View
674
Download
6
Category
Preview:
Citation preview
Apa- Sursa a vietii Avram Simona (Liceul Teoretic ”Mihail Săulescu”, Predeal)
Suciu Alina ( Scoala cu clasele I-VIII Bicazu Ardelean)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
2
Apa- Sursă a vieții Proiectul activităţii de învăţare interdisciplinare inovative
Arii curriculare/Discipline: Limbă și comunicare, Matematică și Științe, Om și societate, Tehnologii
Limba și literatura română , Științe ale naturii, Geografie,Religie, Biologie,Educație tehnologică
Clasa: a IV-a, a V-a
Autori/Şcoală: Avram Simona (Liceul Teoretic ”Mihail Săulescu”, Predeal)
Suciu Alina ( Scoala cu clasele I-VIII Bicazu Ardelean)
Descriere: Proiect interdisciplinar prin care elevii sunt stimulați în cautatea de informații, în utilizarea resurselor web, din diverse
domenii referitoare la tema ”Apele”. În derularea proiectului elevii vor lucra individual, în perechi și în echipă pentru îndeplinirea
sarcinilor de lucru, pentru realizarea unei expoziții cu produsele lor (colaje, postere, afișe, fluturași).
Nr. ore: 15 ore
Interdisci
plinaritat
e
Conţinuturi
(detalieri)
Competenţe specifice/
Obiective de referință
Activităţi de
învăţare
Timp
aloca
t
Strategii
didactice
Resurse şi mijloace
de învăţământ
Resurse TIC
utilizate
OER şi Web 2.0
Evaluare
(forme,
instrumente)
Religie
Geneza
Pamântului și a
apei
3.5 Identificarea şi
selectarea informaţiei
relevante pentru o temă
dată, pe paginile web
recomandate de
profesorul de religie
Documentare
pentru culegerea
de informații
privind tema
Apele
1 oră
Activitate pe
echipe/
Proiectul
http://biblia.resursec
restine.ro/geneza
http://4.bp.blogspot.
com/_c1XwJgR4ZT
k/TMHS306XE3I/A
AAAAAAAANA/lF
Evaluare orală/
Proiectul
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
3
vOhdOeexg/s1600/e
arth.jpg
Științe ale
naturii
Circuitul apei în
natură
Stările de
agregare ale apei
Tipuri de
precipitații
7.8. Descrierea
elementelor,
fenomenelor şi
proceselor observate
(direct sau indirect)
7.9. Reprezentarea prin
desen schematic a
elementelor şi
fenomenelor învăţate
1.1 să indice
asemănări şi deosebiri
dintre corpuri pe baza
unor observaţii proprii
1.3 să comunice în
forme diverse
observaţii şi comparaţii
asupra corpurilor
studiate şi asupra
experimentelor
realizate
Culegerea de
informații și
imagini pentru
realizarea unei
planșe cu tema
Circuitul apei în
natură
Observarea
proceselor fizice
care determină
stările de
agregare ale apei
1 ora
3 ore
Activitate pe
grupe / Colaj
Experimentul/
Activitate
frontală
http://www.cite-
sciences.fr/francais/
ala_cite/expositions/
eau_pour_tous/playe
r_anims.php?nom=c
ycle-
eau_fr.swf&width=7
30&height=550
http://www.youtube.
com/watch?v=v7c-
MKQVK6M
http://acin.weblog.ro
/?p=986575#axzz23
cduS2GD
Turul galeriei
Observarea
sistematică
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
4
http://umbredecuvint
e.blogspot.ro/2010/1
1/ploaie-si-
carti.html
http://elsaexarhu.wo
rdpress.com/2007/0
6/11/cu-capul-in-
nori/
http://kids.nationalg
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
5
eographic.com/kids/
games/puzzlesquizz
es/snowflakes-
puzzler/
Geografie
Clasificarea
apelor
(curgătoare/
stătătoare)
Apele- Surse
alternative de
energie
2.3 sa identifice în
diferite surse web
informare
(texte, harti, imagini
etc.) caracteristici ale
realitatii înconjuratoare
3.1 sa construiasca
enunturi simple si
dezvoltate despre
fenomene si fapte
observate în
realitatea
înconjuratoare
3.1. Transferarea
elementelor din
matematică şi
ştiinţe în domeniul
geografiei, pentru
înţelegerea şi
descrierea
caracteristicilor
planetei ca întreg
3.2. Identificarea
legăturilor între
Realizarea unei
clasificari a
tipurilor de ape
de suprafață
existente in
mediul
înconjurator
Documentarea și
prezentarea unor
surse alternative
de energie
utilizând apele
(hidrocentrale,
captarea energiei
valurilor)
1 oră
2 ore
Ciorchinele/
Activitate în
pereche
Activitate pe
grupe/
Experimentul
http://www.enchante
dlearning.com/geogr
aphy/rivers/majorriv
ers.shtml
http://kids.nationalg
eographic.com/kids/
photos/oceans/#/pala
uwave-
398062_15221_600
x450.jpg
http://www.youtube.
com/watch?v=CQV
Fișă de lucru
Observare
sistematică
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
6
elemente,
fenomene şi procese
observabile
6.1. Explicarea
importanţei mediului
geografic pentru om şi
societate
6.2. Explicarea
diversităţii naturale şi
umane a lumii
realizând corelaţii cu
informaţiile dobândite
la alte discipline
şcolare
Ok6e2Rdg
http://www.ceahlaup
ark.ro/pozearhiva/La
cul%20Izvorul%20
Muntelui.jpg
http://upload.wikime
dia.org/wikipedia/co
mmons/thumb/b/bd/
Vidraru_Dam.jpg/20
0px-
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
7
Vidraru_Dam.jpg
http://www.descoper
a.ro/dnews/2758553
-anaconda-solutia-
crizei-energetice
Limba și
literatura
română
Textul liric:
Lacul
Mihai
Eminescu
Lacul codrilor
albastru
Nuferi galbeni îl
încarcă,
Tresărind în cercuri
albe
El cutremură o
barcă.
2.3. să redea prin
cuvinte proprii
conţinutul unui text
citit sau al unui
mesaj audiat
3.7. să manifeste
interes pentru lectura
unor texte variate
(literare sau
nonliterare)
Exerciţii de
exprimare a
propriilor opinii,
gânduri,
sentimente în
legătură cu textul
citit
2 ore
Activitate în
echipă/
Conversatia
euristică ,
invățarea prin
descoperire
http://www.youtube.
com/watch?v=BqE8
5IlDEQE
Poster
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
8
Biologie/
Educație
tehnologic
ă/
Educație
plastică
Poluarea apelor și
efectelul asupra
mediului
3.1 să
conştientizeze efecte
ale activităţii omului
asupra mediului
înconjurător
Culegerea de
informații și
imagini pentru
realizarea unei
PPT cu tema
Poluarea apelor
1 oră
Activitate în
pereche/
Proiectul
http://www.ipedia.ro
/poluarea-apelor-
efecte-69/
http://www.realitate
a.net/exxonmobil-a-
fost-amendat-cu-
105-milioane-dolari-
pentru-poluarea-
apei-din-new-
york_645427.html
Proiectul
Autoevaluarea
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
9
Efectul devastator
al apei –
Inundațiile
Să păstrăm apele
curate
4.1. Formarea
deprinderilor de
documentare şi de
comunicare
4.2. Prelucrarea datelor
înregistrate şi
elaborarea
concluziilor
5.1. Demonstrarea unui
mod de gândire
ecologic în luarea unor
decizii
Realizarea unor
afișe, pliante,
fluturași cu
mesaje ecologice
1 oră
1 oră
Activitate
practică
individuală/
http://poluarea.word
press.com/2009/12/0
7/poluarea-apelor/
http://www.brainpop
.com/science/earthsy
stem/tsunami/previe
w.weml
http://www.brainpop
.com/science/earthsy
stem/groundwater/pr
eview.weml
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
10
5.2. Demonstrarea
înţelegerii
consecinţelor
propriului
comportament în raport
cu mediul
http://kids.discovery
.com/puzzles/ocean-
creatures
Evaluare: Realizarea unei expoziții cu lucrările elevilor;
Test utilizand platforma Moodle http://www.eprof.ro/moodle/mod/quiz/view.php?id=36139
Realizarea unei reviste si a unui blog ale proiectului prin care scolile implicare vor continua parteneriatul
Obiective de evaluare:
Să conștientizeze importanța apei în menținerea vieții pe Pământ,
Să dezvolte deprinderi de lucru în grup, echipă, pereche,
Să înțeleagă efectele distructive ale intervenției omului asupra mediului înconjurător, dar și ale forței naturii,
Să utilizeze diverse resurse web în realizarea sarcinilor de lucru.
Competenţe specifice:
Identificarea și selectarea informațiilor din diferite domenii, utilizând resurse web recomandate de
propunători;
Prelucrarea datelor observate în urma experimentelor, înregistrarea și redactarea concluziilor;
Înțelegerea consecințelor comportamentelor negative asupra mediului înconjurător în general și asupra
apelor în special;
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
11
Spargerea ghetii
Doi elevi, în deschiderea activității ,prezintă următoarea informaţie:
-O picătură de apă, o lacrimă...
Care este asemănarea dintre ele. Ambele simbolizează continuitatea.
-Apa este seva din care s-a alimentat vlăstarul vieţii pe parcursul evoluţiei Pămintului. În final acesta a ajuns
să fie un arbore puternic şi statornic prin venele căruia circulă lichidul simbol. Simbolul persistă în fiecare suflet şi
cuget, purificîndu-le, dându-le speranţă în viitor.
-Apa încolţeşte în sfintele adîncuri,înverzeşte în solurile de la suprafaţă,înfloreşte şi rodeşte sub cerul ce-i poartă
culoarea.
-Apa este cel mai scump produs oferit de natură, dar, cu părere de rău, noi pământenii, nu ştim s-o preţuim,
-S-a calculat că anual pe glob 1 miliard de oameni consumă apă poluată.
-Anual, peste 3 milioane de oameni, dintre care majoritatea copii, mor din cauza bolilor provocate de apa potabilă
de calitate proastă.
-În anul 1992, Asambleea Generală a ONU a declarat data de 22 martie Zi internaţională a Apelor.
-Scopul acestei sărbători este de a familiariza opinia publică cu problemele protecţie a apelor, cu măsurile de
soluţionare a acesteia.
Fișă de proiect
1. Imagini cu apa în natură
2. Curiozitati despre apa.
3. Texte literare si autori care au scris despre apă.
4. Animale care traiesc în ape.
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
12
Limba și literatura română
„Strigătul apei’’
Un strigăt de durere
S –aude din pămînt-
E apa în scădere!
Pîn-cînd,omule,cînd
Vei ripisi licoarea
De viaţă dătătoare,
Vei arunca cu pietre
Chiar şi în sfîntul Soare?
Un strigăt se aude
Din apele adînci:
-Voi,oameni nemiloşi,
Sînteţi ca nişte stînci!
Sînteţi ca nişte pietre
Şi faceţi un păcat,
Cînd aruncaţi în ape
Ce-aveţi de arucat!
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
13
„O veşnică întrebare’’
E veşnic oare omul ?
E veşnică natura?
E veşnic oare pomul
Şi-i veşnică făptura?
E veşnic tot ce creşte?
E veşnic ce-i pămînt?
E veşnic ce trăieşte
Prin tainic legamînt ?
Dar veşnic nu-i nimica
Şi totu-i trecător.
Iar viaţa rost mai are,
Cînd totui trecător.
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
14
http://www.eprof.ro/moodle/mod/quiz/view.php?id=36139
Recommended