Resztoratív technikák az iskolai problémák megoldásában

Pálinkás-Holovits Zsuzsanna, pszichológus

RESZTORATÍV TECHNIKÁK AZ ISKOLAI PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁBAN

Eredete

• Maori hagyományokon alapul

• 1989-ben Új-Zélandon gyermek-, ifjúsági- és család-védelmi törvény: családi csoport-konferencia néven (fiatal elkövetők tágabb családi körét is bevonják)

• 1991-ben egy ausztrál rendőr, Terry O’Connell kipróbálta a módszert és kibővítette, bevonta az áldozatot, az áldozat családját és mindkét fél barátait

• Ted és Susan Wachtel magyar származású pedagógusok Amerikában indították el a mozgalmat

Resztoratív

• “…olyan eljárás, mely során az adott sérelemben érdekelt minden résztvevő összeül, hogy közösen döntsön az elkövetett cselekmény utóhatásának és jövőbeni szerepének ügyében.”

• Marshall, T. (1996)

Bűncselekmény felfogása

• A bűncselekményt interperszonális konfliktusként értelmezi.

A resztoratív eljárások hipotézise

• A Resztoratív eljárások •meggyógyítják az érzelmi sérüléseket

• és• átalakítják a kapcsolatokat

Bűntett Sérülés Igény

okoz kelt elvárja

kielégítmegelőz helyrehoz

Resztoratívválaszok

McCold, P. (2006)

Követelmények:• 1. be kell vonni az áldozatokat, elkövetőket és ezek közösségeit olyan szemtől szemben találkozó kon, ahol

• 2. ők határozzák meg a folyamat kimenetelét. Mint egy felhatalmazó, megerősítő stratégia, a hely reállító igazságszolgáltatás az érintettek elkötelezettségétől és aktív részvételétől függ

• A helyreállító igazságszolgáltatás három alapvető modellje a mediáció, a beszélőkör, és a konferen cia-megbeszélés.

Kapcsolatok helyreállításának lehetséges két formája• Sértettek közötti kibékítés – olyankor alkalmazható, amikor valaki elismeri, hogy kárt, sérelmet okozott egy másik személynek és mindkét fél beleegyezik, hogy helyreállítsák a dolgokat.

• Körök- alkalmazható csapatépítésnél, biztonságos légkör kialakításánál, problémamegoldásnál, trauma feldolgozásnál és a további tennivalók kialakításánál.

Mitől működik…?

Silvian Tomkins érzelemelmélete: szabad utat enged az érzelmek kifejezésének, minimálisra csökkentve a negatív, és fokozva a pozitív érzelmek megjelenését.

Természetes átmenet figyelhető meg a negatív érzelmektől a szabad kifejezés által előmozdított pozitív érzelmek felé.

„affektív rezonancia“ vagy empátia

Mitől működik…? (2)

• Nathanson szégyen iránytűje: 4-féle reakció a szégyenre: visszavonulás, mások támadása, elkerülés, én megtámadása

• Szégyen helyett reintegratív szégyen (Braithwaith)

Retributív és Resztoratív kérdésfeltevés közötti különbségek (H.Zehr, 2002)

Megtorló Helyreállító

Ki tette? Mi történt?

Miért tette? Kit érintett?

Ki fog dönteni? Hogyan érintette?

Mit érdemel? Mit kell tenni?

A Retributív és Resztoratív módszerek gondolati jellemzői közti különbségek

Megtorló Helyreállító

Múltra tekint Múltra, jelenre és jövőre tekint

Hibát keres A sérelmet keresi 

Az elrettentés a büntetéstől függ

Az elrettentés a kapcsolatoktól és az egyén felelősségétől

függ. 

Szociális fegyelmezési séma:

• Kép: http://hu.iirp.org/articles.html?articleId=680

Eddigi beavatkozások általában az antiszociális gyerekek kiemelését célozták:

• Kép: http://hu.iirp.org/articles.html?articleId=680

A konferencia-megbeszélés főbb alkalmazási területei

a. Resztoratív konferencia (Iskolai problémák esetében):

A resztoratív konferencia bevonja azokat, akik érintettjei egy rossz cselekménynek, egy közös megbeszélésbe, hogy megértsék a történteket, közösen döntsenek a károk, sérelmek helyreállítását illetően és határozzák meg a további teendőket. Strukturált, forgatókönyv szerinti megbeszélés, előkészületekkel. példa: F – facilitátor T- testvér E – elkövető X - támogató

Á – áldozat A – anya

Apa – apa

A konferencia-megbeszélés főbb alkalmazási területei 2

A RESZTORATÍV MÓDSZEREK CÉLJA AZ ISKOLÁBAN:

• Kapcsolatok létrehozása és erősítése, a konfliktusok és feszültségek kezelése jóvátételt ösztönző megközelítéssel, mely a sérelmek orvoslására és a kapcsolatok támogatására összpontosít.

• Önkéntesség

Felhasznált irodalom

• http://hu.iirp.org/articles.html?articleId=681 Konfliktuskezelés és közösségépítés resztoratív gyakorlatokkal, Negrea Vidia• http://hu.iirp.org/articles.html?articleId=680, Mire Jók a Konfliktusok? A resztoratív eljárások alkalmazása a nevelési munkában, Negrea Vidia• Ted Wachtel: Real justice, Hogyan forradalmasíthatjuk a normasértéshez való viszonyulásunkat?, The Piper’s Kiadó, 1997

Köszönöm a figyelmet!

• Pálinkás-Holovits Zsuzsanna, pszichológus

Elérhetőség: +3630/839-55-18

Email: holzsu@gmail.com