View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHSIN DAN TAHFIDZ
DENGAN METODE TALAQQI
DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh :
Iqbal Awaluddin
NIM: G000130044
NIRM: 13/X/02.2.1/0069
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
v
MOTTO
ر كم من ت علم القر آن وعلمه خي
(البخا ر ي )رواه “Sebaik-baik kalian adalah yang mempelajari al-Qur’ān dan mengajarkannya”.
( HR. Bukhari )1
1Imam An-Nawawi, Syarah Riyadush Shalihin 2( Misbah terj. ), ( Jakarta: Gema
Insani, 2012 ), hlm. 343.
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan skripsi ini kepada :
1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, inayah, dan hidayah
kepada Hamba-Nya.
2. Keluarga tercinta Bapak H. Desin Suadi, Ibu Hj. Satimah, yang selalu
memberikan semangat dan do‟a.
3. Adik-adikku Ilham fahruddin dan Salwa putra pamungkas yang selalu
memberikan semangat untuk cepat lulus.
4. Keluarga besar yang selalu mendo‟akan disetiap langkahku.
5. Sahabat da nteman-temanku Meirina, Caturisa, Desiana, Syifa, Waheppi,
Anisa Ayu, Paramitha, Efiana,Tafina, Risa, Sunario, Ali Imron, Aziz H,
Maulizar, Anwar, Mustaqim, Ari, Faesal, Rasyid R, Rasyid Z, Misbah,
Ferdi, Dimas, Sigit, Fendi, Teguh, Elvi, Erni Lubis, Mahsya, Keluarga
Khun, dan yang tidakbisa disebutkan lagi satu per satu, yang selama ini
memberikan warna dalam perjalanan kuliahku.
6. Teman-teman seperjuangan di FAI angkatan 2013 Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah bersama-sama menimba
ilmu,semoga dapat bermanfaat bagi kehidupan.
7. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
Alif اTidak
dilambangkan Tidak dilambangkan
ba‟ B Be ب
ta‟ T Te ث
sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha‟ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra‟ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es ش
Syin Sy Es dan Ye ظ
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain „ Koma terbalik ke atas„ ع
Gain G Ge غ
fa‟ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
‟Nun N En ى
ha‟ H Ha ه
Hamzah ` Apostrof ء
ya‟ Y Ye ي
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
viii
Ditulis „iddah عدة
3. Ta‟ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبت
Ditulis Jizyah جسيت
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‟Ditulis karāmah al-auliyā كراهت الآولياء
b. Bila ta‟ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan
ḍammah ditulis “t”
Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر
4. Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: جاهليت Ditulis ā → jāhiliyah
fatḥah + alif layyinah → contoh: يطعى Ditulis ā → yas„ā
kasrah + ya‟ mati → كرين Ditulis ī → karīm
ix
ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun
7. Huruf Sandang “ال ”
Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
Ditulis al-qalamu القلن
Ditulis al-syamsu الشوص
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl رضولو ها محمد الا
x
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHSIN DAN TAHFIDZ
DENGAN METODE TALAQQI
DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
ABSTRAK
Al-Qur‟ān sebagai pedoman hidup kita, yang wajib kita membacadan
mengamalkannya.Metede pembelajaran tahsin dan tahfidz adalah salah suatu cara
yang ditempuh oleh seseorangdalam kegiatan proses membaca dan menghafal al-
Qur‟ān dengan tepat dan benar agar selalu diingat dan dapat mengucapkannya
dengan fasih di luar kepala tanpa melihat teks al-Qur‟ān .
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: Bagaimana
pelaksanaan pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode talaqqi di SMP
Muhammadiyah 8 Surakarta dan Bagaimana evaluasi pembelajaran tahsim dan
tahfidz dengan metode talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta dan
Bagaimana evaluasi pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode talaqqi di
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. Adapun tujuan penelitian ini adalah: untuk
mengetahui dan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran tahsin
dan tahfidz dengan metode talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta dan
mengetahui hasil atau evaluasi pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode
talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.Penelitian ini merupakan penelitian
lapangan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Metode pengumpulan
data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode wawancara,
observasi, dokumenstasi, analisis data induktif, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh dapat ditarik kesimpulan bahwa,
proses pembelajarantahsin dan tahfidzmetode talaqqi yaitu mengkondisikan
siswa, memotivasi siswa, menyampaikan materi, dan penerapan metode talaqqi,
ada dua langkah pembelajaran yaitu guru menyampaikan materi sedangkan siswa
menyimak, siswa menghafal al-Qur‟ān di depan guru sedangkan guru
membenarkan jika ada kesalahan dalam membaca siswa. Pada proses evaluasi
pembelajaran tahsin dan tahfidz, penerapan ujian yang dilaksanakan padasiswa
kelas 7 dan 8 diwajibkan memenuhi target hafalan yang sudah ditentukan oleh
guru, untuk siswa kelas 7 target hafalan QS. An-nas sampai dengan Qs Ad dhuha,
sedangkan untuk siswa kelas 8 target hafalan QS. Al Lail sampai dengan QS. An
Naba’, sedangkan untuk kelas 9 mengikuti ujian praktek sekolah dan wisuda
akbar tahfidzul Qur‟ān yang dilaksanakan oleh sekolah. Berdasarkan hal tersebut,
metode talaqqi seakan menjadi suatu solusi dalam pencapaian tujuan
pembelajaran tahsin dan tahfidz yang memerlukan perhatian lebih terhadap
perkembangan siswa dalam menghafal dan melafalkan al-Qur‟ān sehingga siswa
memiliki kelebihan khusus yang dipantau oleh guru.
Kata Kunci: PembelajaranTahsin dan Tahfidz, Metode Talaqqi, SMP
Muhammadiyah 8 Surakarta.
xi
IMPLEMENTATION OF TAHSIN AND TAHFIDZ LEARNING
WITH TALAQQI METHOD
IN SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA
LESSON YEAR 2016/2017
ABSTRACT
Al-Qur'ān as a guide of our lives, which we must read and practice it.
Metede tahsin and tahfidz learning is one of the ways taken by a person in the
process of reading and memorizing the Qur'an correctly and correctly in order to
always be remembered and able to speak fluently out of the head without seeing
the text of al-Qur'ān.
The problems studied in this research are: How the implementation of
learning tahsin and tahfidz with talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8
Surakarta and How to evaluate learning tahsim and tahfidz by talaqqi method in
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta and How to evaluate learning tahsin and
tahfidz by talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. The purpose of
this study are: to know and describe the implementation of learning learning
tahsin and tahfidz with talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8 Surakarta and
know the results or evaluation of learning tahsin and tahfidz by talaqqi method in
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. This research is a field research using
qualitative research type. Data collection method used in this research is using
interview method, observation, documentation, inductive data analysis, and
conclusion.
Based on the analysis of data obtained can be concluded that, the
learning process tahsin and tahfidz talaqqi method is to condition the students,
motivate students, convey the material, and application of talaqqi method, there
are two learning steps that teachers deliver material while students listen,
students memorize al-Qur ' ān in front of the teacher while the teacher justifies if
there is a mistake in reading the students. In the process of evaluating tahsin and
tahfidz learning, the application of the test conducted on the 7th and 8th grade
students is required to meet the target of the memorization determined by the
teacher, for the grade 7 students targeted by rote QS. An-nas up to Qs Ad dhuha,
while for grade 8 students the target of rote QS. Al Lail up to QS. An Naba ', while
for the 9th grade take the school practice and graduation exams tahfidzul Qur'ān
implemented by the school. Based on this, the talaqqi method seems to be a
solution in the achievement of learning objectives tahsin and tahfidz that require
more attention to the development of students in memorizing and reciting the
Qur'ān so that students have special advantages monitored by the teacher.
Keywords: Learning Tahsin and Tahfidz, Talaqqi Method, SMP Muhammadiyah
8 Surakarta
xii
KATA PENGANTAR
م ي ح الر ن حم الر الل م س ب
لام على أ شرف النبياء والمرسلي و على ال ه و صحبه المد الل رب العا لمي والصلاة والس أجعي أما ب عد
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Tuhan
semesta alam atas rahmat serta karunia-Nya penulis akhirnya dapat menyelesaikan
karya skripsi ini. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada
junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya
yang senantiasa mengikuti sunnah-sunnah beliau hingga hari kiamat nanti.
Akhirnya, penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat guna mendapatkan
Gelar Sarjana Strata ( S1 ) di Universitas Muhammaddiyah Surakarta dengan
judul: Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz Dengan Metode Talaqqi di
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Al-Qur‟ān merupakan kitab Allah yang didalamnya berisi petunjuk bagi
umat manusia. Dalam membaca dan menghafal al-Qur‟ān , kita wajib membaca
dengan bacaan yang baik sesuai dengan kaidah tajwid yang benar. Sesungguhnya
belajar membaca dan menghafal al-Qur‟ān merupakan kewajiban kita apalagi
sebagai umat Islam hendaknya kita melakukan langkah positif untuk
mengembangkan pengajaran dan pembelajaran al-Qur‟ān. Oleh karena itu, SMP
Muhammadiyah 8 Surakarta dalam rangka mengembangkan proses pembelajaran
tahsin dan tahfidz menggunakan metode talaqqi. Metode talaqqi ini yaitu siswa
menghafal dan membaca al-Qur‟ān sesuai dengan apa yang dicontohkan oleh guru
kemudian dikiuti oleh siswa yang kemudian dibenarkan oleh guru jika terjadi pada
xiii
pelafalan. Metode ini sangat efektif dan kondusif, sehingga siswa menjadi aktif
dan kreaktif dalam mengikuti setiap kegiatan pembelajaraan.
Selama penulisan skripsi ini, terdapat banyak dorongan, bantuan serta
bimbingan yang datang dari berbagai pihak kepada penulis sehingga penulis
mampu menyelesaikan penyusunan karya ini. Oleh karena itu penulis tidak lupa
mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada :
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, beserta pembantu Dekan, dan
seluruh Dosen Fakultas Agama Islam khususnya Dosen Program Sudi
Pendidikan Agama Islam yang telah mendidik, memberikan ilmu yang
sangat bermanfaat kepada penulis.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd selaku pembimbing skripsi, yang telah
membimbing dalam penulisan skripsi telah meluangkan waktu,
mencurahkan pikiranya, mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam
penulisan skripsi ini dengan penuh keikhlasan.
3. Rusmanto, M.Pd.I selaku kepala sekolah SMP Muhmmadiyah 8 Surakarta,
yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di SMP
Muhammadiyah 08 Surakarta.
4. Nazmah, S.Ud, selaku pembimbing penelitian di SMP Muhammadiyah 8
Surakarta, yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran, serta membantu
proses terlaksananya penelitian.
5. Segenap guru, karyawan, siswa dan siswi SMP Muhammadiyah 8
Surakarta atas partisipasinya dalam proses penelitian.
xiv
6. Rasa terimakasih kepada kawan-kawan seperjuangan yang telah
memberikan dukungan dan motivasi selama menuntut ilmu di Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu, terima kasih atas
segala dukungan dan bantuanya baik berupa jasa ataupun materiil.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
berbagai pihak. Penulis berdo‟a untuk semuanya semoaga menjadi amal ibadah
dan diberikan pahala oleh Allah SWT. Selanjutnya, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat untuk semua pihak.
Surakarta, 04 Agustus 2017
Penulis
Iqbal Awaluddin
G000130044
xv
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ……………………………. ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. iii
HALAMAN PERNYATAN KEASLIAN ……………………………….. iv
HALAMAN MOTTO …………………………………………………….. v
HALAM PERSEMBAHAN ……………………………………………… vi
HALAMAN PEDOMAN TRANLITERASI ……………………………… vii
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….. x
KATA PENGANTAR …………………………………………………….. xii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xv
DAFTAR TABEL ………………………………………………………... xix
DAFTAR RALAT SKRIPSI....................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………….. 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………... 4
C. Tujuan Penelitian............................................................. 4
D. Manfaat Penelitian.......................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI............................................................ 6
A. Tinjauan Pustaka ………………………………………. 6
B. Tinjauan Teoritik...………………………………………. 8
1. Pengertian Tahsin dan Tahfidz Al-Qur‟ān.................. 8
xvi
2. Macam-Macam Metode Pembelajaran Tahfidz Al-
Qur‟ān........................................................................ 9
a. Metode Modern dalam Menghafal al-Qur‟ān ...... 9
b. Metode Menghafal Al-Qur‟ānMenurut H Sa‟dullah
SQ............................................................................. 10
c. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Ahsin W Al
Hafidz......................................................................... 14
d. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Abdurrab
Nawabuddin............................................................. 17
e. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Muh Zein.... 18
3. Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.......................................................................... 20
a. Pengertian Metode Talaqqi........................................ 20
b. Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi........................................................................ 20
c. Strategi Pembelajaran Menghafal Al-Qur‟ān Dengan
Metode Talaqqi.......................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………..... 26
A. Jenis dan Metode Penelitian ……………………….............. 26
B. Tempat dan Subyek Penelitian……………………................ 26
C. Sumber Data.………………………………........................... 27
D. Metode Pengumpulan Data ……………………………........ 27
1. Metode Wawancara........................................................... 28
2. Metode Observasi………………………………….......... 28
3. Metode Dokumentasi ……………................................... 29
E. Metode Analisis Data ………………………………............. 29
BAB IV DESKRIPSI DATA……………………………………............ 31
xvii
A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.............31
1. Profil SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.......................... 31
2. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 8 Surakarta............. 31
3. Daftar Tugas dan Jabatan Guru SMP Muhammadiyah 8
Surakarta.................................. ........................................ 32
4. Keadaan Siswa.................................................................. 34
5. Sarana dan Prasarana......................................................... 35
B. Pelaksanaan Pembelajaran Tansin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi................................................................................... 36
1. Proses Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi...............................................................................37
2. Strategi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.............................................................................. 39
3. Materi yang Menunjang.................................................... 39
C. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.................................................................................... 41
1. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi............................................................................... 41
2. Target KelulusanPembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan
Metode Talaqqi................................................................. 42
BAB V ANALISIS DATA ………………………………………......... 43
A. Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.................................................................................... 43
1. Proses Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.............................................................................. 43
2. Strategi Pembelajaran Tansin dan Tahfidz dalam Menghafal
Al-Qur‟ān...........................................................................46
3. Materi Yang Menunjang.................................................. 47
B. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi.....................................................................................47
xviii
1. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode
Talaqqi...............................................................................47
2. Target Kelulusan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan
Metode Talaqqi................................................................. 48
BAB VI PENUTUP ……………………………………………….......... 49
A. KESIMPULAN …………………………………………….. 49
B. Saran ………………………………………………….......... 51
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….... 52
LAMPIRAN
xix
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1 : Daftar Tugas dan Jabatan Guru SMP Muhammadiyah 8
Surakarta, 32
2. Tabel 2 : Keadaan Siswa, 35.
3. Tabel 3 : Sarana dan Prasarana, 35.
xx
DAFTAR RALAT SKRIPSI
No Hlm Bab Sub Bab Paragraf Alenia Tertulis Seharusnya
1 2 I Latar Belakang
Masalah 2 3 Al Qur‟an Al-Qur‟ān
2 3 I Latar Belakang
Masalah 6 1 Al Qur‟an Al-Qur‟ān
3 3 I Latar Belakang
Masalah 6 2 Al Qur‟an Al-Qur‟ān
4 6 II Tinjuan
Pustaka 2 1 Quran Qur‟ãn
5 6 II Tinjuan
Pustaka 3 1
Menyompul
kan Menyimpulkan
6 6 II Tinjuan
Pustaka 3 2
Al Qur‟an Al-Qur‟ān
7 8 II Tinjuan
Teoritik 1 2
Berati Berarti
8 28 III Metode
Wawancara 1 1
tekhik Teknik
9 29 III Metode
Dokumentasi 2 1
perencaan perencanaan
10 31 IV
Visi dan Misi
Sekolah 1 3
Menumbuh
kembangka
n
Menumbuh
kembangkan
11 43 V
Proses
Pembelajaran
Tahsin dan
Tahfidz
2 1 Al Qur‟an Al-Qur‟ān
Recommended