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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.Tercertrimestre.2019/20PERIODODESUSPENSIÓNDECLASESPRESENCIALES.DEPARTAMENTODEDIBUJO

Teniendoencuenta las instruccionesdel23deabrilde2020de laViceconsejeríadeeducaciónydeporte,relativaalasmedidaseducativasaadoptareneltercertrimestredelcurso2019-2020,elDepartamentodeDibujo,siguiendoelprincipiodeautonomíadeloscentrosydelprofesorado, hadeterminadoestablecerlasiguienteadecuaciónenloselementoscurricularesprogramadosinicialmenteparaestetercertrimestre.METODOLOGÍADeformageneralizada,tantoenlasmateriasdeEducaciónSecundariacomoenlasdeBachillerato,lametodologíatendráuncarácterflexibleyadecuadoalosfundamentospropios de los contenidos didácticos que se han establecido debido a la situaciónactual, para llevar a cabo con éxito el desarrollo de la tercera evaluación, lo queconllevaaunaevaluacióncontinuayformativadelosmismos.De formaespecífica, cadamateriaaplicará sumetodologíadidácticaatendiendoa larealidad de la situación y a las circunstancias y a la necesidad que cada gruporequiera.EnelcasoconcretodelaESO,destacalaimportanciadelaaplicacióndelasMetodologíasArtísticasdeInvestigaciónenEducación,concretamentelasbasadasenlas Artes Visuales o Arteinvestigación Educativa, ya que se fundamenta en el uso yaplicacióndeimágenes.Los contenidos que no se hayan podido trabajar en este tercer trimestre por lasituacióndeexcepcionalidad,serántrabajadosenelpróximocursoenlosnivelesquetengancontinuidad,comoeselcasodeprimerodebachilleratodeDibujoTécnico I,mientrasqueseránretomadosencursosposterioresenaquellosquenolatengan.Esdecir,quehabrácontinuidadenelpasode1ºESOa2ºESOmientrasqueloscriteriosde2ºESOfaltantes,setrabajaránposteriormentesielalumnadoeligelaasignaturadeEPVA de 4º ESO. En el caso de segundo curso de bachillerato, Dibujo Técnico II, elproceso de enseñanza-aprendizaje estará enfocado principalmente a la preparacióndelaEBAU.COMPETENCIASIMPRESCINDIBLESGENERALIZADAS- Conciencia y expresiones culturales (CEC) …lasmaterias contribuirán a que elalumnado se acerque a diversas manifestaciones artísticas… dotándolo deinstrumentosparasucomprensiónyvaloración,ycapacitándoloparaenriquecersusexpresionesartísticasyformularopinionesconsentidocrítico.-Comunicaciónlingüística(CCL)...sematerializaenelconocimientodeunlenguajeespecífico de cada materia, al verbalizar conceptos, explicar ideas, sentimientos,redactarescritos,exponerargumentos,etc.

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT)…se facilita con el trabajo en aspectos espaciales de representación en elestudiodelasrelacionesmatemáticasdelosdiferentestrazadosgeométricosyenelconocimientode fenómenosnaturales y físicos: percepción visual, percepción táctil,materiales,descomposicióndelaluzymezclasaditivasysustractivasdecolores,etc.-Competenciadigital (CD)…seorientaráenlautilizacióndelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónyenconcretodelosrecursosaudiovisualesydigitalestantoenelusoespecíficodelaimagenydeloscontenidosaudiovisuales…-Competenciassocialesycívicas(CSC)…generaractitudesyhábitosdeconvivencia,ordenylimpiezaeneltrabajodesarrollado…- Aprender a aprender (CAA)sedesarrollaresolviendoproblemasyaplicando losconocimientosaloscasosdelavidacotidiana…utilizandounsistemadesignosparaexpresar sus ideas, emociones, significados y conceptos, dándole sentido a lo quepercibeypudiendoexpresarloporsuspropiosmedios.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) Se promoverá que elalumnado sea protagonista y motor de su propio proceso de aprendizaje,posibilitandolareflexiónsobreesteprocesoysuresultado.ATENCIÓNALADIVERSIDADParaasegurareldesarrolloenelprocesodeenseñanza–aprendizajedelalumnadodeatencióna ladiversidad, elDepartamentodeDibujo, siguiendo las instruccionesdel23 de abril de 2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte y el protocoloestablecidoporelETCP,establecerálossiguientescriterios:- Utilizar vías de comunicación alternativas para la entrega de material: email,classroom,Pasen,teléfono,correo…- Posibilidad de entregar el material en casa. Dicho material llegará al correo delCentrodondeunresponsabledelequipodirectivoseráelencargadodeimprimirloymandarloporcorreopostal.CRITERIOSDEEVALUACIÓNYCALIFICACIÓN.Los instrumentos y procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptacionesmetodológicasrealizadasduranteel tercer trimestredelcurso2019/2020, teniendoencuenta lascapacidadesycaracterísticasdelalumnado.Cadanivelestablecerásuspropios criterios de evaluación y calificación atendiendo a las circunstancias ynecesidadesqueasílorequieran.

PLANDERECUPERACIONESCada materia establecerá su propio criterio de actuación para llevar a cabo eldesarrollodeunplanespecíficoderecuperacióndeunoodostrimestressuspensos.Encuantoalalumnadocondificultadesparaproseguirlasclasesdeformatelemática,seestableceelsiguienteordendeactuación:- Ante las dificultades del alumnado para seguir con las clases telemáticas y tras lacomunicación al tutor/a y al equipo directivo, el Departamento de Dibujo facilitarádichosmaterialesatravésdeotrosmedioscomopuedanserPASEN,teléfono,correoelectrónicooinclusoporcorreopostal(pormediodelequipodirectivo).- Además, se flexibilizarán aún más los plazos de entrega de las actividades y semodificarán aquellas actividades auditivas que requieran la conexión a través devideoconferenciaporotrotipodeactividadesquedesarrollenlosmismoscontenidos.Sielalumno/anohubierasuperadoalgunodelosdostrimestreanteriores,sellevaráa cabo las actividades anteriormente propuestas pero a través de los mediospresentadosanteriormenteyconunaflexibilizaciónmayorenlosplazosdeentrega.PLANDEPENDIENTESParaelalumnadoconlamateriapendientedecursosanteriores,sehahabilitadoenlaplataformaClassroomunaclaseconactividadessobre loscontenidosmínimosde lamateria, basadas en láminas de ejercicios, y siguiendo los criterios metodológicospropiosdelamisma.ACTIVIDADESDECONTINUIDADSiguiendo las recomendaciones de las instrucciones del 23 de abril de 2020 de laViceconsejeríadeEducaciónyDeporteasícomoelprotocoloenviadodesdeelETCP,elDepartamentodeDibujoprogramará lasactividadesdecontinuidadatendiendoalossiguientescriterios:-Sellevaránacabolasactividadesenfuncióndelhorarioestablecidoencadaunodelosnivelesyenfuncióndelacoordinaciónestablecidaporelequipoeducativodecadagrupo.- El material de trabajo se enviará mediante las plataformas establecidas en elDepartamento(ClassroomyPasen).- El profesorado del Departamento está disponible para dar clase online o resolverdudasensuhorariodeclase.-Seproponenactividadesquepuedandesarrollardeformaautónoma,atendiendoalos distintos ritmos de aprendizaje y siendo flexibles en la entrega de dichasactividades en función del alumnado y teniendo en cuenta los contenidos básicosestablecidos. En este sentido, se priorizan actividades que desarrollan contenidosfundamentales.

PRIMERODEESO.EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUALSe trataran los principios fundamentales de los contenidos relevantesmediante laaplicacióndeMetodologíasArtísticasdeInvestigaciónenEducación, lasreferentesalas Artes Visuales o Arteinvestigación Educativa, concretamente las metodologíasdesarrolladas a través de la Investigación Educativa basada en laNarraciónGráficaSecuencial(IEBNGS),esdecir,pormediodelcómic,ademásdeactuaratravésdelasestrategiasdeindagacióndelaA/R/Tografía(Artist/Research/Teacher-imagen),quepermitenaldocenteinteractuardeunmodomascercanoeinclusivoconelalumnado.Altratarsedeunametodologíayacontrastada,sehaceindispensableenestasituaciónactual de excepcionalidad, aportando ciertos aspectos que favorecen la mejora delproceso de enseñanza-aprendizaje: fomento de la lectura y la creatividad, carácterlúdico y entretenido, adaptación gráfico-narrativa de los contenidos didácticos,resumendetextosyreduccióndetecnicismosparaunalecturamásfluida,asimilacióndecontenidosbasadosenlaretentivaatravésdenarracionesgráficasfamiliarizadascon la edad y el entorno social al alumnado al que va dirigido, multilinealidadnarrativacomoalternativaalahoradeelegirlalecturadelosdiferentesbloques,etc…Altratarsedeunametodologíadecaráctereminentementepráctico,seutilizará,porunlado,dosvíasdedesarrollo:lecturadecontenidosdidácticosatravésdelcómicyvisualización de ejemplos a través de imágenes o videos adjuntos, y realización deactividadesprácticaspara llevaracabo losconocimientosadquiridos;Porotro lado,lasactividadesquenopudieranrealizarseporfaltadematerial,porlascircunstanciasactuales, o por causas de otra índole o de fuerza mayor, se realizarán test deautoevaluación a través de classroom o email, para contrastar y justificar laadquisiciónyasimilacióndedichoscontenidosdidácticos.Contenidosmínimosimprescindibles.Lenguajevisual y comunicaciónvisual. Funcionesy finalidadesdel lenguajevisual yaudiovisual.Color y forma. Materiales e instrumentos de dibujo. Técnicas secas y técnicashúmedas.Elementosbásicosdeldibujo.Construccionesgeométricas fundamentales.Elementosy trazadosbásicosdeldibujogeométrico.Polígonos.Triángulosycuadriláteros.Fundamentos del color. Color luz y color pigmento. Cualidades del color. Circulocromático.Criteriosdeevaluación.Los instrumentos y procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptacionesmetodológicasrealizadasduranteel tercer trimestredelcurso2019/2020, teniendoencuentalascapacidadesycaracterísticasdelalumnado.

- Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea(Experimentaconelpunto,lalíneayelplanoconelconceptoderitmo…).- Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursosgráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros (Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza,etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos,texturas,colores...).-Analizary realizarcómicsaplicando los recursosdemaneraapropiada (Diseñauncómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas yonomatopeyas).- Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto decomunicación(Identificayanalizaloselementosqueintervienenendistintosactosdecomunicaciónvisual).- Reconocer las diferentes funciones de la comunicación (Distingue la función ofuncionesquepredominanendiferentesmensajesvisualesyaudiovisuales).-Construccionesgeométricasfundamentales.Elementosytrazadosbásicosdeldibujogeométrico.Punto,línea,segmento,ángulo…paralelismo,bisectriz,mediatriz…*Antelaposibilidad y el inconvenientedeque el alumnadoopartedel alumnado nopuedadisponerdecompásydereglasonopodercomprarlassepuedeproponeralternativascomolafabricacióncaseradelasmismas(previaexplicación),eltrazoamanoalzada,laprestacióndematerialdesdeelpropioDepartamento,etc.- Polígonos. Triángulos.Comprender la clasificación de los triángulos en función desus ladosydesusángulos (Clasificacualquiertriángulo,observandosus ladosysusángulos).- Polígonos. Cuadriláteros. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros (Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero).Criteriosdecalificación.La evaluación será continua, formativa y como catalizadora de los contenidosdidácticos ya impartidos que servirán, por un lado, como refuerzo para aquelalumnadoquenohayasuperadoalgúntrimestre,yporotrolado,comomecanismoderetroalimentaciónparaelalumnadoqueloshayaaprobado.Encualquiercaso,laterceraevaluaciónsolopodrásubirnota,nuncarestar.Recuperaciones.El criterio de actuación para llevar a cabo el desarrollo de un plan específico derecuperacióndeunoodostrimestressuspensossebasaenlaentregadeactividadesigualesosimilaresaejerciciosanterioresqueensudíanofueronrealizadosoestabanmalresueltos.

SEGUNDODEESO.EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL.1.ContenidosBloque3:comunicaciónaudiovisual.Percepciónvisual.LeyesdelaGestalt.Ilusionesópticas.Gradosdeiconicidad.Significanteysignificado.Finalidades del lenguaje visual y audiovisual. Interpretación y comentarios deimágenes.La obra artística.Relación de la obra de arte con su entorno.Estilos y tendencias:manifestaciones artísticas en Andalucía. Valoración crítica y disfrute de la obra dearte.La imagen publicitaria.Recursos. Signo y símbolo (anagramas, logotipos, marcas ypictogramas).Imagen fija: la fotografía.Orígenes de la fotografía. elementos básicos para larealizaciónfotográfica.encuadresypuntosdevista.Imagen secuenciada: cómic.Historiadel cómic. elementos formales y expresivosdelcómic.Imágenes en movimiento: el cine y la televisión.Orígenes del cine. elementos yrecursos de la narrativa cinematográfica. Utilización de la fotografía y el cine paraproducirmensajesvisuales.Mediosdecomunicaciónaudiovisuales.Utilizacióndelafotografía,vídeoyprogramasinformáticosparaproducirmensajesvisuales.Animación.Relación cine y animación. Animación tradicional.Animación digitalbidimensionalotridimensional.2.Evaluación.2.1.Criteriosdeevaluación-Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas yaplicarestasleyesenlaelaboracióndeobraspropias.-Identificarsignificanteysignificadoenunsignovisual.-Reconocer losdiferentesgradosde iconicidaden imágenespresentesenelentornocomunicativo.-Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado:símboloseiconos.-Describir,analizareinterpretarunaimagendistinguiendolosaspectosdenotativoyconnotativodelamisma.-Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de lamisma.

-Analizaryrealizarcómicsaplicandolosrecursosdemaneraapropiada.-Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidadesexpresivas.-Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintosestilosy tendencias, valorando, respetandoydisfrutandodelpatrimoniohistóricoycultural.-Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguajepublicitario.-Apreciarel lenguajedelcineanalizandoobrasdemaneracrítica,ubicándolasensucontexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguajecinematográficoconelmensajedelaobra.-Comprender los fundamentos del lenguajemultimedia, valorar las aportaciones delastecnologíasdigitalesysercapazdeelaborardocumentosmedianteelmismo.2.2.Procedimiento.Laevaluaciónfavoreceráenlamedidade loposiblealalumnado,ponderandoenun80%lasdosevaluacionesconmejornota.Enloscasosdecalificacionesentre4y5sevalorarálasituacióndeaccesodelalumnoainternet.SehahabilitadounapartadoenClassroomparaquepuedanentregarsustrabajospendientesamododerecuperación.3.Actividadespendientes.Sehaenviadoyaporsénecaacadaalumnounanotaconlostrabajospendientes,quetendrán que adjuntar en el formato de foto, de video o de archivo de texto a laplataformaClassroom. Pueden igualmente consultar la calificaciónde cada ejercicioen la aplicaciónPasen.Lasnotas con0 significaqueno sehaentregadoel ejerciciocorrespondiente. Siempreestána tiempodeenviarlo.HayunapartadoespecífcoenClassroomhabilitadoparaestefin.Loscontenidosatrasadossepuedenconsultarenlawebdelaasignatura:https://plasticayvisual2.wordpress.com/4.Actividadespropuestas.Estamos trabajando el bloque deAudiovisuales. Dado el problemade la conexión ainternetydeaccesoa losordenadoressehanpropuestoactividadesconel teléfonomóvil.Sinosedisponedeordenadorlasactividadesdediseñoconelprogramagimpsepodránrealizaramano.Las actividades se publican semanalmente o cada dos semanas en Classroom y enSénecayseapoyanencontenidosdesarrolladosenelblogdelamateria:https://plasticayvisual2.wordpress.com/-ILUSIONESÓPTICAS1. Ver los dos primeros vídeos de la página web de la asignaturahttps://plasticayvisual2.wordpress.com/audiovisual/2.Explicarmediantealgunadelasleyesdelagestaltexplicadasenelvídeo2yenelenlaceunailusióndelasmostradasenelprimervídeo.3.Hacerundibujoquecontengaunailusiónóptica.

-DISEÑO DE CARTEL O ENTRADA DE INSTAGRAM CON CANVATenéis que diseñarunaentradadeinstagram,ounpóster,uncartel...loquemásosapetezca.VamosautilizarlaaplicaciónCanvaqueestádisponibleeninternet,paraordenadorytambiénparamóvil.Esunaaplicaciónmuyintuitiva,¡Creoqueosvaagustar!-FOTO1: IluminaciónyencuadreApartirde losvídeosy fotosdelbloghablandodeiluminaciónyencuadreeligeunafotoartísticaenblancoynegroydescribe:- los elementos ( objetos, personas, espacios) que aparecen, sin interpretarlos, solounadescripción,explicandotambiénenquéposicióndelafotografíaestányelespacioqueocupan.- describe el tipo de iluminación y explica el efecto que produce y si piensas queaportaalgoalsignificadodelaimagen.- describe el tipo de encuadre de la foto y explica qué aporta al significado de laimagen.-¿quépiensasquequieredecirnoselautor?-FOTO2:realizaciónyedicióndefotografías1.Realizaunafotografíayexplicaquétipode iluminación has utilizado y el tipo de encuadre empleado. No olvidesenviarla.2.Modifica la fotografía para convertirla en blanco y negro, alterandocontraste,saturación,brillo, filtrosydemásparámetros.Envíael resultadoyexplicaenquéaspectosehacemásevidenteelsignificadodelaimagenatravésdeelusodeiluminación,composición,encuadreymodificacionesempleadas.-CÓMIC1:storyboardparauncómicdefotosVamosarealizaruncómicconfotosenblancoynegroutilizandoelprogramaCanva.Tienesqueplanificartutrabajorealizandounesquemadelcómicdibujandolasviñetasyloquedebeaparecerencadaviñeta.Siguelasinstruccionesdelvídeoadjuntopararesolvertusdudas.-CÓMIC 2: cómic realizado con fotografías.A partir del story board anterior realizaunasecuenciadefotografíasparacontartuhistoria.Prepara una iluminación interesante y piensa en el encuadre. Modifica las fotos ablancoynegro.InsértalasenCanva.Yañadeglobosdetexto.Almenosdebesponer4viñetas.-LOGOTIPO con GIMP: dibujo vectorialSe trata de realizar un logotipo con elprograma gratuito GIMP, introduciendo herramientas vectoriales para el diseño deiconos.1. Pon un ejemplo de un logotipo y describe la forma y la relación de ésta con elsignificadooeltipodeproductoqueofrece.2.Realizaunlogotipoexplicandoquérepresenta.Sinodisponesdeordenadorpuedeshacerloamano.-FOTOMONTAJESetrataderealizarunfotomontajeprestandoatenciónalosrecursosexpresivosdellenguajeretórico.1.Eligeunodelosfoto-montajespresentadosenelblogydescribesucontenidoysusignificadoaplicandoelesquemaquetienestambiénenelmismoblog.2.Explicaalmenos2figurasretóricasestudiadasenclasedelenguaypiensayexplicacómosepodríanrealizarenimágenes

3.Empleando lasherramientasdecortar, copiarypegarencapas ilustrauna figuraretóricamedianteunfoto-montaje.-ANIMACIÓN1:animaciónengifporcapas.Vamos a realizar una animación realizando cada dibujo en una capa de GIMP ,modificandolatransparenciaparaverlosdibujosanteriorescadavezyguardandoelarchivocomogifanimado.Podemosutilizar losmismoselementose iralterandosuposiciónparacrearlailusiónemovimiento.Sinosedisponedeordenadorseexplicatambiéncomorealizarlomanualmente.-ANIMACIÓN2:AnimaciónStopmotionenmóviles.Realizar una animación con el programa de stopmotion paramóviles stopmotionstudio.Añadirmúsica,diálogos,créditos...-CORTO:cortometrajesobrelosderechoshumanos.Filmaruncortode4min.paraelconcursoconvocadoeneltríptico.

5.ProcedimientodevideoconferenciaSe ha informado al alumnado del modo en que se va a proceder: hay dos clasessemanales, la primera de ellas obligatoria pues se explican los contenidos. En lasegundaseatiendendudasyseorientaenlosprocesos.Aúnasísólolamitaddecadaclaseseconectaalaprimeravideoconferencia.6.AlumnadocondificultadesparaseguirlasclasestelemáticasSehafacilitadouncorreoelectrónicoparaenviarlastareas.ÉstasestánigualmenteeíntegramenteplanteadasenSéneca.

CUARTODEESO.EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL.1.Contenidos1.1.Bloque3.Fundamentosdeldiseño.Diseñográficodeimagen:imagencorporativa.Tipografía.Herramientasinformáticasparaeldiseño.Tiposdeprogramas:retoquefotográfico,gráficosvectoriales1.2.Bloque4.Lenguajeaudiovisualymultimedia.-Lenguajevisualyplásticoenprensa,publicidadytelevisión.Recursosformales,lingüísticosypersuasivos.-Principaleselementosdellenguajeaudiovisual.Finalidades.-Lafotografía:iniciosyevolución.-La publicidad: tipos de publicidad según el soporte. Estereotipos y sociedad deconsumo.Publicidadsubliminal.-Ellenguajeylasintaxisdelaimagensecuencial.Lenguajecinematográfico.Cinedeanimación.Análisis.Proyectosvisualesyaudiovisuales:planificación,creaciónyrecursos.

-Recursosaudiovisuales,informáticosyotrastecnologíasparalabúsquedaycreacióndeimágenesplásticas.2.Procedimientodeevaluación.2.1.CriteriosdeevaluaciónBloque3.Fundamentosdeldiseño.1.Percibireinterpretarcríticamentelasimágenesylasformasdesuentornoculturalsiendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando elproceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo yvalorandosusdistintasfases.2.Identificarlosdistintoselementosqueformanlaestructuradellenguajedeldiseño.3. realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas yexpresivasdel lenguajedeldiseñoadaptándolas a lasdiferentes áreas, valorandoeltrabajoenequipoparalacreacióndeideasoriginales.Bloque4.Lenguajeaudiovisualymultimedia.1. Identificar losdistintoselementosque forman laestructuranarrativayexpresivabásica del lenguaje audiovisual ymultimedia, describiendo correctamente los pasosnecesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor deequipo.2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y susfinalidades.3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguajeaudiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estoslenguajes.4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por lapublicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual,socialoracial.2.2.ProcedimientoLaevaluaciónfavoreceráenlamedidadeloposiblealalumnado,ponderandoenun80%las2evaluacionesconmejornota.En los casos de calificaciones entre 4 y 5 se valorará la situación de acceso delalumnoainternet.SehahabilitadounapartadoenClassroomparaquepuedanentregarsus trabajospendientesamododerecuperación.3.ActividadespropuestasSepublicansemanalmenteocadadossemanasenclassroom,enSénecayseapoyanencontenidosdesarrolladosenelblogdelamateria:https://plasticayvisual4.wordpress.com/-DISEÑOGRÁFICOCONCANVA(1)TenéisquedescargarenelteléfonomóviloenelordenadorelprogramaCANVA.Esparadiseñarflyers,pósteres,publicacionesdeinstragramocualquiertipodeimpresopublicitariooanuncio.Miradelvídeoqueadjunto.Vuestratareaconsisteenrealizar

un diseño con el programa, lo guardáis en jpg o pdf y lo enviáis comosiempre.También quiero que entréis en el blog de clase en el apartado de diseñográficoyvayáisviendolosvídeosquehecolgado,duran5minutoscadauno,peroosvanaservirparalasiguienteactividad.-DISEÑOGRÁFICOCONCANVA(2)ElsiguientediseñotienesquehacerloconCanvatambién.1.Eligeelformato“póster”2.Veaelementos,cuadrículasdediseño,vertodo3.Eligeunacuadriculadealmenos3elementos4.Modificaelespaciado,asignauncoloralfondoyotroalosrectángulos5.Hazundibujoalápiz,esquemático,enunfolioparainsertarloconunafotoenunodelosrectángulos6. Añade texto grande en el segundo rectángulo,modifica el espaciado, tipografía ytamañodeletra7.Añadetextopequeñoenelterceryotrosrectángulos.Modificaeltextoigualqueenelcasoanterior.8. Ajusta el color, tamaño, etc, de los elementos hasta que visualmente te resulteatractivo.9.Envíaenelformatoquequierastuimagenaquí.-CÓMICDEFOTOSCONCANVARealizaun cómic con fotografías enblancoynegro,usandodistintos tiposdeplanoqueseindicanenelvídeo.Lasfotografíashandeserrealizadasporti.Eligecomoenelejercicio anterior, las viñetas donde situar las fotos.Integra cuadros blancos dondeescribasundialogo,comolosglobosdeuncómic.Cuentaalgoconimágenes!-CORTOMETRAJE(1):ANÁLISISCINEMATOGRÁFICOVisualiza la película del enlace y contesta a las preguntas:1. ¿ De qué tipo ddocumentosetrata,cuántodura,quiénessuautor,cuándoserealizó?2.Contexto:-Buscainformaciónsobreelautorysobreelimpactoquetuvolapelículaenlacríticade la época.- Explica el contexto histórico del país en el año de rodaje(acontecimientos destacados)3. Análisis de una de estas tres escenas:- Escena 1(hasta el minuto 3), escena 2 (0’11’56 a 0’13’45), escena 3 (1’46’46 hasta1’48’48)(Los puntos a tratar en el análisis son los siguientes:1. Explica dónde sedesarrolla la escena, qué sucede, quién aparece, qué hace y dice.2. Enumera lassecuencias,esdecir,laspartesdondesemantieneunplanofijo;describeencadaunade ellas los elementos que aparecen, elmovimiento de la cámara (si lo hubiera), elencuadre (tipodeplano, según lapáginadelblog sobre fotoy cine), laprofundidadespacialdelaescena(primerplano,segundoplano,fondo)ylailuminación(tambiénmedianteelesquemadelblog)3.Describeelritmodecadaescena.4.¿Quésensacióntetransmiten:ellugardecadasecuencia,lospersonajes,elmovimientodelacámara,la iluminación, el encuadre?5. ¿De quémanera el estilo de la filmación potencia elsignificadodelaescena?)

-CORTOMETRAJE(2)ELSTORYBOARDConmotivodeldíadelosderechoshumanosseconvocaparaalumnosesteconcursode cortos. Quiero que os animéis a participar. La actividad es obligatoria, porsupuesto. Laprimerapartedel trabajo consiste enplanificar loquevamosahacer.Paraellosedibujaloquellamamosunstoryboard,dondedibujamoscadaplanoquevamosa filmaremaneraesquemáticayhacemosanotacionesacercadeldiálogo, losrecursos técnicos y especificaciones sobre cómo vamos a rodar. Como un cómic,aunqueseaconpalotes,peroque losdibujossirvanparaorientarcómoyquévasagrabar.Tenéisqueenviaraquívuestrostoryboard.-CORTOMETRAJE(3):DEPELÍCULAElaborauncortometrajedeunmáximode4minutoscontuteléfonomóvil.TendrásquedescargaruneditordevídeocomoFilmoraGo,ocualquierotro.Recuerda el análisis que has realizado: tendrás que elaborar las secuencias, suiluminaciónylosencuadres,buscandomedianteellospotenciartumensaje.Deberásinformartesobrelatemática:¿quésonlosderechoshumanos,dedondevienesudeclaraciónuniversal,quédice?4.Alumnadoimplicadoyactividadespendientes.Las actividades pendientes se comunican a cada alumno por Pasen, tienen laposibilidad de enviarlas para recuperar las evaluaciones.. Los alumnos que norealizaronelexamendelasegundaevaluaciónaúnpuedenenviarlos10ejerciciosdelafotodelblogdeclaseenelapartadohttps://plasticayvisual4.wordpress.com/dibujo-tecnico/.5.ProcedimientodevideoconferenciaSe ha informado al alumnado del modo en que se va a proceder: hay dos clasessemanales, la primera de ellas obligatoria pues se explican los contenidos. En lasegundaseatiendendudasyseorientaenlosprocesos.Aúnasísólolamitaddecadaclaseseconectaalaprimeravideoconferencia.6.AlumnadocondificultadesparaseguirlasclasestelemáticasSehafacilitadouncorreoelectrónicoparaenviarlastareas.ÉstasestánigualmenteeíntegramenteplanteadasenSéneca.

PRIMERODEBACHILLERATO.DIBUJOTÉCNICOISetrataranlosprincipiosfundamentalesdeloscontenidosdidácticosmásrelevantesqueafectenalacontinuidaddelcursosiguiente.Seledaprioridadalaenseñanzadelos fundamentosmínimosnecesariosparaconseguirelaprendizajeyasimilacióndelosmismos.Atendiendoalosinconvenientesqueconllevaelprocesodeenseñanza-aprendizajeadistancia de contenidos de dificultad relevante, como puede ser la comprensión

espacialysurepresentaciónenlosplanosdeproyeccióndelosdistintossistemasderepresentación dentro de la geometría descriptiva (Diédrico, isométrico, caballera,cónico), se opta por la explicación de ejercicios sencillos que permitan adquirir losconocimientos y principios básicos de los contenidos propuestos, a través videosexplicativosenelcanaldeyoutubecreadoparatalfin,porunlado,conejerciciospasoapasomedianteunsoftwaredeediciónvectorial,yporotro lado,conexplicacionesdeldocenteenlapizarra.https://www.youtube.com/playlist?list=PLhyMNMN8mD2kAtaEXA94S6kQyHFQ7kAGqLostrabajosyejerciciosrealizados,seentregaranatravésdelaplataformaClassroomoporemail:diego.navarromartinez@iesmariacabeza.comdondeseráncontrastadosydebatidosporelmedioqueseanecesario,obienporvideoconferenciaconMEET,obienmediantechat.Contenidos.1.Construccióndecurvastécnicas:óvalos,ovoidesyespirales.2.Construccióndecurvascónicas:elipse.3.PrincipiosfundamentalesdelSistemaCónico.Nomenclatura.Representacióndeunobjetosencilloenperspectivacónicofrontal.4.Proyecto(Podríaplantearsedosalternativas):-Creación de unmismo objeto, sencillo, en los distintos sistemas de representaciónestudiadosduranteelcurso:Isométrico,caballera,diédricoy/ocónica.-Representación de una pieza sencilla a través de un software (libre) de diseñoasistidoporordenador(CAD)*.5.IntroducciónalosSistemasCAD*.*Siempreycuandodieratiempoacubrirdichaunidad,delocontrario,sepropondríaparasuinclusiónenlaP.D.delniveleducativosuperior,paradesarrollarduranteelcurso2020/21.Criteriosdeevaluación.Los instrumentos y procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptacionesmetodológicasrealizadasduranteel tercer trimestredelcurso2019/2020, teniendoencuentalascapacidadesycaracterísticasdelalumnado.-Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneasrectas,aplicandolosconceptosfundamentalesdetangencias,resaltandolaformafinaldeterminadaeindicandográficamentelaconstrucciónauxiliarutilizada,lospuntosdeenlace y la relación entre sus elementos. Saber realizar dibujos con materiales

tradicionales y con programas de dibujo vectorial por ordenador*. (Aplica losconocimientosdetangenciasalaconstruccióndeóvalos,ovoidesyespirales…)- Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales…(Comprende losfundamentos de la perspectiva cónica… Dibuja con la ayuda de útiles de dibujoperspectivascónicascentralesdecuerposoespacios…)Criteriosdecalificación.Calificación final = (primera evaluación + segunda evaluación)/2 + 20%(terceraevaluación).La tercera evaluación servirá para subir nota. Para superar el curso es necesariosuperarlasdosprimerasevaluación.Condichasevaluacionesseharáunamedia,quepuede ser incrementada hasta con 2 puntos, en función de la nota obtenida en laterceraevaluación.Encualquiercaso,laterceraevaluaciónsolopodrásubirnota,nuncarestar.Recuperaciones.El criterio de actuación para llevar a cabo el desarrollo de un plan específico derecuperacióndeunoodostrimestressuspensossebasaenlaentregadeactividadesigualesosimilaresaejerciciosanterioresqueensudíanofueronrealizadosoestabanmalresueltos.

SEGUNDODEBACHILLERATO.DIBUJOTÉCNICOII1.ContenidosBloque1.GeometríaydibujoTécnico.-Transformacionesgeométricas:Afinidad.Homología.Bloque2.Sistemasderepresentación:cuerposgeométricosensistemadiédrico.-Espacioderepresentación:diedros,coordenadas,cota,alejamiento.-Representaciónderectasyplanos:tipos,proyecciones,trazas.-Pertenencias.-Interseccionesdeplanos.-Intersecciónderectayplano.-Máximainclinaciónymáximadistancia.-Verdaderasmagnitudes,distancias,ángulos.-Abatimientodeplanos.-Giros.-Representacióndepoliedros:tetraedro,hexaedro,prisma,octaedro,pirámide.-Superficiesderevolución:cilindro,cono.-Seccióndepoliedrosporplanos.-Intersecciónderectasycuerpos.-Cambiosdeplano.

2.CriteriosdeevaluaciónBloque1.GeometríaydibujoTécnico.1.Relacionarlastransformacioneshomológicasconsusaplicacionesalageometríaplanayalossistemasderepresentación.1.1.Comprendelascaracterísticasdelastransformacioneshomológicasidentificandosusinvariantesgeométricos,describiendosusaplicaciones.1.2.Aplicalahomologíaylaafinidadalaresolucióndeproblemasgeométricosyalarepresentacióndeformasplanas.Bloque2.Sistemasderepresentación:cuerposgeométricosensistemadiédrico.1.Valorarlaimportanciadelaelaboracióndedibujosamanoalzadaparadesarrollarla«visiónespacial»,analizandolaposiciónrelativaentrerectas,planosysuperficies.1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan elparalelismo y perpendicularidad entre rectas y planos para resolver problemas depertenencia,posición,mínimasdistanciasyverdaderamagnitud.1.2. Representa figuras planas contenidos en planos paralelos, perpendiculares uoblicuosalosplanosdeproyección,trazandosusproyeccionesdiédricas.1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planasutilizandogiros,abatimientosocambiosdeplanoensistemadiédrico.2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conosmediantesusproyeccionesortográficas,analizandolasposicionessingulares,determinandolasrelacionesmétricas,lasseccionesplanasylaverdaderamagnitudodesarrollodelassuperficiesquelosconforman.2.2. Representa cilindros y conosde revolución aplicando giros o cambiosdeplanopara disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolverproblemasdemedida.2.3.Determinalasecciónplanadecuerposoespaciostridimensionalesformadosporsuperficiespoliédricas,cilíndricas,cónicasy/oesféricas,dibujandosusproyeccionesdiédricasyobteniendosuverdaderamagnitud.2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos, indicando eltrazadoauxiliarutilizadoparaladeterminacióndelospuntosdeentradaysalida.2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, utilizando giros,abatimientosocambiosdeplanoparaobtenerlaverdaderamagnituddelasaristasycarasquelasconforman.3.ActividadespropuestasLas actividades se publican semanalmente o cada dos semanas en Classroom y enSénecayseapoyanencontenidosdesarrolladosenelblogdelamateria:https://dibujotecnic2.wordpress.com/EnClassroomyenelBlogmencionadoseofrecenlasclasesgrabadas,conunenlaceaun canal de youtube para que además de asistir a las videoconferencias tengan elapoyoderepasoentodomomento.-DIÉDRICO2Cilindro

InterseccionesSeccióneinterseccionesenlaesferaParalelismoyperpendicularidadÁngulosDistanciasGirosEjercicio1selectividadEjercicio2selectividadCambiosdeplanoEjercicio3selectividadEjercicio4selectividad-HOMOLOGÍAYAFINIDADHomologíaAfinidad-ACTIVIDADESDESELECTIVIDAD4.Actividadespendientesyprocedimientodeevaluación.LasactividadespendientesqueyadeberíanhaberseentregadosecomunicanacadaalumnoporPasen.Losalumnostienenlaposibilidaddeenviarlostrabajospendientespararecuperarlasevaluacionessuspensasoparasubirnota.Sehanplanteadoalteracionesnosignificativasconrespectoalaprogramacióninicial.Las clases se centran en el examen de selectividad y solo tratan tangencialmenteaquellos contenidos que no van a ser evaluados en las pruebas de acceso a launiversidad.Laevaluaciónfavoreceráenlamedidade loposiblealalumnado,ponderandoenun80%las2evaluacionesconmejornota.5.ProcedimientodevideoconferenciaSe ha informado al alumnado del modo en que se va a proceder: hay 4 clasessemanales,todasellasobligatoriapuesseexplicanloscontenidos.Seatiendendudasyseorientaenlosprocesos.Todalaclasesesueleconectarporvideoconferencia.6.AlumnadocondificultadesparaseguirlasclasestelemáticasSehafacilitadouncorreoelectrónicoparaenviarlastareas.Éstasestánigualmenteeíntegramente planteadas en Séneca. Hasta ahora no hay problemas de acceso porpartedeningúnalumnode2ºdebachillerato.