View
33
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Reform af de gymnasiale uddannelser. Den videre proces for reformen. 1. behandling i Folketinget 31. oktober 2003 Forventet vedtagelse af lovene marts-april 2004 Bekendtgørelser til høring august-september 2004 Uddannelsesbekendtgørelser med bl.a. fagrække og timetal - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Esbjerg 5. nov 03 / TC
1
Reform af de gymnasiale uddannelser
2
Den videre proces for reformen
• 1. behandling i Folketinget 31. oktober 2003• Forventet vedtagelse af lovene marts-april 2004• Bekendtgørelser til høring august-september 2004
• Uddannelsesbekendtgørelser med bl.a. fagrække og timetal
• Læreplaner for de enkelte fag og niveauer
• Eksamensbekendtgørelse
• Optagelsesbekendtgørelse
• Meritbekendtgørelse
• Reformen har virkning fra 1. august 2005
3
Et samlet gymnasialt system - 1
Hf Stx Hhx Htx
2. hf
1. hf
Studie- retnings-
forløb 2½ år
Studie- retnings-
forløb 2½ år
Studie- retnings-
forløb 2½ år
Grundforløb ½ år Grundforløb ½ år Grundforløb ½ år
Grundskole
4
Et samlet gymnasialt system - 2
• Fælles formålsbestemmelser - næsten• Fælles fagligt indgangsniveau• Fælles vilkår for adgang til videregående
uddannelser• Fælles struktur for de 3-årige uddannelser• Klare profiler for de enkelte uddannelser
5
Fælles indgangsniveau
Faglige adgangskrav
Folkeskolens afgangsprøve i • Dansk
• Matematik
• Fysik/kemi/biologi
• Engelsk
• 2. fremmedsprog
eller tilsvarende 10. klasse-prøver
6
Optagelse
• I direkte forlængelse af 9. eller 10. klasse• Elever, der har været ude af skole i et eller
flere år, og elever, der ikke opfylder de faglige adgangskrav, kan kun optages efter en konkret vurdering, fx på grundlag af en optagelsesprøve
7
Ansøgeren i dag
Valg af• Uddannelse (stx / hhx / htx / hf)• Alment gymnasium: Sproglig / Matematisk
Ønske om• Skole• 2. fremmedsprog
8
Ansøgeren efter reformen
Valg af• Uddannelse (stx / hhx / htx / hf)
For de 3-årige uddannelser interesse-tilkendegivelse vedrørende
• Skole• Studieretning• 2. fremmedsprog• Kunstnerisk fag (kun stx)
9
Studieretningsforløbeti de 3-årige uddannelser
Stx: Almen studieforberedelse
Hhtx:
Studieområdet
2-3 studieretningsfag
Obligatoriske fag Valgfag
10
Studieretninger i Stx - 1
Fag på A-niveau Fag på mindst B-niveau
Fag på mindst C-niveau
Dansk A Engelsk B Oldtidskundskab C Historie A Fortsættersprog B Religion C Fag på A-niveau Fag på B-niveau Idræt C Fag på A-niveau Matematik C Fysik C Samfundsfag C Kunstnerisk fag C Mindst 2 af fagene Biologi C Kemi C Naturgeografi C
11
Studieretninger i Stx - 2
En studieretning består som hovedregel af 3 fag på mindst ABC-niveau Gennem studieretningsfag og valgfag skal der udfyldes (mindst) 8 blok-
ke, hvor - 3 blokke anvendes til 1 fag på mindst B-niveau og mindst 2 af fagene
biologi, kemi eller naturgeografi på mindst C-niveau - 3 blokke anvendes til at løfte 3 fag fra C-niveau til B-niveau - 2 blokke anvendes til at løfte 2 fag fra B-niveau til A-niveau.
B A Blok 7 Blok 8 C B Blok 4 Blok 5 Blok 6 C Blok 1 Blok 2 Blok 3
12
Studieretninger i Stx - 3Studieretningsfag 1 A-niveau
Studieretningsfag 2 mindst B-niveau
Studieretningsfag 3 mindst C-niveau
Biologi A Fysik A Kemi A Samfundsfag A
Matematik Vælges af skolen
Matematik A Biologi Fysik Kemi Samfundsfag
Vælges af skolen
Engelsk A Samfundsfag Fortsættersprog A Musik A
Vælges af skolen
Fortsættersprog A Begyndersprog A
Hvis begyndersprog er 3. fremmed-sprog er der ikke et 3. fag. Ellers vælges det af skolen.
Begyndersprog A Klassiske sprog A
Begyndersprog A Engelsk A Fortsættersprog A Klassiske sprog A Musik A
Hvis begyndersprog er 3. fremmed-sprog er der ikke et 3. fag. Ellers vælges det af skolen
Musik A Kunstnerisk fag Engelsk A Fortsættersprog A Begyndersprog A Fysik Matematik
Hvis begyndersprog er 3. fremmed-sprog er der ikke et 3. fag. Ellers vælges det af skolen.
13
Studieretninger i Stx - 4
B A Frit valg C B Matematik B C
Biologi A Kemi B
Frit valg B A Frit valg C B
Samfundsfag A Matematik B Valg: Naturvidenskab B
C Erhvervsøkonomi C Naturgeografi C Biologi C B A Engelsk A C B
Samfundsfag A Matematik B Naturvidenskab B
C Frit valg Kemi C Biologi C B A Tysk fortsætter A C B Frit valg Naturvidenskab B C
Spansk begynder A
Kemi C Naturgeografi C
14
Amtslig koordinering
• Amtsrådet godkender og koordinerer de enkelte skolers udbud af studieretninger
• Profilering og diversitet• Alle offentlige skoler skal udbyde mindst 4
studieretninger og oprette mindst 2• Antallet af studieretningshold skal være
mindst lige så stort som antallet af hold i grundforløbet
15
Studieretninger i hhx
Studieretningsfag 1
A-niveau
Studieretningsfag 2
Mindst B-niveau
Studieretningsfag 3
Mindst C-niveau
Virksomhedsøkonomi A Afsætning A
Matematik B/A
It B/A
Vælges af skolen
Afsætning A Virksomhedsøkonomi A
International økonomi A
Fremmedsprog B/A
It B/A
Vælges af skolen
International økonomi A Afsætning A
Fremmedsprog B/A
Matematik B/A
Vælges af skolen
Tysk fortsætter A
Fransk fortsætter A
Begyndersprog A Intet 3. fag
16
Fleksibilitet
• Elevens valg af studieretning sker ved afslutningen af grundforløbet, dvs. efter ½ år
• Indtil afslutningen af grundforløbet kan eleven skifte til en anden 3-årig gymnasial uddannelse uden tab af tid
• Men …..
17
Uddannelsesskift kræver særlig indsats Grundforløbet i det almene gymnasium
Almen Stud.forb. Dansk Engelsk
2. fremmed
sprog Historie Samfundsfag Naturv.
fag Naturv. grundf. Mat Kunst Idræt
Grundforløbet i htx
Studieområde
Dansk Engelsk Matematik
18
Kunsten at sige nej
• Eleverne har ikke krav på at blive optaget på den skole, de ønsker, og de har ikke krav på at få den studieretning, det kunstneriske fag eller det fremmedsprog, de ønsker – men deres ønsker skal tilgodeses i videst muligt omfang
19
Fokuspunkter fra høringen
• Strukturen• Økonomien, herunder små og store skolers
vilkår• Kompetencefordelingen mellem skole og amt• Studieretningsprojektet• Uddannelsesskift efter grundforløbet
20
- men reformen er meget andet
• De nye formålsbestemmelser• Samspil: Muligheder og forpligtelser• Almen studieforberedelse• Læreplanernes udformning• Strukturering af det 3-årige forløb• Evaluering, prøver og eksamen• Samspil med andre gymnasiale uddannelser
21
Formål - fælles
• Forberedelse til videregående uddannelseAlmendannelse, viden og kompetencer gennem kombination af faglig bredde og dybde og gennem samspil mellem fagene
• Faglig og pædagogisk progressionForskellige arbejdsformer; miljø præget af krav til selvstændighed, samarbejde og sans for at opsøge viden
• DannelsesperspektivUdvikling af personlig myndighed; refleksion og ansvarlighed; kreative og innovative evner; kritisk sans
• Eleven som medborgerMedbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter; forståelse af nære, europæiske og globale perspektiver
22
Formål – specifikt for stx
• Fokus på det almendannende og studieforberedende
• Fagligheden er nært forbundet med sider af videnskabsfagene
• Sigte mod videregående uddannelse
23
Styringsprincipper
FRA regelstyring / indholdsstyring TIL målstyring / outputstyring Undervisningens indhold Mål for læreprocessen Pensum: Antal sider og antal opgaver Viden – Færdigheder – Kompetencer Faste (lærer-)timetal til de enkelte fag Elevernes uddannelsestid Eksamen: Kontrol af pensumbeherskelse Beherske viden, færdigheder og kompetencer Forbud mod offentliggørelse af karakterer Åbenhed og gennemsigtighed - Resultater Centralt pædagogisk tilsyn Lokal kvalitetssikring og resultatvurdering Mødepligt Deltagelses- og aktivitetspligt Arbejdsform: Klasseundervisning Arbejdsformer: Varierede og måltilpassede Den privatpraktiserende lærer Lærerteam – Lærersamarbejde Metodefrihed Fælles ansvar Ledelse: Administration Ledelse: Strategisk ledelse - Skoleudvikling
24
En ny lærerrolle
• Fra privatpraktiserende lærer til lærerteam• Fra metodefrihed til fælles ansvar
25
Samspil mellem fagene - 1
• Studieretningsfag: Inden for en studieretning skal de 2 studieretningsfag på højeste niveau have naturlige berøringsflader
• Obligatoriske fag i studieretningsforløbet• Almen studieforberedelse: En ramme for
fagenes samarbejde• Naturvidenskabeligt grundforløb• Almen sprogforståelse• Studieretningsprojektet
26
Samspil mellem fagene - 2
• Et hovedformål med reformen af de gymna-siale uddannelser er at styrke fagligheden
• Det betyder ikke bare ”mere af samme slags”!• Fagene indgår med hver deres faglighed i et
samspil, som sætter eleverne i stand til at anvende faglig viden fra flere fag på en given problemstilling, og som giver eleverne overblik og sammenhæng
27
Samspil mellem fagene - 3
AS 10%
Studieretningsforløb
AS 20% Grundforløb
28
Almen Studieforberedelse - 1
Almen Stud.forb. Dansk Engelsk
2. fremmed
sprog Historie Samfundsfag Naturv.
fag Naturv. grundf. Mat Kunst Idræt
Almen Studieforberedelse i grundforløbet: Fra folkeskoleelev til gymnasieelev Eleverne skal opnå indsigt i, at der er
sammenhænge på tværs af de opdelinger, som den enkeltfaglige tilgang til verden ellers består af
Rektor fordeler uddannelsestiden på de enkelte fag
29
Almen Studieforberedelse - 2
Almen Studieforberedelse
Obligatoriske fag
Studieretningsfag Valgfag
Almen Studieforberedelse i studieretnings-forløbet:
Fra gymnasieelev til studerende Sikre koordineret progression i arbejdsformer Afsluttes med prøve med medtællende
karakter Rektor fordeler uddannelsestiden på fag og år
30
Almen studieforberedelse - 3
• Almen studieforberedelse er et organiseret samarbejde mellem de gymnasiale fag med en fælles forpligtelse til at give eleverne et sammenhængende overblik over de europæiske ideers historie med hensyn til natur-, menneske- og samfundsopfattelse
31
Læreplaner
• Fra læseplan til læreplan• Profilfag og valgfag• Revision af niveaubetegnelserne: A, B og C
32
Læreplanernes udformning
• Identitet og formål• Hvad faget bidrager med i forhold til uddannelsens målsætning
• Fagligt indhold og faglige mål• Præcise mål, der klart markerer undervisningens niveau (A,B,C)• Vægt på beskrivelse af kernestoffet• Fokus på elevernes kompetencer
• Tilrettelæggelse
• Evaluering• Øgede krav til formaliseret, løbende intern evaluering• Præcise vurderingskriterier
33
Uddannelsestid - 1
• Fra Lektioner, Lærerskematimer og Undervisningstimetal til Uddannelsestid
• Uddannelsestid: Det tidsmæssige omfang af elevens beskæftigelse med faget gennem lærerstyrede aktiviteter (pånær skriftligt arbejde, forberedelse mv.)
• Rektor fordeler uddannelsestiden i fagene og i almen studieforberedelse på de enkelte år i studieretningsforløbet
34
Uddannelsestid - 2
• Samlet uddannelsestid: Mindst 2470 timer• Skolen kan afsætte en ramme på 7% til
fællestimer, terminsprøver, interne evalue-ringer, tværgående undervisningsaktiviteter mm.
• Rektor fastsætter omfang og placering af elevernes skriftlige arbejde inden for nærmere angivne rammer
35
Udbud og oprettelse af studieretninger og valgfag - 1
Hvad? Hvornår? Hvem? Fastsættelse af den enkelte skoles kapacitet (antal hold i grundforløbet)
August år 0 Amtet
Fastsættelse af rammer for udbud af studie-retninger og valgfag på den enkelte skole
August år 0 Amtet
Forslag til udbud af studieretninger og valgfag September år 0 Skolen Koordinering af studieretninger og valgfag, godkendelse af skolens udbud samt udmelding om skolens samlede ramme for oprettelse af studieretninger og valghold
Oktober år 0 Amtet
Orienteringsmøder for nye elever Januar år 0 Skolen Elevansøgninger med skoleønske og interesse-tilkendegivelse ift. studieretninger mv.
Marts år 0 Ansøgerne
36
Udbud og oprettelse af studieretninger og valgfag - 2
Hvad? Hvornår? Hvem? Fordeling af elever på skolerne April år 0 Fordelings
udvalget Planlægning af elevernes uddannelsestid April år 0 Skolen Time- og fagfordeling Maj år 0 Skolen Skema Maj-juni år 0 Skolen Start på 1.g August år 1 Orientering om studieretninger November år 1 Skolen Elevernes valg af studieretninger og valgfag December år 1 Eleverne Oprettelse og start af studieretninger Januar år 1 Skolen Beslutning om oprettelse af valgfag (til start i år 2) Januar år 1 Skolen Evt. justering af time- og fagfordeling samt skema Januar år 1 Skolen Uddannelsesplan for hver studieretning Januar år 1 Skolen
37
Reform af hf
• Samlet uddannelsestid for det 2-årige forløb: 1625 timer
• To faggrupper: Kultur- og samfundsgruppen og den naturvidenskabelige gruppe
• En faggruppe får en samlet læreplan med fælles mål og en samlet uddannelsestid
• Mulighed for lokal toning (sammenbinding af valgfag i grupper)
38
Pædagogisk ledelse
Lovens §2, stk.1: Gymnasieuddannelsen udgør en helhed. Skolens samlede opgavevare-tagelse skal derfor ses i et helhedsperspektiv.
Balancen mellem fagene, fakulteterne, almen-dannelsen og studieforberedelsen skal sikres.
Baner for samspil: Bl.a. Almen studie-forberedelse, det naturvidenskabelige grund-forløb og almen sprogforståelse
Fagteam, klasseteam, lærerteam
Kvalitetssikring gennem løbende evaluering
Recommended