2. Saper confrontare ed elaborare i contenuti analizzati.
3. Saper riconoscere i valori religiosi nella propria ed altrui esperienza di vita.
4. Saper confrontare e collegare valori religiosi e valori umani.
5. Saper individuare il fondamento biblico di alcuni dei maggiori valori religiosi.
STORIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
Conoscenza degli eventi storici e loro collocazione nello spazio e nel tempo:
- conosce le idee-chiave di un periodo.
- sa collocare nello spazio fatti e fenomeni studiati.
- sa collocare nel tempo fatti e fenomeni studiati (e documenti) assumendo come parametro di
riferimento la periodizzazione storica tradizionale.
Capacità di stabilire relazioni:
- sa utilizzare gli strumenti del testo (parole chiave, mappe concettuali…) per individuare ed
esprimere relazioni.
- di un fatto o di un fenomeno sa mettere in relazione cause ed effetti.
- di un fenomeno sa riconoscere gli aspetti sociali, economici, politici, culturali
- si pone domande e tenta di darsi risposte su somiglianze, differenze, cause, conseguenze delle
situazioni storiche che studia.
- sa usare un termine/concetto studiato in un contesto diverso.
- sa collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale
Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile, politica:
-Conosce e confronta gli aspetti e le norme di vita sociale nelle diverse epoche storiche.
-Conosce gli aspetti attuali di vita istituzionale.
- analizza e comprende il significato e il valore delle norme di convivenza civile
- usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali, ambientali e di convivenza
civile.
Comprensione e uso degli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali):
- in un testo sa individuare le parole chiave.
- sa utilizzare tavole cronologiche per ricostruire lo svolgimento di un fatto o fenomeno.
- sa costruire una cronologia a partire dal testo.
- sa leggere una mappa concettuale
- sa selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.
- usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali ecc.) per ricavare
conoscenze su temi definiti.
- utilizza conoscenze in suo possesso per inquadrare storicamente un documento, interpretandone
aspetti e significato generale.
Organizzazione delle informazioni e abilità di studio:
- costruisce grafici e mappe spazio temporali o testi di altro tipo, per organizzare le conoscenze
studiate.
- riferisce oralmente e sugli argomenti studiati
- formula problemi sulla base delle informazioni raccolte.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
A - AUTONOMIA
- Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in
relazione con gli altri conservando autonomia di giudizio.
-Fare progetti su di sé e il proprio futuro ed impegnarsi a realizzarli
-Affrontare i problemi con volontà e coraggio
-Sostenere la fatica di un progetto importante
-Interrogarsi sul senso della vita
B DEMOCRAZIA
-Riflettere sul valore della Convivenza Civile
-Riflettere sul diritto alla libertà
-Riflettere sul diritto alla giustizia
-Riflettere sul diritto all’uguaglianza
-Riflettere sul diritto alla pace
-Conoscere le principali organizzazioni che difendono la legalità
C - MONDIALITA’
- Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto
di ogni popolo alla propria identità
-Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà
-Conoscere le organizzazioni che operano per la cooperazione internazionale
D - AMBIENTE
-Porsi delle domande sulla complessità dell’ambiente
SPAGNOLO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)
- OBIETTIVI APPRENDIMENTO
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