Ppt Bdp Klompok 6

ASSALAMUALAYKUM

WR.WB

FRANDES HASTONO SETO PURNOMO (A1C011039)MAYNARLI (A1C011041)RANI DIAH NOVIANTI(A1C011047)FANI YUNITA (A1C011057)

KELOMPOK 6

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. PENGERTIAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan,penguasaan kemahiran dan tabiat,serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.

Dengan kata lain,pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.proses pembelajaran juga dapat diartikan sebagai suatu rangkaian interaksi antara siswa dan guru dalam rangka mencapai tujuannya.

Pendekatan pembelajaran dapat diartikan anutan pembelajaran yang berusaha meningkatkan kemampuan-kemampuan kognitif ,afektif dan psikomotorik siswa dalam pengolahan pesan sehingga tercapai capaian belajar.dengan menguasai dan memahami pendekatan pembelajaran, guru dapat menghadapi dan menangani siswa dengan baik sehingga proses belajar mengajar akan berjalan baik pula.

2. FUNGSI ATAU KEGUNAANPENDEKATAN

PEMBELAJARAN

Mohammad Surya (2004) memberikan penjelasan secara praktis mengenai fungsi pendekataan seperti berikut:

1. Memberikan garis-garis rujukan untuk perancangan pembelajaran,

2. Menilai hasil- hasil pembelajaran yang telah tercapai,

3. Mendiagnosis masalah- masalah belajar yang timbul, dan

4. Menilai hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan

3.MACAM-MACAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Ada beberapa macam pendekatan pembelajaran yang digunakan pada kegiatan belajar mengajar,antara lain :

1. Pendekatan kontekstual2. Pendekatan kontruktivisme3. Pendekatan deduktif – induktif4. Pendekatan konsep dan proses5. Pendekatan sains, teknologi dan

masyarakat

Pendekatan pembelajaran yang lain diantaranya:

1) Pendekatan sintetik

2) Pendekatan Analitik

3) Pendekatan spiral

4) Pendekatan formal

5) Pendekatan informal

6) Pendekatan intuitif

4. PENGORGANISASIAN SISWA

i. Pembelajaran secara individualAdalah kegiatan mengajar guru yang menitik beratnya pada

bantuan dan bimbingan belajar kepada masing – masing individu. Ciri yang menonjol pada pembelajaran ini:

a. Tujuan pengajaranb. Siswa sebagai subjek yang belajarc. Guru sebagai pengajard. Program pembelajarane. Orientasi dan tekanan utama dalam pelaksanaan pembelajaran

Pendekatan pembelajaran dengan pengorganisasian siswa dapat dilakukan dengan

ii. Pembelajaran Secara BerkelompokDalam pembelajaran ini,guru memberikan

bantuan atau bimbingan kepada tiap anggota lebih intensif. Ciri-ciri yang menonjol pad pembelajaran secara kelompok dapat di tinjau dari segi :

a) Tujuan pengajaran pada kelompok kecilb) Siswa dalam pembelajaran kelompok kecilc) Guru sebagai pembelajar dan pembelajaran

kelompok

iii. Pembelajaran Secara KlasikalPembelajaran klasikal merupakan

kemampuan guru yang utama.Guru dapat mengajar seorang diri

atau bertindak sebagai tim pembelajar.

5. Posisi Guru dan Peserta Dididik dalam Pengolahan Pesan

Dalam belajar mengajar guru menempati posisi sebagai penyampai pesan dan siswa sebagai penerima pesan.berdasarkan posisi guru dan siswa

1. Pembelajaran dengan strategi ekspositori Merupakan kegiatan mengajar yang berpusat pada guru. Guru

aktif memberikan penjelasan secara rinci tentang bahan pengajaran dan bertujuan memindahkan pengetahuan.

2. Pembelajaran dengan strategi inkuirimerupakan pengajaran yang mengahruskan siswa mengolah pesan sehingga memperoleh pengetahuuan, keterampilan, dan nilai-nilai.

5.1. Peran Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran

Peran guru dalam pembelajaran yaitu membuat desain intruksional, menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, bertindak mengajar atau membelajarkan ,mengevaluasi hasil belajar yang merupaka dampak pengajaran. Selain itu ,menurut Djamarah (2000 ; 43-48) bahwa tugas dan tanggung jawab guru atau lebih luasnya pendidik adalah sebagai:

1) Korektor2) Inspirator3) Informator4) Oarganisator5) Motivator6) Inisiator7) Fasilitator8) Pembimbing9) Demonstrator10) Pengelola kelas11) Mediator12) Supervisor13) evaluator

6. Kemampuan yang akan di capai dalam Pembelajaran

Dalam pembelajaran pada pelajar terjadi peningkatan kemampuan. Semula, ia memiliki kemampuan pra belajar,dalam proses belajar pada kegiatan belajar hal tertentu,ia meningkatkan tinggak atau memperbaiki tingkat ranah-ranah kognitif,afektif, dan psikomotorik. Keputusan tentang perbaikan tingkat ranah tersebut didasarkan atas evaluasi guru dan untuk kerja siswa dalam pemecahan masalah. Kemampuan yang akan di capai dalam pembelajaran adalah tujuan pembelajaran.

Alasan Peningkatan Kemampuan pada Pembelajarankemampuan yang akan dicapai dalam pembelajaran adalah tujuan pembelajaran. Ada kesenjangan antara kemampuan pra-belajar dengan kemampuan yang akan dicapai. Kesenjangan tersebut dapat di capai berkat belajar bahan ajar tertentu.

Bagan kondisi kemampuan pra –belajar dan kemampuan yang akan dicapai

7. PROSES PENGOLAH PESAN

7.1. Pengolahan Pesan Secara Deduktif

Pengelolahan pesan secara deduktif di mulai dengan : (i) guru mengemukakan generalisasi , (ii) penjelasan berkenaan dengan konsep-konsep, dan (iii) pencarian data yang dilakukan oleh siswa

7.2. pengolahan Data Secara Induktif

Pengelolahan data secara induktif bermula dari: (i) fakta atau peristiwa khusus,(ii) penyusunan konsep berdasarkan fakta-fakta, (iii) penyusunan generalisasi berdasarkan konsep –konsep. Bila sudah ada teori yang benar pada umumnya dirumuskan hipotesis,(iv) terapan generalisasi pada data baru , atau uji hipotesis kemudian (v)penarikan kesimpulan lanjut.

Pendekatan : cara pandang guru berbeda.dalam pendekatan ada strategi : daya upaya untuk mencapai tujuan.metode : cara, demi tujuan, disesuaikan dengan tujuan.Pendekatan pembelajaran : strategi, metode, kiat : ciri khas ,model pembelajarankoreksi : jangan menggunakan waktu untuk menjawab

Pertanyaan

1. KeristinaPendekatan pembelajaran yang lain, dijelaskan dan diberi contoh masing – masing.

2. Apakah ada hubungan antara pendekatan yang satu dengan yang lain, dan berikan contoh. Devi

Tanggapan Feri Vahleka : 3. Berikan penjelasan keempat point fungsi menurut surya

plus contohnya. Sugeng4. Vivi

Perbedaan pnedekatan pembelajaran dengan metode pembelajaran.

5. Siswa mengolah pesan sehingga memperoleh kemampuan, dsb. Bagaimana guru memaksimalkan perannya supaya siswa dapat dengan baik mengolah pesan tsb. SiskaTanggapan Yuliza : singkat padat dan jangan bertele – tele. Contoh kehidupan sehari - hari

6. Apakah di pengorganisasian siswa hanya guru dan siswa saja? VelysaTanggapan Feri vahleka : ada lingkungan

7. Pembelajaran secara klasikal dan penerapannya di sekolah. Bayutanggapan Feridiansyah : lebih efektif yang tanya jawab

Jawaban dan Tanggapan

SEKIANDAN

TERIMAKASIH