Programas para a geração mais importante do Brasil

PROGRAMAS PARA A GERAÇÃO MAIS IMPORTANTE DO BRASIL

D A V I D E V A N S

B A N C O M U N D I A L

K A T R I N A K O S E C

I F P R I

Educação Infantil no Brasil

Progresso na Cobertura

1999

Creche

Pré-escola

2009

Creche

Pré-escola

Progresso na Qualidade

Aspecto da Infraestrutura Melhor ou pior?

Creche Pré-escola

Prédio proprio

Banheiro dentro

Electricidade

Biblioteca

Computador

Progresso na Qualidade dos Professores

2001

2001

2009

2009

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Creche Pre-escola

Professores com educação superior

Grandes Avances na Política Pública

Constituição Federal de 1988 • Cidadania para crianças • Educação infantil é responsabilidade do governo

Lei de Diretrizes e Bases • Responsabilidade para educação infantil no municipio

FUNDEF e FUNDEB • Aumentaram recursos para educação e educação infantil

Idade Escolar

Plano Nacional pela Primeira Infância

Políticas Municipais e Estaduais

4567

1996 2005 2009

Falta muito

2009

Creche

Pré-escola

1,6 milhões

9,6 milhões

Quem fica fora? Proporção em creche

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Todos Ricos Pobres Urbanos Rurais

Oportunidade para melhorar: Qualidade

Inadequado

Básico

Adequado

Bom

Creches

Inadequado

Básico

Adequado

Bom

Pre-escolas

Estudo de MEC, Fundação Carlos Chagas, e o BID (2010)

Qualidade nas Áreas Particulares

Atividades

Rotinas de cuidado pessoal

Espaço e equipamento

Estrutura do programa

Pais e equipe

Falar e compreender

InteraçãoAdequado

Básico

Inadequado

Estudo de MEC, Fundação Carlos Chagas, e o BID (2010)

Por que é tão importante? Estudos Brasileiros

Provinha Brasil

Por que é tão importante? Estudos Brasileiros

Provinha Brasil

Desenvolvimento mental e social

Por que é tão importante? Estudos Brasileiros

Provinha Brasil

Desenvolvimento mental e social

Meio ano a mais de escolaridade

Por que é tão importante? Estudos Brasileiros

Provinha Brasil

Desenvolvimento mental e social

Meio ano a mais de escolaridade

Matemáticas no 3o / 4o ano do Ensino Fundamental

Por que é tão importante? Estudos Brasileiros

Provinha Brasil

Desenvolvimento mental e social

Meio ano a mais de escolaridade

Matemáticas no 3o / 4o ano do Ensino Fundamental

Maior impacto na Provinha Brasil

Por que é tão importante? Estudos Internacionais

Menos em prisões

Maior rendimento

Por que é tão importante? Estudos Internacionais

Menos em prisões

Maior rendimento

Conclusão do Ensino Médio

Emprego qualificado ou educação superior

Por que é tão importante? Estudos Internacionais

Menos em prisões

Maior rendimento

Conclusão do Ensino Médio

Emprego qualificado ou educação superior

Menos em prisões

Mais conclusão do Ensino Médio

PROXIMAS AÇÕES

Que devemos fazer?

Prioridades

As crianças carentes merecem maior prioridade

Maiores retornos para crianças mais carentes

Brasil, Estados Unidos, Reino Unido, Nepal, Vietnã, Guatemala

Menos possibilidade de comprar eles mesmos

Públicas

Públicas

Privadas

Privadas

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Mais carentes

Mais ricos

Alocação de vagas entre ricos e pobres

Dentro da

creche

Fora da creche

Pobres em creches e fora delas

Ricos

Não ricos

Alocação de espaços em creches públicos

Alocação de vagas entre ricos e pobres

Dentro da

creche

Fora da creche

Pobres em creches e fora das creches

Não ricos

Alocação de espaços em creches públicos

Como Direcionar Melhor

Onde vão as creches? Quem entra nas creches?

Colocar nas áreas mais vulneráveis

Seleção decentralizada

Onde vão as creches? Quem entra nas creches?

Colocar nas áreas mais vulneráveis

Seleção baseada em recursos

Seleção baseada em sorteio

Sistemas fortes de informação: Centralizados e digitados

Como acomodar todas essas crianças?

Construção?

Áreas rurais?

Creche Pré-escola

Crianças fora 9,6 milhões 1,6 milhões

Meta 3,2 milhões 1,6 milhões

Crianças por centro 90 90

Centros adicionais 35.200 17.778

Espaço para preencher uma pré-escola à média

Urbano Rural

São Paulo 0,4 km2 320 km2

Pernambuco 0,15 km2 110 km2

Soluções Relevantes ao Lugar

Áreas urbanas: Centros podem fazer sentido

Atendimento em casa

Primeira Infância Melhor

Asas da Florestanhia Infantil

Atendimento em centros comunitários

México

Cooperação entre educação e saúde

Melhorar a Qualidade Monitorando a Qualidade

Certos elementos de qualidade são fácis de monitorear

Outros não são fácis

Instrumentos observacionais

Provas de desenvolvimento infantil

Com valor, mas com cuidado

Sistemas de Avaliação

Compartilhar essa informação com pais

Conveniadas

Melhorar a Qualidade Materiais para Atividades

Altos retornos no longo prazo: Programas com boas atividades

Atividades Já temos

Guia curricular (1988)

Diretrizes para propostas curriculares (2009)

Precisamos

Guias muito específicos: O que atividade pode fazer em tal dia, tal momento

Não é regulamentar senão fortalecer

Exemplos

Rio de Janeiro

Palmas

Melhorar a Qualidade Compartilhar Informação

Materiais para compartilhar

Currículos

Estado de Acre

Município do Rio de Janeiro

Programas criativos

Como compartilhar?

Sites

Palestras virtuais

Levantamento de programas

Ação!

Fatos

Melhorias importantes na última década

1,6 milhões de crianças fora da pre-escola (2009)

Muito mais fora das creches

Oportunidades fortes para melhorar na qualidade

Próximos passos

Melhorar alocação de vagas

Sistemas de monitoramento e informação

Atendimento criativo

Orientação clara e específica para atividades