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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título: O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA PELO COTIDIANO
Autor Vanderlei Carlos Verdi
Disciplina/Área (ingresso no
PDE)
Língua Inglesa
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual José Armim Matte - EFMNP
Município da escola Chopinzinho/PR
Núcleo Regional de Educação Pato Branco
Professor Orientador Elizandra Fernandes Alves
Instituição de Ensino Superior Universidade do Centro-Oeste do Paraná
Relação Interdisciplinar
Resumo A proposta de intervenção didática que apresento neste
material busca oferecer uma forma de aproveitar as novas
tecnologias para ensinar a língua inglesa, utilizando-se de
situações presentes na vida cotidiana dos alunos para
aproximá-los do idioma estrangeiro de forma mais indelével e
contextualizada. Espero, com este trabalho, atingir resultados
positivos quanto à aprendizagem e também quanto a questão
afetiva, ou seja, que os alunos criem uma imagem positiva da
aula de inglês e consequentemente mantenha-os interessados
em ampliar seus estudos na língua estrangeira. Durante a
aplicação da unidade didática será feita uma mescla do uso
da tecnologia apresentando vídeos que abordam os
conteúdos sugeridos para o momento letivo e na sequência a
abordagem do professor reforçando a fixação do que foi
estudado.
Palavras-chave Tecnologia; cotidiano; ensino;
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo
Alunos do 6º ano do Colégio Estadual José Armim Matte –
EFMNP
APRESENTAÇÃO
Após dezenove anos de trabalho na docência de forma geral, a
oportunidade de cursar o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do
Estado do Paraná está proporcionando um momento rico de reflexão sobre
minha prática, bem como leituras sobre o ensino da língua estrangeira na
escola pública que, sabemos, é altamente criticado.
Percebendo que os alunos que ingressam no 6º ano do Ensino
Fundamental se sentem, muitas vezes, deslumbrados por saberem que
aprenderão a LI – afinal, não se trata somente de aprender uma segunda
língua, mas de aprender a LI, língua esta que, embora não seja falada
oficialmente em nosso país, exerce grande influência socialmente, seja no
veículo de propagandas, produtos, em filmes, novelas, noticiários, desenhos
animados, etc., - mas que tal deslumbramento definha, não raro, nos primeiros
meses de aula é que desenvolvi a dada proposta, que se pauta na premissa de
que a LI, quando aplicada de forma significativa e contextualizada, é adquirida
de forma mais fácil e prazerosa.
A proposta centra-se nos episódios da série animada Dora Aventureira,
produzido e exibido pela rede de televisão privada Nicklodeon, que se utiliza de
diálogos nos quais palavras e expressões de LI se mesclam às de língua
portuguesa. Apesar de não serem traduzidas, as situações de interação são,
em sua maioria, facilmente entendidas devido ao contexto. Na unidade didática
que preparei, apresento atividades direcionadas a uma turma de 6º ano,
atividades que considero pertinentes tanto no que tange às estruturais gerais
que governam a LI, quanto à temática, dado que os alunos que frequentam o
6º ano são, geralmente, crianças que se adaptam facilmente ao ensino pelo
lúdico, proposta da série Dora Aventureira.
A aplicação acontecerá no Colégio Estadual José Armim Matte –
EFMNP, de Chopinzinho – PR (NRE de Pato Branco) durante o primeiro
semestre do ano letivo de 2014, e espero, sinceramente, muito poder
acrescentar com a mesma, dado que sempre mantive este ideal em minhas
aulas de LI e, não raro, obtive bons resultados.
1. Let’s learn some of the rules of English lessons.
RULES
I CAN… I CAN’T…
1. Look at that map and answer to the teacher’s questions.
PICTURE 1 – SOURCE – http://pixabay.com
2. Look at the map and remember the countries in which English is spoken, coloring them.
MATERIAL DIDÁTICO
PICTURE 2 – SOURCE – adapted from http://pixabay.com
1. Answer to the following questionnaire.
How much English do you know?
a. Você usa/vê a Língua Inglesa no seu dia a dia? Como? Onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. O que você gostaria de estudar em LI? Dê exemplos -------------------------------------------------------------------------------------------------------- c. Alguém em sua família fala/estuda inglês? Quem? Onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Você costuma traduzir textos, frases, músicas na Internet? --------------------------------------------------------------------------------------------------------
e. Você tem TV a cabo em casa? Se sim, quais programas costuma assistir? --------------------------------------------------------------------------------------------------------
f. Você já ouviu falar no desenho Dora Aventureira? Se sim, onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Read the text below and underline the English words you know.
SOURCE: Arquivo pessoal
2. Now, make a list English words you already know.
Minha tarde de folga
Na minha tarde de folga, fui andar de roller no playground
com meus amigos. Depois, fomos ao shopping Center para
comprar um milk shake. Meu colega, Alex, viu um game novo que
poderia jogar no seu play station, então usou seu smartphone e
mandou uma mensagem para seu pai perguntando se poderia
aproveitar, afinal estava em promoção: 30% off. Mais tarde
fomos até minha casa para testar o game no meu notebook.
Coloquei o CD e dei um toque no enter e logo apareceu a tela
inicial. Clicamos nos play e ai foi só diversão. Assim passei mais
uma tarde agradável.
1. Let’s play Hangman:
*Say the letters just in English!
__ __ __ __ - __ __ __ __
2. Let’s learn the alphabet! Listen to the song!
SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=UDgCFiNdTKw
1. Write a text in Portuguese using, at least, five English words learnt in the previous lessons (3 to 5 lines).
2. Exchange your text with your partner, read it and tell us your opinion about it.
1. Look at these posters and answer to the questions.
PICTURE 3 - SOURCE: Arquivo pessoal
PICTURE 4 - SOURCE: Arquivo pessoal
PICTURE 5 - SOURCE: Arquivo pessoal
2. What kind of texts are these?
a) Poems b) ads c) songs d) films
3. What word(s) are repeated in each text?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Now write an ad, in pairs, trying to sell school supplies.
1. Answer to the question orally.
a. Do you know the cartoon series Dora Aventureira?
_____________________________________________________________
2. Let’s watch part of one of Dora’s episode.
SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=c4-FHAtv3P0
3. Tick the expressions you heard in the video.
a. Hi! b. Hello!
c. Wrong! d. Correct!
e. See you! f. Let’s go!
g. Thanks! h. Thank you!
4. Answer to the questions about the video.
a. Does she speak any other language during her dialogue? If so, what are they? _____________________________________________________________
b. Can you infer what she is saying?
_____________________________________________________________
c. Do you think you can imitate her?
_____________________________________________________________
5. Watch the video one more time and try to repeat what they are saying.
6. Answer to the questions according to the video.
a. How do you greet someone?
_____________________________________________________________
b. What expression do you use to invite people to join you in an activity?
_____________________________________________________________
c. What expression do you use to say you did something correctly?
_____________________________________________________________
d. How do you say “obrigado” in English?
_____________________________________________________________
e. How do you say “senhor” in English?
_____________________________________________________________
1. When we meet someone for the first time we usually ask some regular questions. Imagine you are meeting your classmate for the first time. Walk around the classroom and make some questions to him/her. You must answer to your friends’ questions too.
a. What is your name? a. My name is........................
b. How are you? b. I am fine thanks.
c. Where are you from? c. I am from Curitiba/Chopinzinho...
d. Where do you live? d. I live in Chopinzinho.
e. What grade are you in? e. I am in the 6th grade.
f. How old are you? f. I am eleven years old.
g. Nice to meet you! g. Nice to meet you too!!!
1. Let’s remember how to ask simple questions in English. Throw the dice and who gets the biggest number make the question first.
PICTURE 6 - SOURCE: http://pixabay.com
2. Watch this video and learn the numbers!!!
SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=W97pOhZVJJI
3. Let’s make a Number Banner. one
nine seventeen twenty-five
two ten eighteen twenty-six
three eleven nineteen twenty-seven
four twelve twenty twenty-eight
five thirteen twenty-one twenty-nine
six
fourteen twenty-two Thirty
seven
fifteen twenty-three thirty-one
eight
sixteen twenty-four thirty-two
4. Answer these questions using the numbers.
a. How many students are there in our class?
_______________________________________________________________
b. How many boys are there in our class?
_______________________________________________________________
c. How many girls are there in our class?
_______________________________________________________________
d. How many classes do you have today?
_______________________________________________________________
e. How many English classes do you have in a week?
_______________________________________________________________
1. Complete the sentences with the correct numbers.
a. The year has ________ months.
b. And the year has ________ seasons.
c. The month is divided in ________ weeks.
d. And the week is divided in __________ days.
e. The day is divided in __________ hours.
2. Copy the months!
The twelve months
JANUARY JULY
FEBRUARY AUGUST
MARCH SEPTEMBER
APRIL OCTOBER
MAY NOVEMBER
JUNE DECEMBER
3. Fill in the crossword with the months.
PICTURE 7 - SOURCE: Arquivo pessoal
Across
Down
3) Month 02 1) Month 12
5) Month 10 2) Month 01 6) Month 07 4) Month 11
8) Month 03 7) Month 08
9) Month 06 8) Month 05
11) Month 09 10) Month 04
1. When do we celebrate…..? Write the correct months.
a. Mother’s day: _____________________________________
b. Father’s day: _____________________________________
c. Independence Day: ________________________________
d. Children’s Day: ___________________________________
e. Valentine’s: __________________________________
f. Christmas: _______________________________________
2. Let’s watch a video about the seasons.
SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=vuX-P_C6bMs
3. Find examples of things that represent each season.
SPRING A
SUMMER B
AUTUMN/FALL C
WINTER D
1. Match the columns.
a. Autumn/Fall ( ) symbol b
b. Spring ( ) symbol d
c. Winter ( ) symbol a
d. Summer ( ) symbol c
2. In groups of 4 draw the symbols of the season given.
1. Listen to the song “Friday I’m in love”, of the group The Cure, and fill in the missing gaps. Source: https://www.youtube.com/watch?v=tJ4b99-aujI
2. Answer to the following questions.
a. When do you have English classes?
__________________________________________________________
b. When don’t you have classes?
__________________________________________________________
c. When do you have Math classes?
__________________________________________________________
d. What day do you like most?
__________________________________________________________
e. How many days have a week?
__________________________________________________________
1. GAME: KNOWLEDGEMENT PATH
Questions game:
a) What is the first month of the year?
b) What is the third month of the year?
c) What is the sixth month of the year?
d) What is the hottest season?
e) When don’t you have general classes?
f) What is the fourth day of the week?
g) What is the eighth month of the year?
h) What is the tenth month of the year?
i) What class day do you like most?
j) What is the season of flowers?
k) In what season do the leaves fall down?
l) When is Mother’s Day?
m) When is Independence Day in Brazil?
n) When is Father’s Day in Brazil?
o) How do you say “obrigado” in English?
a) What is the second month of the year?
b) What is the fourth month of the year?
c) What is the seventh month of the year?
d) What is the coldest season?
e) When do you have English classes?
f) What is the third day of the week?
g) What is the ninth month of the year?
h) What is the eleventh month of the year?
i) What class day do you like less?
j) When do you have Art classes?
k) In what season are there a lot of fruit?
l) When is Valentine’s Day?
m) When is t Independence Day in the US?
n) When was Brazil discovered?
o) How do you say “oi” in English?
1. Watch a video about the hours.
Source: http://www.youtube.com/watch?v=0Yq_rztquuU
2. Check the time below and learn how to say the time.
a) __________________________________
PICTURE 12 - SOURCE: http://pixabay.com
3. What time is it? Draw the times given in the clocks.
a. It’s one thirty-five
b. It’s nine twenty
c. It’s seven forty
d. It’s four fifty
e. It’s eight five
PICTURES 13, 14, 15 and 16 - SOURCE: http://pixabay.com
4. Observe the clock below and draw five of them in your notebook.
PICTURE 17 - SOURCE: http://pixabay.com
5. Check the times below and draw them into the clocks.
a. 01:20
b. 11:00
c. 03:45
d. 06:50
e. 10:10
1. Check the invitation below.
PICTURE 18 - SOURCE: Arquivo pessoal
2. Imagine you have to fill in gaps in the invitation using your friend’s information. Write the questions you may ask to your friend to have the correct answers. 3. Imagine you are inviting your friend to your birthday party. Ask him/her the questions so that you fill in the gaps correctly.
PICTURE 19 - SOURCE: Arquivo pessoal
4. It’s your turn! Create your own birthday party invitation!
1. Fill in the hotel reservation form.
FORMULÁRIO PARA RESERVAS
Quarto single: R$ 60,00
Quarto duplo: R$ 110,00
Quarto triplo: R$ 150,00
*O preço apresentado inclui quarto com ar condicionado, TV, frigobar, café da manhã e uso
do fitness center é free.
Data de entrada (check in) ________/_________/______________
Data de saída (check out) _________/_________/______________
REPÚBLICA PALACE HOTEL Avenida da Acácias - 22
You are invited to ________________’s birthday party!
To:
When:
Place:
Time:
Nome do hóspede (guest name) _________________________________________________
Tipo de quarto (room type) ________ Adultos (Adults) _______ Crianças (children) _______
Tipo de pagamento (payment type)
a) Dinheiro (money)
b) cartão (card)
c) depósito bancário (bank deposit)
d) cheque (check)
Telefone (phone number):______________________ e-mail:__________________________
Data (date): __________________________________________________________________
´
2. In pairs, complete your check in forms.
SEA STAR HOTEL Sua casa fora de casa.
FICHA DE ENTRADA (ENTRANCE FORM)
Número do quarto (Room´s number): ___________________________
Sobrenome (surname): ________________________________________
Primeiro nome (first name): __________________________________
Data de nascimento (birth date): ___/___/_____.
RG: _________________________ CPF: ___________________________
Sexo: ( ) masculino ( ) feminino (Sex ( ) Male ( ) Female)
Razão da viagem (reason of your trip):
( ) trabalho
( ) férias
( ) estudo
( ) saúde
( ) outra
Nacionalidade (nationality): __________________________________
Cidade de origem (city you are from) _____________________
Tel.: 521 323 2578 e-mail: rep.blic@republica.com.br
Endereço de e-mail (E-mail Address): ___________________________
Data de entrada (Entrance date): _______________________________
3. Role-play: filling a form at a hotel reception.
1. Watch the following video.
SOURCE: Nickelodeon, Nick Jr. GO Diego GO: O Resgate do Lobo, DVD,
Viacon Iternational Inc., 2008.
2. The title of the cartoon is: GO, DIEGO, GO! What does GO mean?
3. Read the following text about Diego.
SOURCE: freely adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
4. Answer the following questions about Diego.
a. What is Diego’s full name?
____________________________________________________________
b. How old is Diego?
____________________________________________________________
c. Where is Diego from?
____________________________________________________________
WHO IS DIEGO?
Go, Diego, Go! is a cartoon similar to Dora Aventureira. In
that cartoon children learn how to value, respect and love the
nature and animals. This cartoon tells the story of Diego
Marquez, a boy who is 8 years old and comes from Latin
America. Diego can speak the language of the animals and he
rescues the animals in danger around the world. Diego has a
companion called Baby Jaguar. He is Dora’s cousin!
d. What is Diego’s companion’s name?
____________________________________________________________
e. Who is Diego’s cousin?
____________________________________________________________
5. Mime Game.
6. Tick what each animal can do.
Animal Swim Run Jump Fly Crawl
Tiger
Spider
Alligator
Parrot
Frog
Dog
Chicken
Duck
Fox
Turtle
Ox
VERBS BOX
SWIM RUN
JUMP FLY
CRAWL
1. Let’s make an origami bird.
PICTURE 20 - SOURCE: http://pixabay.com/pt/origami-arte-de-dobrar-papel-dobre-212763/
2. Color the picture of Dora and Diego.
SOURCE: http://www.4kraftykidz.com/godiegocoloring3.html
1. Let’s make our “DieDoral”, a mural in which we will expose our productions.
1. A implementação do projeto do PDE termina hoje, para podermos diagnosticar o aproveitamento das ações e o alcance dos objetivos, respondam ao questionário que se segue.
QUESTIONÁRIO
1. As aulas foram divertidas?
( ) Muito ( ) Um pouco ( ) Nada
2. Suas dúvidas sempre foram esclarecidas no decorrer das aulas?
( ) Sim ( ) Parcialmente ( ) não
3. Foi fácil aprender com os vídeos da Dora?
( ) Extremamente fácil ( ) Fácil ( ) Não muito fácil ( ) Difícil
4. Você gostou e está satisfeito com a experiência de aprender inglês com
vídeos?
( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Não
5. As atividades possibilitaram formas de interação com os colegas?
( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Não
6. O que você mais gostou de fazer?
( ) Assistir aos vídeos ( ) Fazer as atividades ( ) Aprender de um
jeito divertido
7. Você gostaria de continuar aprendendo inglês com vídeos?
( ) Sim ( ) Não
8. Qual foi seu vídeo preferido?
____________________________________________________________
9. Você gostaria de fazer alguma sugestão? Qual?
____________________________________________________________
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
AULA 1
Atividade 1
Nesta aula inicial o professor irá apresentar-se, falar sobre o funcionamento
das aulas de língua inglesa. O professor com a participação dos alunos irá
estabelecer o contrato didático, estabelecendo aquilo que: I can... e aquilo que:
I can’t durante as aulas, ou seja, aquilo que os alunos poderão fazer e o que
não poderão. Estabelecendo assim um “acordo de cavalheiros” para o bom
andamento das aulas. Após escrever no quadro o que foi decidido, fazer um
cartaz que ficará permanentemente na sala de aula e também os alunos irão
copiar para seus cadernos a normas combinadas.
AULA 2
Atividade 1
O professor irá fazer uma explicação abrangente sobre o porquê do estudo da
LEM- Inglês, usando o mapa múndi para situar aos alunos onde, em quais
países, fala-se inglês e também sobre o uso na várias esferas: científicas,
econômicas, culturais...
Atividade 2
O professor fornecerá aos alunos cópias do mapa múndi para que os mesmos
pintem os países nos quais a língua inglesa é falada.
AULA 3
Atividade 1
O professor irá aplicar um questionário em português perguntando sobre o
conhecimento dos alunos sobre a língua inglesa. Cada aluno responderá
individualmente as questões.
AULA 4
Atividade 1
Os alunos receberão uma cópia de um texto que trata de uma tarde de folga,
cuja escrita mescla palavras em inglês e português. A leitura será feita de
forma silenciosa. Os alunos deverão sublinhar as palavras inglesas que eles
conhecem o significado. E o professor solicitará, a pelo menos dois alunos, que
digam o que sublinharam e como definiram o significado das palavras.
Atividade 2
Os alunos irão fazer uma lista com outras palavras inglesas, diferentes
daquelas do texto, mas que eles conheçam o significado. O professor irá
compilar as palavras no quadro evitando a repetição e assim todos anotarão a
nova lista.
AULA 5
Atividade 1
O professor irá propor o jogo da Forca, ou Hangman, cuja palavra é game-
over, e os alunos divididos em cinco grupos irão sugerir as letras (em inglês)
que constituirão a palavra.
Atividade 2
Para poder realizar a atividade anterior com êxito o professor irá utilizar-se do
vídeo, indicado no material, para ensinar o alfabeto em inglês.
AULA 6
Atividade 1
O professor irá pedir aos alunos que, individualmente, produzam um texto de 5
a 7 linhas contando uma pequena história e utilizando-se de pelo menos 6
palavras inglesas que foram listadas em aulas anteriores.
Atividade 2
Após a conclusão da produção de texto, os alunos em pares irão trocar os
textos para que o colega leia e observar se conseguirá compreender o texto,
mesmo com o uso da língua inglesa. Aos alunos que desejarem deverá ser
permitido que leiam em voz alta.
AULA 7
Atividade 1
Nesta aula o professor apresentará fotos de três cartazes publicitários.
Atividade 2
Apresentar uma questão com alternativas de respostas para os alunos
assinalarem o tipo de texto expresso nos cartazes. Antes que os alunos
respondam será necessário explicar o que diz cada uma das alternativas. Após
a explicação, os alunos voltam a ver as imagens e resolvem a atividade.
Atividade 3
Nesta atividade os alunos deverão identificar qual palavra repete-se em todos
os cartazes.
Atividade 4
Com base nos textos dos cartazes, os alunos, em duplas, irão produzir um
cartaz para vender algum item do material escolar.
AULAS 8 e 9
Atividade 1
Nesta aula será feito um aquecimento com perguntas sobre a Dora Aventureira
(desenho animado produzido e exibido pela Nicklodeon – TV) para situar os
alunos sobre o desenho que irão assistir.
Atividade 2
Fazer a exibição do episódio Dora Aventureira e a Ginástica Fantástica parte 1,
chamando atenção para as expressões inglesas usadas nos diálogos.
Atividade 3
Após a exibição, os alunos irão assinalar quais das palavras contidas no
exercício eles conseguiram identificar no vídeo.
Atividade 4
Os alunos irão responder perguntas em inglês, com ajuda do professor, sobre o
que assistiram no vídeo.
Atividade 5
Os alunos irão assistir ao vídeo novamente, tentando repetir o que os
personagens estão em inglês.
Atividade 6
Os alunos responderão mais perguntas referentes ao vídeo. O professor fará a
correção e indicará a grafia correta e a pronúncia das palavras e expressões.
AULA 10
Atividade 1
O professor irá explicar aos alunos sobre uma conversação inicial em inglês e
apresentará perguntas e resposta básicas para obter informações sobre o
outro, colocando-as no quadro. Em seguida, em pares, os alunos farão uma
espécie de teatro, no qual ora perguntam, ora respondem obtendo informações
sobre o outro. A troca de pares será coordenada pelo professor.
AULA 11 e 12
Atividade 1
Feedback da última aula fazendo atividade na qual os alunos jogarão dados,
fornecidos pelo professor, para ver quem conseguir o número mais alto faz
uma pergunta e consequentemente quem tirar o menor responderá. Serão
realizadas três rodadas desta atividade.
Atividade 2
Apresentar um vídeo para introduzir o estudo dos números em inglês.
Atividade 3
Após o vídeo, retomar os números no quadro e trabalhar até o maior número
da chamada para poder realizar atividades que envolvam esses números.
Fazer um cartaz com os números da chamada e, numa caixa, os alunos
pegarão tiras de papel com seus nomes e procurarão seu número no cartaz
para colar formando uma chamada ilustrada. Trabalhar a oralidade lendo os
números com os alunos e em sequência, cada um lerá o seu número e o
número dos colegas imediatamente a sua frente e daquele que está atrás dele
(não na sequência numérica e sim na posição na sala de aula).
Atividade 4
Responder às perguntas utilizando os números em inglês por extenso. A
correção será feita oralmente.
AULA 13
Atividade 1
Realizar a introdução do estudo do tempo (time) em inglês fazendo questões
sobre a divisão do ano em meses, as estações do ano, as semanas, os dias e
as horas. Por meio de um exercício de preencher lacunas.
Atividade 2
Os alunos deverão copiar uma tabela com os meses em inglês, estudando-os e
aprendendo a pronúncia de cada um.
Atividade 3
Os alunos irão completar uma atividade de palavras cruzadas usando os
meses do ano.
AULA 14
Atividade 1
Iniciar a aula com a revisão oral do nome dos meses, na sequência distribui o
exercício 1 para os alunos completarem com os nomes dos meses, neste
momento é importante o professor saber em quais meses comemoram-se as
datas do exercício em países de Língua Inglesa, principalmente EUA e
Inglaterra. Explicar sobre a cultura desses países em relação às datas.
Atividade 2
Introduzir o estudo das estações do ano com um vídeo, que será exibido duas
vezes.
Atividade 3
Os alunos escreverão em uma tabela o que, para eles, são símbolos de cada
uma das estações do ano. Corrigir a atividade no quadro e nesse momento
deve-se chegar ao consenso do que será tido como símbolo de cada estação.
AULA 15
Atividade 1
Para retomar as estações do ano, os alunos farão um exercício de
corresponder o nome de cada estação aos símbolos correspondentes que
estabelecemos na aula passada.
Atividade 2
Os alunos serão separados em grupos de acordo com o número de alunos na
sala, de forma que para cada estação haja pelo menos dois grupos
correspondentes. Os alunos no saguão da escola, usando cartolina, giz de
cera, lápis e caneta, farão cartazes alusivos às estações desenhando os
símbolos estabelecidos. Depois de desenhados e pintados, os cartazes serão
expostos na própria sala.
AULA 16
Atividade 1
Fazer apresentação aos alunos do nome dos dias da semana em inglês
usando o clipe da música, “Friday I´m Love”, da banda The Cure, levando a
letra da música com lacunas nas quais deveriam estar os nomes dos dias da
semana para os alunos acompanharem e completarem, uma vez que o clipe
exibido trará a letra da música. O clipe deverá ser exibido mais de uma vez
para realização dessa atividade.
Atividade 2
Responder as perguntas utilizando os dias da semana.
AULA 17
Atividade 1
Neste jogo, o professor dividirá os alunos em dois grupos, e cada um terá um
envelope com 15 perguntas. Desenhando um caminho enumerado com 15
casas, o jogo deverá começar com um grupo lançando um dado. A numeração
obtida corresponderá ao avanço do grupo o qual será confirmado com a
resposta correta da pergunta de mesma numeração. Se a resposta estiver
errada o aluno retorna à casa de origem. O jogo inicia na casa start. Vence
quem chegar primeiro na casa finish. O game pode ser jogado fora da sala de
aula permitindo maior envolvimento dos alunos.
AULA 18, 19 e 20
Atividade 1
O professor irá apresentar um vídeo sobre as horas para introduzir o estudo de
como dizer as horas em inglês.
Atividade 2
Com o uso de uma imagem de um cartaz, o professor irá explicar sobre as
expressões A.M. e P.M. e também que em inglês não se usa as 24h. Também
explicará, usando o quadro, como dizer as horas e para isso usará vários
exemplos que devem ser copiados pelos alunos.
Atividade 3
Este exercício trará a indicação das horas por extenso em inglês com um
relógio analógico sem ponteiros e caberá aos alunos desenhá-los, marcando
adequadamente as horas.
Atividade 4
O professor desenhará um relógio analógico, sem ponteiros, no quadro e os
alunos deverão copiá-lo e desenhar outras 4 vezes no caderno.
Atividade 5
O professor passará no quadro cinco horários diferentes e os alunos deverão
marcá-los em seus relógios, desenhados na atividade anterior. A correção será
no quadro.
AULAS 21 e 22
Atividade 1
Apresentar um convite para festa de aniversário para explicar como marcar a
hora para evento e também marcar dia e local. Com o uso do convite, o
professor explicará as preposições TO e FROM evidenciando seu uso nesse
tipo de contexto e ainda oferecerá outros exemplos para que haja a
compreensão dos alunos.
Atividade 2
Os alunos, com ajuda do professor, deverão criar perguntas referentes ao
lugar, hora, dia, remetente e destinatário de um convite, acrescentando as
respostas.
Atividade 3
Em pares, os alunos deverão preencher convites de aniversário utilizando as
perguntas da atividade anterior.
Atividade 4
Os alunos irão produzir seus próprios convites, colorindo, recortando e
entregando-os ao destinatário (colega da classe).
AULAS 23, 24 e 25
Atividade 1
O professor irá trabalhar com o formulário de reserva em hotel, outra forma de
marcar o tempo, hora e dia, além de outras informações pessoais. O professor
deverá retomar e explicar a diferença do registro da data em inglês e em
português. Após explicação do formulário de reserva, os alunos preencherão
com seus dados pessoais.
Atividade 2
Apresentar um formulário de check-in de hotel e neste momento explicar como
registrar a questão de gênero em inglês e também o estado civil. Assim como
na atividade anterior, os alunos deverão preencher o formulário com suas
informações pessoais.
Atividade 3
Em grupos de 4 ou 5 alunos, o professor pedirá aos alunos que elaborem uma
pequena encenação de uma situação de check in em um hotel, fazendo o
exercício da oralidade.
AULA 26, 27 e 28
Atividade 1
Iniciar outro conteúdo com o vídeo do Diego e a Dora resgatando o Lobinho
Guará. Nesse vídeo, os personagens interagem com alguns animais, falam
expressões em língua inglesa e dão o mote inicial para trabalhar os nomes dos
animais em inglês.
Atividade 2
Após a visualização do vídeo, passar aos alunos uma pergunta sobre o título
do desenho, Go Diego Go, para dar uma explicação básica do imperativo que
irá aparecer outras vezes nos diálogos.
Atividade 3
Apresentar um texto com uma breve biografia do Diego, personagem principal
do desenho.
Atividade 4
Passar, no quadro, perguntas sobre o texto para auxiliar na compreensão. Os
alunos responderão às questões com auxílio do texto. A correção será feita
oralmente.
Atividade 5
Os alunos serão divididos em 5 grupos, serão passados cinco verbos que
referem-se às habilidades dos animais. Cada grupo irá escolher um dos
verbos, o professor informará para cada grupo o significado somente da
palavra que escolheram. Os grupos irão elaborar uma breve apresentação para
dar a entender aos demais colegas o significado de sua palavra.
Atividade 6
O professor aplicará uma atividade que contém uma relação de animais na
vertical e a relação dos verbos estudados na horizontal. Os alunos deverão
associar os animais às habilidades que lhe são peculiares. Corrigir com os
alunos indo até o quadro.
AULA 29 e 30
Atividade 1
O professor fará e ensinará fazer um origami, nesse caso específico, criando
um pássaro Tsuru. O professor distribuirá uma folha de papel ofício A4 para
cada aluno e passará a ensinar os passos para fazer o Tsuru. O professor
poderá contar aos alunos a lenda dos 1000 Tsurus.
Atividade 2
Os alunos receberão cópias de um desenho para colorir, no desenho estão
Diego e Dora. Os alunos escolherão livremente as cores para pintar os
personagens. Após concluir a pintura deverão colar o Tsuru no desenho do
Diego e da Dora.
AULA 31
Atividade 1
O professor e alunos produzirão um mural para expor as produções do primeiro
semestre letivo.
AULA 32
Atividade 1
O professor irá aplicar um questionário para identificar os resultados da
aplicação do material didático.
Referências Bibliográficas
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