Perbezaan Antara Hsp Dan Dsk (1)

PERBEZAAN ANTARA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (HSP)

DAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK)

Disediakan oleh :Lam Pui Yee

Leroy Liau John

PENDAHULUAN

KBSR DAN KSSR

KBSR Rancangan dan pelaksanaan KBSR adalah

berlandaskan ideologi yang menjadikan pendidikan negara secara menyeluruh supaya murid-murid dapat berkembang secara seimbang dan harmonis dalam aspek JERIS

SosialRohani

Emosi Intelek

Jasmani

KSSR

14hb Mei, 2009 – Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia mengumumkan proses pelaksanaan TRANSFORMASI PENDIDIKAN, di mana diperkenalkan :

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan ( KSPK)

TUJUAN TRANSFORMASI DILAKUKAN ?

Menyusun semula dan menambah baik kurikulum yang sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan dengan 3 elemen yg releven dengan keperluan semasa bagi menghadapi abad ke-21

KEMAHIRAN PENGETAHUANNILAI

Salah satu PERBEZAAN KETARA KBSR DAN KSSR

KBSR KSSR

Bahan Kurikulum :Sukatan Pelajaran/ Huraian Sukatan Pelajaran

Bahan Kurikulum : Dokumen Standard Kurikulum

KBSR menetapkan HASIL PEMBELAJARAN

(learning outcomes) yang terkandung dalam

HSP sbg sasaran yang ingin dicapai setelah

menamatkan sesuatu proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P).

KSSR pula menekankan STANDARD KANDUNGAN

dan STANDARD PEMBELAJARAN sebagai

sasarannya sewaktu guru merancang

pembelajaran dan pengajaran (P&P). (Dalam

Dokumen Standard Kurikulum)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

Penyataan spesifik mengenai perkara-perkara yang perlu seseorang murid ketahui dan boleh lakukan dalam tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran, dan nilai.

Penetapan kriteria atau petunjuk kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan

Jelas dilihat dalam 6 tunjang KSSR

Komunikasi (Kemahiran)

Kerohanian, Sikap & Nilai

(Nilai)

Kemanusiaan(Pengetahuan

dan nilai)

Ketrampilan diri(Kemahiran dan

nilai)

Perkembangan Sains & Teknologi

( Pengetahuan)

Perkembangan Fizikal & Estetika(Kemahiran dan

nilai)

TUNJANG KBSR

komunikasiManusia dan

alam sekeliling

Perkembangn diri individu

Penilaian KBSR dan KSSR

Penilaian KBSR – Guna kaedah konvensyenal ujian dan

peperiksaan -- Berbentuk formatif sumatif

Penilaian KSSR --Menggunakan Standard Prestasi

(d’keluarkan oleh Lembaga Peperiksaan) sbg

panduan wajib guru untuk melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). -- Pencapaian/ perkembangan murid dilabelkan dengan band -- Tidak ada lagi nombor (kedudukan) dalam peperiksaan sebaliknya murid dilabel dengan band 1 hingga 6.

Standard Kandungan & Pembelajaran untuk Bahasa Malaysia Sekolah Rendah Tahap I terdiri daripada 5 elemen

Kemahiran Mendengar dan

Bertutur

Kemahiran Membaca

Kemahiran Menulis

Aspek Seni Bahasa

Aspek Tatabahasa

Perbezaan HSP dan DSKDSK HSPMempunyai FOKUS- Tahap 1 : kemahiran literasi & aplikasi bahasa (Kemahiran

Mendengar, Bertutur, Membaca dan Menulis) : Pembelajaran yang menyeronokkan berkonsepkan “aktiviti didik hibur” : “Aktiviti didik hibur” membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran

-Tahap 2 : Pengukuhan & Aplikasi Kemahiran Bahasa (murid dapat berkomuniskasi dalam pelbagai situasi secara berkesan

-Mempunyai FOKUS -- Hasil Pembelajaran yang berteraskan kepada kemahiran berbahasa -- Membaca, Mendengar, Bertutur dan Menulis

Organisasi kandungan kurikulum-standard kurikulum #standard kandungan #standard pembelajaran

Organisasi kurikulum-hasil pembelajaran

Pendekatan modular-modul kemahiran mendengar &bertutur-modul kemahiran membaca-modul kemahiran menulis-modul seni bahasa -modul tatabahasa

-hanya terdapat di bawah tajuk sistem bahasa

Pendekatan Modular

Pendekatan ini memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik.

Pecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul.

Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa – mengukuhkan kecekapan berbahasa murid.

DSK HSP

Pertambahan TANDA BACA di bawah sistem bahasa

Tanda baca – penting dikuasai dalam komunikasi tulisan untuk memastikan keselarasan dan makna yang tepat.

Dalam sistem bahasa, ASPEK TANDA BACA ditekankan di bawah sintaksis

DSK HSP

Pengisian kurikulum - Kemahiran nilai tambah dipecahkan dan dimasukkan ke dalam kepelbagaian kaedah dan teknik dalam DSK

- Di bawah pengisian kurikulum, DSK Merangkumi 4 perkara yang ditambah : #sains dan teknologi #pendidikan alam sekitar #kretiviti dan inovasi #keusahawanan

DSK HSP

Strategi P&P Strategi P&P -- Pendekatan Tematik -- Bacaan Luas Cth : Kekeluargaan -- Penggunaan tatabahasa tepat Kemasyaratan Keselamatan

Perbezaan DSK dan HSP

• DSK juga merupakan dokumen yang telah dimampatkan dimana dimuatkan dengan objektif tahap satu. (tahun 1,2,3)

• HSP pula berasingan. Di mana HSP tahun 1 dan dua serta tiga adalah berasingan.

CONTOH Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Bagi Subjek BAHASA MALAYSIA TAHAP 1

Objektif Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan bertutur

TAHAP 1

i, ii, iii hanya terkandung dalam objektif tahun 1

i untuk objektif pertama tahun 2 adalah sama dengan

iv bagi Tahun 1 namun dtambah

TAHUN 1

i - objektif pertama tahun 3 hampir sama dengan tahun 1

& 2 namun ayat yang dimaksudkan ialah ayat

kompleks

STANDARD KANDUNGAN DAN

STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR TAHAP 1

OBJEKTIF PERTAMA TAHUN 1 BAGI SUBJEK BAHASA MALAYSIA

Tidak Diajar dalam Tahun 2 dan Tahun 3

OBJEKTIF 2, 3, 4 TAHUN 1

SERTA OBJEKTIF 1

BAGI TAHUN 2 DAN 3

Terkandung dalam objektif ke-2 dan ke-

3 Tahun 1

Terkandung dalam objektif ke-4 Tahun 1 dan objektif pertama

Tahun 2 dan 3

Objektif Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca dan bertutur

TAHAP 1

STANDARD KANDUNGAN DAN

STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

TAHAP 1

OBJEKTIF PERTAMA TAHUN 1 – MEMBACA SECARA MEKANIS DNGN SEBUTAN DAN INTONASI BETUL

Tidak Diajar dalam Tahun 2 dan Tahun 3 Penekanan

sejak awal

Mulai objektif ke-2 Tahun 1 dan

objektif pertama Tahun 2 dan 3

Yang Dititikberatkan :Membaca dan memahami apa yang dibaca

Mudah ke Kompleksiaitu, dari ayat tunggal– ayat majmuk– ayat dalam perenggan

HURAIAN SUKATAN PEMBELAJARAN HSP

• 5HASIL

PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal (1.1 – 1.6)

2.0 Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang

didengar, ditonton, dibaca, atau dialami (2.1 - 2.2)

3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang

mudah, betul, menarik, dan berkesan (3.1 - 3.3)

4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk yang relevan secara

bertatasusila(4.1 - 4.4)

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi

dan gaya pembacaan yang sesuai (5.1-5.2)

10.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif

(10.1-10.3)

7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati kandungan

teks yang dibaca (7.1-7.3)

MENDENGAR DAN

BERTUTUR

MENDENGAR DAN

BERTUTUR

MENULIS

MENULIS

6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat

dalam pelbagai jenis teks (6.1-6.6)

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana

dalam penulisan (8.1-8.6)

9.0 Mencatat dan menyusunmaklumat (9.1-9.3)

MEMBACA

MEMBACA

Hasil pembelajaran Huraian hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal

1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan dengan

kehidupan seharianmenggunakan kata,ungkapan, ayat sebutan,

intonasi dan nada yang sesuai.

Aras 1i. Menyatakan butiran

maklumat asas diri.ii. Melafazkan ucapan secara

bertatasusila dalam perbualan

Aras 2iii. Menggunakan kata

panggilan dan kata ganti nama diri yang sesuai mengikut situasi dalam perbualan

Aras 3iv. Berbual tentang sesuatu

perkara dengan bahasa yang sesuai.

v. Menyatakan perasaan dan teguran secara berterus terang dengan sopan dalam perbualan.

Menceritakan latar belakang diri sendiri.Contoh : Nama saya Rahul. Umur saya tujuh tahun.

Mengucapkan kata yang sesuai dalam perbualan. Contoh : selamat pagi, terima kasih

Simulasi memanggil rakan atau orang lain dengan kata panggilan yang sesuai.

Contoh: Cikgu, pak cik, tuan, saya,

kamu, dia Menggunakan panggilan

yang sesuai dalam perbualan.

Menceritakan latar belakang keluarga dan rakan.

Main peranan menegur rakansecara sopan.

Contoh situasi : rakan tidak beratursemasa membeli makanan di kantin.

CONTOH 1

SEKIAN TERIMA KASIH