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OGNI MOMENTO HA UN SUO VALORE EDUCATIVO E FORMATIVO
I DIVERSI MOMENTI SONO SCANDITI DA : RITI costruiti insieme ai bambini,
PROCEDURE chiare, leggibili e definite, SEGNALI condivisi, TEMPI a misura delle diverse età e attività
GESTIRE LA CLASSE E LE VARIE ATTIVITA’
Più l’ambiente «parla» meno devono parlare le insegnanti
Planning della giornata scolastica per scandire il tempo che passa
Il semaforo per regolamentare il tono della voce :rosso = silenzio , giallo= parlare piano, verde= cantare…
La gestione degli incarichi
La disposizione dei posti a mensa
Nel progetto Senza Zaino• SI METTE IN PRIMO PIANO LA PROGETTAZIONE DI ATTIVITA’
COINVOLGENTI,SIGNIFICATIVE E PARTECIPATE.
• SI ORGANIZZANO ATTIVITA’ PREVEDENDO PROCEDURE PRECISE.
• LE PROCEDURE SONO RESE VISIBILI DA ISTRUZIONI PER L’USO
• LE IPU SONO PROPOSTE DALL’INSEGNANTE MA SPESSO COSTRUITE CON I BAMBINI, SONO VERIFICATE E RICOSTRUITE DAI BAMBINI IN ITINERE FINCHE’ NON FUNZIONANO PER GLI SCOPI PREVISTI.
Le I.P.U si riferiscono sempre ad attività precise con tempi determinati e riguardano :• Aspetti organizzativi : riordino , andare in bagno in
modo autonomo, gestire gli oggetti personali…• Aspetti metodologici e didattici : come utilizzare i
materiali, fare le presenze…• Aspetti cognitivi e relazionali : lavorare in
coppia, in piccolo gruppo, negli angoli…
Il semaforo per l’accesso autonomo al bagno
l’utilizzo del contrassegno per rendere il bambino autonomo e responsabile
L’abaco delle presenze
Vari tipi di procedure per l’uso degli spazi e del materiale
Esempio di alcune attività , a piccolo gruppo, autogestite con le istruzioni date dall’insegnante
Si pesca un numero
Si dispongono le pedine sull’abaco….
Si trascrive il numero sul foglio
Bambini di 4 -5 anni
Pittura libera ( 3 anni)
Con il pongo (3-4 anni) riproduco il disegno dell’insegnante
Come dice Maria Montessori« I bambini stanno lavorando come se io non esistessi»
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