View
103
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Okul Öncesi Eğitimde Sınıf İçinde Karşılaşılan Problemler ve Pratik Çözüm Yolları. Öğretim Görevlisi Uzman Psikolog Meltem MAZICI. DAVRANIŞIN NORMAL Mİ ANORMAL Mİ OLDUĞUNU NASIL BİLEBİLİRİM?. Yaş Miktar Süreklilik Cinsel rol beklentisi Kültürel faktörler (Yavuzer, 1994). - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Okul Öncesi Eğitimde Sınıf İçinde Karşılaşılan
Problemler ve Pratik Çözüm Yolları
Öğretim Görevlisi
Uzman Psikolog
Meltem MAZICI
DAVRANIŞIN NORMAL Mİ ANORMAL Mİ OLDUĞUNU NASIL BİLEBİLİRİM?
1. Yaş
2. Miktar
3. Süreklilik
4. Cinsel rol beklentisi
5. Kültürel faktörler
(Yavuzer, 1994)
Sınıfta gördüğüm herhangi bir gelişimsel, davranışsal sorunda ilk dikkat etmem gerekenler nedir?
***DAVRANIŞIN ALTINDA YATAN NEDENLER??????????1. Çocuğun takvim yaşı
2. Sınıf içi durumu
3. Aile içi durumu
4. Diğer nedenler
ÇOCUĞUN TAKVİM YAŞ HESABI
Doğum tarihi 15.12.2010
Hesap yapılan tarih : 12.10. 2014
Yıl ay gun
2014 10 12
2010 12 15
3yas 9ay 27gun
Faaliyet zamanları, dergi çalışmalarında kıpır kıpır hareketlilik ya da ilgisizlik var...
Yapılan çalışmanın gelişim duzeyinin altında ya da ustunde olması .
Çalışmanın gelişim duzeyine uygun seçilmesi!
Yapılan çalışmanın uzun sürmesi, sürekli aynı şeylerin yapılması.
Dikkat süresini, ilgi süresini dikkate almak ve yeni çalışmalar yapmak!
Yapılan çalışma öncesinde gereksinimlerinin doyurulmamış olması.
Yemek, uyku, yorgunluk ve günün hangi vakti olduğu!
Yapılan çalışma için motive edici yaklaşımda bulunmaması
Yenilik, ses, dikkat, günlük yaşam, iletişim teknikleri
Masa başı çalışmalarda sınıf yönetimi oluşturmakta zorlanabiliyorum ne yapabilirim?Grup dikkatini sağlamak için...
Masanın etrafında dolaşma
Yerleşme düzeni
Temas, yakınlık, farkında olma
Her çocuk ile göz kontağı kurma
Derse katılım sağlam, ilgi oluşturma,soru sorma
Faaliyetin hızını arttırma
Sözlü uyarıyı sık kullanmama (etiket oluşturmama)
Sözlü düelloya girmemek
Diğer arkadaşlarla kıyaslamama
Çocuğa değil davranışa odaklanmak!
Kural tanımayan, hareketli, saldırgan çocuğa karşı ne yapabilirim? Davranış analizi Davranışın tanımı
Davranışın nerede olduğu?
Davranışın ne zaman olduğu?
Davranışın ne kadar sürdüğü?
Davranışın öncesinde ne olduğu?
Davranış sırasında ne olduğu?
Davranışın sonrasında ne olduğu?
Sakin oyun oynarken ya da faaliyet yaparken 5 dakika aralarla gidip başını okşamak, yaptığı eylem hakkında kısa konuşma. 5 dakika araları zaman içinde 10-15 dakika ile arttırmak.
Olumlu davranışlarına odaklanmak.
Sözel olumlu pekistireçlerde bulunmak.
Psikolinguistik program.
Sınıf içi yardımcı küçük görevler vermek.
Sınıfımda parmağını emen çocuk var.Nasıl yaklaşmalıyım?Nedenleri ???????
Doğuştan gelen emme refleksi
Kıskançlık
Korku
Yalnızlık
Kaygı
Uykusuzluk
Yorgunluk
Utanma
Sıkılma
Ayrılık
ölüm
Parmak emme 4 yaşından sonra devam ediyorsa davranış bozukluğu denilebilir. Uyarmaktan kaçınılmalidır.
Elini kullanabileceği etkinliğe yönlendirilmelidir.
Yaşına ve gelişim düzeyine uygun açıklamada bulunulmalıdır.
Sınıfımda tırnak yiyen çocuk var. Nasıl yaklaşmalıyım?
Nedenleri ?????????
Birincil neden güvensizliktir.
Aile tutumu aşırı baskıcı ve otoriter olanlar
İçe dönük, eleştirel, ilgi ve sevgi azlığı içinde olanlar
Aşırı kaygı ve korku içinde yetişenler
Ailede tırnak yiyen birinin model olması
Okula uyum sağlayamama
Öğretmenin otoriter tutumu
Tırnak yeme davranışı 5 yaşından sonra devam ediyorsa davranış bozukluğu denilebilir.
Nedeni üzerine yaklaşım geliştirmek.
En etkili yaklaşım görmezden gelmektir.
Sürekli uyarılarda bulunulmamalıdır.
Gerginlik yaratan durumlardan uzak tutulmalıdır.
Elleriyle uğraşacağı ilgisini çeken aktiviteye yönlendirilmeli.
Gelişim ve yaşına uygun drama, kitap, konuşmalar yapılabilir.
Sınıfımda yalan söyleyen çocuğum var. Nasıl yaklaşmalıyım?
Nedenleri?
Aile içinde yaşanan eleştirel, cezalandırıcı tutumlar.
Utandığı ya da durumu farklı göstermek istediğinde.
Doğruyu söylemesi için zorlama ve baskı oluşturmuyoruz.
Drama ve hikaye ile bu konu üzerinde çalışıyoruz.
Doğruyu söylediği zaman olumlu ifadede bulunuyoruz.
Ailenin nasıl yaklaşması gerektiği konusunda bilgilendiriyoruz.
Sınıfımda eşya götüren (çalan) çocuğum var. Nasıl yaklaşmalıyım?
3-4 yaşa kadar mülkiyet kavramı tam gelişmemektedir.
Ailenin bu konuda bilgilendirmiş olması önemlidir.
Çalma ifadesi olarak kullanmıyoruz.(izinsiz alınmaz)
Aile çocukla beraber alınan eşyayı getirmeli.
Drama, hikaye ile üzerinde çalışılmalı.
Sınıfımda alt ıslatan çocuğum var?
Kaç yaşında?
Tuvalet eğitimini ne zamandır almış? (gece-gündüz)
Yaşadığı herhanhi fizyolojik sorun var mı?
Yaşadığı psikolojik sorun var mı?
Sınıfımda alt ıslatan çocuğum var?
Yeni bir tuvalet eğitimi ise hatırlatma aralıkları daha sık ve iyi bir gözlem, çamaşır kullanımı ve ifadelere dikkatttt!
Oyun zamanı hatırlatmalar önemli!
Çizelge yöntemi!
Alt ıslatma durumunda kendisinin çıkartması sağlanmalı!
Arkadaşlarının görmemesi önemli!
Tuvalete yaptığında olumlu pekiştireçlerde bulunmak!
Oyun saatinde hep aynı rolleri alan ve hep aynı köşelerde olan çocuklarım var?Oyun saati çocuğu tanımak için en iyi gözlem yapılacak zaman dilimidir!
Özgür oldukları ve seçim haklarının kendilerinde olduğu alandır.
Yönlendirici olmuyoruz.
Ne zaman yönlendirici olabiliriz?
Rol dağılımına bağlı sıkıntılar yaşanıyor ise...
Çocukların farklı alanlarda yapabildiklerini göstermek adına....
Sınıfımda kekemelik gösteren çocuğum var?
2-4 yaş arası düşünce hızı konuşma hızından daha hızlı olduğu için gözlemleyebiliyoruz. Geçicidir.
Sabırla dinlemeliyiz.
Cümleleri onun yerine bitirmemeliyiz.
Tekrar etmesi için zorlamıyoruz.
Sakin ortam sağlanmalı.
Okula yeni başlayan çocuklarım var?
Yaş?
Aileden ilk ayrılık mı?
Uyum süreci 1 ay (mekan,zaman,kişiler)
İlk hafta çocuğa bağlı olarak anne eşlik etmeli, aşamalı ayrılışlar sağlanmalı.
Çocuğun gelişim problemi olup olmadığını nasıl anlarım?
Yaş grubunun tüm özelliklerini çok iyi bilmek!
Erken teşhis erken tedavi!
Boy/Kg
İşitme
Görme
Bilişsel
Motor
Dil
Sosyal ve duygusal
Çok yavaş hareket eden, geç faaliyetini bitiren çocuklarım var?
Mizaç , aile
Yaş, gelişim durumu
Uygulama içerisinde çevreyle olan ilişkisi gözlenmeli.
Yanındaki arkadaşıyla konuşmaktansa yer değişimi,
Bitirme duygusu gelişmemişse küçükten büyüğe, azdan çoğa faaliyetlerle evde destekleme.
Motive edici ve ilgi çekici yaklaşımda bulunmak.
Sınıfımda kaynaştırma çocuğum var. Nasıl yaklaşmalıyım?
Çocuğun tanısının ve özelliklerinin ne olduğunu bilmek.
Özel eğitim aldığı kişi ile görüşme.
Sınıf içinde katkı sağlanabilecek konuları belirleyebilmek.
Gerekli olunan durumda sınıfı durum hakkında bilgilendirmek.
Mola tekniğini nasıl uygulayabilirim?
Uygulanabilecek problem davranışlar
Öfke nöbeti
Oyuncak fırlatmak, kırmak
Tekme atma,
Isırmak,
Tükürmek,
Çimdiklemek,
Saç çekmek vb.
Mola tekniğini nasıl uygulayabilirim?
MOLA TEKNİĞİNİN KULLANIMA UYGUN OLMAYAN DAVRANIŞLAR!
Doğrudan gözlemlenmemiş davranışlar
Çekingenlik
Anne babaya bağımlılık ve pasiflik
Korkaklık,
İçe kapanıklık
Sinirlilik, aksilik
Giysi ve oyuncakları toplamamak
Mola tekniğini nasıl uygulayabilirim?
Sorun olan davranış belirlenir.
Belli süre içerisinde kaç kez yaptığı sayılır.
Mola için yer belirlenir.
- uyarıcılardan uzak
- 10 saniye içerisinde gidilebilecek.
Sorun olan davranış çıktığında 10 saniye içerisinde mola yerine götürülür.
Çocuğun yaşına 1 yıla 1 dakika şeklinde çalar saat
Mola bittiğinde çocuğa neden molaya gönderildiği üzerine kısa net konuşulur.
Problem oluşmadan problemi çözmek için?
İyi bir gözlemci olmak.
Çocukları iyi tanımak.
Yaş grubunun özelliklerini iyi bilmek.
Sorundan, çocuktan korkmamak!
İyi bir davranış analizi yapabilmek, sorunu doğru tespit edebilmek.
Yapabileceklerimi ve yardım almam gereken durumları belirleyebilmek.
Sınıf yönetimini iyi koruyabilmek.
Recommended