View
77
Download
10
Category
Preview:
DESCRIPTION
Razvojna psihologija
Citation preview
OSEBNOST IN TEMPERAMENT V
SREDNJEM IN POZNEM OTROŠTVU
Uvod
Temperament ima osrednji pomen v razumevanju osebnosti
Najpomembnejši predhodnik osebnostne strukture
Mnogo podobnosti med temperamentnimi in osebnostnimi konstrukti v otroštvu (z osebnostnimi dimenzijami v okviru petfaktorskega modela).
Temperamentne značilnosti
o Študije v okviru dveh modelov: Thomas in S. Chess Buss in Plomin
o M. Rothbart razvila nov model, ki temelji na treh konstruktih:
čustvena odzivnost vzdražljivost samouravnavanje
M. Rothbart
o M. Rothbart razvila nov model, ki temelji na treh konstruktih ( na podlagi kritik prejšnjih dveh modelov (nestalna faktorska struktura, medsebojna povezanost pomembnih značilnosti in na podlagi novejših dognanj)).
čustvena odzivnost vzdražljivost samouravnavanje
Lestvice, ki sestavljajo Vprašalnik otrokovega vedenja in temeljijo na individualnih razlikah v odzivnosti in samouravnavanju.
zaradi novega temperamentnega modela so oblikovali nov pripomoček za ugotavljanje temperamentnih potez v otroštvu
Pripomoček je sestavljen iz 15 posameznih temperamentnih značilnosti združenih pod 3 širše faktorje.
Trije temperamentni faktorji
V obdobjih zgodnjega in srednjega otroštva zgoraj navedene lestvice sestavljajo tri temperamentne faktorje: negativno čustvovanje, ekstravertnost, prizadevni nadzor.
Lestvice
Zmerna do visoka individualna stabilnost ali pa visoka.
Najvišja stabilnost: - otrokova plašnost- ravni dejavnosti- impulzivnost
Najnižja:- neugodje- smejanje- sposobnost osredotočanja
pozornosti.
Starša sta se v povprečju strinjala, ko sta otroka ocenjevala (zg. in sr.). Raven strinjanja razlikovala: - posamezni otrokovi odzivi.
Strinjanje glede opaznih značilnosti navzven (plašnost, raven dejavnosti).
POVEZAVE
Tri temp. znač. Se povezujejo z neposredno pomembnimi v socializacijskem procesu: agresivnost, empatija, krivda/sram, iskanje pomoči, negativizem.
Agresivnost se je + povezovala z: - čustvovanjem in ekstravernostjo
Empatija ter krivda/sram močno + variiranje s prizadevnim nadzorom (manj z – čustvov.)
Antisocialno vedenje (agresija) +pozunanjeni vidiki (jeza), a ne s ponotr. (žalostjo).
Struktura soc. komp. težav (pon. in poz.)
Negativno čustvovanje je povezano z težavami ponotranjenja in pozunanjenja. Ne vpliva samo na socialno kompetentnost, ampak tudi na raven samonadzora.
SOCIALNA KOMPETENTNOSTVključevanjeSamostojnostProsocialnostZaupljivostStrpnostVeseljeMirnostSodelovanje
TEŽAVE PONOTRANJENJA
Anksioznost
Potrtost
Odvisnost
Osamljenost
TEŽAVE POZUNANJENJAAgresivnost
Nsprotovanje
Jeza
Egoizem
Interpretacija tabel
Gre za povezovanje z osebnostnimi dimenzijami v obdobju odraslosti
EKSTRAVERTNOSTekstravernost NEGATIVNO ČUSTV.nevroticizem PRIZADEVNI NADZOR vestnost
Preverjali na odraslih: najvišja povezava: ekstravertnost, zaznavna občutljivost + intelekt, negativno čustv. + nevroticizem, Prizadevni nazdor+vestnost
Struktura osebnosti in razvoj petih osebnostnih dimenzij
Pet faktorska struktura: ekstravertnost sprejemljivost vestnost čustvena stabilnost Intelekt-odprtostOdrasli začnejo organizirati svojo zaznavo otrokovih oseb. Značilnosti kot
petfaktorsko strukturo. S temi fatorji opišemo
individualne razlike med otroki v obdobju sr. In zg., prav tako tudi v obdobju mladostništva in odraslosti.
Struktura osebnosti in razvoj petih osebnostnih dimenzij
Pokaže se ob vstopu v šolo S starostjo se kaže porast neodvisnosti
med posameznimi faktorji. Zahetve šole prispevajo k diferenciaciji
kombiniranega faktorja intelekt/vestnost-odprtost.
Priložnosti za opazovanje soc. in čustvenih značilnosti pripomorejo k razlikovanju otrok z vestnostjo in otrok z intelektom-odprtostjo.
Struktura osebnosti in razvoj petih osebnostnih dimenzij
Druge raziskave Pojavljanje 5-faktorske strukture pri 5-6-
letnikih pa tudi pri starejših. Največji delež variabilnost v OŠ !
VESTNOST! V odraslosti ekstravertnost (kaže na
osrednjo vlogo koncepta vestnosti v učiteljevih zaznavah učencev).
Korelacije se znižujejovečja neodvisnost 5-faktorske strukture.
Struktura osebnosti in razvoj petih osebnostnih dimenzij
To lahko proučujemo tudi preko prostih opisov otrok staršev/učiteljev.
Delež opisnikov v OŠ znotraj 5-faktorske strukture je v primerjavi z mlajšimi otroki večji.
Starostne razlike znotraj 5-faktorske strukture: prosti opisniki otrok starih 3,4,6,9 in 12. let…opisovanje na + polu sprejemljivosti, pod kategorijo priljubljenost (mlajši otroci)
Tisti, ki že obiskujejo šolo: sodijo pod kategorijo vestnosti, skrbnosti in marljivosti.
Vprašalnik velikih petih osebnosti za otroke (B₅P-C)
Otroci sami opisujejo sebe s pomočjo vprašalnikov (5-f. strukt.)
Dim. ekstravertnosti: − ekstravertnost− introvertnost− Živahnost
Dim. čustvene nestabilnosti (nevrocitizem):
− splošna živčnost− inferiornost− socialne skrbi
vestnost− vztrajnost− trud− rednost sprejemljivost− empatija/simpatija− vedenja pomoči− prosocialnost odprtost− reševanje problemov− radovednost− občutljivost
Vprašalnik velikih petih osebnosti za otroke (B₅P-C)
S starostjo so se faktorji začeli med seboj razlikovati
Prirejena oblika za SLO: (8-12.LET) Rezultati faktorske analize so se postopno
diferencirali (s starostjo so se povezave med faktorji zniževale).
Enaki faktorji kot v nemški študiji z izjemo poddimenzije živahnosti, ki se je bolj povezovala z dimenzijo odprtosti kot z ekstravertnostjo
Faktorska analiza bipolarnih lestvic
intelekt in vestnost ekstravertnost in čustvena stabilnost sprejemljivost
Napovedna vrednost velikih 5 faktorjev osebnosti
Povezanost osebnostnih dimenzij s pokazatelji otrokove učne uspešnosti in spoznavnih sposobnosti
Vplivali trije faktorji: najpom. dejavnika učne uspešnosti(vestnost, intelekt/odprtost)
Manjši delež pa ekstravertnost
Kalifornijski Q-niz za otroke
Primarno ocenjevanje otrokove neodvisnosti od polja, prožnost in nadzor jaza
Dva faktorja: razdražljivost in aktivnost Razdraljivost vključuje v faktor sprejemljivosti Aktivnost v faktor ekstravertnosti
Povezanost osebnosti in učnega uspeha
Ocenjevanje osebnostnih značilnosti OŠ otrok (11do12.let)
Izpolnjevali preizkus splošne intelektualne sposobnosti
Povezovanje faktorja odprtosti za izkušnje z inteligentnostjo (vključevanje značilnosti intelekta)
Učni uspeh učencev 6.let kasneje je napovedoval njihov predhodni učni uspeh v OŠ, med osebnostnimi značilnostmi pa zlasti dimenziji vestnost in odprtost za izkušnje
Povezanost osebnosti in učnega uspeha
Z IQ povezana osebnostna značilnost odprtost
Šolski uspeh pa poleg tega odraža druge značilnosti: organiziranost, načrtovanje, delavnost…(faktor vestnosti)
Odprtost/vestnost (kombinirani faktor) napovedal otrokove splošne spretnosti prilagajanja na šolo
Dimenzija odprtosti (intelekta) se pri odraslih in otrocih povezuje z ustvarjalnostjo
Povezanost osebnostnih dimenzij s pokazatelji otrokovega socialnega prilagajanja
Švedska vzdolžna raziskava – Lamb in drugi
- boljše prilagajanje vrstnikom (ekstravertni otroci), usvajanje šolskih pravil (bolj sprejemljivi in vestni), jokanje (čustveno bolj nestabilni, bolj anksiozni, več časa za prilagajanje)
Povezanost osebnostnih dimenzij s pokazatelji otrokovega socialnega prilagajanja
Slovaška prečna raziskava – Medvedova
- spoprijemanje s stresom (vestnost, stabilnost in odprtost povezujejo)
Bolj neposredno reševanje problemov, poskus razumevanja problema
Ekstravertne deklice večkrat iščejo socilano podporo kot manj ekstravertne.
Čustveno nestabilni otroci večkrat uporabijo strategijo izogibanja.
Vzdolžna študija:- Osebnostne značilnosti otrok (8-12.let) ocenjevali straši, učiteljice in otroci sami. - 4 značilnosti: 1. Storilna motivacija (težnja k navdušenemu in vztrajnemu
delu v OŠ, nizka raven anksioznosti pred nastopanjem), 2. Akademska vestnost (resnost, delavnost in skrbnost pri delu)
3. Dejavno vključevanje (raven dejavnega vključevanja v znane in
nove socialne in nesocialne situacije).4. Sprejemljivost (nagnjenost k izražanju prosocialnega vedenja in k prožni poslušnosti).
Povezanost osebnostnih dimenzij s pokazatelji otrokovega socialnega prilagajanja
3 področja prilaganja:1. Akademska uspešnost2. Upoštevanje pravil3. Socialna kompetentnost
Povezanost osebnostnih dimenzij s pokazatelji otrokovega socialnega prilagajanja
Akademska uspešnost
Zmerno napovedovala učni uspeh otrok Socialno kompetentnost Visoko povezana s prosocialnim
vedenjem
Upoštevanje pravil
Otroci dejavno vključevanjebolj sprejeti in bolj socialno kompetentni.
Tveganje za posameznikovo prilagajanje, povezana je bila z antisocialnim vedenjem ob nadzoru IQ-ja.
Na socialni razvoj otrok tako ne delujejo samo in zgolj socialni dejavniki kot so : specifični odnosi med ljudmi, slog vzgoje; pač pa je vpliv teh dejavnikov odvisen tudi od otrokovih osebnostnih značilnosti.
VEDENJSKE TEŽAVE
Se povezujejo s faktorji: sprejemljivost, ekstravertnost, odprtost/vestnost Otroke z izraženo ekstravertnostjo in/ali nizko izraženo
sprejemljivostjo značilno-težave pozunanjenja Otroci z faktorjem nevroticizem (čustvena
nestabilnost) značilno- težave ponotranjanja Nizko izražena vestnost pa se povezuje s težavami pri
vzdrževanju pozornosti
- Rizični otroci (nizka obvladljivost in aktivnost) - Čustvena nestabilnost povezana z
anksioznostjo in depresivnostjo
…
Rizični otroci (nizka obvladljivost (poddimenzija
sprejemljivosti) in aktivnost (poddimenzija ekstravertnosti)) napovedovali otrokove vedenjske težave
- Čustvena nestabilnost (nevroticizem) povezana z anksioznostjo in depresivnostjo
Recommended