View
0
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
MODULLEÍRÁSIskolánk fejlesztő csoportja által kidolgozott modulsorok közös jellemzője, hogy integrálják, egységes rendszerré szervezik az intézményi nevelés tanórai és tanórán kívüli tevékenységeit. A rendszer elemei erősítik, kiegészítik egymást.
A gyakorlati életre nevelés, mint nevelési terület nagy hagyományokkal, sokrétű pedagógiai tapasztalattal rendelkezik intézményünkben. A fejlesztés során ebből építkeztünk. A tartalom szervezésének egyik legfőbb rendező elve a „hasznossági elv” volt. Másik meghatározó momentum a kerettörténet módszer alkalmazásának elvárása. Ez számunkra a tartalomszervezés háromszintűvé válását jelentette. Nevezetesen a központi szabályozás a NAT és a Kerettanterv, mint első szint, a helyi sajátosságok, igények, mint második szint mellett megjelent a tanulók harmadik szintként történő bekapcsolása saját elsajátítandó tudástartalmuk kialakításába, megszervezésébe.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
1
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Ötödik osztály – 1. modulsorVARÁZSTANYA
1. A kerettörténet
Választásunk szerint a programon résztvevő gyerekek a kerettörténetben ugyanazok lesznek, akik most is: ötödik osztályos tanulók, ugyanolyan tulajdonságokkal, képességekkel felruházva, amelyekkel most is rendelkeznek. Ami megváltozik, az a környezet. A történet hétköznapi, általuk ismert helyzetből indul: osztálykirándulás, túra, eltévedés, amelynek során egy varázslatos rétre érnek, ahol varázslatos beszélő állatokkal (a mi történetünkben cica, kutya) találkoznak. Ezek az állatok vezetik őket egy helyre, melyet nekik kell felismerniük (hangok, szagok, egyéb érzékszervi tapasztalások, a látás kivételével) megalkotniuk. A tanya benépesítése után a tanév során itt tartózkodunk, segítünk újabb és újabb problémahelyzeteket felismerni, megoldani. Eredményességünkért hónapról-hónapra szűnik a gonosz varázslat és nő a mi varázserőnk (ami nem más, mint praktikus tudás, gyakorlat a mindennapi élet problémáihoz). A mese nyújtotta biztonságos varázsvilág, ahol bármi megtörténhet – a gyerekek fantáziája szerint -, kiváló lehetőséget teremt, biztonságos gyakorlóterepet nyújt döntési helyzetek megélésére, alkotás, tevékenység általi problémamegoldásra.
2. Célok meghatározása
A Nemzeti Alaptanterv (NAT 2012) nevelési céljai közül a következőket jelenítettük meg hangsúlyosan moduljainkban:
Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése terén
A tanulót …” Hozzá kell segíteni, hogy képessé váljék érzelmeinek hiteles kifejezésére, a mások helyzetébe történő beleélés képességének az empátiának a fejlődésére, valamint a kölcsönös elfogadásra.”… Tudatosuljon bennük, hogy „a saját/egyéni fejlődésüket, sorsukat és életpályájukat maguk tudják alakítani. A megalapozott önismeret hozzájárul a kulturált egyéni és közösségi élethez, mások megértéséhez és tiszteletéhez, a szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakításához.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
2
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség terén
Felelősség önmagáért, másokért. „ A segítő magatartás számos olyan képességet igényel és fejleszt is egyúttal (együttérzés, együttműködés, problémamegoldás, önkéntes feladatvállalás és -megvalósítás), amelyek gyakorlása elengedhetetlen a tudatos, felelős állampolgári léthez. „
Fenntarthatóság, környezettudatosság terén
„A felnövekvő nemzedéknek ismernie és becsülnie kell az életformák gazdag változatosságát a természetben és a kultúrában. Meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, megújulási képességükre tekintettel használja. Cél, hogy a természet és a környezet ismeretén és szeretetén alapuló környezetkímélő, értékvédő, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás váljék meghatározóvá a tanulók számára…” „… kapcsolódjanak be közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének megőrzésébe, gyarapításába.”
Gazdasági és pénzügyi nevelés terén
” Cél, hogy a tanulók ismerjék fel saját felelősségüket az értékteremtő munka, a javakkal való ésszerű gazdálkodás, a pénz világa és a fogyasztás területén. Tudják mérlegelni döntéseik közvetlen és közvetett következményeit és kockázatát. Lássák világosan rövid és hosszú távú céljaik, valamint az erőforrások kapcsolatát, az egyéni és közösségi érdekek összefüggését, egymásrautaltságát.”
A Kerettanterv az egyes tanórákon folyó tevékenységek tartalmát határozza meg, így abból közvetlen tartalmi átemelés nem történt, hanem arra törekedtünk, hogy foglalkozásaink a tantervi ismeretek elmélyítését szolgálják. A tantárgyi kapcsolat kifejezetten erős a technika, életvitel és gyakorlat tantárggyal, de minden más tantárgy tartalmából fölfedezhetők ismeretelemek. Nem titkolt szándékunk a komplexitás megteremtése, hogy a különböző tantárgyak ismereteit egy rendszerbe szervezzük, gyakorlati tevékenység biztosításával. A kerettantervi tartalomszervezés NAT által meghatározott elvét viszont követtük, így moduljainkban hangsúlyos:
- Az emberi tevékenység környezete- Pályaorientáció és a munka világa- Tervezés, kivitelezés, ellenőrzés
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
3
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
- Munkavégzés, tanulási szokások, attitűdök
A helyi sajátosságok megjelenítésében az első, fő szerep a hagyományoké volt. Nevezetesen településünk kertvárosi jellege, ahol az emberek valamikor régen zöldség- és gyümölcstermesztéssel, bolgárkertészettel foglalkoztak, ellátták a környékbeli városok lakosait élelemmel. Ma is nagy az igény a saját előállítású vagy a helyi piacon beszerzett egészséges élelmiszerekre. Iskolánk Örökös Ökoiskola, így az intézmény nevelési rendszerében hangsúlyos a környezet- és egészségtudatos életmódra nevelés. Helyi tantervünk szerint a kerettanterv technika, életvitel és gyakorlat tantárgy emelt óraszámú, mezőgazdasági ismereteket tartalmazó változatát tanítjuk. Nagy szerepe van a természet közeli életmódnak, a növényekkel, állatokkal történő foglalkozásnak. A helyi tantervünk céljainak megvalósítását is támogatja az egész napos iskola tervezett programja.
A tanulók bekapcsolódása saját elsajátítandó tudástartalmuk kialakításába, meghatározásába az alkalmazott kerettörténet (story line) módszer sajátossága, amely új elemként jelent meg a pedagógiai tervezési gyakorlatunkban. Az egyes foglalkozások szervezésekor a pedagógusnak fel kellett készülnie arra, hogy a tanulóknak szabad teret adjon a story alakításában, amely meghatározó lehet a foglalkozás tevékenységeire. Ez egyben a pedagógusszerep új megközelítését is kívánja. Ugyanakkor a pedagógus felelőssége, hogy a megvalósítás során végig érvényre jussanak a nevelési, fejlesztési célok, illetve a tanulók által választott tevékenységek szolgálják e célok megvalósítását.
3. Az alkalmazott tevékenységformák és feltételeik
Szervezeti forma, személyi feltételek
Az intézmény tanórán kívüli foglalkozásainak rendszerében a gyakorlati életre nevelés modulfoglalkozásait a hagyományos napközis –jelenleg 16 óráig biztosított – foglalkozáshoz, mint szervezeti elemhez kapcsoltuk úgy, hogy a foglalkozást vezető pedagógus mellé, csoportbontás biztosítása céljából, technika szakos nevelőt osztottunk be heti két óra időtartamban. Így a modulokat két csoportban tudjuk megtartani, csoportonként havonta egy alkalommal négy tanórában (csengetési rendünk szerint 6-9. óra).
A foglalkozást technika szakos pedagógus tartja, a csoport másik felének ez idő alatt hagyományos napközis foglalkozás van, a következő héten pedig fordítva.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
4
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A személyi feltételek biztosításánál érdemes a helyi lehetőségre építve önkéntes segítőket bevonni a programba (volt diákjaink, nagyszülők, stb.).
Tárgyi feltételrendszer
Mivel a program szorosan kötődik a technika, életvitel tantárgyhoz, így az annak kialakított szaktantermek, gyakorlóhelyek alkalmasak a foglalkozások megtartásához. Műhelyterem, háztartástan terem, gyakorlókert. A hiányzó feltételeket pótolhatjuk külső helyszínek bevonásával a helyi lehetőségektől függően. A foglalkozások anyag-, és speciális eszközköltségét az intézmény fenntartója biztosítja, de itt is van lehetőség egyéb források (pályázatok, helyi támogatók, önkéntesek bevonására).
A foglalkozások megszervezése
A 4x45 perc időkeret változatos tevékenységek szervezésére, elmélyült kitartó alkotásra biztosít lehetőséget. A foglalkozások általános időbeosztása négy elemet foglal magába:
- Bevezető, ráhangoló játék, meseszövés 15-20 perc- Problémahelyzet: megoldások keresése, közben információk ismeretek
feldolgozása 45-60 perc- Problémamegoldás: alkotó tevékenység (tervezési, kivitelezési,
használatbavételi folyamat) 70-90 perc- Levezetés: játék, beszélgetés, uzsonna, rendrakás 30 perc
Az egyes elemek célját, tevékenységeit, a megvalósítás munkaformáit, módszereit a modulleírások tartalmazzák.
4. Célok elérését mutató indikátorok és mérési lehetőségek
A program résztvevőinek elégedettsége
Mivel a program a tanórán kívüli nevelés rendszerében valósul meg, melyen a gyerekek önként, jelentkezés útján vesznek részt, nagyon fontos, hogy szívesen jöjjenek a foglalkozásokra, jól érezzék ott magukat, motiváltak legyenek a feladatok teljesítésében, ezért a program megvalósítása során folyamatosan végeztünk elégedettségmérést, igénymérést a résztvevő gyerekek és szüleik körében.
A tanulók neveltségi szintjének alakulása
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
5
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A nevelési célok tekintetében egyszerű neveltségi szintméréseket végeztünk (az intézmény mérési rendszerének részeként) egy-egy terület (pl. környezettudatosság) vonatkozásában vizsgáltuk a tanulók ismereteit, érzelmi viszonyulásait, viselkedését konkrét helyzetekben.
Társas kapcsolatok, önismeret fejlődése
Osztályfőnöki, szülői visszajelzés a gyermek közösségben betöltött helyzetének alakulásáról, iskolai munkájának eredményességéről.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
6
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
5. A modulsor áttekintése
Hónap
Az epizód címe Kulcskérdések Alkotó tevékenység
09. Az elvarázsolt tanya Hol van a tanya?Milyen a tanya?Mi a tanya feladata?
Térképen épített objektumok, homlokzati rajzok.Hajtogatott állatok.Munkaterv, feladatterv.
10. A természet kincsestára Mi terem a tanyán?Mit csinálunk a terméssel?Hogyan dolgozzuk fel a termést?
Gazdálkodási terv.Szőlő szüretelése.Mustkészítés.
11. Tél szele hóval, faggyal jő… Honnan nyerhetünk energiát?Mi jellemzi a megújuló energiákat?Hogyan hasznosíthatók?Mivel világítottak régen?Ma mire használjuk ezeket az eszközöket?
Szélkerék, vízkerék, napkollektor modellezése, fizikai jelenségek vizsgálata.Mécses vagy gyertya készítése.
12. Hétköznapok és ünnepek Mitől lesz ünnep a hétköznapokból?Milyen ünnepeink vannak?
Ünneplista.Ajándék vagy dekorációs
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
7
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Hónap
Az epizód címe Kulcskérdések Alkotó tevékenység
Hogyan készülünk az ünnepre?Hogyan étkezünk az ünnepek idején?Hogyan, miből készül az ünnepi kalács?
tárgykészítés.Kalácssütés.
01. Disznótorba hívnak segítségül
Hogyan, miből készül a kolbász?Tudunk-e segíteni a kolbászkészítésben?Milyen szokások kötődnek a disznótorhoz?
Kolbásztöltés, sütés.
02. Fűben-fában orvosság Mit jelez a szervezetünk a rossz közérzettel, fáradtsággal?Hogyan segít a természet?Mit tehetünk egészségünk megőrzéséért?Milyen edényekre lehet szükségünk?
Gyógynövényes készítmények elkészítése.Párologtató edény készítése.
03. A mi kertünk Milyen a kertünk?Mit szeretnénk termeszteni?Mit, hogyan vetünk?
Kertterv készítése. A vetés előkészítése: ágyások kialakítása.Zöldség- és virágmagok vetése.
04. A növények segítséget kérnek
Mikor, milyen feladatokat kell elvégezni?Hogyan osszuk be az időnket?Lesz-e termésünk az idén?
Kerti naptár készítés.Kertgondozási munkák végzése.Madáritató készítése, kihelyezése.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
8
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Hónap
Az epizód címe Kulcskérdések Alkotó tevékenység
Hogyan hívhatunk segítőket?
05. A varázserő elnyerése Mi történt a tanyán az elmúlt évben?Ki főzi a legfinomabb slambucot?Működik-e a varázserő a tanyán kívül?
A kerettörténet epizódszereplőinek megelevenítése – báb vagy jelmezkészítés.Slambucfőzés.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
9
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
6. A modulsor moduljainak leírása
Modulleírások az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által biztosított sablonban. Az egyes modulok után bemutatott képek az adaptálást segítik. A modulkipróbálás során vagy más, az iskolánkban tartott tanórán kívüli, tanórai foglalkozáson készültek, az alkotó tevékenység produktumait mutatják be.
Varázstanya 5. évfolyam - SZEPTEMBER Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Az elvarázsolt tanya
Hol van a tanya?
Bevezető beszélgetés, játék.
15 perc
- frontális tevékenység,- csoportalakítás, csapatépítés
- íróeszközök, papírok, kártyák, játékhoz szükséges speciális eszközök
A program indításához szükséges pozitív beállítódás, készenlét.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Információk: hol vagyunk? Miért? Mivel fogunk foglalkozni? Közösségépítő, érzékenyítő játékok.
Mesefolyam indítása.
15 perc (30)
- zenehallgatás, előadás (tanári)
Relaxáló, „elvarázsló” zene, bevezető mese
Érdeklődés, késztetés a mese folytatására.
Bekapcsolódás a mesébe, a mese folytatása.
Szociális és kommunikációs készségek fejlesztése.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
10
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Milyen a tanya?
Mi a tanya feladata?
(kerettörténet).
Tanyán található épületek leírása, ábrázolása. Az épületek funkciók szerinti csoportosítása.
60 perc (90)
- csoportos, páros, egyéni munka
Térképek, képek (internet).Papírok, rajzeszközök, olló, ragasztó.Makettek, építőkockák.
Térképen épített objektumok, homlokzati rajzok.
Az objektumok elhelyezkedéséből a tanya felépítésének érzékelése.Homlokzati képekből saját varázs tanyánk összerendezése, teljessége.
A tanya, mint településtípus, lakó- és munkahely egysége, az épületek funkciói, felépítésének, elhelyezésének logikája.
A tanya állattartó épületeinek felfedezése, az állatok megismerése.
Az állatok gondozási munkái. Tervezés.
- páros, kiscsoportos munka, játék
- kiscsoportos
Épületek, állatok rajzai, állatfigurás kivágó ívek.Képek, kirakók.Papír, színes ceruza, olló, csomagoló papír,
Állatok élettere, hasznosság szerinti csoportosítás.
Napi munkaterv, feladatterv
A tanya, mint állattartó település megjelenítése, az állattartás jelentőségének és felelősségének átérzése, pozitív attitűd
Funkció-forma, ok-okozati összefüggések feltárása. Állatok a tanyán.Állatok csoportosítása, melyiket
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
11
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
60 perc (150)
munka filctoll.
Szókártyák, táblázatok.
készítés. kialakítása. miért tenyésztjük?Gondozási munkák, takarmányozás.Munkaszervezés, gazdálkodás az idővel.
Levezető beszélgetés, uzsonna.
Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
- frontális beszélgetés
Hívókártyák a levezető beszélgetéshez.
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a beszélgetés során.
Esetleges feszültségek levezetése;
Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
12
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
30 perc (180)
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
13
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
14
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam – OKTÓBER Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél, tananyag
tartalom
A természet kincsestára
Bevezető játék.Kerettörténet folytatása.
15 perc
- frontális beszélgetés, játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek
Problémahelyzet: üres kamra, pince.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Mi terem a tanyán?
A tanya területének felfedezése, kertrészek, a tanyához tartozó földek elkülönítése. Csoportonként más-más terület feltérképezése, a betakarítható termés számbavétele (miből, mennyi termett?).
20 perc (35)
- Csoportos, páros munka, - tudásmegosztás, - beszélgetés
A Varázstanya „térképe”
Az őszi időszakban betakarítható termések virtuális készlete.
Aktív részvétel a feladat elvégzésében.
Mezőgazda-sági termesztésbe vont területek elkülönítése:konyhakert, gyümölcsös, szántó.A mezőgazdaság növénytermesztési ágazatai: zöldség és gyümölcs-termesztés,
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
15
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél, tananyag
tartalomMit csinálunk a terméssel?
szőlészet, borászat, szántóföldi növény-termesztés, erdőgazdálkodás.
Döntés a termés további sorsáról.Érvek, ellenérvek felsorakoztatása, döntés.
15 perc (50)
- frontális munka – „közgyűlés”
Papír, íróeszközök
Döntéshozatal, gazdálkodási terv.
Aktív részvétel.
Termések lehetséges útjai: saját felhasználás, értékesítés, megtermelt formában, feldolgozás élelmiszer-ipari termékké, tárolás, raktározás későbbi fogyasztás vagy értékesítés céljából.
Hogyan Szőlőszüret, - egyéni, Szüretelhető Leszüretelt Terv Munkaterv
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
16
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél, tananyag
tartalomdolgozzuk fel a szőlőt?
mustkészítésMunkafolyamat tervezés, feladatvállalás, beosztás, majd megvalósítás.
Rendrakás, elpakolás.
100 perc (150)
páros, kiscsoportos munkafeladatok végzése, terv szerint
szőlőlugas, daráló, prés, edények, védőruházat.
szőlő.Kipréselt must.
szerinti ellenőrzés, értékelés, eredményesség.
tartalma, készítése, feladatok vállalása.Pontos, kitartó munkavégzés a terv szerint.Együttműködés.
Must kóstolása, levezető beszélgetés, uzsonna.Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
30 perc (180)
- frontális beszélgetés
Kancsók, poharak
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a beszélgetés során.
Esetleges feszültségek levezetése;Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
17
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
18
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - NOVEMBER Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Tél szele hóval, faggyal jő…
Bevezető játékKerettörténet folytatása: az időjárás változásából adódó szükségletváltozások.
15 perc
- frontális beszélgetés, játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Probléma-helyzet: hiába van bőséges élelmünk, fázunk és hamar sötét van.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Honnan, hogyan nyerhetünk energiát?
Energia szükségletünk feltérképezése.Előzetes feladat adatainak összerendezése, adatok szemléletes megjelenítése.
30 perc (45)
- páros, kiscsoportos munka
- adattáblák,kartonok, színes papír, olló, ragasztó
Grafikonok, diagramok.
Érzékletes bemutatása, egy család, egy város, egy ország, a Föld energia fogyasztásának.
Életvitelünk során felhasznált energiák: Mit? Mire? Mennyit?
Mi jellemzi a megújuló energiákat?
Hogyan
Megújuló energiák és felhasználásuk környezetünkben.
Feladatok:1.Szélkerék
- csoportos munka, megújuló energiák felhasználásának
Kísérleti eszközök, felszerelések: 1 –2 db ásványvizes palack,1 db parafa
Fizikai jelenségek közvetlen megtapasztalása.
A kísérlet elvégzésének, az eredmények dokumentál
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
19
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
hasznosíthatók?
2.Vízkerék3.Napkollektor
55 perc (100)
modellezése, tudás-megosztás
dugó,1 db használt tollbetét, vagy 2 db gombostű;olló, kés,12 – 15 cm átmérőjű műanyag körlap,4 – 5 mm átmérőjű hajlékony műanyag cső (2 – 3 m),alumínium fólia,1 db ruhacsipesz, vagy más szorítóeszköz,2 db műanyag
ásának, a következtetések levonásának értékelése.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
20
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
pohár,víz.
Mivel világítottak régen?
Ma mire használjuk ezeket az eszközöket?
Mécses- vagy gyertyakészítés – hagyományos eljárásokkal.
A mécses vagy gyertya kipróbálása.
Rendrakás, elpakolás.
50 perc (150)
- egyéni vagy páros munka
- kanóc, viasz, méhviasz lapok, edények, formák.
Mécses vagy gyertya.
Használható, esztétikus tárgy kivitelezése (tervezés, alkotás).
Az energiafelhasználás hagyományos eszközei. Tervezés, kivitelezés folyamata, balesetmegelőzés, biztonságos önálló munkavégzés, együtt-működés.
Levezető beszélgetés, uzsonna.Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.30 (180)
- frontális beszélgetés
Hívókártyák levezető beszélgetéshez
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a beszélgetés során.
Esetleges feszültségek levezetése;Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
21
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
22
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - DECEMBER Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Hétköz-napok és ünnepek
Bevezető játék -Kerettörténet folytatása:
15 perc
- frontális beszélgetés,- játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Probléma-helyzet: Elromolhat-e az ünnep?
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Mitől lesz ünnep a hétköznapokból?Milyen ünnepeink vannak?Hogyan készülünk az ünnepre?
Hogyan
Ünnepek számbavétele, csoportosítása, rendje az év során.Hétköznapok és ünnepnapok napirendje: hasonló és különböző tevékenységek felsorolása.Ünnepek decemberben.Hogyan készülünk a decemberi ünnepekre az iskolában és a családban.
- csoportos beszélgetés,- önálló munka – saját élmény, tapasztalatrögzítés,
Képek, szókártyák kirakók,színes papírok, szalagok, sablonok, ollók, agasztó.
Ünneplista, napirendek, ajándék vagy dekorációs tárgy.
Az elfogadott értékek alapján értékrend alakulása, egyes fogyasztói magatartás-formák elutasítása.
Ünnepek az év során. Családi, közösségi, állami, egyházi ünnepek.Az ünnepnapok ismérvei. Tudatos fogyasztói magatartás alakítása (ajándékvásárlás,
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
23
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
étkezünk az ünnepek idején?
Ünnepi ételek, étrendek, szokások hagyományok felidézése. Egyszerű ünnepi dísz tervezése (kivitelezése az ételkészítési gyakorlat várakozási ideje alatt elvégezhető).
45 perc (60)
étkezési szokások).
Hogyan, miből készül az ünnepi kalács?
Ételkészítési gyakorlat:Ünnepi kalács készítésehozzávalók mérése, előkészítése, dagasztás, kelesztés (30 perc játék), töltés, formázás, sütés (rendrakás).
90 perc (150)
- egyéni, páros, kiscsoportos munka.
Hozzávalók recept szerint: liszt, élesztő, tej, tojás, margarin, cukor, lekvár, kakaó, gesztenye.Eszközök igény szerint.
Kimért hozzávalók, bedagasztott, majd megkelt tészta, töltött, formázott kalács, készre sült kalács.
Munka-feladatok végzése, együttműködés, produktum minősége (esztétika, állag, illat, íz).
Élelmiszer-ismeret, mérés, előkészítés gyakorlása.Az egyes ételkészítési műveletek gyakorlása.
Levezető beszélgetés, uzsonna – kalács megkóstolása
- frontális beszélgetés
Hívókártyák levezető beszélgetés
Problémahelyzet feloldása
Elégedettség visszajelzés
Esetleges feszültségek
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
24
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
30 perc (180)
hez. a beszélgetés során.
levezetése.Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
25
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
26
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - JANUÁR Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Disznótorba hívnak segítségül
Bevezető játék -Kerettörténet folytatása: meghívás disznótorba (hús előállítás, tartósítás).
15 perc
- frontális beszélgetés, - játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Problémahelyzet: Elfogyott a kamrából a hús, a zsiradék.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglakozásra.
Hogyan, miből készül a kolbász?
Tudunk-e segíteni a
Kiselőadás meghallgatása, saját élmények felidézése, a disznótorról.
15 perc (30)
- frontális beszélgetés,- csoportmunka
Prezentáció, feladatlap.
Kitöltött feladatlap.
Fogyasztói tudatosság.
Disznótor, sertés feldolgozása, sertéshús fajtáinak megnevezése.Fogyasztói áruismeret.
Kolbász készítés menetének megismerése, kisfilm megnézése. Saját tapasztalatok összegyűjtése.A munkafolyamat
- frontális beszélgetés,- csoport-munka
Kisfilm,munkalap
Kitöltött munkalap, terv.
Hatékony és motiváló feladatmegosztás.
A kolbász hozzávalói, fűszerezése, gyúrása, töltése, tartósítása.Praktikák.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
27
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
kolbászkészítésben?
Milyen szokások kötődnek a disznótorhoz?
tervezése, feladatmegosztás megbeszélése.
15 perc (45)Ételkészítési gyakorlat, a feladatterv szerint: hús befűszerezése, massza gyúrása, töltés, sütés.
75 perc (120)
- csoport munka,- páros munka
Recept szerinti hozzávalók és eszközök.
Befűszerezett, átgyúrt massza, betöltött kolbász, sült kolbász.
Produktum és munkavégzés minősége (esztétikum, illat, forma, íz).
Élelmiszer ismeret,eljárások megismerése, gyakorlása.
Míg sül a kolbász, hagyományok, szokások felidézése. Kisült a kolbász. Tálalás, a kóstolás előkészítése.
30 perc (150)
- beszélgetés, - játék- önálló, páros tevékenység
A kiválasztott játék szerint.Tálalás eszközei.
A közös munkavégzés alkotás öröme.
Hagyományok elfogadása, megélése, együttműködés, együttérzés.
A disznótor, mint a közösség életének egyik eseménye.
Uzsonna – a kolbász megkóstolása. Rendrakás, mosogatás.Levezető beszélgetés.
- frontális beszélgetés
Hívókártyák levezető beszélgetéshez.
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a
Esetleges feszültségek levezetése.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
28
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A keret-történet
epizódcímeA kulcs-kérdés Tevékenységek
Szervezésifeladatok,munka-forma
Szükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
30 perc (180)
beszélgetés során.
Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
29
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
30
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - FEBRUÁR Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Fűben-fában orvosság
Bevezető játék -Kerettörténet folytatása.
15 perc
- frontális beszélgetés,- játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Problémahelyzet: rossz közérzet, fáradtság.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglakozásra
Mit jelez a szervezetünk a rossz közérzettel, fáradtsággal?
Hogyan segít a természet?
Az egészséges életmód ismérveinek összegyűjtése.Heti időmérleg elemzésA megbetegedés megelőzése.
Gyógynövények megismerése: képek, jellemzők összerendezése.
35 perc (50)
- frontális beszélgetés,- elemzés
- csoportos,páros munka
Időmérleg (három féle), papírok (íves, színes), író és rajzeszközök.
Képkirakó, jellemzők, gyógyhatások szókártyán,
Szemléletes kép (grafikon, egyéb rajz) életmódunk erősségeiről, hibáiról.
Elemekből épülő kirakós tabló.
Az egész-ségtudatos életvitel elemeivel történő azonosulás szintje.
Négy-hat gyógynövény ismerete.
Egészséges életmód: táplálkozás, mozgás, alvás, sport, alkotás (munka), társaság, család – harmónia.Immunrendszer működése, egészség, betegség.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
31
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
szárított gyógynövények, őszi gyűjtésből.
Mit tehetünk egész-ségünk megőrzéséért?
Gyógynövények felhasználása:külsőleg (borogatás, fürdő, krém, illóolaj), belsőleg (tea, méz, saláta) használatos készítmények jellemzői. Néhány készítmény elkészítése, kipróbálása.40 perc (90)
- kiscsoportos tevékenység
Recept szerinti anyagok, az elkészítéshez szükséges eszközök.Munkalap.
Különféle gyógynövényes készítmények (tea, limonádé, krém, illóolaj, tinktúra, szappan
Munkalap szerinti tevékenység, az elkészült készítmény.
Legfontosabb gyógynövényeink és felhasználásuk.
Milyen edényekre lehet szükségünk?
Párologtató edény vagy füstölő tartó tervezése és kivitelezése.
60 perc (150)
- fazekas munka
Agyag, mángorló, korong.
Edény vagy tartó
Munkavégzés, kivitelezés minősége
Képlékeny anyag alakításának műveleteinek elsajátítása, gyakorlása
Gyógytea vagy gyógynövényes limonádé fogyasztása, levezető beszélgetés,
- frontális beszélgetés
Kancsók, poharak.
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a
Esetleges feszültségek levezetése;
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
32
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
uzsonna.Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
30 perc (180)
beszélgetés során.
Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
33
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
34
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - MÁRCIUS Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
A mi kertünk
Bevezető játék-Kerettörténet folytatása.
15 perc
- frontális beszélgetés,- játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Problémahelyzet: Mi terem az idén a kertben?
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Milyen a kertünk?
Mit szeretnénk termeszteni?
Adottságok (a kert területe, tájolása, talaja, termesztő területei, egységei), szükségletek felmérése.
A konyhakert vetési, beültetési tervének elkészítése.
Az elkészített terv elemzése.
45 perc (60)
- frontális beszélgetés,- kiscsoportos, páros munka
Íves papírok, mérőeszközök, rajzeszközök, színes papírok, ragasztók.
Kertterv. Megfelel-e az általunk meghatározott követelményeknek? Lesz-e a szükségletnek megfelelő termés? Hogyan gazdálkodik az erőforrásokkal?
A házi kert területeinek elkülönítése, zöldségeskert tervezése.Igény, szükséglet, lehetőségek összehangolása a tervezés folyamata.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
35
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Mit, hogyan vetünk?
A vetés előkészítése, vetés.Munkavégzés utáni rendrakás, szerszámok tisztítása.
90 perc (150)
- kiscsoportos munka az üvegházban, a gyakorlókertben vagy az iskola udvarán
Mérőeszközök, ásó, gereblye, sorhúzó, jelölő, vetőmagvak, locsoló.
Bevetett zöldségágyások.
A vetés, megfelelő kivitelezése, a kertrészlet rendezettsége.
A vetés előkészítésének műveletei. Vetés. A vetés gondozási munkái.
Levezető beszélgetés, uzsonna.Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz.
30 perc (180)
- frontális beszélgetés
Kancsók, poharak.
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a beszélgetés során.
Esetleges feszültségek levezetése.Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
36
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
37
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - ÁPRILIS Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
A növények segítséget kérnek
Bevezető játék -Kerettörténet folytatása.
15 perc
- frontális beszélgetés, játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Problémahelyzet: az előző hónapban elvetett magok szépen kikeltek, de nem fejlődnek jól.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Mikor, milyen feladatokat kell elvégezni?Hogyan osszuk be az időnket?
Kerti naptár tervezése, készítése – növényápolási munkák ütemezése egész évre.
45 perc (60)
- frontális beszélgetés,- kiscsoportos, páros munka
Íves, színes papírok, képek, újságkivágások, naptáralap (karton, nyomtatvány), ragasztó, író és rajzeszközök.
Kerti naptár. Rendezettség, megvalósíthatóság.
Környezeti igények kielégítésének biztosítása beavatkozással. Növények ápolási munkái, palántanevelés tevékenységei.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
38
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Gazdálkodás a rendelkezésre álló forrásokkal.
Lesz-e termésünk az idén?
A terv áprilisra tervezett feladatainak végzése.Munka az üvegházban:a vetés folytatása, a kikelt növénykék tűzdelése, átültetése, gyomtalanítás, tápanyag utánpótlás, öntözés, szükség esetén kártevő mentesítés.Komposztálás. Rendrakás.
45 perc (105)
- kiscsoportos, páros, egyéni munkavégzés a feladat jellegétől függően
Kerti szerszámok, eszközök.
Rendezett, gondozott környezet (kert, üvegház).
A feladatok elvégzésnek módja, eredményessége.
Műveletek gyakorlása, munkavégzés, együttműködési készségek fejlesztése.
Hogyan hívhatunk segítőket?
Kertben használatos eszköz tervezése, kivitelezése: madáritató vagy napóra.
- egyéni alkotómunka
Madáritató: agyag és a megmunkálásához szükséges eszközök, gépek.
Madáritató cserépedény.
Az eszköz esztétikuma, használhatósága.A munka-végzés
Tervezés, kivitelezés.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
39
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
55 perc (160) Napóra a leg-egyszerűbb: kartonpapír, olló, ragasztó.
folyamata.
Levezető beszélgetés, uzsonna.Előzetes feladat a következő foglalkozáshoz. 20 perc (180)
- frontális beszélgetés
Kancsók, poharak.
Problémahelyzet feloldása.
Elégedettség visszajelzés a beszélgetés során.
Esetleges feszültségek levezetése.Megerősítés dicsérettel.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
40
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
41
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Varázstanya 5. évfolyam - MÁJUS Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
A varázserő elnyerése
Bevezető játék -Kerettörténet folytatása, zárásának előkészítése.Az eddigi modulok mesetörténetének felidézése.
20 perc
- frontális beszélgetés,- játék
A kiválasztott játékhoz szükséges eszközök, a meseszövést segítő képek.
Problémahelyzet: Az utolsópróbához érkeztünk, nem vagyunk egyedül.
Megfelelő motivációs szint elérése.
Ráhangolódás a foglalkozásra.
Mi történt a tanyán az elmúlt évben?
Vendégek fogadása:A kerettörténet mese, a teljesített próbák bemutatása – a gyerekek választása szerint bábjáték vagy színielőadás keretében. Felkészülés, előadás a gyerekek szüleinek.
60 perc (80)
- drámajátékkis csoportokban, párokban
Színes papírok, rajzeszközök, olló, ragasztó, esetleg ruházati kellékek
A mese eddigi szereplőinek megelevenítése.
A játék öröme, a társak, a szülők tetszésnyilvánítása.
Kommunikációs készség, együttműködési készség fejlesztése.
Ki főzi a legjobb slambucot?
Slambucfőzés (vagy más helyi specialitás készítése) szabadtűzön.
- kiscsoportos munka,
Hozzávalók recept szerint.
Helyi egytálétel specialitás:
Az elkészült étel minősége, a
Élelmiszerek ismerete. Szabadtűzi
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
42
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
A kerettörténe
tepizódcíme
A kulcskérdé
sTevékenységek
Szervezésifeladatok,
munkaformaSzükségeseszközök
Létrehozott termék,
eredmény, alkotás
Értékelés,feladatok
Pedagógiai cél,
tananyagtartalom
Közben szülői tájékoztató, az egész napos iskola értékeiről, a megvalósult tevékenységekről. A program folytatásáról.
70 perc (150)
munkalap segítségével
- előadás,- beszélgetés.
Szükséges eszközök, felszerelések.
slambuc. munkaszervezés, feladatvégzés, együttműködés, a környezet rendje.
ételkészítés eljárásai. A tűzgyújtás szabályai.Együttműködés.
Működik-e a varázserő a tanyán kívül?
A slambuc elfogyasztása, közös étkezés, programzárás, varázserő oklevelek átadása.
30 perc (180)
- kötetlen beszélgetés, étkezés közben- záróbeszéd
Étkezés eszközei.
Együtt lenni jó. Az érzés megélése.
Elégedettség visszajelzés, partneri igénymérés kérdőívvel.
Esetleges feszültségek levezetése.Megerősítés a program értékeinek hangsúlyozása.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
43
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
44
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet1055 Budapest, Szalay u. 10-14.Telefon: (+36-1) 235-7200Fax: (+36-1) 235-7202www.ofi.hu
45
Recommended