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PROMOTION DE LA SANTÉÉDUCATION POUR LA SANTÉ
ÉDUCATION DU PATIENT
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Longtemps,
L’éducation est restée informative, axée sur la morale et les interdits
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DEPUIS 1986, 3
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CHARTE D’OTTAWA EN 1986MARQUE LE DÉBUT D’UN VRAI CHANGEMENT DES CONCEPTS.
Définit la recherche d’une bonne santé comme la liberté et le pouvoir qu’a l’individu de choisir lui- même.
Définit la promotion de la santé
« C’est le processus qui donne aux populations le moyen d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé afin d’améliorer celle-ci » 4
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LOI DU 31 JUILLET 1991 RELATIF AUX ÉTABLISSEMENTS DE SANTÉ
Depuis cette loi, les établissements de santé doivent participer à des actions de santé publique dont font partie les actions d’éducation pour la santé et de prévention.
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HAUT COMITÉ DE SANTÉ PUBLIQUE (RAPPORT 2002)
Objectif : Mettre la personne au cœur du système de soins pour mieux répondre à sa place décisionnelle dans le processus de prise en charge.Principe : « le risque choisi est un élément du choix de vie de chacun de nous »Nous devons savoir l’éclairer et le respecter »
« La personne est l’objet d’attention des soignants »
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TEXTES PROFESSIONNELSDécret du 29 juillet 2004 relatif aux parties IV et V du code de santé publique relatif à la profession d’infirmier ou d’infirmière
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ART 4311-1
L’exercice de la profession d’IDE comporte l’analyse, l’organisation, la réalisation de soins infirmiers et leur évaluation, la contribution au recueil de données cliniques et épidémiologiques et la participation à des actions de prévention, de dépistage, de formation et d’éducation à la santé.
Référentiel des compétences 2009, compétence 5, initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs. 8
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I CLARIFICATION DES CONCEPTS
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LA PROMOTION DE LA SANTÉ, C ’EST :
Un « processus qui confère aux populations les moyens d ’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé, et d ’améliorer celle-ci. »
(rappel)
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LA PROMOTION DE LA SANTÉ COMPORTE 5 AXES:
1.L ’élaboration d ’une politique publique saine
2.La création de milieux favorables à la santé
3.Le renforcement de l ’action communautaire
4.Une politique sanitaire multi-sectorielle.
5. L ’acquisition d ’aptitudes individuelles:
Education pour la santé 11
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« EN FAIT, LA PROMOTION DE LA SANTÉ PEUT ÊTRE CONSIDÉRÉE COMME TOUTE COMBINAISON DE:
Mesures de protection de la santé: organisation sociale, économique, juridique…
et D ’actions d ’éducation pour la santé : processus
d ’apprentissage volontaire, individuel et/ou collectif, impliquant communication, participation, auto-prise en charge.
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PRINCIPE DE PRÉVENTION DES RISQUES
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DÉFINITION PRÉVENTION
Intervention qui anticipe sur le risque, sa survenue ou le fait d’y être exposé.
Vise la réduction des risques qui ne méritent pas d’être pris.
Education à la santé, prévention primaireEducation thérapeutique, prévention tertiaire
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PRÉVENTION DES RISQUES
Impossible d’enlever le risque mais développer la gestion du risque pour respecter la liberté de la personne.
Risques liés aux choix humains
Lutter contre les risques irresponsables en luttant contre l’irresponsabilité face aux risques.
Règlementation nécessaire dans une perspective citoyenne
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LA GESTION DES RISQUES
Ensemble de concepts, de démarches et d’outils destinés à identifier et à contrôler les risques afin de les réduire et de rechercher la meilleure couverture possible.
Elément essentiel dans la politique de santé.
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EDUCATION POUR LA SANTÉ
DéfinitionEnsemble des moyens permettant d’aider les
individus et les groupes à adopter des comportements favorables à la santé
Jean Pierre Ecole de Santé Publique de Nancy
L’éducation vise l’émergence d’une personne, produit du changement social avec des principes de citoyenneté
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L ’éducation pour la santé s ’inscrit donc dans le
cadre de la promotion de la santé .
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L ’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ :
A pour objet la personne dans sa globalité
Est un processus qui s ’étend durant toute la vie,
A pour objet les personnes à tous les niveaux de maladies et de santé,
Est dirigée vers les individus, les familles, les groupes et les communautés entières.
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EDUCATION À LA SANTÉ
Processus éducatif (enseignement, apprentissage) par lequel les individus et la population apprennent à améliorer, à protéger, à recouvrer leur santé.
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PRINCIPE
Cherche à inculquer aux personnes le sens de la responsabilité et la recherche d’une autonomie dans la gestion de leur propre santé (conditions de vie, hygiène de vie personnelle, alcool, tabac, drogues,…. )
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L’ÉDUCATION DE LA SANTÉ FAIT APPEL À DES DISCIPLINES TELLES QUE :
Epidémiologie, Démographie, Histoire, Anthropologie, ethnologie, Psychologie, sociologie, Sciences de l’éducation, (théorie de
l’apprentissage)
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2001, PREMIER PLAN NATIONAL D’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ
Comporte des actions d’information à des niveaux différents et complémentaires
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3 NIVEAUX D’ÉDUCATION
Information de masse, (sensibilisation, transmission de connaissances, renforcement de comportements existants)
Éducation de groupes restreints et ciblés visant leur sensibilisation à un problème qui leur est spécifique
Education individuelle (relation médecin-patient, infirmière-patient)
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PLUSIEURS TECHNIQUES MOBILISÉES EN ÉDUCATION À LA SANTÉ:
Les campagnes de masse
Sensibiliser la population Modifier l'image générale de certains
comportements à risques (ex: tabagisme).
L'information y est par nature schématique, frappante
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LES ACTIONS COLLECTIVES DE PROXIMITÉ
permettent d'engager un dialogue : (rencontre, débat, conférence)
Santé communautaire
travail collectif sur les
représentations
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POLITIQUE DE PROMOTION DE LA SANTÉ EN FAVEUR DES ÉLÈVES DEPUIS 2001
Objectifs : Prendre soin de la santé plus que de la
maladie, dépister précocement des déficiences ou des pathologies.
Préparer les jeunes à exercer leur citoyenneté dans une société où les questions de santé constituent une préoccupation majeure 27
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LES ACTIONS INDIVIDUALISÉES
peuvent se dérouler dans des environnements spécifiques ( la consultation médicale par exemple )
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APPROCHES ACTUELLES EN ÉDUCATION POUR LA SANTÉ:
Une prévention spécifique, centrée sur un risque, un problème de santé,( ex: conduites addictives ) associant:
l ’amélioration des connaissances concernant les facteurs qui influencent la santé.Un travail sur les motivations, le sens des comportements.L ’accompagnement dans la recherche d ’alternatives à leurs comportements à risques.
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UNE PRÉVENTION GLOBALE
Centrée sur le développement de compétences psychosociales:
Savoir résoudre des problèmes, savoir prendre des décisions, se projeter
Avoir une pensée créative, avoir une pensée critique 30
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DÉVELOPPER COMPÉTENCES PSYCHO-SOCIALES
Permettre à la personne de se faire une opinion, de donner un sens à son comportement
Développer capacité d’écoute, d’expression, de respecter l’autre
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C’EST AUSSI UNE DÉMARCHE ÉTHIQUE ET CITOYENNE
Développe le respect de soi-même et l’autonomie
Restaure l’estime de soi Restaure le lien social Sensibilisation au respect des autres et à
l’environnement.
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APTITUDES ET POSTURE PROFESSIONNELLE
Savoir communiquer efficacement avec les autres,
Etre habile dans ses relations interpersonnelles Avoir conscience de soi, avoir de l ’empathie
pour les autres Avoir une pensée active et critique Savoir gérer son stress, savoir gérer ses
émotions
Eviter : L’ethnocentrisme, considérer ses propres valeurs
socio-culturelles comme être des valeurs universelles.
La culpabilité des gens sur leur état de santé.
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COMMENT FAIRE POUR MENER UNE ÉDUCATION À A SANTÉ
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DÉMARCHE DE PROJET
Méthodes et des outils validés,5 phases :
Evaluation des besoins et demandes, en tenant compte du contexte
Choix des priorités, Conception du programme, Réalisation du programme, des actions de santé Evaluation du résultat (et transversalement à
chaque étape évaluation des processus).
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Promotion de la santé:
Mesures de protection de la santé
Démarche desoins
Mesures d ’éducationpour la santé
Éducation du patient
La personne et/ou la populationLe patient
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FACTEURS QUI INFLUENCENT LA SANTÉ DE L’HOMME
Facteurs sanitaires (accès aux soins…)
Facteurs géographiques
(Richesse naturelle ) Facteurs politiques, législation…
Facteurs démographiques Facteurs socio-économiques
Âge, concentration urbaine habitat, modes de vie
Facteurs psychoculturels
Scolarisation, coutumes, croyances
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Promotion,
Protection de la santé
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LES DÉTERMINANTS DE LA SANTÉ
4 catégories de déterminants:
facteurs biologiquessystème de santéfacteurs environnementauxcomportements et style de vie( déterminant ciblé par l ’éducation pour la santé)
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ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET ENVIRONNEMENT
L’environnement est un facteur qui influence fortement l’état de santé des populations
Exemple de l’école où les enfants et les adolescents passent 6 à 10 heures par jour
leur qualité de vie dans l ’établissement est donc un déterminant de leur santé
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DONC:
Ne pas aborder un thème d ’éducation pour la santé sans questionner le fonctionnement de l’institution à ce sujet ( école, lieu de travail…)
intégrer aux actions d ’éducation pour la santé, des actions visant l ’amélioration des conditions de vie dans le lieu de vie ( école, conditions de travail…)
et si possible dans une démarche participative des populations. ( enfants, employés…)
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L’ÉDUCATION À LA SANTÉ NÉCESSITE :
Savoir faire et des connaissances sur le thème d’éducation à la santé
Connaissance du public ciblé
Besoin pour le professionnel de santé de compétences spécifiques, relationnelles, pédagogiques, éducatives
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PUBLIC CIBLÉ = SANTÉ COMMUNAUTAIRE
Vise l’émergence d’une personneObjectifsRepérer les facteurs de protection, les facteurs de vulnérabilité
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Facteurs de protection Facteurs de vulnérabilité
Estime de soiSources de plaisir, Imaginaire, créativités, Capacités à se protéger, à dire non
Echec scolaire, troubles du sommeil, d’alimentationCarence affective, violence subie, isolement
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MÉTHODOLOGIE
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REPÈRES
Identifier un besoinConnaître le public ciblé, analyse des besoins, hiérarchiser les priorités
Poser l’objectif Poser l’objectif : Sensibiliser les jeunes à un problème identifié, reconnu. (Développer leur savoir, leur connaissance, leur motivation, développer leur confiance en eux-même, leur participation )
Qui sont ces jeunes ? Quelles sont leurs pratiques vis à vis de leur santé ?
Prendre du recul pour comprendre ce qui se passe
Apporter des connaissances
Travailler sur les représentations du public, leur connaissance, leur croyance. Développer leur adhésion.
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MISE EN PLACE DES ACTIONS DE SANTÉ PAR THÈME :
Définir un plan d’action dans le temps Envisager l’évaluation du processus et des
résultats
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FICHE PROJETPRÉVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES.
Donner aux élèves de seconde les connaissances nécessaires sur les risques liés à la consommation des produits psycho actifs.
Leur permettre de faire leur propre choix en connaissance de cause,
Permettre une réflexion critique sur les idées reçues, l’influence du groupe, les pressions sociales.
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LA PLACE DE L’ÉDUCATION À LA SANTÉ DANS LA PLANIFICATION DES ACTIONS
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Étude des besoinsChoix des priorités
Définition des objectifs
Mise en place des activités
Choix des ressources(pers,mat,financ)
Évaluation(Process,résult)
Activités autresActions d’éducation à la santé
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LES ÉTAPES DE LA PLANIFICATIONLE MODÈLE PRECEDE-PROCEDE (GREEN)
1- Diagnostic social2- Diagnostic épidémiologique3- Diagnostic comportemental et environnemental4- Diagnostic éducationnel et organisationnel5- Diagnostic administratif et politique6- Mise en œuvre7 - Évaluation
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1- DIAGNOSTIC SOCIAL
Mesure de la qualité de vie (taux de chômage, taux d’habitation, qualité de l’air…)
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2- DIAGNOSTIC ÉPIDÉMIOLOGIQUE:
Identification des problèmes de santé liés aux problèmes sociaux(Épidémiologie descriptive et analytique)
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3- DIAGNOSTICS COMPORTEMENTAL ET ENVIRONNEMENTAL
Identifier les facteurs comportementaux et environnementaux associés au problème de santé
Établir des priorités sur les changements souhaités (comportementaux et environnementaux)
Définir les objectifs de changement (comportemental et environnemental)
(Quoi? Qui? De combien? Quand?) 51
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4- DIAGNOSTICS ÉDUCATIONNEL ET ORGANISATIONNEL
Identifier les facteurs qui influencent le changement comportemental (et environnemental)
Retenir ceux qui sont prioritaires
Définir les objectifs de changement souhaités
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3 CATÉGORIES DE FACTEURS3 CATÉGORIES DE FACTEURS
Intention ou motivation
Facteurs prédisposant
Facteurs facilitants
Facteurs de renforcementCOMPORTEMENT
Facteurs influençant les comportements
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LES FACTEURS
Facteurs prédisposants
Facteurs facilitants
Facteurs de renforcement
ConnaissancesCroyances AttitudesCapacités
Disponibilité des ressourcesAccessibilité des ressourcesLois, priorités gouvernementaleshabiletés
FamillePairsEnseignantsEmployeursProfessionnels de la santédécideurs
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5- DIAGNOSTICS ADMINISTRATIF ET POLITIQUE
Définir les ressources humaines (partenaires) et financières nécessaires et /ou disponibles
Identifier les « barrières »
Examiner le contexte politique, légal
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6- MISE EN OEUVRE Planification efficace Budget adéquat Organisation des mesures d’éducation
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7 - ÉVALUATION EN ÉDUCATION À LA SANTÉ Évaluation de processus (activités réalisées
selon le programme prévu)
Évaluation de résultats- connaissances- attitudes- habitudes/comportements- état de santé
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LE THÈME
Le thème sera choisi avec les grandes orientations en santé publique.
Articulation avec les politiques de santé tant nationales que régionales
Le problème doit être grave (morbidité), fréquent, avoir un impact socio-économique et une bonne perception sociale.
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PROJET RÉGIONAL DE SANTÉ HAUTE NORMANDIE 2012-2017
Les addictions (doc ARS P 12)
1.Privilégier prévention et intervention précoceActions de prévention visant le développement des compétences psycho-sociales des jeunes (milieu scolaire) et adultes
2. Développer interventions de proximitéMise en place d’antennes locales, consultations avancées de soutien (CSAPA)
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PLAN RÉGIONAL DE SANTÉ PUBLIQUE
Constitue le cadre de référence pour les cinq années à venir de la politique en santé publique en région.
Il vise à amplifier les actions de prévention.
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EN CONCLUSION…
Il ne suffit pas d’être conscient des risques pour changer d’attitude, pour être motivé…
Il ne suffit pas d’être favorable à quelque chose pour le faire…
Aucun comportement n’est dénué de sens…
complexité de l’éducation à la santé compétences nécessaires des éducateurs
pour la santé61
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