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8/17/2019 Programación anual con las Rutas del aprendizaje - 3° Secundaria.doc
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BLOG LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ. La Educación Básica en el Perú enfcada desde la!ers!ec"i#a de ls !r!is $aes"rs l$elende%r.&rd!ress.c$
PROGRA'ACIÓN ANUAL DE CO'UNICACIÓN. (ERCER A)O DE *ECUNDARIA
I. DA(O* IN+OR'A(I,O*-
1.1 UGEL
1.2 Institución Educativa
1.3 Director
1.4 Sub-Director
1.5 Profesor
1.6 Area
1.7 Grado
1.8 Sección
1.9 Horas semanales
II. PRE*EN(ACIÓN-
El área de Comunicación es una de las rimeras en ser inte!radas al "uevo Sistema "acional de DesarrolloCurricular# Esto imlica reali$ar una serie de cambios de forma % ersectiva a &n de llevar a cabo unaimlementación co'erente a la naturale$a de la nueva rouesta curricular#
8/17/2019 Programación anual con las Rutas del aprendizaje - 3° Secundaria.doc
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ó
4. Se comunica ara el desarrollo ersonal % la convivencia social
5. Plantea % resuelve roblemas usando estrate!ias % rocedimientos matemáticos
6. Usa la ciencia % la tecnolo!3a ara me+orar la calidad de vida
7. Se e2resa art3sticamente % arecia el arte en sus diversas formasGestiona su aprendizaj
e
8.
DO'INIO* 0 CO'PE(ENCIA*
DO'INIO- Comrensión 4ral
CO'PE(ENCIA- Comrendecr3ticamente diversos tios de te2tosorales en variadas situacionescomunicativas. oniendo en +ue!orocesos de escuc'a activa.interretación % re5e2ión#
1. Escuc'a activamente diversos tiosde te2tos orales en distintas situacionesde interacción#
2. 6ecuera % reor!ani$a información endiversos tios de te2tos orales#
3. In&ere e interreta el si!ni&cado del te2tooral#Reflexiona críticaente so!re la fora" contenido #
contexto de los textos orales
DO'INIO P d ió 4 l id i
I,. 'A(RI DE CO'PE(ENCIA* 0 CAPACIDADE*-
CAPACIDADE*
.
8/17/2019 Programación anual con las Rutas del aprendizaje - 3° Secundaria.doc
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4. 6eor!ani$a la información de diversostios de te2tos#
5. In&ere el si!ni&cado del te2toReflexiona so!re la fora" contenido # contexto deltexto
DO'INIO- Producción Escrita
CO'PE(ENCIA- Producere5e2ivamente diversos tios de te2tosescritos en variadas situacionescomunicativas. con co'erencia %co'esión. utili$ando vocabularioertinente % las convenciones del
len!ua+e escrito. mediante rocesos delani&cación. te2tuali$ación % revisión#
1. Se aroia del sistema de escritura#
2. Plani&ca la roducción de diversos tios dete2tos#
3. 1e2tuali$a e2eriencias. ideas.sentimientos. emleando las convenciones del
len!ua+e escrito#Reflexiona so!re el proceso de producci(n de su textopara ejorar su pr'ctica coo escritor
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Matriz de competencias y
capacidades de Comunicación. 8inisterio de Educación# Enero de :;)(#
8/17/2019 Programación anual con las Rutas del aprendizaje - 3° Secundaria.doc
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,. NI,EL CORRE*PONDIEN(E DEL 'APA DE PROGRE*O PARA CADA UNA DE LA* CO'PE(ENCIA* 0 *U* INDICADORE* DE DE*E'PE)O 1PARA E,ALUAR
LA CO'PE(ENCIA2
NI,EL 3 DEL 'APA DE PROGRE*O-
DO'INIO* 0
CO'PE(ENCIA*
DE*CRIPCIÓN DEL NI,EL O E*(4NDAR DEL 'APA
DE PROGRE*O
INDICADOR DE DE*E'PE)O PARA E,ALUAR LA CO'PE(ENCIA
DO'INIO- Comrensión 4ral
CO'PE(ENCIA-
Comrende cr3ticamente
diversos tios de te2tosorales en variadassituaciones comunicativas.
oniendo en +ue!o rocesosde escuc'a activa.
interretación % re5e2ión#
Comrende te2tos sobre temas eseciali$adossinteti$ando a artir de información relevante e in&ereconclusiones= interreta la intención del emisor en
discursos 0ue contienen ses!os. falacias %ambi!>edades# Eval,a la valide$ de los ar!umentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema% del conte2to sociocultural#
Produce diversos tios de te2tos orales a artir de sus
conocimientos revios. con el roósito de interactuarcon uno o mas interlocutores en una situación
comunicativa# 4r!ani$a sus ideas en torno a un tema='ace uso de diversos recursos co'esivos. con unvocabulario eseciali$ado= enfati$a los si!ni&cados
mediante el uso de un len!ua+e variado en entonación.volumen % ritmo= se ao%a en !estos % len!ua+e
cororal# En un intercambio. 'ace contribuciones %eval,a las ideas de los otros ara contraar!umentar.
eli!iendo estrat!icamente cómo % en 0u momentoarticia#
1. 6econstru%e la secuencia de un cuento o novela 0ue resenta estructurasnarrativas comle+as#
2. E2lica la ambi!>edad de e2resiones orales 0ue ueden di&cultar lacomrensión#
3. Emite +uicios sobre la valide$ de los ar!umentos dados or otros.
refutándolos o refor$ándolos con otros ar!umentos#
4. Utili$a !estos % len!ua+e cororal ara dar nfasis intencionado al sentido
de su discurso acadmico#
5. E2one los resultados de su investi!ación citando las fuentes ?biblio!raf3a.a!inas @eb. fuentes orales. entre otras % utili$a un vocabularioeseciali$ado acorde al tema#
6. Hace re!untas ara aclarar los asectos ambi!uos del discurso de otros
interlocutores#
7. Colabora en el desarrollo de una discusión delimitando sus intervenciones
DO'INIO- Producción 4ral
CO'PE(ENCIA- Se
e2resa oralmente en formae&ca$ en diferentes
situaciones comunicativas enfunción de roósitos
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diversos. udiendo 'acer usode variados recursos
e2resivos#
a los asectos relevantes#
NI,EL 3 DEL 'APA DE PROGRE*O-
DO'INIO* 0
CO'PE(ENCIA*
DE*CRIPCIÓN DEL NI,EL O E*(4NDAR
DEL 'APA DE PROGRE*O
INDICADOR DE DE*E'PE)O PARA E,ALUAR LA CO'PE(ENCIA
DO'INIO- Comrensión
Escrita
CO'PE(ENCIA-
Produce de forma
co'erente diversos tiosde te2tos orales se!,n suroósito comunicativo.
de manera esontánea olani&cada usando
variados recursose2resivos
Lee comrensivamente te2tos con
estructuras comle+as 0ue desarrollantemas diversos con vocabulario variado %
eseciali$ado# Inte!ra información
contrauesta o ambi!ua 0ue está endiversas artes del te2to# Interreta elte2to inte!rando la idea rincial con
información relevante % de detalles# Eval,ala efectividad de los ar!umentos del te2to
% el uso de los recursos te2tuales a artirde su conocimiento % del conte2tosociocultural en el 0ue fue escrito#
1. E2lica ideas ambi!uas. contradicciones % osturas oco claras del te2to#
2. Hace comaraciones cr3ticas entre te2tos 0ue resentan una variedad de osturas
sobre el mismo tema ?or e+emlo. frente a la articiación ciudadana. un te2to 0uear!umenta a favor del voto facultativo % otro a favor del voto obli!atorio#
3. Eval,a si el tio de len!ua+e emleado a%uda a lo!rar el ob+etivo 0ue se roone el autor
del te2to#
4. Eval,a si la or!ani$ación de la información es la más conveniente ara lo!rar el ob+etivo 0uese roone el autor del te2to#
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5. E2lica si los ar!umentos e2resados or el autor son su&cientes ara sustentar su idea#
6. Anali$a la vi!encia de las ideas del te2to en el conte2to sociocultural actual#
7. E2lica el mensa+e subliminal de un te2to ublicitario a artir de los recursos te2tuales eicono!rá&cos#
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DO'INIO- ProducciónEscrita
CO'PE(ENCIA- Produce
re5e2ivamente diversostios de te2tos escritos envariadas situaciones
comunicativas. conco'erencia % co'esión.
utili$ando vocabularioertinente % las
convenciones del len!ua+eescrito. mediante
rocesos de lani&cación.te2tuali$ación % revisión#
Escribe variados tios de te2tos sobretemas eseciali$ados considerando el
destinatario. roósito % el re!istro a artirde su e2eriencia revia. de fuentes de
información tanto comlementarias comodiver!entes % de su conocimiento de la
co%untura social. 'istórica % cultural#
A!rua. ordena % desarrolla ló!icamentelas ideas en torno a un tema. las cualesson estructuradas en árrafos. ca3tulos %
aartados= lantea su unto de vistatomando en cuenta distintas ersectivas#Establece relaciones entre ideas a travs
del uso reciso de diversos recursosco'esivos# Emlea vocabulario variado %
reciso. as3 como una variedad derecursos orto!rá&cos ara darle claridad %
sentido al mensa+e de su te2to#
1. Escribe ensa%os considerando lo acontecido en los lanos ol3tico. social % económico en ela3s % en el resto del mundo#
2. Escribe ordenando sus ideas or subtemas % considerando relaciones redominantes al
interior de los árrafos. como. or e+emlo. comaración. roblema-solución. entre otras#
3. 4r!ani$a adecuadamente sus escritos en secciones diferentes se/aladas formalmente?subt3tulos. ca3tulos. numeraciones#
4. Escribe te2tos ar!umentativos en los 0ue de&ende una tesis consistente. seleccionando %or!ani$ando cuidadosamente los contenidos. % desarrollando de manera ló!ica % or!ani$ada
los ar!umentos. contraar!umentos % conclusiones#
5. Escribe art3culos. mono!raf3as. informes de investi!ación sobre temas acadmicos
en los 0ue lantea ersectivas diferentes % se re5e2iona sobre los valores %Bo la realidad
nacional#
6. Utili$a e2resiones ?marcadores del discurso ara relacionar los blo0ues de información ensus te2tos= como. or e+emlo. En relación con lo anterior. En conclusión. Como se e2lica másadelante. entre otras#
7. Utili$a trminos recisos de acuerdo a la discilina o ámbito abordado en su te2to# Si fuera
necesario. los aclara a travs de e+emlos. e2licaciones % !losarios#
8. Escribe te2tos acadmicos en los 0ue utili$a las citas % referencias biblio!rá&cas de Ellas
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fuentes consultadas
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Nivel del Mapa de Progreso para el sétimo ciclo-tercer grado y sus indicadores de desempeño. 8inedu#:)(#,I. INDICADORE* DE E,ALUACIÓN DE LA* CAPACIDADE*
DO'INIO 0 CO'PE(ENCIA
CAPACIDADE*
INDICADORE*
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CO'PREN*IÓN ORAL
Comrende
)# Escuc'a
activamente
diversos tios
de
te2tos orales endistintas
situaciones de
interacción#
1. Practica modos % normas culturales de convivencia 0ue
ermiten la comunicación oral#
2. Presta atención activa % sostenida dando se/ales
verbales % no verbales se!,n el tio de te2to oral % las
formas de interacción roias de su cultura#
3. 1oma auntes mientras escuc'a. de acuerdo con su
roósito % el tio de te2to oral. utili$ando varios
or!ani$adores !rá&cos#
cr3ticamente
diversos tios de
te2tos orales envariadas
situaciones
comunicativas.
oniendo en
+ue!o rocesos
de escuc'a
:# 6ecuera %
reor!ani$a
información endiversos tios
de te2tos orales#
1. Identi&ca información básica % varios detalles disersos
en el te2to oral con temática eseciali$ada#
2. Clasi&ca información e2l3cita ubicada en distintas
artes de un te2to oral#
3. 6eordena información e2l3cita estableciendo relaciones
de secuencia. comaración. causa-efecto. e identi&cando
la ostura. tesis % ar!umentos#
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4. E2resa el contenido de un te2to oral inte!rando
información relevante % comlementaria#
activa.
interretación %
re5e2ión#
# In&ere e
interreta el
si!ni&cado del
te2to oral#
1. Deduce alabras desconocidas. detalles. relaciones de
causa-efecto de imlicación % resuosición a artir de
información e2l3cita e iml3cita en los te2tos 0ue escuc'a#
2. Deduce el tema. la idea central. las conclusiones % la
intención del emisor en los te2tos 0ue escuc'a#
3. Interreta la intención del emisor en discursos 0ue
contienen e2resiones con sentido &!urado. iron3as %
ses!os#
4. E2lica. se!,n modos culturales diversos. emociones %
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estados de ánimo a artir de recursos no verbales#
(# 6e5e2iona
cr3ticamente
sobre la forma.
contenido %conte2to de los
te2tos orales#
1. Eval,a las ideas. las osturas % los ar!umentos en
relación al roósito del te2to#
2. Eval,a la ertinencia de las estrate!ias discursivas enrelación al conte2to % al roósito del 'ablante#
3. Descubre estereotios. roles del 'ablante % los intereses
0ue están detrás del discurso. ara asumir una osición#
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Indicadores de evaluación de las
capacidades de Comunicación: Comprensión Oral. étimo ciclo. !ercer "rado. 8inedu# :;)(#
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DO'INIO 0
CO'PE(ENCIA
CAPACIDADE* INDICADORE*
PRODUCCIÓN
ORAL
Se e2resa
oralmente en
)# Adec,a
e&ca$mente suste2tos orales a la
situacióncomunicativa % a
su roósito#
1. Adata. se!,n normas culturales. el contenido % re!istro de su
te2to oral al o%ente. de acuerdo con su roósito. el tema %. ensituaciones lani&cadas. con el tiemo revisto#
2. A+usta recursos concretos. visuales. auditivos. o audiovisuales en
soortes variados ara ao%ar su te2to oral se!,n su roósito#
forma e&ca$ en
diferentessituaciones
comunicativas enfunción deroósitos diversos.
udiendo 'acer uso
de variadosrecursos
:#E2resa ideas.
emociones %e2eriencias con
claridademleando lasconvenciones del
len!ua+e oral en
cada conte2to#
1. 4rdena sus ideas en torno a un tema esec3&co % eseciali$ado a
artir de sus saberes revios % variadas fuentes de información.evitando contradicciones % vac3os de información#
2. 6elaciona ideas o informaciones utili$ando ertinentementediversos recursos co'esivos#
3. Utili$a vocabulario reciso. ertinente % eseciali$ado#
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e2resivos# # Alica variados
recursos
e2resivos
se!,n su roósito
% las distintas
situaciones
comunicativas#
1. Incorora a su te2to oral variados recursos estil3sticos. 'umorverbal % e+emli&caciones#
2. ar3a la entonación. volumen. ritmo % ausas ara enfati$ar el
si!ni&cado de su te2to#
3. Comlementa su te2to oral con !estos. ademanes. contacto
visual. osturas cororales % desla$amientos adecuados a susnormas culturales#
4. Se ao%a con recursos concretos. visuales. auditivos o
audiovisuales de forma estrat!ica % creativa ara transmitir sute2to oral#
(# 6e5e2iona sobre
sus te2tos oralesara me+orarlos de
forma continua#
1. Eval,a si el contenido % el re!istro de su te2to oral son adecuados
se!,n su roósito. tema %. en situaciones lani&cadas. el tiemorevisto#
2. Eval,a si se 'a mantenido en el tema. evitando di!resiones.contradicciones % vac3os de información#
3. Eval,a si 'a utili$ado vocabulario variado. ertinente %
eseciali$ado#
4. Eval,a si sus recursos araverbales % no verbales contribu%eron a
enfati$ar el si!ni&cado de su te2to oral#
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5. Eval,a si 'a emleado de manera estrat!ica % creativa recursosconcretos. visuales. auditivos o audiovisuales ara transmitir su
te2to oral#
# Interact,a
manteniendo el'ilo temático %
adatándose a lasnecesidades de lainteracción#
1. Particia activamente en interacciones dando % solicitando
información relevante % eli!iendo estrat!icamente cómo % en 0umomento intervenir#
2. Sostiene la interacción con aortes fundamentales evaluando las
ideas de su interlocutor ara rofundi$ar el tema tratado#
3. Cooera en sus interacciones de manera corts % emática.
brindando información adecuada en cuanto a calidad % cantidad
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Indicadores de evaluación de las capacidades de
Comunicación: Producción Oral. étimo ciclo. !ercer "rado. 8inedu# :;)(#
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CO'PE(ENCIA
CAPACIDADE* INDICADORE*
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CO'PREN*IÓN E*CRI(A
Comrendecr3ticamente
diversos tios de
te2tos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
se!,n su
roósito de
lectura. mediante
rocesos de
interretación %
re5e2ión#
)# 1oma decisionesestrat!icas se!,nsu roósito delectura#
1. Selecciona el modo o tio de lectura ertinente a los diferentestios de te2tos % a su roósito lector#
2. Utili$a estrate!ias o tcnicas de lectura. de acuerdo al te2to % a
su roósito lector ?cuadros sinóticos. maas concetuales. maassemánticos. redes semánticas % res,menes#
:# Identi&cainformación en
diversos tios dete2tos se!,n elroósito#
1. Locali$a información relevante en diversos tios de te2tos conestructura comle+a %. vocabulario variado % eseciali$ado#
2. 6econoce la silueta o estructura e2terna % las caracter3sticas dediversos tios de te2tos#
3. 6econstru%e la secuencia de un te2to con estructura comle+a %
vocabulario variado % eseciali$ado#
# 6eor!ani$a la
información dediversos tios dete2tos#
1. Parafrasea el contenido de te2tos de estructura comle+a %
vocabulario variado % eseciali$ado#
2. 6eresenta el contenido del te2to a travs de otros len!ua+es
?cororal. !rá&co. lástico. musical % audiovisual#
3. Constru%e or!ani$adores !rá&cos ?tablas. cuadros sinóticos.maas concetuales. es0uemas. redes semánticas % resume elcontenido de un te2to de estructura comle+a#
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4. Establece seme+an$as % diferencias entre las ra$ones. datos.'ec'os. caracter3sticas. acciones % lu!ares de un te2to con
estructura comle+a#
(# In&ere el
si!ni&cado delte2to
1. 7ormula 'iótesis sobre el contenido a artir de los indicios.
el rólo!o. la resentación. la introducción. el 3ndice. el andice %
las referencias biblio!rá&cas 0ue le ofrece el te2to#
2. Deduce el si!ni&cado de alabras. e2resiones % frases con
sentido &!urado. car!a irónica % doble sentido. a artir de
información e2l3cita#
3. Deduce atributos. caracter3sticas. cualidades % funciones de
ersona+es ?ersonas. animales. ob+etos % lu!ares en diversos tiosde te2tos con estructura comle+a#
4. Deduce relaciones de causa-efecto. roblema-solución.comaración % descrición entre las ideas de un te2to con
estructura comle+a % vocabulario variado#
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5. Deduce el tema central. los subtemas. la idea rincial. la tesis %las conclusiones en te2tos de estructura comle+a % con diversidad
temática#
6. Deduce el roósito de un te2to de estructura comle+a %rofundidad temática#
# 6e5e2iona sobrela forma.
contenido %conte2to del te2to#
1. 4ina sobre el tema. las ideas. la efectividad de los ar!umentos %conclusiones de te2tos con estructura comle+a. comarándolo con el
conte2to sociocultural#
2. E2lica la intención del autor en el uso de los recursos te2tuales a
artir de su conocimiento % e2eriencia#
DO'INIO 5
CO'PE(ENCIA
CAPACIDADE* INDICADORE*
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Indicadores de evaluación de las capacidades de Comunicación: Comprensión #scrita. étimo ciclo. !ercer "rado. 8inedu# :;)(#
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PRODUCCIÓN
E*CRI(A
Produce
re5e2ivamentediversos tios de
te2tos escritos envariadas situaciones
comunicativas. conco'erencia %
co'esión. utili$andovocabulario
ertinente % lasconvenciones dellen!ua+e escrito.
mediante rocesosde lani&cación.
te2tuali$ación %revisión#
)# Plani&ca laroducción de
diversos tios dete2tos#
1. Selecciona de manera autónoma el destinatario. el tema. el tiode te2to. los recursos te2tuales % las fuentes de consulta 0ue utili$ara
de acuerdo con su roósito de escritura#
2. Selecciona de manera autónoma el re!istro ?formal e informal delos te2tos 0ue va a roducir. en función del tema. canal o roósito#
3. Proone de manera autónoma un lan de escritura ara or!ani$arsus ideas de acuerdo con su roósito comunicativo#
:# 1e2tuali$ae2eriencias. ideas.
sentimientos.
emleando lasconvenciones del
len!ua+e escrito#
1. Escribe variados tios de te2tos sobre temas eseciali$ados conestructura te2tual comle+a. a artir de sus conocimientos revios %
fuentes de información#
2. 8antiene el tema cuidando no resentar di!resiones.reeticiones. contradicciones o vac3os de información#
3. Establece la secuencia ló!ica % temoral en los te2tos 0ueescribe#
4. 6elaciona las ideas utili$ando diversos recursos co'esivosF
untuación. ronombres. conectores. referentes % sinónimos en lamedida 0ue sea necesario#
5. Usa los recursos orto!rá&cos de untuación % tildación en lamedida 0ue sea necesario. ara dar claridad % sentido al te2to 0ue
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roduce#
6. usa un vocabulario aroiado. variado % reciso en los diferentescamos del saber#
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# 6e5e2iona sobreel roceso de
roducción de sute2to ara me+orar
su ractica comoescritor
1. 6evisa si el contenido % la or!ani$ación de las ideas en el te2to serelacionan con lo lani&cado#
2. 6evisa la adecuación de su te2to al roósito#
3. 6evisa si 'a mantenido el tema. cuidando no resentar
di!resiones. reeticiones. contradicciones o vac3os de información#
4. 6evisa si 'a utili$ado de forma recisa los diversos recursos
co'esivos ara relacionar las ideas contenidas en el te2to#
5. 6evisa si en su te2to 'a utili$ado los recursos orto!rá&cos deuntuación ara searar e2resiones. ideas % árrafos. % los detildación a &n de dar claridad % corrección al te2to 0ue roduce#
6. 6evisa si 'a usado un vocabulario variado. aroiado % reciso
ara los diferentes camos del saber#
7. E2lica la or!ani$ación de sus ideas. la función de los diversosrecursos co'esivos 0ue 'a emleado % el roósito del te2to 0ue 'aroducido#
Luis 7rancisco 8elnde$ 6ui$# 9lo! La Educación en el Per,# Indicadores de evaluación de las capacidades de
Comunicación: Producción #scrita. étimo ciclo. !ercer "rado. 8inedu# :;)(#
,II. (E'A* (RAN*,ER*ALE*
(E'A* (RAN*,ER*ALE*
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P6I8E6 16I8ES16E Educación ara la convivencia. la a$ % la
ciudadan3a#
SEGU"D4 16I8ES16E Educación en alores o formación tica#
1E6CE6 16I8ES16E Educación ara la !estión de ries!os % laconciencia ambiental#
,III. CALENDARIACIÓN DEL A)O LEC(I,O
16I8ES16E I"ICI4 168I"4 141AL DE
SE8#
P6I8E64 ); de 8ar$o ; de 8a%o )
SEGU"D4 ;: de unio ): de
Setiembre
)
1E6CE64 ) de
Setiembre
)* de
Diciembre
)(
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ACACI4"ES : de ulio ); deA!osto
(; ?"o inclu%e
vacaciones
I6. ORGANIACIÓN DE LA* UNIDADE* DID4C(ICA*
16I " 1J1UL4 7ECHA I"ICI4 - 1IE8P4 1IP4
8#
168I"4
I ) Historias ara contar ); de 8ar$o al )
de Abril
K
semanasUnidad de
Arendi$a+e
: Per,. a3s lleno de :) de Abril al ; Unidad de
tradiciones de 8a%o semanas Arendi$a+e
II La naturale$a merece ;: de unio al )) Unidad de
reseto de ulio semanas Arendi$a+e
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( Producto eruano )( de ulio al ): de
Setiembre
K
semanasUnidad de
Arendi$a+e
III Historias 0ue +ue!an con ) de Setiembre# al Unidad de
el tiemo :( de 4ctubre semanas Arendi$a+e
"uestro atrimonio nos :K de 4ctubre al Unidad de
insira )* de Diciembre# semanas Arendi$a+e6. 'E(ODOLOG7A
El "uevo Sistema "acional de Desarrollo Curricular roone el Enfo0ue Comunicativo 1e2tual ara el área de Comunicación# Este enfo0ue sesustenta en los aortes teóricos % las alicaciones didácticas de distintas discilinas relacionadas con el len!ua+e. tales como la ra!mática. lalin!>3stica del te2to. la etno!raf3a de la comunicación. la semiótica te2tual. la sociolin!>3stica. los enfo0ues socioco!nitivos de la sicolin!>3stica
. la etnometodolo!3a o el análisis del discurso#
Por otro lado. los buenos resultados 0ue 'an tenido los modelos de ense/an$a de len!uas e2tran+eras basados en enfo0ues comunicativos 'ancontribuido a 0ue se tienda a adotar esta l3nea de traba+o ara el caso de las len!uas maternas# As3 este enfo0ue es el 0ue muc'os a3sesroonen ara sus curr3culos nacionales#
8/17/2019 Programación anual con las Rutas del aprendizaje - 3° Secundaria.doc
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XI. E,ALUACIÓN
La evaluación se reali$a en dos rocesos distintosF or un lado se eval,an las cometencias % or otro lado se eval,an las caacidades# Lascometencias se eval,an con los indicadores de deseme/o establecidos ara cada nivel o estándar del maa de ro!reso resectivo % lascaacidades se eval,an con los indicadores de evaluación de las caacidades#
Ins"ru$en"s-
Listas de cote+o 6,bricas
Escalas de valoración
Portafolio
1est
XII. BIBLIOGRA+7A Para el alu$n 1a2-
Comunicación# Secundaria# ?:;): Editorial Santillana#Lima# Para el dcen"e-
8anual de Comunicación# Secundaria# ?:;): Editorial Santillana#Lima#
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7asc3culos de las 6utas del Arendi$a+e# ?:;)-:;)(# 8inisterio de Educación# Lima#
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