Profesjonalisering av lærerrollen i høyere utdanning€¦ · Viser ansvar for å treffe valg av...

Profesjonalisering av lærerrolleni høyere utdanning

Professor Yngve Nordkvelle, Høgskolen i Lillehammer

www.hil.no

PresiseringerHva er det sentrale i den omstillingsprosessen som pågår?Hvilke nye krav stiller dette til undervisningen?

www.hil.no

Hva er omstillingsprosessen?Kvalitetsreformen

ModuliseringVeiledningTilbakemeldingStudentaktivisering

Didaktisk utvikling

www.hil.no

Evaluering av kvalitetsreformenFortsatt uvitende om hvilke endringer som har satt fartDet er blitt tettere forhold lærer/studentØkt rigiditet – mer ”skoleaktig”Mer varierte vurderingsformer

Men hva med IKT?

www.hil.no

Profesjonalisering i høyere utdanning

ForskerrollenPhDEtterutdanninger i forskningsmetode, etikk, konferanser

UndervisningsrollenPedagogisk basiskompetanse1.lektorprogramtidsskrifter

www.hil.no

Undervisningspersonale i norskhøyere utdanning

Year 2002 2003 2004 2005 2006Univ/Coll. Teacher 814 815 865 754 693Lektor 2877 2816 3167 2954 29721.lektor 424 474 603 634 731Amanuensis 351 323 302 270 2451.amanuensis 2541 2531 2738 2810 2907Høgskoledosent 40 36,5 28 23 18Dosent 0 0 0 0 1Professor 2375 2507 2616 2667 2727

www.hil.no

Ernest L. Boyer (1928-1995)

Carnegie Foundation for the advancement ofteaching and learningThe Scholarship of

DiscoveryIntegrationApplicationTeaching

www.hil.no

Elfenbenstårnets fall ?Modus 1

AkademiskMonodisiplinærTeknokratiskSikkerhetPredikerende

Modus 2Akademisk/profesjonFlerfagligDeltakendeUsikkerhetEksplorerende

www.hil.no

SøkenEtterforståelse

Søken etter praktisk nytte

Bohr Pasteur

EdisonForskende høg-skoleansatt

www.hil.no

Profesjonaliseringens moralske basis

Fokus på moralske, sosiale og verdimessige siderViser ansvar for å treffe valg av undervisning og studieplanSøker å arbeide kollegialtEvner å arbeide tverrfaglig Engasjement i aktiv omsorg for studenten: kognitivt, emosjonelt og sosialtSøker etter muligheter for kontinuerlig læring

www.hil.no

Nicholas C. Burbules om profesjonalisering og IKT

DemokratiseringTilpasning for flere studentbehovØkt kvalitet påundervisningBolverk mot kommersialisering

www.hil.no

Lee ShulmanWe develop a scholarship of teachingwhen our work as teachers becomepublic, peer-reviewed and critiqued, and exchanged with other members ofour professional communities so they, in turn, can build on our work. Theseare the qualities of all scholarship. ()

www.hil.no

www.hil.no

Pierre de la Ramée (1515-1572)

Professor i Filosofi og veltalenhetRevolusjonerte IKTTechnologia - en lære om fageneskonstruksjonTeknologi er kunnskap, vilje, gjenstander og handlinger

www.hil.no

Hvordan kan IKT stimulere til pedagogisk profesjonalitet?

LMSFleksibel undervisningPedagogiske mapperWeb-publiseringDygdene: Mot, ærlighet og rettferdighet

www.hil.no

LMS – momenter for profesjonalisering

Potensiale for demonstrasjon av lærerferdighetPotensiale for monitoring av studenters faglige arbeid og framgangPotensiale for overvåking og kontrollSementerer gamle relasjoner?

www.hil.no

Profesjonalisering og fleksibel undervisning

The teaching of colleagues matters considerably, because judgements about thework of one teacher in a course text have professional implications for the ways in which other’s teaching is viewed. All academics have a vested interest therefore in the excellence of their colleagues’ work

www.hil.no

Profesjonalisering og IKT Universitetslærere utfordres av IKT

Rangeres som sterkeste faktor bak endringLMS – reduserer kompleksitetKompleksitetsreduserende teknologier skaper ny kompleksitet

Plug and prayFusk

www.hil.no

Digital mappevurderingUtdanningsdirektoratet: digitale mapper ikke mye brukt (Silseth og Erstad 2007)Profesjonsfag på høgskolene driver arbeid med mappemetodikk på relativt komplekst nivå og i stort omfang (Engelsen, Dysthe og Lima 2006)

www.hil.no

Hva er utviklet bruk av mappe?Kombinering av summativ og formative egenskaperSkille mellom arbeids- og presentasjonsmappeSkriving av reflekterende teksterUtviklet tilbakemeldingBruk av medstudenter som responsgivere

www.hil.no

Læreres vurdering av digitale mapper

Bruker mer tid, men er vel anvendtMer synlig undervisningspraksisSkaper mer oversikt over studentenes læringGjør egen undervisning mer synligFører til bedre læringsresultater og mer reflekterte studenter

www.hil.no

Studentenes vurderingerNi av tolv mener at respons fra medstudenter er et viktig innslag, men at lærerne ikke lykkes å utnytte dette godt nokStudentene er tilfreds med digital mappebruk, men studenter som bruker web-publisering er mer fornøyd

www.hil.no

Studentenes tilfredshet med ..Om lag halvparten har fått undervisning og veiledning i responsgivingRespons fra medstudenter settes mest pris påMeget positive til å dele synspunkt, erfaringer og refleksjonerKommunikasjonen mellom studenter og student/lærer holder høyere kvalitetHyperlenking av dokumenter oppleves som viktig element i økt læringsutbytte

www.hil.no

Stjernø: sentre for fremragende undervisning?

”Utvalget mener at det bør iverksettes tiltak for å rette oppmerksomheten sterkere mot kvaliteten i undervisningeni høyere utdanning. Målet er å stimulere til utvikling og Innovasjon i læringsmåter og pedagogisk tilrettelegging, heve den faktiske kvaliteten og signalisere at undervisning og forskning er sidestilte oppgaver for universiteter og høyskoler.” (s.152).

www.hil.no

NorgesuniversitetetEneste nasjonale organ med oppgave åstimulere til pedagogisk utvikling i høyere utdanningOppdrag primært knyttet til IKT og fleksibel undervisning()En bedre kandidat enn NOKUT?

www.hil.no

Pedagogisk portfolioUndervisningsfilosofiDokumentasjon

Av kurs, studieplaner, evalueringerVideo, podcast, websider

RefleksjonFOU-arbeid knyttet til undervisning