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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG LICENCIATURA EM CIÊNCIAS
PLANEJAMENTO DE AULAS
Profas.: Raquel Quadrado e Fabiana Stein
Por quê?
Para que?
Como?
PLANEJAR...
Planejar é...
Ø “Antecipar uma ação a ser realizada” (VASCONCELOS, 1997).
Ø Fazemos isso somente ao desenvolver aulas?
ü O plano de aula é a previsão dos conteúdos e
atividades a serem desenvolvidos em uma ou mais
aulas.
ü Deve abranger, além da descrição das atividades
e a relação dos materiais necessários para a sua
realização, objetivos claros (o que se pretende com
as atividades), orientações didáticas e as possíveis
intervenções que serão feitas durante o decorrer da
aula.
PLANEJAR É PRECISO...
ü O plano de aula articula-se com o planejamento,
que é a definição do que será ensinado num
determinado período, de que maneira ocorrerá e de
como será a avaliação.
ü O planejamento se baseia na proposta
pedagógica de cada escola, que por sua vez, é
determinada pela sua linha de atuação, pela
realidade na qual está inserida, etc.
ü Planejar possibilita antecipar o que pode
acontecer, de modo que o professor se prepara
para os possíveis caminhos que a atividade pode
tomar.
ü Os planos são construídos a cada etapa,
dependendo do que foi percebido na etapa
anterior.
ü Antes de começar a elaborar os planos de aula, é
importante organizar as etapas do planejamento de
um determinado período (bimestre, trimestre ou
semestre, por exemplo).
ü Não há modelos certos ou errados. As
metodologias e atividades desenvolvidas dependem
dos objetivos e prioridades do planejamento e das
respostas dos estudantes.
Questões importantes para o planejar:
O que queremos alcançar?
A que distância estamos do que queremos alcançar?
De que forma alcançarei isso?
O que precisarei?
Para que queremos alcançar isso?
Recursos e bibliografia (ou webibliografia)
Avaliação
Atividades
Conteúdos
Objetivos
Tema ou assunto
Data
Elementos do plano de aula:
DATA: É importante para que o professor saiba a
sequência do que foi desenvolvido.
TEMA OU ASSUNTO: É o que será abordado na aula.
Ex.: Tatuagens.
OBJETIVOS: correspondem ao que se espera que os
alunos sejam capazes de realizar e aprender com a
aula. São descritos sempre no infinitivo, pois dizem
respeito às ações a serem realizadas pelos alunos.
Exemplos de objetivos:
• Conhecer a história das modificações corporais,
especialmente, das tatuagens.
• Entender como ocorre o processo da tatuagem.
• Discutir as representações culturais e históricas sobre
a tatuagem.
• Conhecer a estrutura do tecido epitelial, relacionando-
a com o que acontece ao se fazer uma tatuagem.
• Conhecer as funções e a distribuição do tecido
epitelial nos corpos dos animais.
CONTEÚDOS: listar todos os itens e subitens que
constituem o conteúdo a ser abordado nesta aula.
Exemplos:
• Breve histórico sobre modificações corporais e
tatuagens.
• Processos de tatuagem.
• Representações culturais e históricas sobre a
tatuagem.
• Estrutura do tecido epitelial.
• Funções e distribuição do tecido epitelial no corpo dos
animais.
ATIVIDADES: Detalhamento das atividades que serão
realizadas durante a aula, de acordo com os objetivos
propostos, com a descrição dos procedimentos que
serão utilizados em cada atividade e a previsão das
intervenções do professor no decorrer da aula.
Exemplos:
• Começar a aula a partir da observação e discussão
das fotos que eles trouxerem (solicitadas na aula
anterior) e de outras que levarei.
• Durante a discussão, questionar:
Quando vocês acham que as pessoas começaram a se tatuar? Isso é uma coisa moderna ou antes já haviam pessoas tatuadas? E hoje, por que as pessoas se tatuam? Algum de vocês têm tatuagem ou conhecem alguém que tenha? Vocês sabem por que a tatuagem é definitiva na nossa pele? Mas até aonde a agulha entra na nossa pele? Vocês sabem o que tem embaixo da nossa pele? Como é o processo de tatuagem? Como é a cicatrização da tatuagem? O que não podemos fazer? Por que não podemos tomar sol e nem coçar? Por que, quando começa a cicatrizar, dá coceira? Mas, para que serve a nossa pele? Só pra tatuar? Já ouviram falar que a pele protege o corpo? Protege de que? E só temos pele na parte de fora do corpo? Por que temos pêlos e glândulas na nossa pele? Para que servem?
• A explicação ocorrerá de acordo com o transcorrer da
discussão (ver fundamentação teórica em anexo).
• A partir de cada tópico de discussão escreverei no
quadro alguns conceitos importantes a respeito, para
que os alunos copiem no caderno (roteiro em anexo).
• Além disso, para auxiliar na explicação e visualização
desta temática, levarei o modelo anatômico do tecido
epitelial, no qual mostrarei as estruturas da pele e
explicarei o processo de tatuagem.
AVALIAÇÃO: descrição do/s procedimento/s
realizado/s para avaliar se os objetivos propostos
foram atingidos. Pode, por exemplo, levar em conta a
participação dos alunos, o desempenho em
exercícios, a realização/apresentação de trabalhos,
testes, provas, etc. Pode incluir, também, formas de
avaliação da própria aula, em que os alunos poderão
expressar suas opiniões sobre as atividades
desenvolvidas.
RECURSOS E BIBIBLIOGRAFIA: Listar todo o
material que servirá de apoio à preparação e à
execução da aula, incluindo softwares, apostilas,
endereços na Internet, livros, etc.
ANEXOS: Todo material que foi usado durante a
aula, como texto entregue aos alunos, resumos e
esquemas feitos no quadro, slides apresentados,
jogos, roteiro de atividades experimentais
desenvolvidas, exercícios, provas, fundamentação
teórica do professor, etc.
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