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Scuola secondaria di primo grado Scuola secondaria di primo grado Apecchio- PiobbicoApecchio- PiobbicoFunzione strumentaleFunzione strumentale
Maria TanciniMaria Tancini
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
PIANIFICAZIONE DEL LAVOROPIANIFICAZIONE DEL LAVORO
L’ordine di Scuola Secondaria di primoL’ordine di Scuola Secondaria di primo
grado ha delineato il quadro generale grado ha delineato il quadro generale di riferimento per la di riferimento per la pianificazione pianificazione delle attività didattiche e formativedelle attività didattiche e formative, , stabilendo una procedura nella quale stabilendo una procedura nella quale si individuano criteri comuni e si individuano criteri comuni e condivisicondivisi
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Piano di lavoroPiano di lavoro
del percorso di del percorso di insegnamento-insegnamento-
apprendimentoapprendimento
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-apprendimentoinsegnamento-apprendimento
Accoglienza, verifica e Accoglienza, verifica e valutazione diagnosticavalutazione diagnostica
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Profilo di ciascun Profilo di ciascun alunno(area cognitiva e alunno(area cognitiva e
non)non)
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Scelta degli obiettivi Scelta degli obiettivi formativi (riferimento ai formativi (riferimento ai
Documenti nazionali)Documenti nazionali)
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Progettazione e sviluppo UA Progettazione e sviluppo UA e UD disciplinari e e UD disciplinari e
trasversalitrasversali
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Metodo e strumentiMetodo e strumenti
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Modalità di verifica e Modalità di verifica e valutazione valutazione
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Documento di valutazione Documento di valutazione
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Ampliamento dell’offerta Ampliamento dell’offerta formativa eformativa e
Recupero/PotenziamentoRecupero/Potenziamento
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Percorso di Percorso di insegnamento-insegnamento-apprendimentoapprendimento
Curricolo verticaleCurricolo verticale
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Accoglienza, verifica e Accoglienza, verifica e valutazione diagnosticavalutazione diagnostica
Vengono sviluppate diverse fasi Vengono sviluppate diverse fasi relative alla relative alla conoscenza di séconoscenza di sé, al , al
valutarsivalutarsi e e valutarevalutare, , all’all’orientamentoorientamento
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Profilo della classe e dell’alunno Profilo della classe e dell’alunno (area cognitiva e non)(area cognitiva e non)
Viene delineato dal coordinatore Viene delineato dal coordinatore il profilo del il profilo del gruppo classe e gruppo classe e
dell’alunnodell’alunno sulla base dei sulla base dei risultati delle prove diagnosticherisultati delle prove diagnostiche
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Scelta degli obiettivi formativiScelta degli obiettivi formativi
Identità e autonomia:Identità e autonomia: Saper operare scelte personali ed Saper operare scelte personali ed
assumersi responsabilitàassumersi responsabilità Conoscere se stessi ed accettarsiConoscere se stessi ed accettarsi Organizzarsi e gestirsiOrganizzarsi e gestirsi Sviluppare l’autostima e la Sviluppare l’autostima e la
motivazione all’apprendimento motivazione all’apprendimento
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Scelta degli obiettivi formativiScelta degli obiettivi formativi
Orientamento:Orientamento:
Fare piani per il futuro, verificare e Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita:adeguare il proprio progetto di vita: Compiere scelte motivate e responsabiliCompiere scelte motivate e responsabili Conoscere e comprendere i criteri di Conoscere e comprendere i criteri di
valutazione per acquisire un metodo di valutazione per acquisire un metodo di autovalutazioneautovalutazione
Acquisire una conoscenza organizzataAcquisire una conoscenza organizzata Valutare i rischi ed affrontare le difficoltàValutare i rischi ed affrontare le difficoltà
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Scelta degli obiettivi formativiScelta degli obiettivi formativi
Cittadinanza e CostituzioneCittadinanza e Costituzione Imparare ad imparareImparare ad imparare ProgettareProgettare ComunicareComunicare Collaborare e partecipareCollaborare e partecipare Agire in modo autonomo e Agire in modo autonomo e
responsabileresponsabile Risolvere problemiRisolvere problemi Individuare collegamenti e relazioniIndividuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare Acquisire ed interpretare
l’informazionel’informazione
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Progettazione e sviluppo UAProgettazione e sviluppo UA
Dati identificativiDati identificativi
Gruppo classe/Alunni/Discipline coinvolteGruppo classe/Alunni/Discipline coinvolte
Apprendimento unitario da promuovereApprendimento unitario da promuovere
Mappa di riferimentoMappa di riferimento
Riferimento ai documentiRiferimento ai documenti
Fase pre attiva di ideazione e progettualità
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Progettazione e sviluppo UAProgettazione e sviluppo UA
Mediazione didattica
Competenze attese e standard di prestazione
Metodi/Tempi/Soluzioni organizzative
Diario di bordo
Verifiche formative
Fase attiva di sviluppo didattico
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Progettazione e sviluppo UAProgettazione e sviluppo UA
Controllo degli apprendimentiControllo degli apprendimenti
Documento di valutazione Documento di valutazione
Fase post attiva di documentazione degli esiti
Istituto Comprensivo "S.Lapi"
Metodo e strumenti (1)Metodo e strumenti (1)
Educazione al metodo Educazione al metodo scientifico, apprendere scientifico, apprendere attraverso il attraverso il problem posingproblem posing e il e il problem solvingproblem solving, , ricorrendo alla didattica ricorrendo alla didattica operativa.operativa.Richiamo alle fasi del metodo:Richiamo alle fasi del metodo:Situazione problematicaSituazione problematicaDefinizione del problemaDefinizione del problemaFormulazione di ipotesiFormulazione di ipotesiRaccolta dei datiRaccolta dei dati
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Metodo e strumenti (2)Metodo e strumenti (2)
Analisi dei datiAnalisi dei datiRelazione dei datiRelazione dei datiVerifica dei datiVerifica dei datiAnalisi criticaAnalisi criticaComunicazione dei datiComunicazione dei dati
I docenti valuteranno e sceglieranno le I docenti valuteranno e sceglieranno le metodologie più funzionali ai bisogni metodologie più funzionali ai bisogni individuali degli alunniindividuali degli alunni
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Modalità di verifica e valutazioneModalità di verifica e valutazione
Le verifiche e la valutazione sono divise in Le verifiche e la valutazione sono divise in diagnostichediagnostiche formativeformative sommativesommative
Per la valutazione si fa riferimento al Per la valutazione si fa riferimento al Documento elaborato dall’apposita Documento elaborato dall’apposita Commissione.Commissione.
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Ampliamento offerta formativaAmpliamento offerta formativa
Ampliamento dell’offerta formativaAmpliamento dell’offerta formativaa.s.09/10a.s.09/10
ACCOGLIENZAACCOGLIENZACONTINUITA’ E ORIENTAMENTOCONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
ADOTTA L’ AUTOREADOTTA L’ AUTOREE-TWINNINGE-TWINNING
PATENTINO PER IL CICLOMOTOREPATENTINO PER IL CICLOMOTOREINSIEME PER COMUNICAREINSIEME PER COMUNICARE
PROGETTO HPROGETTO HYLEYLE
LATINOLATINORECUPERO E POTENZIAMENTORECUPERO E POTENZIAMENTO
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