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projeto de implementação
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ - SEEDCOORDENAÇÃO ESTADUAL DO
PDE
PROJETO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
Identificação
Professora PDE: Ida Blank Sabadin
Dois Vizinhos
Colégio Estadual de Dois Vizinhos - EFMP
ORIENTANDORA: Dra. Beatriz H. Dal Molin, PHD
E-mail: idabsabadin@gmail.com
TemaENSINO E APRENDIZAGEM DE LEITURA A FORMAÇÃO
DE LEITORES
Público da intervenção:
PROFESSORES
Título
AMPLIANDO FRONTEIRAS PROFISSIONAIS:
PROFESSOR, MÍDIAS TECNOLÓGICAS
E O LEITOR EM FORMAÇÃO
Problematização
O professor tem formação e competências para desvelar a
vasta extensão de informações disponíveis pelas mídias
tecnológicas?
Justificativa
A contemporaneidade exige constante atualização
e domínio em várias áreas do conhecimento
e instâncias da vida.
É nesse contexto que, hoje,
a escola dispõe de recursos tecnológicos e pode ser o elo de integração entre o educador e o texto numa tela, o que não
muda em nada o fundo da questão.
Trata-se ainda de leitura.
Pierre Lévy - 2001
É o momento de multiletrar-se com as
tecnologias e utilizar suas ferramentas e o ciberespaço,
como fontes de atualização de saberes e competências
pedagógicas.
Objetivos
Apropriar-se do uso das ferramentas
da tecnologia digital, utilizando-as para um fazer pedagógico que possa
apresentar uma estreita relação entre aprender e ensinar capaz de dissolver as fronteiras mantidas no modo tradicional
de ensinar, promovendo, assim, a Aprendência.
Proporcionar uma atualização tecnológica e metodológica,
desenvolvendo outro fazer pedagógico, que propicie aos aprendentes a construção de conhecimentos, mediados pela tecnologia da
comunicação” Dal Molin – 2003
Fundamentação teórica
O ciberespaço é o novo meio de comunicação
que surge da intercomunicação mundial
dos computadores.
Pierre Lévy
A educação é um dos requisitos fundamentais e passou por
transformações progressivas ao longo da história, trazendo
novas tecnologias, mas, seus métodos de transmissão
perpetuaram-se: professor, giz e saliva.
Gadotti (2001) lembra que a tradição pedagógica insiste
ainda hoje em limitar o pedagógico à sala de aula.
Não seria esta uma forma de cercear, de limitar a ação
pedagógica?
DCE (2008): pensar o ensino da Língua e Literatura implica
pensar também as contradições, as diferenças e os paradoxos do quadro complexo
da contemporaneidade.O espaço virtual
rompeu com a idéia de tempo e lugar
próprios para a aprendizagem.
[...]No momento em que vivemos, presenciamos o nascimento
(crescimento) de uma outra forma de comunicação, em decorrência da qual, desde já, podemos observar profundos abalos no modo do ser e do fazer dos
homens, das instituições e do conhecimento. Referimo-nos à
tecnologia que marca uma nova era na trajetória da humanidade.
(Dal Molin - 2003)
Saber: Personificado pela comunidade viva.
Estava contido no livro.
Hoje, seu portador é o cyberspace, o mundo virtual.
Século XXI, era da informação midiatizada pela
tecnologia.
Informação, que está presente em livros, expressa
em palavras ou imagens, ou pode vir de várias formas:
verbal, visual, por ondas...
Pela Internet, que não é uma rede, mas um conjunto de
redes conectadas que pode ser definida como
um rizoma, uma constelação de computadores interconectados
no ciberespaço. Deleuze e Guattari-1995
A resposta que o homem dá
a um desafio não muda só a realidade com a qual se confronta: muda o próprio homem, cada vez um pouco
mais, e sempre de modo diferente. [...] pela ação
e na ação. Freire-2001
O desafio da nossa açãohoje, é a de fazermos um
esforço para reencantar a educação,
pois a privação da educação é uma verdadeira
causa mortis.
Hugo Assmann-1998
Centra-se esta pesquisa emenvolver o professor na era da informática, das multimídias, da Internet, enredá-lo [...]num processo amplo que envolva
uma concepção de intimidade entre os aprendentes, a
tecnologia, a linguagem[...] Dal Molin-2003
A formação necessária ao educador nesse novo contexto
deve seguir o conceito de rizoma que
diferentemente das árvores ou de suas raízes, o rizoma interliga um ponto qualquer com outro ponto qualquer.
Deleuze e Guattari-1995
O processo que envolve o ensino é permeado por todo um
contexto, que acompanha os avanços da ciência e da tecnologia, como pontos
básicos para o desenvolvimento do conhecimento e do
pensamento.
Só conhecemos o que
construímos, e isso, é quase condição de sobrevivência.
Propomos a inserção e a interconexão dos professores com as novas tecnologias ao
ensino e aprendizagem. A aprendência
mediada pela tecnologia.
Portanto, é o momento de reinventarmos a educação,
a nossa profissão e pensarmos sobre
a construção de uma pedagogia intercultural,
de reciprocidade de trocas, de movimento.
A escola da cibercultura pode vir a ser
o espaço de todas as vozes,
falas e textos. Nela,
o maior desafiado é o professor.
Que deverá reinventar-ser, ser capaz de dialogar
e criar as condições necessárias para que todos sejam ouvidos
e cresçam juntos.
O professor é e deve ser,
eterno aprendente.
ESTRATÉGIAS Divulgação do curso de extensão Ampliando fronteiras profissionais: professor, texto, tecnologia e o leitor em formação.
Envio de questionário, via e-mail, sobre as dúvidas mais freqüentes e necessidades do professor quanto ao uso da TCD nas suas aulas.
Apresentação do projeto e primeira imersão.
Estudo de textos relacionados às tecnologias digitais.
Utilização de programas que o professor possa utilizar na sala de aula.
Criação de blog e vários objetos de ensino-aprendizagem, apresentação dos mesmos, como forma de interatividade.
Avaliação do curso.
REFERÊNCIASASSMANN, Hugo. Metáforas para Reencantar a Educação; epistemologia e didática. Piracicaba: UNIMEP, 1996.__________. Reencantar a Educação: Rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: Vozes, 1998.
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FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Centauro, 1980. 102 p. GADOTTI, Moacir. Um legado de esperança. São Paulo : Cortez, 2001. (Coleção Questões da Nossa Época, 1991).
LAJOLO, Marisa. (1991). “O texto não é pretexto”. In: Leitura em crise na escola. As alternativas do professor. 10ª ed., Porto Alegre: Mercado Aberto, 2003. LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência – o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. - Rio de Janeiro; Ed. 34, 1993 _________. Educação e cybercultura – a nova relação com o saber. Disponível http://my.opera.com/ andrehb/blog//show.dml/140842 acesso 28-02-2011 MÁTTAR NETO, João Augusto, Metodologia científica na era da Informática. São Paulo : Saraiva, 2003
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OBRIGADA
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