View
207
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 I
�����
�������
������ ��
��� ����� ��
Integrasi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa dalam KTSP
��������� � �� ��
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1II
������� �
���������������� ������� ���� ���� ����������� ����
������� �� ����������
����� � �������
Jln. Revolusi No. 29 SukamajuDepok 16415
����������
II
III
IV
VIII
X
XII
XIV
XVI
XVII
XXIV
LX
LXI
LXII
LXIII
LXIV
LXV
LXVII
LXIX
LXXI
1
65
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan YME. Ataslimpahan rahmatnya, buku pegangan guru atau perangkatpembelajaran ini dapat terselesaikan dengan baik.
Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatanpembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasilbelajar dari suatu mata pelajaran. Rencana kegiatanpembelajaran ini kemudian dijabarkan kembali dalam bentukrencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagai jabarandari silabus, RPP merupakan rencana yang menggambarkanprosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satuatau lebih kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam silabus.
Silabus dan RPP sangat bermanfaat sebagai pedomanbagi guru dalam melaksanakan pembelajaran kepadapeserta didiknya. Silabus dan RPP akan membantu gurudalam mengorganisasi materi serta mengantisipasi pesertadidik dan masalah-masalah yang mungkin timbul dalampembelajaran. Sangatlah penting seorang guru memilikisilabus dan RPP sebelum melaksanakan pembelajaran.Karena dengan berpedoman pada silabus dan RPP, guruakan dapat mengajar dengan sistematis, terarah, tanpakhawatir akan keluar dari tujuan dan ruang lingkung materiyang seharusnya.
Oleh karena pentingnya silabus dan RPP untukkelancaran pembelajaran, kami berinisiatif untukmenerbitkan sebuah perangkat pembelajaran yang berisisilabus, RPP, dan format penilaian, dengan harapan dapatmembantu para guru dalam melaksanakan pembelajarandi sekolah. Adapun perangkat pembelajaran yang kamisusun telah mengintegrasikan nilai budaya dan karakterbangsa, yang saat ini tengah menjadi sorotan masyarakatjuga pemerintah. Dengan terintegrasinya nilai budayadan karakter bangsa dalam kegiatan belajar mengajar,diharapkan kita bersama mampu membentuk peserta didikyang selain cerdas dan terampil juga bertaqwa, berbudipekerti luhur, dan mencintai bangsa dan negara Indonesia.
Semoga dengan lancarnya pembelajaran diiringidengan lengkapnya sarana prasarana penunjang, tujuanpendidikan nasional dapat tercapai dengan sukses.
Penerbit
Daftar Isi ...........................................................
Program Tahunan ............................................
Program Semester ...........................................
Pemetaan Standar Isi .......................................
Identifikasi SK dan KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran ....................................
Rancangan Penilaian Kognitif Pemetaan
Penilaian Berdasarkan SK/KD/Indikator ...........
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Kompetensi Dasar dan Indikator ......................
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ...
Silabus Kimia .....................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............
Analisis Kompetensi Dasar dan Kecakapan
Hidup ................................................................
Format Penilaian Sikap Peserta Didik ................
Format Penilaian Minat Peserta Didik .................
Format Penilaian Motivasi Peserta Didik ............
Format Penilaian Konsep Diri Peserta Didik ......
Format Profil Hasil Belajar Peserta Didik ...........
Format Hasil Belajar Peserta Didik ....................
Rancangan Penilaian Kognitif ............................
Rancangan Penilaian Remedial ........................
LKS ...................................................................
Kunci Jawaban dan Pembahasan LKS ............
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 III
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas : XITahun Pelajaran : 2012–2013
SMT POKOK BAHASANALOKASIWAKTU KETERANGAN
I
JUMLAH 80 JP
JUMLAH 68 JP
JUMLAH ALOKASI WAKTU DALAM SATU TAHUN 148 JP
II 1. Larutan asam dan basa
2. Larutan penyangga
3. Hidrolisis
4. Kelarutan dan hasil kali kelarutan
5. Koloid
1. Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia
2. Termokimia
3. Kecepatan reaksi
4. Kesetimbangan
14 JP
14 JP
14 JP14 JP
12 JP
20 JP
20 JP20 JP
20 JP
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, _______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1IV
1234567890123456789012345612345678901234567890123456123456789012345678901234561234567890123456789012345612345678901234567890123456123456789012345678901234561234567890123456789012345612345678901234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
Ko
mp
ete
ns
iD
asar
Ind
ika
tor
Pen
cap
aian
Bu
lan
Juli
Min
gg
uk
e:
Ag
us
tus
Min
gg
uk
e:
Se
pte
mb
er
Min
gg
uk
e:
Ok
tob
er
Min
gg
uk
e:
1.1
Men
jela
skan
teor
i ato
mB
oh
r d
an
me
kan
ika
kua
ntu
m u
ntu
k m
e-
nu
liska
n k
on
figu
rasi
elek
tron
dan
dia
gram
orbi
tal s
erta
men
entu
-ka
n le
tak
unsu
r dal
amta
bel p
erio
dik.
1.2
Me
nje
lask
an
te
ori
jum
lah
p
asa
ng
an
elek
tron
di s
ekita
r in
tia
tom
d
an
te
ori
hib
rid
isa
si
un
tuk
me
ram
alk
an
be
ntu
km
olek
ul.
AlokasiWaktu
34
56
78
9
1.
Men
jela
skan
kel
emah
ante
ori a
tom
Boh
r.2
.M
enje
lask
an t
eori
mek
a-ni
ka k
uant
um.
3.
Me
ne
ntu
kan
bil
an
ga
nku
an
tum
da
lam
ra
ng
kam
en
em
uka
n k
em
un
g-
kina
n el
ektr
on b
erad
a.4
.M
engg
amba
rkan
ben
tuk-
bent
uk o
rbita
l.5
.M
en
en
tuka
n k
ulit
da
nsu
bku
lit
sert
a
hu
bu
-ng
anny
a de
ngan
bila
ngan
kuan
tum
.6
.M
en
gg
un
aka
n p
rin
sip
Auf
bau,
atu
ran
Hun
d, d
anas
as la
rang
an P
auli
untu
km
en
ulis
kan
ko
nfig
ura
sie
lekt
ron
da
n d
iag
ram
orbi
tal.
7.
Men
ghub
ungk
an k
onfig
u-ra
si e
lekt
ron
suat
u un
sur
dan
leta
knya
dal
am s
iste
mpe
riodi
k un
sur.
1.
Me
ne
ntu
kan
PE
B d
an
PE
I.2
.M
enen
tuka
n tip
e m
olek
ul.
3.
Men
entu
kan
bent
uk m
ole-
kul
be
rda
sark
an
te
ori
pasa
ngan
ele
ktro
n.4
.M
enen
tuka
n be
ntuk
mol
e-ku
l ber
dasa
rkan
teo
ri hi
-br
idis
asi.
6 JP
4 JP
12
34
5
No
ve
mb
er
Min
gg
uk
e:
10
12
34
5
1112
De
se
mb
er
Min
gg
uk
e:
Keterangan
PR
OG
RA
M S
EM
ES
TER
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
__M
ata
Pel
ajar
an:
Kim
iaK
elas
/Sem
este
r:
XI/1
Tahu
n P
elaj
aran
:20
12–2
013
No
Sta
nd
arK
om
pe
ten
si
1.
Me
ma
ha
mi
stru
ktu
r a
tom
untu
k m
eram
al-
kan
si
fat-
sifa
tpe
riod
ik u
nsur
,st
rukt
ur
mo
le-
kul,
da
n s
ifa
tsi
fat
seny
awa.
1.1
2
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 V
1234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789
12345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678912345678901234567890123456789012123456789123456789012345678901234567890121234567891234567890123456789012345678901212345678901234567
1234567890123456789012345678901212345678901234567123456789012345678901234567890121234567890123456712345678901234567890123456789012123456789012345671234567890123456789012345678901212345678901234567123456789012345678901234567890121234567890123456712345678901234567890123456789012123456789012345671234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678
123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678123456789012345678
34
56
78
91
2
10 J
P
8 JP
10 J
P
1.3
Men
jela
skan
inte
raks
ia
nta
rmo
leku
l (g
aya
anta
rmol
ekul
) den
gan
sifa
tnya
.
2.1
Me
nd
es
kri
ps
ika
np
eru
ba
ha
n
en
talp
isu
atu
re
aks
i, re
aks
iek
sote
rm,
dan
reak
sien
dote
rm.
2.2
Men
entu
kan
ΔH re
aksi
berd
asar
kan
perc
oba-
an, h
ukum
Hes
s, d
ata
pe
rub
ah
an
e
nta
lpi
pem
bent
ukan
sta
ndar
,da
n da
ta e
nerg
i ika
tan.
Men
jela
skan
per
beda
an s
ifat
fisik
(tit
ik d
idih
, tit
ik b
eku
)be
rdas
arka
n pe
rbed
aan
gaya
anta
rmol
ekul
(ga
ya V
an d
erW
aa
ls,
ga
ya L
on
do
n,
da
nik
atan
hid
roge
n).
1.
Men
jela
skan
huk
um k
eke-
kala
n en
ergi
.2
.M
embe
daka
n si
stem
dan
lingk
unga
n.3
.M
embe
daka
n re
aksi
eks
o-te
rm d
an re
aksi
end
oter
mm
elal
ui p
erco
baan
.4
.M
enyi
mpu
lkan
per
beda
ana
nta
ra r
ea
ksi
eks
ote
rmda
n re
aksi
end
oter
m b
er-
dasa
rkan
dat
a pe
rcob
aan.
5.
Me
ng
ga
mb
ark
an
gra
fikre
aks
i e
kso
term
d
an
reak
si e
ndot
erm
.6
.M
em
ah
am
i p
ers
am
aa
nte
rmok
imia
.7
.M
en
jela
ska
n
ma
cam
-m
acam
per
ubah
an e
ntal
pi.
1.
Me
ran
can
g d
an
me
la-
kuka
n pe
rcob
aan
untu
km
en
en
tuka
n Δ
H r
ea
ksi
de
ng
an
ka
lori
-me
ter
sede
rhan
a.2
.M
en
gh
itu
ng
ΔH
re
aks
ib
erd
asa
rka
n
hu
kum
He
ss.
3.
Me
ng
hit
un
g Δ
H r
ea
ksi
berd
asar
kan
ΔHf°
.4
.M
en
gh
itu
ng
ΔH
re
aks
ibe
rdas
arka
n da
ta e
nerg
iik
atan
.5
.M
en
gh
itu
ng
ΔH
re
aks
ibe
rbag
ai b
ahan
bak
ar.
2.
2.
Me
ma
ha
mi
pe
-ru
ba
ha
n e
ne
rgi
da
lam
re
aks
iki
mia
da
n c
ara
peng
ukur
anny
a.
1011
12
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1VI
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456
12345678901234567890123456789012123456123456789012345678901234567890121234561234567890123456789012345678901212345612345678901234567890123456789012123456123456789012345678901234567890121234561234567890123456789012345678901212345612345678901234567890123456789012123456
34
56
78
9
6 JP
10 J
P
3.1
Me
nd
es
kri
ps
ika
npe
nger
tian
laju
rea
ksi
de
ng
an
me
laku
kan
pe
rco
ba
an
te
nta
ng
fakt
or-
fakt
or
yan
gm
em
pe
ng
aru
hi
laju
reak
si.
3.2
Me
ma
ha
mi
teo
ritu
mbu
kan
(tab
raka
n)u
ntu
k m
en
jela
ska
nfa
ktor
-fak
tor
pene
ntu
laju
dan
ord
e re
aksi
,da
n te
rapa
nnya
dal
amke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri.
1.
Men
ghitu
ng k
onse
ntra
sila
ruta
n (m
olar
itas)
.2
.M
embu
at la
ruta
n de
ngan
kons
entr
asi
tert
entu
.3
.M
enje
lask
an p
enge
rtia
nla
ju r
eaks
i.4
.M
en
ga
na
lisi
s fa
kto
r-fa
kto
r ya
ng
m
em
pe
-ng
aruh
i laj
u re
aksi
den
gan
perc
obaa
n.5
.M
en
afs
irka
n g
rafik
da
nda
ta p
erco
baan
ten
tang
fakt
or-f
akto
r ya
ng m
em-
peng
aruh
i laj
u re
aksi
.
1.
Me
nje
lask
an
pe
ng
aru
hko
nse
ntr
asi
, lu
as
pe
r-m
uka
an
, d
an
su
hu
te
r-h
ad
ap
la
ju r
ea
ksi
be
r-da
sark
an te
ori t
umbu
kan.
2.
Me
mb
ed
aka
n d
iag
ram
ener
gi a
ktifa
si d
ari r
eaks
id
en
ga
n m
en
gg
un
aka
nka
talis
dan
tid
ak m
eng-
guna
kan
kata
lis.
3.
Men
jela
skan
pen
gert
ian
pera
nan
kata
lis d
an e
nerg
ia
ktif
asi
de
ng
an
me
ng
-gu
naka
n di
agra
m.
4.
Men
entu
kan
orde
rea
ksi
be
rda
sark
an
da
ta p
er-
coba
an d
an g
rafik
.5
.M
enen
tuka
n pe
rsam
aan
laju
rea
ksi.
6.
Men
entu
kan
harg
a te
ta-
pan
laju
rea
ksi (
k).
7.
Me
nje
lask
an
pe
ran
an
kata
lis d
ala
m m
akh
luk
hidu
p da
n in
dust
ri.
1011
121
2
3.
3.
Me
ma
ha
mi
kin
etik
a r
ea
ksi,
kese
timb
an
ga
nki
mia
, dan
fakt
or-
fakt
or
yan
gm
empe
ngar
uhi-
nya,
ser
ta p
ene-
rapa
nnya
dal
amk
eh
idu
pa
nse
ha
ri-h
ari
da
nin
dust
ri.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 VII
123456789012345123456789012345123456789012345123456789012345123456789012345123456789012345123456789012345123456789012345
12345678901234567890123456789012123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234123456789012345678901234567890121234567890123412345678901234567890123456789012123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234123456789012345678901234567890121234567890123412345678901234567890123456789012123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234123456789012345678901234567890121234567890123
123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123123456789012345678901234567890121234567890123
34
56
78
9
6 JP
6 JP
4 JP
3.3
Men
jela
skan
kes
eim
-b
an
ga
n d
an
fa
kto
r-fa
kto
r ya
ng
me
mp
e-
ng
aru
hi
pe
rge
sera
na
rah
ke
seim
ba
ng
an
de
ng
an
me
laku
kan
perc
obaa
n.
3.4
Men
entu
kan
hubu
ngan
kuan
titat
if an
tara
pe-
rea
ksi
de
ng
an
ha
sil
reak
si d
ari s
uatu
reak
sike
seim
bang
an.
3.5
Men
jela
skan
pen
era-
pa
n p
rin
sip
ke
seim
-ba
ngan
dal
am k
ehid
u-p
an
se
ha
ri-h
ari
da
nin
dust
ri.
1.
Me
nje
lask
an
ke
seti
m-
bang
an d
inam
is.
2.
Me
nje
lask
an
ke
seti
m-
ba
ng
an
ho
mo
ge
n d
an
hete
roge
n.3
.M
en
en
tuka
n r
um
usa
nte
tapa
n ke
setim
bang
an.
4.
Me
ram
alk
an
ara
h p
er-
gese
ran
kese
timba
ngan
de
ng
an
me
ng
gu
na
kan
asas
Le
Cha
telie
r.5
.M
en
ga
na
lisis
pe
ng
aru
hp
eru
ba
ha
n s
uh
u,
kon
-se
ntr
asi
, te
kan
an
, d
an
volu
me
pada
per
gese
ran
kese
timb
an
ga
n m
ela
lui
perc
obaa
n.
1.
Men
afsi
rkan
dat
a pe
rco-
baan
men
gena
i ko
nsen
-tr
asi
pere
aksi
dan
has
ilre
aksi
pad
a ke
adaa
n se
-tim
bang
unt
uk m
enen
tu-
kan
dera
jat d
isos
iasi
dan
teta
pan
kese
tim-b
anga
n.2
.M
engh
itung
har
ga K
c ber
-da
sark
an k
onse
ntra
si z
atda
lam
kes
etim
bang
an.
3.
Men
ghitu
ng h
arga
Kp b
er-
dasa
rkan
teka
nan
pars
ial
gas
pere
aksi
dan
has
il rea
ksi
pada
kea
daan
set
imba
ng.
4.
Me
ng
hit
un
g
ha
rga
K
c
berd
asar
kan
harg
a K
p ata
use
balik
nya.
Men
jela
skan
kon
disi
opt
imum
untu
k m
empr
oduk
si b
ahan
-ba
han
kim
ia d
i ind
ustr
i yan
gdi
dasa
rkan
pad
a re
aksi
kes
e-tim
bang
an.
12
1011
12
Men
geta
hui,
Kep
ala
Sek
olah
SM
A _
____
____
____
____
__,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
______________ __
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1VIII
PEMETAAN STANDAR ISIINTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Tahun Pelajaran : 2012–2013
StandarKompetensi
KompetensiDasar
MateriPokok
Indikator
1. M e m a h a m istruktur atomuntuk meramal-kan sifat-sifatperiodik unsur,struktur molekul,dan sifat sifatsenyawa.
2. Memahami peru-bahan energidalam reaksikimia dan carapengukurannya.
3. Memahami kine-tika reaksi, kese-timbangan kimia,dan faktor-faktoryang mempe-ngaruhinya, ser-ta penerapannyadalam kehidupansehari-hari danindustri.
Nilai Budaya danKarakter Bangsa
1.1 Menjelaskan teori atomBohr dan mekanikakuantum untuk menulis-kan konfigurasi elektrondan diagram orbital sertamenentukan letak unsurdalam tabel periodik.
1.2 Menjelaskan teori jumlahpasangan elektron disekitar inti atom dan teorihibridisasi untuk mera-malkan bentuk molekul.
1.3 Menjelaskan interaksiantarmolekul (gaya antar-molekul) dengan sifatnya.
2.1 Mendeskripsikan peruba-han entalpi suatu reaksi,reaksi eksoterm, danreaksi endoterm.
2.2 Menentukan ΔH reaksiberdasarkan percobaan,hukum Hess, data peru-bahan entalpi pembentu-kan standar, dan dataenergi ikatan.
3.1 Mendeskripsikan penger-tian laju reaksi denganmelakukan percobaantentang faktor-faktoryang mempengaruhi lajureaksi.
1. Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.2. Menjelaskan teori mekanika kuantum.3. Menentukan bilangan kuantum dalam rangka
menemukan kemungkinan elektron berada.4. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.5. Menentukan kulit dan subkulit serta hubu-
ngannya dengan bilangan kuantum.6. Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund,
dan asas larangan Pauli untuk menuliskankonfigurasi elektron dan diagram orbital.
7. Menghubungkan konfigurasi elektron suatuunsur dan letaknya dalam sistem periodikunsur.
1. Menentukan PEB dan PEI.2. Menentukan tipe molekul.3. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
pasangan elektron.4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
hibridisasi.
Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titikbeku) berdasarkan perbedaan gaya antarmolekul(gaya Van der Waals, gaya London, dan ikatanhidrogen).
1. Menjelaskan hukum kekekalan energi.2. Membedakan sistem dan lingkungan.3. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm melalui percobaan.4. Menyimpulkan perbedaan antara reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkandata percobaan.
5. Menggambarkan grafik reaksi eksoterm danreaksi endoterm.
6. Memahami persamaan termokimia.7. Menjelaskan macam-macam perubahan
entalpi.
1. Merancang dan melakukan percobaan untukmenentukan ΔH reaksi dengan kalorimetersederhana.
2. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukumHess.
3. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.
4. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan data energiikatan.
5. Menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
1. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas).2. Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.3. Menjelaskan pengertian laju reaksi.4. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dengan percobaan.5. Menafsirkan grafik dan data percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi lajureaksi.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Termokimia
Termokimia
Kecepatan reaksi
• Tekun• Kreatif• Berani
• Tekun• Kreatif• Berani
• Tekun• Kreatif• Berani
• Pantang menyerah• Teliti• Jujur
• Pantang menyerah• Teliti• Jujur
• Kerja keras• Percaya diri• Mandiri
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 IX
StandarKompetensi
KompetensiDasar
MateriPokok
IndikatorNilai Budaya danKarakter Bangsa
3.2 Memahami teori tumbu-kan (tabrakan) untukmenjelaskan faktor-faktorpenentu laju dan ordereaksi, dan terapannyadalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Menjelaskan keseim-bangan dan faktor-faktoryang mempengaruhi per-geseran arah keseim-bangan dengan melaku-kan percobaan.
3.4 Menentukan hubungankuantitatif antara pe-reaksi dengan hasil reaksidari suatu reaksi keseim-bangan.
3.5 Menjelaskan penerapanprinsip keseimbangandalam kehidupan sehari-hari dan industri.
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luaspermukaan, dan suhu terhadap laju reaksiberdasarkan teori tumbukan.
2. Membedakan diagram energi aktifasi darireaksi dengan menggunakan katalis dan tidakmenggunakan katalis.
3. Menjelaskan pengertian peranan katalis danenergi aktifasi dengan menggunakan diagram.
4. Menentukan orde reaksi berdasarkan datapercobaan dan grafik.
5. Menentukan persamaan laju reaksi.6. Menentukan harga tetapan laju reaksi (k).7. Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk
hidup dan industri.
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan
heterogen.3. Menentukan rumusan tetapan kesetimbangan.4. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan asas Le Chatelier.5. Menganalisis pengaruh perubahan suhu,
konsentrasi, tekanan, dan volume padapergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
1. Menafsirkan data percobaan mengenaikonsentrasi pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang untuk menentukan derajatdisosiasi dan tetapan kesetimbangan.
2. Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi
zat dalam kesetimbangan.3. Menghitung harga K
p berdasarkan tekanan
parsial gas pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang.
4. Menghitung harga Kc berdasarkan harga K
p
atau sebaliknya.
Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksibahan-bahan kimia di industri yang didasarkanpada reaksi kesetimbangan.
Kecepatan reaksi
Kesetimbangan
Kesetimbangan
Kesetimbangan
• Kerja keras• Percaya diri• Mandiri
• Tanggung jawab• Rasa ingin tahu• Teliti
• Tanggung jawab• Rasa ingin tahu• Teliti
• Tanggung jawab• Rasa ingin tahu• Teliti
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, _______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1X
IDENTIFIKASI SK DAN KDUNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Tahun Pelajaran : 2012–2013
StandarKompetensi
KompetensiDasar
MateriPokok Indikator
Jenis KegiatanPembelajaran
T M PT KMTT
1. M e m a h a m istruktur atomuntuk meramal-kan sifat-sifatperiodik unsur,struktur molekul,dan sifat sifatsenyawa.
2. Memahami peru-bahan energidalam reaksikimia dan carapengukurannya.
3. Memahami kine-tika reaksi, kese-timbangan kimia,dan faktor-faktoryang mempe-ngaruhinya, ser-ta penerapannyadalam kehidupansehari-hari danindustri.
1. Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.2. Menjelaskan teori mekanika kuantum.3. Menentukan bilangan kuantum dalam rangka
menemukan kemungkinan elektron berada.4. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.5. Menentukan kulit dan subkulit serta hubu-
ngannya dengan bilangan kuantum.6. Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund,
dan asas larangan Pauli untuk menuliskankonfigurasi elektron dan diagram orbital.
7. Menghubungkan konfigurasi elektron suatuunsur dan letaknya dalam sistem periodikunsur.
1. Menentukan PEB dan PEI.2. Menentukan tipe molekul.3. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
pasangan elektron.4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
hibridisasi.
Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titikbeku) berdasarkan perbedaan gaya antarmolekul(gaya Van der Waals, gaya London, dan ikatanhidrogen).
1. Menjelaskan hukum kekekalan energi.2. Membedakan sistem dan lingkungan.3. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm melalui percobaan.4. Menyimpulkan perbedaan antara reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkandata percobaan.
5. Menggambarkan grafik reaksi eksoterm danreaksi endoterm.
6. Memahami persamaan termokimia.7. Menjelaskan macam-macam perubahan
entalpi.
1. Merancang dan melakukan percobaan untukmenentukan ΔH reaksi dengan kalorimetersederhana.
2. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukumHess.
3. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.
4. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan data energiikatan.
5. Menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
1. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas).2. Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.3. Menjelaskan pengertian laju reaksi.4. Menganalisis faktor-faktor yang mem-
pengaruhi laju reaksi dengan percobaan.5. Menafsirkan grafik dan data percobaan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
1.1 Menjelaskan teori atomBohr dan mekanikakuantum untuk menulis-kan konfigurasi elektrondan diagram orbital sertamenentukan letak unsurdalam tabel periodik.
1.2 Menjelaskan teori jumlahpasangan elektron disekitar inti atom dan teorihibridisasi untuk mera-malkan bentuk molekul.
1.3 Menjelaskan interaksiantarmolekul (gayaantarmolekul) dengansifatnya.
2.1 Mendeskripsikan peru-bahan entalpi suatureaksi, reaksi eksoterm,dan reaksi endoterm.
2.2 Menentukan ΔH reaksiberdasarkan percobaan,hukum Hess, data peru-bahan entalpi pemben-tukan standar, dan dataenergi ikatan.
3.1 Mendeskripsikan penger-tian laju reaksi denganmelakukan percobaantentang faktor-faktoryang mempengaruhi lajureaksi.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Struktur atom, sistemperiodik, dan ikatankimia.
Termokimia
Termokimia
Kecepatan reaksi
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XI
StandarKompetensi
KompetensiDasar
MateriPokok Indikator
Jenis KegiatanPembelajaran
T M PT KMTT
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luaspermukaan, dan suhu terhadap laju reaksiberdasarkan teori tumbukan.
2. Membedakan diagram energi aktifasi dari reaksidengan menggunakan katalis dan tidakmenggunakan katalis.
3. Menjelaskan pengertian peranan katalis danenergi aktifasi dengan menggunakan diagram.
4. Menentukan orde reaksi berdasarkan datapercobaan dan grafik.
5. Menentukan persamaan laju reaksi.6. Menentukan harga tetapan laju reaksi (k).7. Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk
hidup dan industri.
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan
heterogen.3. Menentukan rumusan tetapan kesetimbangan.4. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan asas Le Chatelier.5. Menganalisis pengaruh perubahan suhu,
konsentrasi, tekanan, dan volume padapergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
1. Menafsirkan data percobaan mengenaikonsentrasi pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang untuk menentukan derajatdisosiasi dan tetapan kesetimbangan.
2. Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi
zat dalam kesetimbangan.3. Menghitung harga K
p berdasarkan tekanan
parsial gas pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang.
4. Menghitung harga Kc berdasarkan harga K
p
atau sebaliknya.
Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksibahan-bahan kimia di industri yang didasarkanpada reaksi kesetimbangan.
3.2 Memahami teori tum-bukan (tabrakan) untukmenjelaskan faktor-faktor penentu laju danorde reaksi, dan terapan-nya dalam kehidupansehari-hari.
3.3 Menjelaskan keseim-bangan dan faktor-faktoryang mempengaruhipergeseran arah keseim-bangan dengan melaku-kan percobaan.
3.4 Menentukan hubungankuantitatif antara pere-aksi dengan hasil reaksidari suatu reaksi ke-seimbangan.
3.5 Menjelaskan penerapanprinsip keseimbangandalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Kecepatan reaksi
Kesetimbangan
Kesetimbangan
Kesetimbangan
Keterangan:TM : Tatap MukaPT : Penugasan TerstrukturKMTT : Kegiatan Murid Tidak Terstruktur
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, _______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XII
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIFPEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Tahun Pelajaran : 2012–2013
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Indikator
1. M e m a h a m istruktur atomuntuk meramal-kan sifat-sifatperiodik unsur,struktur molekul,dan sifat sifatsenyawa.
2. Memahami peru-bahan energidalam reaksikimia dan carapengukurannya.
3. Memahami kine-tika reaksi, kese-timbangan kimia,dan faktor-faktoryang mempe-n g a r u h i n y a ,serta penera-pannya dalamk e h i d u p a nsehari-hari danindustri.
1.1 Menjelaskan teori atomBohr dan mekanika kuan-tum untuk menuliskankonfigurasi elektron dandiagram orbital sertamenentukan letak unsurdalam tabel periodik.
1.2 Menjelaskan teori jumlahpasangan elektron disekitar inti atom dan teorihibridisasi untuk mera-malkan bentuk molekul.
1.3 Menjelaskan interaksiantarmolekul (gayaantarmolekul) dengansifatnya.
2.1 Mendeskripsikan peru-bahan entalpi suatureaksi, reaksi eksoterm,dan reaksi endoterm.
2.2 Menentukan ΔH reaksiberdasarkan percoba-an, hukum Hess, dataperubahan entalpi pem-bentukan standar, dandata energi ikatan.
3.1 M e n d e s k r i p s i k a npengertian laju reaksidengan melakukan per-cobaan tentang faktor-faktor yang mempe-ngaruhi laju reaksi.
1. Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.2. Menjelaskan teori mekanika kuantum.3. Menentukan bilangan kuantum dalam rangka
menemukan kemungkinan elektron berada.4. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.5. Menentukan kulit dan subkulit serta hubu-
ngannya dengan bilangan kuantum.6. Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund,
dan asas larangan Pauli untuk menuliskankonfigurasi elektron dan diagram orbital.
7. Menghubungkan konfigurasi elektron suatuunsur dan letaknya dalam sistem periodikunsur.
1. Menentukan PEB dan PEI.2. Menentukan tipe molekul.3. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
pasangan elektron.4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori
hibridisasi.
Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titikbeku) berdasarkan perbedaan gaya antarmolekul(gaya Van der Waals, gaya London, dan ikatanhidrogen).
1. Menjelaskan hukum kekekalan energi.2. Membedakan sistem dan lingkungan.3. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm melalui percobaan.4. Menyimpulkan perbedaan antara reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkandata percobaan.
5. Menggambarkan grafik reaksi eksoterm danreaksi endoterm.
6. Memahami persamaan termokimia.7. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.
1. Merancang dan melakukan percobaan untukmenentukan ΔH reaksi dengan kalorimetersederhana.
2. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess.3. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.4. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan data
energi ikatan.5. Menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
1. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas).2. Membuat larutan dengan konsentrasi
tertentu.3. Menjelaskan pengertian laju reaksi.4. Menganalisis faktor-faktor yang mem-
pengaruhi laju reaksi dengan percobaan.5. Menafsirkan grafik dan data percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi lajureaksi.
UH UTS UAS
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XIII
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Indikator
3.2 Memahami teori tum-bukan (tabrakan) untukmenjelaskan faktor-faktor penentu laju danorde reaksi, dan tera-pannya dalam kehi-dupan sehari-hari.
3.3 Menjelaskan keseim-bangan dan faktor-faktoryang mempengaruhi per-geseran arah keseimba-ngan dengan melakukanpercobaan.
3.4 Menentukan hubungankuantitatif antara pere-aksi dengan hasil reaksidari suatu reaksi keseim-bangan.
3.5 Menjelaskan penerapanprinsip keseimbangandalam kehidupan sehari-hari dan industri.
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luaspermukaan, dan suhu terhadap laju reaksiberdasarkan teori tumbukan.
2. Membedakan diagram energi aktifasi darireaksi dengan menggunakan katalis dan tidakmenggunakan katalis.
3. Menjelaskan pengertian peranan katalis danenergi aktifasi dengan menggunakandiagram.
4. Menentukan orde reaksi berdasarkan datapercobaan dan grafik.
5. Menentukan persamaan laju reaksi.6. Menentukan harga tetapan laju reaksi (k).7. Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk
hidup dan industri.
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan
heterogen.3. Menentukan rumusan tetapan kesetim-
bangan.4. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan asas Le Chatelier.5. Menganalisis pengaruh perubahan suhu,
konsentrasi, tekanan, dan volume padapergeseran kesetimbangan melaluipercobaan.
1. Menafsirkan data percobaan mengenaikonsentrasi pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang untuk menentukanderajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan.
2. Menghitung harga Kc berdasarkan konsen-trasi zat dalam kesetimbangan.
3. Menghitung harga Kp berdasarkan tekananparsial gas pereaksi dan hasil reaksi padakeadaan setimbang.
4. Menghitung harga Kc berdasarkan harga Kp
atau sebaliknya.
Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksibahan-bahan kimia di industri yang didasarkanpada reaksi kesetimbangan.
UH UTS UAS
MengetahuiKepala Sekolah SMA __________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
_________, ___________________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterUAS : Ulangan Akhir Semester
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XIV
Standar Kompetensi
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal
KompleksitasDaya
Dukung IntakeNilai KKM
(%)
Kriteria Penetapan Ketuntasan
1.
2.
1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskankonfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalamtabel periodik.Indikator:- Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.- Menjelaskan teori mekanika kuantum.- Menentukan bilangan kuantum dalam rangka menemukan kemungkinan
elektron berada.- Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.- Menentukan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.- Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.- Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dan letaknya dalam sistem
periodik unsur.
1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasiuntuk meramalkan bentuk molekul.Indikator:- Menentukan PEB dan PEI.- Menentukan tipe molekul.- Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.- Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul) dengan sifatnya.Indikator:- Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan
perbedaan gaya antarmolekul (gaya Van der Waals, gaya London, danikatan hidrogen).
2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksiendoterm.Indikator:- Menjelaskan hukum kekekalan energi.- Membedakan sistem dan lingkungan.- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui percobaan.- Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan data percobaan.- Menggambarkan grafik reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.- Memahami persamaan termokimia.- Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.
2.2 Menentukan ΔH reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahanentalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.Indikator:- Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ΔH reaksi dengan
kalorimeter sederhana.- Menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess.- Menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.- Menghitung ΔH reaksi berdasarkan data energi ikatan.- Menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMALPER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Tahun Pelajaran : 2012–2013
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XV
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal
KompleksitasDaya
Dukung IntakeNilai KKM
(%)
Kriteria Penetapan Ketuntasan
3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentangfaktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.Indikator:- Menghitung konsentrasi larutan (molaritas).- Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.- Menjelaskan pengertian laju reaksi.- Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan
percobaan.- Menafsirkan grafik dan data percobaan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentulaju dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator:- Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan, dan suhu terhadap
laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.- Membedakan diagram energi aktifasi dari reaksi dengan menggunakan
katalis dan tidak menggunakan katalis.- Menjelaskan pengertian peranan katalis dan energi aktifasi dengan
menggunakan diagram.- Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan dan grafik.- Menentukan persamaan laju reaksi.- Menentukan harga tetapan laju reaksi (k).- Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.
3.3 Menjelaskan keseimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseranarah keseimbangan dengan melakukan percobaan.Indikator:- Menjelaskan kesetimbangan dinamis.- Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.- Menentukan rumusan tetapan kesetimbangan.- Meramalkan arah pergerseran kesetimbangan dengan menggunakan asas
Le Chatelier.- Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volume
pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi darisuatu reaksi keseimbangan.Indikator:- Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil
reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dantetapan kesetimbangan.
- Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan.
- Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil
reaksi pada keadaan setimbang.- Menghitung harga K
c berdasarkan harga K
p atau sebaliknya.
3.5 Menjelaskan penerapan prinsip keseimbangan dalam kehidupan sehari-haridan industri.Indikator:- Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di
industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
3.
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
MengetahuiKepala Sekolah SMA __________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
_________, ___________________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XVI
No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan Minimal
KompleksitasDaya
Dukung IntakeNilai KKM
(%)
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya.
Standar Kompetensi:Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur,struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.Kompetensi Dasar:1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan
konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsurdalam tabel periodik.
1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom danteori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul) dengansifatnya.
1.
2.
MengetahuiKepala Sekolah SMA ____________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
_________, ___________________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
Standar Kompetensi:Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.Kompetensi Dasar:2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm,
dan reaksi endoterm.2.2 Menentukan ΔH reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data
perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.
Standar Kompetensi:Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yangmempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-haridan industri.Kompetensi Dasar:3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor
penentu laju dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupansehari-hari.
3.3 Menjelaskan keseimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhipergeseran arah keseimbangan dengan melakukan percobaan.
3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksidari suatu reaksi keseimbangan.
3.5 Menjelaskan penerapan prinsip keseimbangan dalam kehidupansehari-hari dan industri.
3.
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMALPER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan : SMA _____________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Tahun Pelajaran : 2012–2013
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XVII
SIL
AB
US
KIM
IAIN
TEG
RA
SI N
ILA
I BU
DA
YA D
AN
KA
RA
KTE
R B
AN
GS
A
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
__M
ata
Pel
ajar
an:
Kim
iaK
elas
/Sem
este
r:
XI/1
Tahu
n P
elaj
aran
:20
12–2
013
Sta
nd
ar
Ko
mp
ete
ns
i:
1.M
em
ah
am
i s
tru
ktu
r a
tom
un
tuk
me
ram
alk
an
s
ifa
t-s
ifa
t p
eri
od
ik u
ns
ur,
str
uk
tur
mo
lek
ul,
da
n s
ifa
t s
ifa
t s
en
ya
wa
.
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
en
jela
ska
n k
ele
-m
ah
an
te
ori
ato
mB
ohr.
•M
en
jela
ska
n t
eo
rim
ekan
ika
kuan
tum
.•
Men
entu
kan
bila
ngan
kua
ntu
m
da
lam
rang
ka m
enem
ukan
kem
ungk
inan
ele
k-tr
on b
erad
a.•
Me
ng
ga
mb
ark
an
be
ntu
k-b
en
tuk
orbi
tal.
•M
en
en
tuka
n k
ulit
da
n s
ub
kulit
se
rta
hu
bu
ng
an
ny
ad
en
ga
n b
ila
ng
an
kuan
tum
.•
Me
ng
gu
na
ka
np
rin
sip
A
ufb
au
,a
tura
n H
un
d,
da
nas
as la
rang
an P
auli
untu
k m
enul
is-k
anko
nfig
uras
i ele
ktro
nda
n di
agra
m o
rbita
l.•
Me
ng
hu
bu
ng
ka
nko
nfig
uras
i ele
ktro
nsu
atu
unsu
r da
n le
-ta
knya
dal
am s
iste
mpe
riodi
k un
sur.
•M
engk
aji t
eori
atom
Boh
rd
en
ga
n t
eo
ri m
eka
nik
aku
antu
m.
•M
en
en
tuka
n
bil
an
ga
nku
an
tum
d
an
b
en
tuk
orb
ita
l m
ela
lui
dis
kusi
kela
s.•
Me
ne
ntu
kan
ko
nfig
ura
siel
ektr
on,
diag
ram
orb
ital
sert
a
hu
bu
ng
an
nya
deng
an le
tak
unsu
r dal
amsi
ste
m p
eri
od
ik m
ela
lui
disk
usi
kela
s.•
Be
rla
tih
m
en
en
tuka
np
en
uli
san
ko
nfi
gu
rasi
elek
tron
dan
men
en-t
ukan
leta
k un
sur
dala
m s
iste
mpe
riodi
k.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•Te
kun
•K
reat
if•
Ber
ani
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•M
andi
ri•
Ker
ja k
eras
•R
asa
in
gin
tahu
Nom
or a
tom
S =
16,
kon
-fig
uras
i el
ektr
on i
on s
ulfid
aS
2– a
dala
h ...
.a
.1s
2 2
s2 2p
6 3s
2 3p
2
b.
1s2 2
s2 2p
6 3s
2 3p
4
c.
1s2 2
s2 2p
6 3s
2 3p
4 4s
2
d.
1s2 2
s2 2p
6 3s
2 3p
6
e.
1s2 2
s2 2p
6 3s
2 3p
4 3d
2
Dik
etah
ui u
nsur
X d
enga
nno
mor
ato
m 2
4. T
entu
kan
ha
rga
ke
em
pa
t b
ilan
ga
nku
an
tum
ele
ktro
n t
era
khir
dari
unsu
r te
rseb
ut!
Ma
teri
Po
ko
k
Str
ukt
ur
ato
m,
sist
em
pe
rio
dik
,da
n ik
atan
kim
ia.
Ko
mp
eten
si D
asar
1.1
Men
jela
skan
teor
i ato
mB
oh
r d
an
m
eka
nik
aku
antu
m u
ntuk
men
ulis
-ka
n ko
nfig
uras
i ele
ktro
nd
an
d
iag
ram
o
rbit
al
sert
a m
enen
tuka
n le
tak
un
sur
da
lam
ta
be
lpe
riodi
k.
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
6 JP
× 4
5m
enit
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XVIII
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
en
en
tuka
n P
EB
dan
PE
I.•
Me
ne
ntu
kan
tip
em
olek
ul.
•M
enen
tuka
n be
ntuk
mo
leku
l b
erd
asa
r-ka
n te
ori p
asan
gan
elek
tron
.•
Men
entu
kan
bent
ukm
ole
kul
be
rda
sar-
kan
teor
i hib
ridis
asi.
Men
jela
skan
per
beda
ansi
fat f
isik
(titi
k di
dih,
titik
beku
) ber
dasa
rkan
per
-b
ed
aa
n g
aya
an
tar-
mol
ekul
(ga
ya V
an d
erW
aa
ls,
ga
ya L
on
do
n,
dan
ikat
an h
idro
gen)
.
•M
engg
amba
rkan
ben
tuk
mol
ekul
sen
yaw
a m
elal
uidi
skus
i ke
las.
•D
isku
si
ten
tan
g
ga
yaan
tarm
olek
ul.
•M
en
ga
na
lisi
s g
rafi
kh
ub
un
ga
n
titi
k d
idih
de
ng
an
mo
leku
l ya
ng
mem
iliki
ika
tan.
•M
en
gid
en
tifi
kasi
sif
at-
sifa
t fi
sik
mo
leku
lbe
rdas
arka
n ga
ya a
ntar
-m
ole
kul
me
lalu
i d
isku
sike
las.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•P
an
tan
gm
enye
rah
•Te
liti
•Ju
jur
•Te
kun
•K
reat
if•
Ber
ani
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•K
reat
if•
Ker
ja k
eras
•M
andi
ri
•M
andi
ri•
Ker
ja k
eras
•R
asa
in
gin
tahu
Un
sur
Xe
de
ng
an
no
mo
rat
om 5
4 da
n un
sur F
den
gan
nom
or a
tom
9 m
embe
ntuk
seny
awa
XeF
4 ya
ng b
entu
km
olek
ulny
a ad
alah
....
a.
linea
rb
.te
trah
edro
nc
.ok
tahe
dron
d.
segi
tiga
data
re
.bu
jur s
angk
ar
Tent
ukan
lah
bent
uk m
olek
ulse
nyaw
a be
rikut
!a
.N
H3 (
nom
or a
tom
N =
7,
H =
1)
b.
SF
6 (n
omor
ato
m S
= 1
6,F
= 9
)c
.P
Cl 5 (
nom
or a
tom
P =
15,
Cl =
17)
Pas
anga
n se
nyaw
a di
baw
ahin
i ke
du
an
ya m
em
pu
nya
iik
atan
hid
roge
n ad
alah
....
a.
HF
dan
HI
b.
HB
r da
n H
2Oc
.H
F d
an H
2O
d.
HC
l dan
HB
re
.N
H3 d
an H
I
Se
bu
tka
n s
yara
t m
ole
kul
mem
iliki
gay
a an
tarm
olek
ul:
a.
gaya
Lon
don
b.
gaya
ant
ardi
pol
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
4 JP
× 4
5m
enit
10 J
P ×
45 m
enit
Ma
teri
Po
ko
k
Str
ukt
ur
ato
m,
sist
em
pe
rio
dik
,da
n ik
atan
kim
ia.
Str
ukt
ur
ato
m,
sist
em
pe
rio
dik
,da
n ik
atan
kim
ia.
Ko
mp
eten
si D
asar
1.2
Men
jela
skan
teor
i jum
lah
pa
san
ga
n e
lekt
ron
di
seki
tar
inti
ato
m d
an
teo
ri h
ibri
dis
asi
un
tuk
me
ram
alk
an
b
en
tuk
mol
ekul
.
1.3
Me
nje
lask
an
in
tera
ksi
an
tarm
ole
kul
(ga
yaa
nta
rmo
leku
l) d
en
ga
nsi
fatn
ya.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XIX
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
enje
lask
an h
ukum
keke
kala
n en
ergi
.•
Me
mb
ed
ak
an
sist
em
d
an
li
ng
-ku
ngan
.•
Mem
beda
kan
reak
siek
sote
rm d
an re
aksi
en
do
term
me
lalu
ipe
rcob
aan.
•M
enyi
mpu
lkan
per
-be
daan
ant
ara
reak
siek
sote
rm d
an re
aksi
endo
term
ber
dasa
r-ka
n da
ta p
erco
ba-
an.
•M
en
gg
am
ba
rka
ngr
afik
rea
ksi
ekso
-te
rm
da
n
rea
ksi
endo
term
.•
Me
ma
ha
mi
pe
rsa
-m
aan
term
okim
ia.
•M
enje
lask
an m
acam
-m
acam
per
ubah
anen
talp
i.
•M
eran
cang
dan
me-
laku
kan
perc
obaa
nun
tuk
men
entu
kan
ΔH r
ea
ksi
de
ng
an
kalo
rim
eter
sed
er-
hana
.•
Me
ng
hit
un
g
ΔH
reak
si b
erda
sark
anhu
kum
Hes
s.•
Me
ng
hit
un
g
ΔH
reak
si b
erda
sark
anΔH
f°.
•M
en
gh
itu
ng
Δ
Hre
aksi
ber
dasa
rkan
data
ene
rgi i
kata
n.•
Me
ng
hit
un
g
ΔH
rea
ksi
be
rba
ga
iba
han
baka
r.
•D
isku
si in
form
asi t
enta
ngas
as k
ekel
akan
ene
rgi.
•M
engi
dent
ifika
si s
iste
mda
n lin
g-ku
ngan
mel
alui
disk
usi
kelo
mpo
k.•
Me
ny
im
pu
lk
an
perb
edaa
n an
tara
rea
ksi
ekso
term
dan
end
oter
mda
ri da
ta p
erco
baan
.•
Me
ng
ga
mb
ark
an
gra
fikya
ng
m
en
un
jukk
an
rea
ksi
eks
ote
rm
da
nen
dote
rm.
•M
en
jela
ska
n m
aca
m-
ma
cam
p
er-
ub
ah
an
en
talp
i m
ela
lui
dis
kusi
kela
s.•
Me
ran
can
g
da
nm
ela
kuka
n p
er-
cob
aa
nu
ntu
k m
en
en
tuka
n Δ
Hre
aksi
dal
am k
alor
imet
erm
elal
ui k
erja
kel
ompo
k.
•B
erla
tih m
engh
itung
ΔH
.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Tes
tert
ulis
:-
PG
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•K
erja
ker
as•
Per
caya
diri
•M
andi
ri
•K
erja
ker
as•
Per
caya
diri
•M
andi
ri
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•K
erja
ker
as•
Ker
ja s
ama
•R
asa
in
gin
tahu
•M
andi
ri
•K
erja
ker
as•
Ker
ja s
ama
•R
asa
in
gin
tahu
•M
andi
ri
Dik
etah
ui:
CuO
(s)
Cu(
s) +
O
2(g
)
ΔH =
+ 1
55,0
8kJ
H2(
g) +
O
2(g)
H
2O(g
)
ΔH =
–24
1,60
kJ
Ma
ka p
eru
ba
ha
n e
nta
lpi
reak
si:
CuO
(s)
+ H
2(g)
C
u(s)
+H
2O(s
) ad
alah
....
a.
+39
6,98
kJ
b.
+86
,52
kJc
.–4
3,26
kJ
d.
–86,
52 k
Je
.–3
98,6
8 kJ
Per
hatik
an d
iagr
am r
eaks
ida
ri pe
mbe
ntuk
an g
as C
O2
dari
unsu
r-un
surn
ya.
Tent
ukan
per
uba-
han
enta
lpi
(ΔH
) pa
da p
embe
ntuk
an 1
mol
CO
2 da
ri C
O!
Dat
a en
ergi
ikat
an r
ata-
rata
berik
ut:
C
H =
100
kka
lC
C
= 1
60 k
kal
C
Cl =
70
kkal
H
Cl =
110
kka
lC
C
= 8
0 kk
alB
esar
nya
peru
ba-h
an e
ntal
pida
ri re
aksi
:C
H3
C
H
C
H2
+H
Cl
CH
3 C
H
CH
3,
adal
ah …
.a
.46
kka
ld
.6
kkal
b.
20 k
kal
e.
6 kk
alc
.8
kkal
Ma
teri
Po
ko
k
Term
okim
ia
Term
okim
ia
Ko
mp
eten
si D
asar
2.1
Men
desk
ripsi
kan
peru
-b
ah
an
en
talp
i su
atu
reak
si, r
eaks
i eks
oter
m,
dan
reak
si e
ndot
erm
.
2.2
Men
entu
kan
ΔH r
eaks
ibe
rdas
arka
n pe
rcob
aan,
huku
m H
ess,
dat
a pe
-ru
ba
ha
n e
nta
lpi
pe
m-
bent
ukan
sta
ndar
, da
nda
ta e
nerg
i ika
tan.
Sta
nd
ar K
om
pet
ensi
:2.
Mem
aham
i p
eru
bah
an e
ner
gi
dal
am r
eaks
i ki
mia
dan
car
a p
eng
uku
ran
nya
.
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
8 JP
× 4
5m
enit
12 J
P ×
45 m
enit
ΔH =
?
CO
2(g
)
CO
(g)
+O
2(g)
–26,
4 kk
alΔH
= –
94,1
kka
lC(s
) +
O2(
g)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XX
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
engh
itung
kon
sen-
tras
i la
ruta
n (m
ola-
rita
s).
•M
em
bu
at
laru
tan
deng
an k
onse
ntra
site
rten
tu.
•M
en
jela
ska
n
pe
-ng
ertia
n la
ju re
aksi
.•
Men
gana
lisis
fakt
or-
fakt
or
yan
g m
em
-pe
ngar
uhi la
ju re
aksi
deng
an p
erco
baan
.•
Men
afsi
rkan
gra
fikda
n da
ta p
erco
baan
tent
ang
fakt
or-fa
ktor
yang
mem
peng
aruh
ila
ju r
eaks
i.
•M
engh
itung
dan
mem
buat
laru
tan
deng
an k
onse
n-tr
asi t
erte
ntu
dala
m k
erja
kelo
mpo
k di
labo
rato
rium
.•
Mer
anca
ng d
an m
elak
u-ka
n p
erc
ob
aa
n t
en
tan
gfa
ktor
-fak
tor
yang
mem
-p
en
ga
ruh
i la
ju
rea
ksi
dala
m k
erja
kel
ompo
k di
labo
rato
rium
.•
Me
nyi
mp
ulk
an
fa
kto
r-fa
ktor
yan
g m
empe
nga-
ruhi
laju
rea
ksi.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•K
erja
ker
as•
Per
caya
diri
•M
andi
ri
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•K
reat
if•
Ker
ja s
ama
•B
ero
rie
nta
sipa
da h
asil
Per
hatik
an g
amba
r dan
ket
e-ra
ngan
ber
ikut
.
Dar
i ga
mba
r di
ata
s, r
eaks
iya
ng
p
ali
ng
ce
pa
t b
er-
lang
sung
ada
lah
reak
si p
ada
gela
s ki
mia
nom
or .
...a
.1
d.
4b
.2
e.
5c
.3
Jela
skan
fakt
or-f
akto
r ber
ikut
dala
m m
em
pe
ng
aru
hi
laju
suat
u re
aksi
:a
.ko
nsen
tras
ib
.su
huc
.lu
as p
erm
ukaa
nd
.ka
talis
Ma
teri
Po
ko
k
Kec
epat
an re
aksi
Ko
mp
eten
si D
asar
3.1
Me
nd
esk
rip
sika
n p
e-
ng
ert
ian
la
ju
rea
ksi
deng
an m
elak
ukan
per
-co
baan
ten
tang
fak
tor-
fakt
or
yan
g m
em
pe
-ng
aruh
i laj
u re
aksi
.
Sta
nd
ar K
om
pet
ensi
:3.
Me
ma
ha
mi
kin
eti
ka
re
ak
si,
ke
se
tim
ba
ng
an
kim
ia,
da
n f
ak
tor-
fak
tor
ya
ng
me
mp
en
ga
ruh
iny
a,
se
rta
pe
ne
rap
an
ny
a d
ala
m k
eh
idu
pa
ns
eh
ari
-ha
ri d
an
in
du
str
i.
Ser
buk
CaC
O3
Ser
buk
CaC
O3
t = 2
5°c
t = 2
5°c
0,5
M H
CI
0,5
M H
CI
12
Ser
buk
CaC
O3
Ser
buk
CaC
O3
t =40
°c
t = 5
0°c
2 M
HC
I
2 M
HC
I
3
4
Ser
buk
CaC
O3
t = 6
0°c
2 M
HC
I
5
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
8 JP
× 4
5m
enit
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
Dik
etah
ui e
ntal
pi p
emba
ka-
ran
1 m
ol C
H4
=
–208
kka
l,en
ergi
ika
tan
O
O =
120
kkal
/mol
, C
O =
170
kka
l/m
ol d
an O
H
= 1
12 k
kal/
mol
. Te
ntu-
kanl
ah b
esar
nya
ener
gi ik
atan
C
H!
Ma
teri
Po
ko
kK
om
pet
ensi
Das
arA
lat
dan
Su
mb
erB
elaj
arA
lok
as
iW
ak
tu
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXI
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
enje
lask
an p
enga
-ru
h
kon
sen
tra
si,
lua
s p
erm
uka
an
,da
n su
hu t
erha
dap
laju
reak
si b
erda
sar-
kan
teor
i tum
buka
n.•
Me
mb
ed
aka
n d
ia-
gram
ene
rgi a
ktifa
sida
ri re
aksi
den
gan
men
ggun
akan
kat
a-lis
dan
tid
ak m
eng-
guna
kan
kata
lis.
•M
en
jela
ska
n
pe
-n
ge
rtia
n p
era
na
nka
talis
da
n e
ne
rgi
aktif
asi d
enga
n m
eng-
guna
kan
diag
ram
.•
Me
ne
ntu
kan
ord
ere
aksi
ber
dasa
rkan
data
per
coba
an d
ang
rafik
.•
Me
ne
ntu
kan
pe
r-sa
maa
n la
ju r
eaks
i.•
Men
entu
kan
harg
ate
tapa
n la
ju re
aksi
(k).
•M
enje
lask
an p
eran
anka
talis
dal
am m
akhl
ukhi
dup
dan
indu
stri.
•M
enje
lask
an k
ese-
timba
ngan
din
amis
.•
Men
jela
skan
kes
e-ti
mb
an
ga
n h
om
o-
gen
dan
hete
roge
n.•
Men
entu
kan
rum
u-sa
n te
tapa
n ke
se-
timba
ngan
.•
Me
ram
alk
an
ara
hpe
rger
sera
n ke
se-
timba
ngan
den
gan
men
ggun
akan
asa
sLe
Cha
telie
r.•
Me
ng
an
alis
is p
e-
ngar
uh p
erub
ahan
suhu
, ko
nsen
tras
i,te
kana
n, d
an v
olu-
me
pada
per
gese
ran
kese
timba
ngan
me-
lalu
i per
coba
an.
•M
en
gid
en
tifi
kasi
re
aks
iya
ng m
engg
unak
an k
atal
i-sa
tor
da
n
yan
g
tid
ak
men
ggun
akan
kat
alis
ator
de
ng
an
me
ng
gu
na
kan
teo
ri t
um
bu
kan
me
lalu
idi
skus
i ke
las.
•M
engh
itung
dan
men
en-
tuka
n o
rde
da
n w
akt
ure
aksi
ber
dasa
rkan
dat
ape
rcob
aan
mel
alui
dis
kusi
kela
s.•
Ber
latih
men
entu
kan
orde
rea
ksi,
pe
rsa
ma
an
la
jure
aks
i, p
ers
am
aa
n l
aju
reak
si d
an w
aktu
rea
ksi.
•M
en
jela
ska
n
pe
ran
an
kata
lis
da
lam
re
aks
im
elal
ui d
isku
si.
•M
en
jela
ska
n
ten
tan
gke
setim
bang
an d
inam
is,
kese
timba
ngan
hom
ogen
da
n
he
terg
oe
n
sert
ate
tap
an
ke
setim
ba
ng
an
mel
alui
dis
kusi
.
•M
en
jela
ska
n
ten
tan
gfa
ktor
-fak
tor
yang
mem
-p
en
ga
ruh
i p
erg
ese
ran
kese
timba
ngan
•B
erla
tih m
eram
alka
n ar
ahpe
rges
eran
sua
tu r
eaks
ike
setim
bang
an.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Tes
tert
ulis
:-
PG
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•K
erja
ker
as•
Per
caya
diri
•M
andi
ri
•T
an
gg
un
gja
wab
•R
asa
in
gin
tahu
•Te
liti
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•K
reat
if•
Ker
ja s
ama
•B
ero
rie
nta
sipa
da h
asil
•M
andi
ri•
Ker
ja k
eras
•B
ero
rie
nta
sipa
da h
asil
Dat
a pe
rcob
aan
anta
ra b
esi
dan
la-r
utan
asa
m k
lorid
a.
Re
aks
i ya
ng
be
rla
ng
sun
gp
alin
g c
ep
at
ad
ala
h p
er-
coba
an n
omor
....
a.
1d
.4
b.
2e
.5
c.
3
Kec
epat
an r
eaks
i dar
i sua
tuga
s di
nyat
akan
seb
agai
v =
k [P
]2 [Q
]. Ji
ka v
olum
e ya
ngdi
tem
pati
gas
ters
ebut
tib
a-tib
a di
perb
esar
dua
kal
i dar
ivo
lum
e se
mul
a, te
ntuk
anla
hke
cep
ata
n r
ea
ksin
ya j
ika
diba
ndin
gkan
den
gan
kece
-pa
tan
reak
si s
emul
a!
Sis
tem
kes
etim
bang
an:
PC
l 3(g
) +
C
l 2(g
) P
Cl 5(
g) Δ
H =
–98
kka
lU
ntuk
mem
perb
anya
k ha
sil
dapa
t dila
kuka
n de
ngan
car
a..
..a
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
enai
kkan
suh
ub
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
enur
unka
n su
huc
.m
em
pe
rbe
sar
teka
na
nda
n m
enur
unka
n su
hud
.m
em
pe
rbe
sar
teka
na
nda
n m
enai
kkan
suh
ue
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
enam
bahk
an k
atal
isat
or
No. 1. 2. 3. 4. 5.
0,2
gram
Bes
i
Ser
buk
Ser
buk
1 ke
ping
1 ke
ping
1 ke
ping
Laru
tan
HC
I
3 M
2 M
3 M
2 M
1 M
Ma
teri
Po
ko
k
Kec
epat
an re
aksi
Kes
etim
bang
an
Ko
mp
eten
si D
asar
3.2
Me
ma
ha
mi
teo
ri t
um
-bu
kan
(tab
raka
n) u
ntuk
me
nje
lask
an
fa
kto
r-fa
ktor
pen
entu
laju
dan
orde
rea
ksi,
dan
tera
-pa
nnya
dal
am k
ehid
u-pa
n se
hari-
hari.
3.3
Men
jela
skan
kes
eim
ba-
ngan
dan
fak
tor-
fakt
orya
ng
me
mp
en
ga
ruh
ip
erg
ese
ran
ara
h k
e-
seim
ba
ng
an
de
ng
an
mel
akuk
an p
erco
baan
.
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
10 J
P ×
45 m
enit
6 JP
× 4
5m
enit
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXII
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
•M
en
afs
irka
n d
ata
perc
obaa
n m
enge
-na
i kon
sent
rasi
pe-
rea
ksi
da
n
ha
sil
reak
si p
ada
kead
a-an
set
imba
ng u
ntuk
men
entu
kan
dera
jat
diso
sias
i da
n te
ta-
pa
n k
ese
timb
an
g-
an.
•M
engh
itung
har
ga K
c
be
rda
sark
an
ko
n-
sent
rasi
zat
dal
amke
setim
bang
an.
•M
engh
itung
har
ga K
p
be
rda
sark
an
te
ka-
nan
pars
ial g
as p
e-re
aks
i d
an
h
asi
lre
aksi
pad
a ke
ada-
an s
etim
bang
.•
Men
ghitu
ng h
arga
Kc
berd
asar
kan
harg
aK
p at
au s
ebal
ikny
a.
•M
engh
itung
har
ga K
p, K
c,d
an
d
era
jat
dis
osi
asi
(pe
ng
ura
ian
) m
ela
lui
disk
usi.
•L
atih
an
me
ng
hitu
ng
Kp,
Kc.
•M
en
gh
itu
ng
h
arg
a
Kc
be
rda
sark
an
K
p
da
nse
balik
nya.
-U
raia
n
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•T
an
gg
un
gja
wab
•R
asa
in
gin
tahu
•Te
liti
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•M
andi
ri•
Ker
ja k
eras
•B
ero
rie
nta
sipa
da h
asil
Pa
da
re
aks
i N
2(g
)+ 3
H2(g
) 2
NH
3(g
) ΔH
= –
90
kka
l, t
en
tuka
n a
rah
pe
r-ge
sera
n ke
setim
bang
an ji
ka:
a.
volu
me
dipe
rbes
arb
.te
kana
n di
perb
esar
c.
suhu
din
aikk
and
.di
tam
bah
kata
lisat
or
Pa
da
pe
ma
na
san
0,4
mo
lP
CI 5
dala
m r
uang
1 li
ter:
PC
I 5(g)
PC
I 3(g) +
CI 2
(g)
Jika
der
ajat
dis
osia
siny
a 0,
6,m
aka
harg
a K
c ad
alah
....
a.
0,36
b.
0,45
c.
0,56
d.
0,63
e.
0,75
Dal
am r
eaks
i 2H
I(g)
H
2(g)
+ I
2(g)
tek
anan
par
sial
gas-
gas
itu a
dala
h P
HI=
4.1
0–3
atm
, =
7.1
0–3 a
tm,
dan
= 4
.10–5
atm
. Ten
tuka
nlah
besa
rnya
Kp!
Ma
teri
Po
ko
k
Kes
etim
bang
an
Ko
mp
eten
si D
asar
3.4
Men
entu
kan
hubu
ngan
kuan
titat
if an
tara
per
e-ak
si d
enga
n ha
sil r
eaks
ida
ri su
atu
reak
si k
esei
m-
bang
an.
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
6 JP
× 4
5m
enit
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXIII
Pen
gal
aman
Bel
ajar
Ind
ika
tor
Pen
ilai
an
Te
kn
ikC
on
toh
Ins
tru
me
n
Me
nje
lask
an
ko
nd
isi
op
timu
m u
ntu
k m
em
-pr
oduk
si b
ahan
-bah
anki
mia
di
indu
stri
yan
gdi
dasa
rkan
pad
a re
aksi
kese
timba
ngan
.
Tes
tert
ulis
:-
PG
-U
raia
n
Nila
iB
ud
aya
&K
ara
kte
rB
ang
sa
•T
an
gg
un
gja
wab
•R
asa
in
gin
tahu
•Te
liti
Ke
wir
au
sa
-h
aan
/E
ko
no
mi
Kre
atif
•K
erja
ker
as•
Ta
ng
gu
ng
jaw
ab•
Be
rori
en
tasi
pada
has
il
Sis
tem
kes
etim
bang
an:
2S
O2(g
) +
O
2(g
) 2S
O3(
g) Δ
H =
+46
kka
lU
ntuk
mem
perb
anya
k ha
sil
SO
3 dap
at d
ilaku
kan
deng
anca
ra …
.a
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
enai
kkan
suh
ub
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
enur
unka
n su
huc
.m
em
pe
rbe
sar
teka
na
nda
n m
enur
unka
n su
hud
.m
em
pe
rbe
sar
teka
na
nda
n m
enai
kkan
suh
ue
.m
empe
rkec
il te
kana
n da
nm
en
am
ba
hka
n k
ata
li-
sato
r
Tent
ukan
ara
h pe
r-ge
sera
nre
aks
i b
eri
kut,
jik
a k
on
-se
ntra
si p
erea
ksi d
iper
besa
r:a
.N
2O4(
g)
2N
O2(
g)b
.2
SO
2(g
) +
O2(g
) 2S
O3(
g)
Ma
teri
Po
ko
k
Kes
etim
bang
an
Ko
mp
eten
si D
asar
3.5
Men
jela
skan
pen
erap
anp
rin
sip
ke
seim
ba
ng
an
dala
m k
ehid
upan
seh
ari-
hari
dan
indu
stri.
Ala
t d
an S
um
ber
Bel
ajar
Alo
ka
si
Wa
ktu
-B
uku
Kim
ia S
MA
Kel
asX
I, A
rya
Dut
a.-
LKS
Pel
ita S
MA
Kim
iaK
elas
XIA
, Ary
a D
uta.
-LK
S S
akti
SM
A K
imia
Ke
las
XIA
, B
ina
Pus
taka
.-
Buk
u B
SE
Kim
ia S
MA
XI,
sum
ber:
ww
w.b
se.
kem
dikn
as.c
om
10 J
P ×
45 m
enit
Men
geta
hui,
Kep
ala
Sek
olah
SM
A _
____
____
____
____
__,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
•M
engk
aji k
ondi
si o
ptim
umu
ntu
k m
em
pe
rod
uks
ib
ah
an
-ba
ha
n k
imia
di
indu
stri
yang
did
asar
kan
pa
da
re
aks
i ke
seti
m-
bang
an m
elal
ui d
isku
si.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXIV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-1Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kelemahan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. (Berani)2. Peserta didik dapat menentukan bilangan kuantum kemungkinan elektron berada dan menggambarkan bentuk orbital.3. Peserta didik dapat menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.4. Peserta didik dapat menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi
elektron dan diagram orbital. (Mandiri)5. Peserta didik dapat menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dan letaknya dalam sistem periodik unsur. (Kreatif)
III. Indikator
1. Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.2. Menjelaskan teori mekanika kuantum.3. Menentukan bilangan kuantum dalam rangka menemukan kemungkinan elektron berada.4. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.5. Menentukan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.6. Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
orbital.7. Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dan letaknya dalam sistem periodik unsur.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital sertamenentukan letak unsur dalam tabel periodik.
I. Standar Kompetensi
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.
V. Materi Pokok
Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia.
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Tekun- Kreatif- Berani
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Mandiri- Kerja keras- Rasa ingin tahu
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXV
2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, apa kelebihan teori mekanika kuantum dibanding teori atom Bohr?
2. Elaborasia. Guru menjelaskan perbandingan teori atom Bohr dan teori atom mekanika kuantum peserta didik mendengarkan
penjelasan guru dengan saksama.b. Guru dan peserta didik menelaah hubungan teori atom Bohr dengan teori mekanika kuantum, prinsip ketidakpastian,
dan mekanika gelombang. (Rasa ingin tahu)c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan.
(Kritis)3. Konfirmasi
a. Guru membuat kesimpulan tentang hubungan teori atom Bohr dan teori atom mekanika kuantum.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal yang dikerjakan di rumah. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-2Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang tugas yang diberikan sebelumnya.b. Guru membahas kesulitan dalam pengerjaan tugas tersebut.c. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. (Komunikasi)
2. Elaborasia. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tentang bentuk orbital s, p, d, dan f serta hubungannya dengan
bilangan kuantum. (Kerja sama)b. Perwakilan dari tiap kelompok mampu menggambarkan diagram orbital berdasarkan aturan Hund dan larangan
Pauli. (Berani)c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. (Kritis)
3. Konfirmasia. Guru membuat kesimpulan tentang hubungan teori atom Bohr dan teori atom mekanika kuantum.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal
tentang materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-3Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan pre test penulisan bilangan kuantum s, p, d, dan f. (Nilai intelektual)b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru membahas soal pre test dan menerangkan hubungannya dengan elektron valensi serta konfigurasi elektron
beberapa unsur.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Peserta didik dapat menentukan posisi atom dalam SPU berdasarkan konfigurasi elektron. (Mandiri)d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab. (Kritis)
3. Konfirmasia. Guru membuat kesimpulan tentang konfigurasi elektron.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberi tugas pada peserta didik tentang konfigurasi elektron beberapa unsur serta menggambarkan diagram
orbitalnya. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXVI
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik dalam melaksanakan diskusi, kerja sama kelompok, disiplindalam mengerjakan tugas.Contoh format penilaian kegiatan:
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Nomor atom S = 16, konfigurasi elektron ion sulfida S2– adalah ....
a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 4s2
d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
e. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 3d2
II. Diketahui unsur X dengan nomor atom 24. Tentukan harga keempat bilangan kuantum elektron terakhir dari unsurtersebut!
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXVII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.
I. Standar Kompetensi
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.
III. Indikator
1. Menentukan PEB dan PEI.2. Menentukan tipe molekul.3. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.4. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.
IV. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi. (Rasa ingin tahu)
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-4Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara menentukan PEB dan PEI?
b. Guru menanyakan tugas sebelumnya.2. Elaborasi
a. Guru mengulang materi konfigurasi elektron sambil membahas tugas yang diberikan pada peserta didik.
V. Materi Pokok
Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Pantang menyerah- Teliti- Jujur
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kreatif- Kerja keras- Mandiri
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXVIII
b. Guru menerangkan tentang teori domain elektron dan bentuk molekul. Peserta didik mendengarkan penjelasanguru dengan saksama.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab tentang materi yang disampaikan. (Kritis)3. Konfirmasi
a. Guru membuat kesimpulan tentang penentuan PEB dan PEI.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal bentuk molekul. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-5Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang tugas yang diberikan sebelumnya.b. Guru membahas kesulitan dalam pengerjaan tugas tersebut.c. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. (Komunikasi)
2. Elaborasia. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tentang bentuk-bentuk molekul senyawa. (Kerja sama)b. Guru memberikan tugas berupa ramalan bentuk geometri beberapa senyawa. (Komunikasi)c. Perwakilan dari tiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. (Berani)d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. (Terbuka, Kritis)
3. Konfirmasia. Guru membuat kesimpulan tentang ramalan bentuk geometri beberapa senyawa.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan
awal tentang materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik dalam melaksanakan diskusi, kerja sama kelompok, disiplindalam mengerjakan tugas.Contoh format penilaian kegiatan:
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXIX
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Unsur Xe dengan nomor atom 54 dan unsur F dengan nomor atom 9 membentuk senyawa XeF4 yang bentuk
molekulnya adalah ....a. linearb. tetrahedronc. oktahedrond. segitiga datare. bujur sangkar
II. Tentukanlah bentuk molekul senyawa berikut!a. NH3 (nomor atom N = 7, H = 1)b. SF6 (nomor atom S = 16, F = 9)c. PCl5 (nomor atom P = 15, Cl = 17)
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXX
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul) dengan sifatnya.
I. Standar Kompetensi
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.
III. Indikator
Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antarmolekul (gaya Van der Waals,gaya London, dan ikatan hidrogen).
V. Materi Pokok
Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan gaya antarmolekul.2. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya antarmolekul terhadap sifat fisik zat.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Tekun- Kreatif- Berani
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Mandiri- Kerja keras- Rasa ingin tahu
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-6Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, apa yang dimaksud ikatan hidrogen?
2. Elaborasia. Guru menjelaskan materi tentang gaya Van der Waals.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Guru dan peserta didik menelaah kepolaran suatu senyawa berdasarkan harga momen dipol. (Rasa ingin tahu)d. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan. (Kritis)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXXI
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan tugas mandiri yang ada di LKS. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-7Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan pre test tentang konfigurasi elektron.b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan emudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)c. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang tugas yang diberikan sebelumnya.
2. Elaborasia. Guru dan peserta didik membahas soal pre test dan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. (Terbuka)b. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan tanya jawab. (Kritis, Rasa ingin tahu)
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-8 dan ke-9Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca dan terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok. (Komunikasi)b. Guru memberi tugas untuk mengerjakan tugas kelompok yang ada di buku LKS.
2. Elaborasia. Peserta didik dalam kelompoknya mengerjakan soal-soal yang ada di LKS. (Kerja sama)b. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi.c. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. (Berani)d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. (Kritis, Rasa ingin tahu)e. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil diskusi. (Terbuka)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama.
Kegiatan Akhir1. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi yang sudah disampaikan. (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-10Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya.b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri)
2. Elaborasia. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan.b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan.c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun)d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin)
3. Konfirmasia. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang kesulitan mengerjakan soal. (Nilai intelektual)b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXXII
Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik dalam melaksanakan diskusi, kerja sama kelompok, disiplindalam mengerjakan tugas.Contoh format penilaian kegiatan:
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Pasangan senyawa di bawah ini keduanya mempunyai ikatan hidrogen adalah ....
a. HF dan HIb. HBr dan H2Oc. HF dan H2Od. HCl dan HBre. NH3 dan HI
II. Sebutkan syarat molekul memiliki gaya antarmolekul:a. gaya Londonb. gaya antardipol
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXXIII
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-11Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana hubungan antara Hukum Kekekalan Energi dan perubahan entalpi?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm.
I. Standar Kompetensi
2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.
III. Indikator
1. Menjelaskan hukum kekekalan energi.2. Membedakan sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui percobaan.3. Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan data percobaan.4. Menggambarkan grafik reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.5. Memahami persamaan termokimia.6. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.
V. Materi Pokok
Termokimia.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan sistem dan lingkungan.2. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan reaksi eksoterm dan endoterm melalui percobaan.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Kerja keras- Percaya diri- Mandiri
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kerja keras- Kerja sama- Rasa ingin tahu- Mandiri
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXXIV
2. Elaborasia. Guru menjelaskan asas kekekalan energi. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.b. Guru dan peserta didik menelaah perubahan kimia dan perubahan fisika yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.
(Rasa ingin tahu)c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan.
(Kritis)3. Konfirmasi
a. Guru membuat kesimpulan tentang hubungan teori atom Bohr dan teori atom mekanika kuantum.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan
awal tentang materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-12 dan ke-13Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok. (Komunikasi)c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan.
2. Elaborasia. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan.b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru. (Disiplin)
Reaksi Eksoterm dan Endoterm
A. Tujuan percobaan:Tujuan percobaan ini adalah menyelidiki reaksi-reaksi yang bersifat eksoterm dan endoterm.
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Tabung reaksi kecilPengaduk (spatula)Pita Mg
Larutan HCl 1 MLarutan NaOH 1 MSerbuk NH4ClKristal Ba(OH)2
Kristal urea [CO(NH2)2]
C. Cara kerja:1. Masukkan 2 ml larutan HCl 1 M ke dalam tabung reaksi dan tambahkan 2 cm pita Mg. Biarkan bereaksi
dan pegang dasar tabung reaksi, rasakan panas atau dingin. Catatlah pada lembar pengamatan.2. Masukkan 2 ml larutan HCl 1 M ke dalam tabung reaksi dan tambahkan 2 ml larutan NaOH 1 M, amati
seperti langkah 1.3. Masukkan 1 sendok kecil serbuk NH4Cl ke dalam tabung reaksi dan tambahkan 1 sendok kecil
Ba(OH)2, aduk rata dan amati seperti langkah 1.4. Masukkan 1 sendok kecil kristal urea ke dalam tabung reaksi dan tambahkan air 2 ml, aduk dan amati
seperti langkah 1.
D. Hasil pengamatan:
Zat yang Direaksikan Pengamatan
Mg(s) + HCl(aq)NaOH(aq) + HCl(aq)NH4Cl(s) + Ba(OH)2(aq)CO(NH2)2(s) + H2O(l)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
No.
1.2.3.4.
E. Pertanyaan:1. Tentukanlah reaksi yang bersifat eksoterm!2. Tentukanlah reaksi yang bersifat endoterm!3. Tulislah persamaan termokimianya!
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXXV
c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik, apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi)e. Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur)f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-14Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan pre test perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. (Nilai intelektual)b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru membahas soal pre test dan menerangkan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Peserta didik dapat memberikan contoh reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. (Mandiri)d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab. (Kritis)
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan
awal tentang materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik selama melaksanakan percobaan, kerja sama antarteman,ketelitian dalam pengamatan, disiplin dalam mengerjakan tugas, dan kebersihan.Contoh format penilaian kegiatan:
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Ketepatan dalam melaksanakan percobaanKerja sama dalam kelompok.Penyajian hasil percobaan yang sempurna.Mengambil kesimpulan hasil percobaan.Membuat laporan secara mandiri dan disiplin.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXXVI
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Diketahui:
CuO(s) Cu(s) + O2(g) ΔH = + 155,08 kJ
H2(g) + O2(g) H2O(g) ΔH = –241,60 kJ
Maka perubahan entalpi reaksi:CuO(s) + H2(g) Cu(s) + H2O(s) adalah ....a. +396,98 kJb. +86,52 kJc. –43,26 kJd. –86,52 kJe. –398,68 kJ
II. Perhatikan diagram reaksi dari pembentukan gas CO2 dari unsur-unsurnya.
ΔH = –94,1 kkal
C(s) +O2(g)
–26,4 kkal
CO(g) + O2(g)
ΔH = ?
CO2(g)
Tentukan perubahan entalpi (ΔH) pada pembentukan 1 mol CO2 dari CO!
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXXVII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan ΔH reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan dataenergi ikatan.
I. Standar Kompetensi
2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.
III. Indikator
1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ΔH reaksi dengan kalorimeter sederhana.2. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess.3. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.4. Menghitung ΔH reaksi berdasarkan data energi ikatan.5. Menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
V. Materi Pokok
Termokimia
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ΔH reaksi dengan kalorimeter sederhana.2. Peserta didik dapat menghitung ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess.3. Peserta didik dapat menghitung ΔH reaksi berdasarkan ΔHf°.4. Peserta didik dapat menghitung ΔH reaksi berdasarkan data energi ikatan.5. Peserta didik dapat menghitung ΔH reaksi berbagai bahan bakar.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-15Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Kerja keras- Percaya diri- Mandiri
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kerja sama- Rasa ingin tahu- Berorientasi pada hasil
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XXXVIII
Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara mengukur perubahan entalpi dengan kalorimeter?
2. Elaborasia. Guru menjelaskan penentuan perubahan entalpi dengan pengukuran dan hukum Hess. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru dengan saksama.b. Guru dan peserta didik menelaah pengukuran kalorimeter dan hukum Hess untuk penentuan perubahan entalpi.
(Rasa ingin tahu)c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan.
(Kritis)3. Konfirmasi
a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk menyiapkan materi diskusi tentang energi ikatan.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-16Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari peserta didik.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok. (Komunikasi)
2. Elaborasia. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tentang energi ikatan. (Kerja sama)b. Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. (Berani)c. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan tanya jawab. (Kritis)d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi gaya sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal energi ikatan. (Molekul)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-17 dan ke-18Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diperlajari oleh peserta didik.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok. (Komunikasi)c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan.
2. Elaborasia. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan.b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru. (Disiplin)
Penentuan Perubahan Entalpi dengan Kalorimetri
A. Tujuan percobaan:Pada percobaan ini akan ditentukan perubahan entalpi reaksi antara NaOH dan HCl, dengan reaksi:NaOH(aq) + HCl(aq) NaCl(aq) + H2O(l)
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Bejana plastik 250 mlSilinder ukur 50 mlTermometer 0– 50°C
Larutan NaOH 1 MLarutan HCl 1 M
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XXXIX
C. Cara kerja:1. Ukurlah suhu larutan NaOH.2. Ukurlah suhu larutan HCl.3. Masukkanlah kedua larutan tersebut ke dalam gelas plastik, aduk dengan termometer sampai suhutertinggi pada reaksi tersebut.
D. Pengamatan:1. Suhu NaOH = ...°C
Suhu HCl = ...°C
Suhu rata-rata = t1 = ...°C2. Suhu reaksi = t2 = ...°C3. Perubahan suhu
Δt = t2 – t1 = ...°CPerhitungan:Gunakanlah rumus Q = m × c × Δt
E. Pertanyaan:1. Tentukanlah ΔH reaksi dan persamaan termokimianya!2. Jelaskanlah termasuk reaksi eksoterm atau endoterm!3. Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut!
Hukum Hess
A. Tujuan percobaan:Pada percobaan ini akan dibuktikan berlakunya hukum Hess yang menyatakan perubahan entalpi reaksihanya bergantung pada keadaan awal dan keadaan akhir dan tidak bergantung pada jalannya reaksi.
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Silinder ukur 100 cmBejana plastik 200 mlGelas kimia 100 mlTermometer 0–50°CNeracaBejana pendingin
NaOH padatLarutan HCl 0,5 MLarutan HCl 1,0 MAquades
C. Cara kerja:1. a. Ukurlah suhu 100 ml larutan HCl 0,5 M. Masukkan ke dalam bejana plastik (kalorimeter). Suhu
awal = ...°Cb. Timbanglah 2 gram padatan NaOH. Masukkan ke dalam kalorimeter, aduklah dengan termometer
sampai suhu tidak naik lagi.Suhu akhir = ...°C
2. a. Dengan cara yang sama dengan nomor 1, tentukanlah kenaikan suhu 2 gram padatan NaOHdalam 50 ml air.
b. (i) Pindahkan larutan pada butir a ke dalam gelas kimia lain. Ambil 50 ml HCl 1 M, letakkanlahmasing-masing gelas kimia yang berisi larutan NaOH dan larutan HCl di dalam air supayasuhunya sama (suhu awal).
(ii) Selanjutnya tuangkan kedua larutan ke dalam kalorimeter, aduk, ukurlah suhu sampai tidaknaik lagi (suhu akhir).
D. Hasil pengamatan:
Reaksi 1 Reaksi 2b (i)
NaOH = .... gram= .... mol
NaOH = .... gram= .... mol
Reaksi 2b (ii)
NaOH = .... gram= .... mol
Perubahan suhu yang terjadiAwal = ...°CAkhir = ...°CΔt = t2 – t1 = ...°C
E. Pertanyaan:1. Tentukanlah jumlah kalor yang harus dipindahkan ke lingkungan agar suhu larutan turun ke suhu
awal.2. Tentukanlah ΔH per mol NaOH yang bereaksi.3. Terbuktikah hukum Hess?4. Buatlah diagram tingkat dan diagram siklus!
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XL
c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik, apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk memberi kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi)e. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur)f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-19Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan pre test perubahan entalpi suatu reaksi berdasarkan data perubahan entalpi pembentukanstandar. (Nilai intelektual)
b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)2. Elaborasi
a. Guru membahas soal pre test dan menerangkan perubahan ΔH reaksi berdasarkan data perubahan entalpipembentukan standar.
b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru.d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab. (Kritis)
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi yang sudah disampaikan. (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-20Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya.b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri)
2. Elaborasia. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan.b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan.c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun)d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin)
3. Konfirmasia. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang kesulitan mengerjakan soal. (Nilai intelektual)b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik.
Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XLI
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Diketahui:
CuO(s) Cu(s) + O2(g) ΔH = +155,08kJ
H2(g) + O2(g) H2O(g) ΔH = –241,60 kJ
Maka perubahan entalpi reaksi:CuO(s) + H2(g) Cu(s) + H2O(s) adalah ....a. +396,98 kJb. +86,52 kJc. –43,26 kJd. –86,52 kJe. –398,68 kJ
II. Perhatikan diagram reaksi dari pembentukan gas CO2 dari unsur-unsurnya.
ΔH = –94,1 kkal
C(s) +O2(g)
–26,4 kkal
CO(g) + O2(g)
ΔH = ?
CO2(g)
Tentukan peruba-han entalpi (ΔH) pada pembentukan 1 mol CO2 dari CO!
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XLII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi lajureaksi.
I. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
III. Indikator
1. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas).2. Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.3. Menjelaskan pengertian laju reaksi.4. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan percobaan.5. Menafsirkan grafik dan data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
V. Materi Pokok
Kecepatan reaksi
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menghitung konsentrasi larutan (molaritas).2. Peserta didik dapat membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian laju reaksi.4. Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan percobaan.5. Peserta didik dapat menafsirkan grafik dan data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-21 dan ke-22Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Kerja keras- Percaya diri- Mandiri
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kreatif- Kerja sama- Berorientasi pada hasil
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XLIII
Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara menghitung konsentrasi larutan?
b. Peserta didik diajak untuk membuat kelompok diskusi.2. Elaborasi
a. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tentang konsentrasi larutan dan persamaan laju reaksi. (Kerjasama)
b. Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. (Berani)c. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan tanya jawab. (Kritis)d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal konsentrasi larutan dan persamaan laju reaksi. (Kerja
sama)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-23Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan berikutnya. (Jujur)b. Guru menanyakan kesulitan peserta diidk dalam menyelesaikan tugas tersebut.
2. Elaborasia. Guru mengulang materi konsentrasi larutan sambil membahas tugas yang diberikan pada peserta didik.b. Guru menerangkan cara menghitung tingkat (orde) reaksi.c. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.d. Guru memberikan soal-soal untuk dikerjakan peserta didik. (Nilai intelektual)e. Perwakilan dari peserta didik menuliskan jawabannya di papan tulis. (Berani)f . Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik untuk tanya jawab mengenai materi yang sedang dibahas.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas berupa materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang
materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-24Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju reaksi?
2. Elaborasia. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
dengan saksama.b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang
disampaikan. (Kritis)3. Konfirmasi
a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal yang ada di LKS. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XLIV
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Data energi ikatan rata-rata berikut:
C H = 100 kkalC C = 160 kkalC Cl = 70 kkalH Cl = 110 kkalC C = 80 kkalBesarnya peruba-han entalpi dari reaksi:CH3 CH CH2 + HCl CH3 CH CH3, adalah ….a. 46 kkalb. 20 kkalc. 8 kkald. 6 kkale. 6 kkal
II. Diketahui entalpi pembakaran 1 mol CH4 = –208 kkal, energi ikatan O O = 120 kkal/mol, C O = 170 kkal/mol danO H = 112 kkal/mol. Tentukanlah besarnya energi ikatan C H!
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XLV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi, dan terapannyadalam kehidupan sehari-hari.
I. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
III. Indikator
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.2. Membedakan diagram energi aktifasi dari reaksi dengan menggunakan katalis dan tidak menggunakan katalis.3. Menjelaskan pengertian peranan katalis dan energi aktifasi dengan menggunakan diagram.4. Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan dan grafik.5. Menentukan persamaan laju reaksi.6. Menentukan harga tetapan laju reaksi (k).7. Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.
V. Materi Pokok
Kecepatan reaksi
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkanteori tumbukan.
2. Peserta didik dapat membedakan diagram energi aktifasi dari reaksi dengan menggunakan katalis dan tidak menggunakankatalis.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peranan katalis dan energi aktifasi dengan menggunakan diagram.4. Peserta didik dapat menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan dan grafik.5. Peserta didik dapat menentukan persamaan laju reaksi.6. Peserta didik dapat menentukan harga tetapan laju reaksi (k).7. Peserta didik dapat menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Kerja keras- Percaya diri- Mandiri
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kreatif- Kerja sama- Berorientasi pada hasil
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XLVI
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-25 dan ke-26Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, apakah yang dimaksud energi aktivasi?
b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok.2. Elaborasi
a. Guru memberikan uraian singkat tentang teori tumbukan.b. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi tentang teori tumbukan dan faktor-faktor penentu laju
reaksi serta penerapannya. (Kerja sama)c. Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. (Berani)d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta diidk untuk melakukan tanya jawab. (Kritis)e. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dengan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal yang ada di LKS. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-27 dan ke-28Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diperlajari oleh peserta didik.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok. (Komunikasi)c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan.
2. Elaborasia. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanak.b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru. (Disiplin)
Percobaan 1:Pengaruh Luas Permukaan Terhadap Laju Reaksi
A. Tujuan percobaan:Pada percobaan ini akan diselidiki pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi dari reaksi antarapualam (kalsium karbonat) dengan asam klorida sebagai berikut.CaCO3(s) + 2HCl(aq) CaCl2(s) + H2O(l) + CO2(g)
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Tabung YStop watch (arloji)Silinder ukur
0,1 gram butiran pualam0,1 gram serbuk pualamLarutan HCl2 2M
C. Prosedur kerja:1. Masukkan 0,1 gram butiran pualam ke dalam salah satu kaki tabung Y dan masukkan 5 ml larutan HCl
2M ke kaki tabung Y yang lain.2. Catatlah waktu reaksi.3. Ulangi percobaan tersebut dengan menggunakan serbuk pualam, kemudian catatlah hasilnya ke
dalam tabel pengamatan.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XLVII
c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik, apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk memberi kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi)e. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur)f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
D. Tabel pengamatan:
Pualam Waktu yang Diperlukan (Detik)
ButiranSerbuk
____________________________________________________________________________________
E. Pertanyaan:1. Manakah yang lebih cepat menghasilkan gelembung? Pualam yang berupa butiran atau serbuk?
Jelaskan!2. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil?
Percobaan 2:Pengaruh Katalis Terhadap Laju Reaksi
A. Tujuan percobaan:Menyelidiki pengaruh katalis pada reaksi penguraian hidrogen peroksida.Reaksinya: 2H2O2(aq) 2H2O(l) + O2(g)
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Gelas kimia 200 mlSilinder ukurKassa asbesLampu spiritusKaki tigaTermometerPipet tetesPengaduk
Larutan H2O2 20%Serbuk natrium kalium tartratLarutan CoCl2 1 M
C. Prosedur kerja:1. Larutkan 2,5 gram Na K-tartrat dalam 25 ml air, panaskan sampai suhu 40°C, lalu padamkan api.2. Tuangkan 5 ml larutan H2O2 20% ke dalam larutan Na K-tartrat. Amati yang terjadi.3. Ulangi percobaan tersebut dengan menambah 10 tetes larutan CoCl2 1 M ke dalam larutan H2O2 20%.
Amati yang terjadi.
D. Hasil pengamatan:
Larutan Pengamatan
H2O2
NaK-tartratCoCl2
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E. Pertanyaan:1. Zat manakah yang bekerja sebagai katalis pada reaksi penguraian H2O2? Na K-tartrat atau CoCl2?
Jelaskan pengaruh dari Na K-tartrat dan CoCl2!2. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil?
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1XLVIII
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Data percobaan antara besi dan larutan asam klorida.
No.
1.2.3.4.5.
0,2 gram Besi
SerbukSerbuk1 keping1 keping1 keping
Larutan HCI
3 M2 M3 M2 M1 M
Reaksi yang berlangsung paling cepat adalah percobaan nomor ....a. 1 d. 4b. 2 e. 5c. 3
II. Kecepatan reaksi dari suatu gas dinyatakan sebagai v = k [P]2[Q]. Jika volume yang ditempati gas tersebut tiba-tiba diperbesar dua kali dari volume semula, tentukanlah kecepatan reaksinya jika dibandingkan dengan kecepatanreaksi semula!
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 XLIX
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan keseimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah keseimbangan dengan melakukanpercobaan.
I. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
III. Indikator
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.3. Menentukan rumusan tetapan kesetimbangan.4. Meramalkan arah pergerseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier.5. Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volume pada pergeseran kesetimbangan melalui
percobaan.
V. Materi Pokok
Kesetimbangan
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kesetimbangan dinamis.2. Peserta didik dapat menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.3. Peserta didik dapat menentukan rumusan tetapan kesetimbangan.4. Peserta didik dapat meramalkan arah pergerseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier.5. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volume pada pergeseran
kesetimbangan melalui percobaan.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-30Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Tanggung jawab- Rasa ingin tahu- Teliti
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Mandiri- Kerja keras- Berorientasi pada hasil
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1L
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kesetimbangan?
b. Guru memberikan pre test faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan. (Nilai intelektual)c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru membahas soal pre test dan menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi dan tanya jawab. (Kritis)d. Guru memberikan informasi yang belum diketahui peserta didik.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi yang sudah disampaikan. (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-31 dan ke-32Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diperlajari oleh peserta didik.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok. (Komunikasi)c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan.
2. Elaborasia. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan.b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru. (Disiplin)
Percobaan 1:Pengaruh Perubahan Konsentrasi pada Sistem Kesetimbangan
Suatu reaksi dikatakan setimbang apabila konsentrasi komponen sistem tidak berubah. Apabila pada sistemkesetimbangan diganggu pihak luar, apa yang akan terjadi?
A. Tujuan percobaan:Tujuan percobaan ini adalah menyelidiki pengaruh perubahan konsentrasi pada kesetimbangan:Fe3+(aq) + SCN–(aq) FeSCN2+(aq)
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Gelas ukur7 buah tabung reaksiPipet tetesGelas kimiaPengadukRak tabung reaksi
10 ml larutan KSCN 1 M10 ml larutan FeCl3 1 M5 tetes larutan NaOH 1 M1 gelas air tehaquades
C. Prosedur kerja:1. Masukkan 24 ml air ke dalam gelas kimia. Tambahkan 2 tetes larutan FeCl3 dan 2 tetes larutan KSCN.
Aduklah sampai homogen kemudian larutan dibagi rata ke dalam 5 tabung reaksi.2. Tabung I sampel.
Tabung II tambahkan 1 tetes larutan KSCN.Tabung III tambahkan 1 tetes larutan FeCl3.Tabung IV tambahkan 5 tetes larutan NaOH.Tabung V encerkan dengan 5 cm3 air.
3. Masukkan 5 ml air teh ke dalam tabung reaksi ke VI dan VII. Encerkan salah satu tabung denganmenambahkan 5 ml air.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LI
c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik, apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk memberi kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi)e. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur)f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal yang ada di LKS. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
D. Pengamatan:
No. Tabung Zat yang Ditambahkan
234
KSCN 1 MFeCl3 1 MNaOH 1 M
Pengamatan Warna
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Penambahan zat pada sistem kesetimbangan (bandingkan dengan tabung reaksi I).2. Warna pada tabung V (lihat dari atas ke bawah, bandingkan dengan tabung reaksi I).3. Pengamatan air teh (lihat dari atas ke bawah, bandingkan sebelum dan sesudah diencerkan).
E. Pertanyaan:1. Buatlah kesimpulan dari percobaan!2. Apa pengaruh pengenceran pada sistem kesetimbangan?3. Apa air teh merupakan sistem kesetimbangan?4. Apa pengaruh penambahan SCN–, Fe3+, dan larutan NaOH terhadap sistem kesetimbangan tersebut?
Percobaan 2:Pengaruh Perubahan Suhu pada Sistem Kesetimbangan
A. Tujuan percobaan:Tujuan percobaan ini adalah menyelidiki pengaruh suhu pada kesetimbangan NO2 dengan N2O4. NO2
dapat dibuat dari reaksi antara tembaga dengan asam nitrat pekat.Cu(s) + HNO3(aq) Cu(NO3)2(aq) + H2O(l) + NO2(g)
cokelat2 NO2(g) N2O4(g)Cokelat tak berwarna
B. Alat dan bahan:
Alat Bahan
Tabung reaksiTutup tabung reaksiGelas kimiaPipet tetes
Lempeng tembaga berukuran 0,5 cm × 0,5 cmHNO3 pekatEsAir panas
C. Prosedur kerja:1. Masukkan 2 ml larutan asam nitrat ke dalam tabung reaksi.2. Tempatkanlah tembaga dekat mulut tabung reaksi yang agak miring, lalu tutup rapat, sebelum tembaga
bereaksi dengan asam nitrat.3. Lakukan pada 3 buah tabung reaksi.4. Tempatkan tabung reaksi pada gelas kimia kosong (sampel), gelas kimia yang berisi es, dan gelas
kimia yang berisi air panas.
D. Pengamatan:Bandingkanlah warna gas dalam air panas dan dalam es dengan sampel!
E. Pertanyaan:1. Bagaimana pengaruh perubahan suhu terhadap kesetimbangan gas nitrogen dioksida?2. Buatlah persamaan termokimianya!3. Buatlah kesimpulan dari percobaan!
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LII
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Sistem kesetimbangan:
PCl3(g) + Cl2(g) PCl5(g) ΔH = –98 kkalUntuk memperbanyak hasil dapat dilakukan dengan cara ....a. memperkecil tekanan dan menaikkan suhub. memperkecil tekanan dan menurunkan suhuc. memperbesar tekanan dan menurunkan suhud. memperbesar tekanan dan menaikkan suhue. memperkecil tekanan dan menambahkan katalisator
II. Pada reaksi N2(g)+ 3H2(g) 2 NH3(g) ΔH = –90 kkal, tentukan arah pergeseran kesetimbangan jika:a. volume diperbesarb. tekanan diperbesarc. suhu dinaikkand. ditambah katalisator
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LIII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi keseimbangan.
I. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
III. Indikator
1. Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukanderajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan.
2. Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan.3. Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang.4. Menghitung harga Kc berdasarkan harga Kp atau sebaliknya.
V. Materi Pokok
Kesetimbangan
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbanguntuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan.
2. Peserta didik dapat menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan.3. Peserta didik dapat menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan
setimbang.4. Peserta didik dapat menghitung harga Kc berdasarkan harga Kp atau sebaliknya.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-33Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Tanggung jawab- Rasa ingin tahu- Teliti
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Mandiri- Kerja keras- Tanggung jawab
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LIV
2. N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
No.
0,0110,00250,550,25
Konsentrasi Komponendalam Kesetimbangan
1.2.3.4.
C
[N2] [H2] [NH3] [N2] × [H2] × [NH3]
A B
0,00110,0050,650,75
4,77 × 10–3
4,58 × 10–8
0,08860,07
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara menghitung harga Kc dan Kp?
b. Guru memberikan pre test berupa soal-soal menentukan harga Kc dan Kp. (Nilai intelektual)c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru membahas soal pre test dan menerangkan cara menentukan harga Kc dan Kp.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi dan tanya jawab. (Kritis)d. Guru memberikan informasi yang belum diketahui peserta didik.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi yang sudah disampaikan. (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-34 dan ke-35Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara menghitung harga Kc dan Kp?
b. Guru memberikan pre test berupa soal-soal menentukan harga Kc dan Kp. (Nilai intelektual)c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru menjelaskan tugas yang akan dilaksanakan peserta didik.b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan diskusi untuk menyelesaikan permasalahan.
Hukum Kesetimbangan
Tujuan KegiatanMenyelidiki hubungan yang tetap antara konsentrasi komponen dalam suatu sistem kesetimbangan.
Kegiatan Noneksperimen Hukum KesetimbanganPara ahli kimia menyelidiki hubungan antara konsentrasi zat-zat pereaksi dengan zat-zat hasil reaksi
dalam keadaan setimbang.Kesetimbangan yang telah diselidiki, antara lain:
1. H2(g) + I2(g) 2Hl(g) 3. Ag+(aq) + 2NH3(aq) Ag(NH3)2+(aq)
2. N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
Data yang diperoleh dari penyelidikan berbagai konsentrasi untuk tiap-tiap kesetimbangan adalah sebagaiberikut.1. H2(g) + I2(g) 2Hl(g)
No.
0,004210,0110,0110,043
Konsentrasi Komponendalam Kesetimbangan
1.2.3.4.
C
[H2] [l2] [Hl] [H2] × [I2] × [HI]
A B
0,004210,00420,0550,062
0,2940,04730,1730,358
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LV
3. Ag+(aq) + 2NH3(aq) Ag(NH3)2+(aq)
No.
0,0010,0050,4010,01
Konsentrasi Komponendalam Kesetimbangan
1.2.3.4.
C
[Ag+] [NH3] [Ag(NH3)2+] [Ag+] × [NH3] ×
[Ag+(NH3)2+]
A B
0,0010,00160,020,002
0,1280,020,0010,0322
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Lengkapi kolom A, B, dan C pada ketiga tabel di atas, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaanberikut.1. Untuk setiap tabel:
a. Harga-harga dalam kolom manakah yang mendekati harga tetap?b. Bagaimanakah hubungan antara rumus yang memberikan harga tetap dengan persamaan reaksi
yang bersangkutan?2. Kesimpulan apakah yang dapat kalian peroleh dari hasil ketiga eksperimen di atas?
c. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur)d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil diskusi. (Disiplin)b. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi yang sudah disampaikan. (Senang membaca)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : sedangSkor 4 : bagus
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Pada pemanasan 0,4 mol PCI5 dalam ruang 1 liter:
PCI5(g) PCI3(g) + CI2(g)Jika derajat disosi-asinya 0,6, maka harga Kc adalah ....a. 0,36b. 0,45c. 0,56d. 0,63e. 0,75
II. Dalam reaksi 2HI(g) H2(g) + I2(g) tekanan parsial gas-gas itu adalah PHI= 4.10–3 atm, =7.10–3 atm, dan
= 4.10–5 atm. Tentu-kanlah besarnya Kp!
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LVI
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LVII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Satuan Pendidikan : SMA _____________________________Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
II. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan penerapan prinsip keseimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
I. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
III. Indikator
Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
V. Materi Pokok
Kesetimbangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan padareaksi kesetimbangan.
A. Metode dan Skenario Pembelajaran1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning.2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan.
B. Langkah-LangkahPertemuan ke-36Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilaiintelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara menentukan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahankimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
2. Elaborasia. Guru membahas beberapa proses pembuatan bahan kimia di industri.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Guru dan peserta didik menelaah reaksi pembentukan bahan kimia di industri. (Rasa ingin tahu)d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan.
(Kritis)
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar
VI. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
- Tanggung jawab- Rasa ingin tahu- Teliti
VII. Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
- Kerja keras- Tanggung jawab- Berorientasi pada hasil
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LVIII
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Peserta didik diberi tugas untuk mencari beberapa proses pembuatan bahan kimia untuk didiskusikan pada pertemuan
berikutnya.2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-37 dan ke-38Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang tugas yang diberikan sebelumnya.b. Guru membahas kesulitan dalam pengerjaan tugas tersebut.c. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. (Komunikasi)
2. Elaborasia. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tentang proses pembuatan bahan kimia di industri. (Kerja
sama)b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. (Kritis)c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dengan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Konfirmasia. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka)b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal yang ada di LKS. (Mandiri)2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
Pertemuan ke-39Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru memberikan pre test penulisan bilangan kuantum s, p, d, dan f. (Nilai intelektual)b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin)
2. Elaborasia. Guru membahas soal pre test dan menerangkan hubungannya dengan elektron valensi serta konfigurasi
elektron beberapa unsur.b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.c. Peserta didik dapat menentukan posisi atom dalam SPU berdasarkan konfigurasi elektron. (Mandiri)d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab. (Kritis)
3. Konfirmasia. Guru membuat kesimpulan tentang konfigurasi elektron.b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan.
Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik.2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari seluruh materi untuk ulangan harian pada pertemuan
berikutnya. (Mandiri)
Pertemuan ke-40Kegiatan Awal1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius)2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Eksplorasi
a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya.b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri)
2. Elaborasia. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan.b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan.c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun)d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LIX
3. Konfirmasia. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang kesulitan mengerjakan soal. (Nilai intelektual)b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik.
Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik.2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari seluruh materi untuk ulangan harian pada pertemuan
berikutnya. (Mandiri)
IX. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- Buku BSE Kimia Kelas XI, sumber: www.bse.kemdiknas.com.- LKS Pelita Kimia SMA Kelas XI, Arya Duta.- LKS Sakti Kimia SMA Kelas XI, Bina Pustaka.
A. Teknik Penilaian1. Penilaian unjuk kerja
Contoh format penilaian kegiatan:
X. Penilaian
No. Kegiatan yang Dinilai
1.2.3.4.5.
Kerja sama dalam kelompok.Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi.Disiplin dalam mengerjakan tugas.Kritis dalam bertanya jawab.Mampu menyajikan sebuah kesimpulan hasil diskusi.
Skor
Keterangan:
4 3 2 1
2. Tes tertulis (penguasaan konsep)I. Sistem kesetim-bangan:
2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g) ΔH = +46 kkalUntuk memper-banyak hasil SO3 dapat dilakukan dengan cara ….a. memperkecil tekanan dan menaikkan suhub. memperkecil tekanan dan menurunkan suhuc. memperbesar tekanan dan menurunkan suhud. memperbesar tekanan dan menaikkan suhue. memperkecil tekanan dan menambahkan katalisator
II. Tentukan arah pergeseran reaksi berikut, jika konsentrasi pereaksi diperbesar:a. N2O4(g) 2NO2(g) b. 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
No. Pernyataan
1.2.3.4.5.
Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama.Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.Kritis dalam mengajukan pertanyaan.Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini.Disiplin dalam mengerjakan tugas.
Mengetahui,Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
____________, ______________________Guru Mata Pelajaran Kimia,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________NIP.
BT M T MB MK
Keterangan:BT : Belum Terlihat MB : Mulai BerkembangMT : Mulai Terlihat MK : Membudaya
Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurang
Skor 3 : sedangSkor 4 : bagus
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LX
AN
AL
ISIS
KO
MP
ET
EN
SI D
AS
AR
DA
N K
EC
AK
APA
N H
IDU
P
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
Kes
adar
anD
iri
NO
KO
MP
ETE
NS
I DA
SA
R
KE
CA
KA
PAN
HID
UP
Kec
akap
anB
erp
ikir
Kec
akap
an S
osi
al
Makhluk Tuhan
Eksistensi Diri
Potensi Diri
MenggaliInformasiMengolahInformasi
MengambilKeputusan
MemecahkanMasalah
1.1.
1M
enje
lask
an te
ori a
tom
Boh
r dan
mek
anik
a ku
antu
m u
ntuk
men
ulis
kan
konf
igur
asi e
lekt
ron
dan
diag
ram
orb
ital s
erta
men
entu
kan
leta
k un
sur
dala
m ta
bel p
erio
dik.
1.2
Men
jela
skan
teor
i jum
lah
pasa
ngan
ele
ktro
n di
sek
itar
inti
atom
dan
teor
i hib
ridis
asi u
ntuk
mer
amal
kan
bent
uk m
olek
ul.
1.3
Men
jela
skan
inte
raks
i ant
arm
olek
ul (
gaya
ant
arm
olek
ul)
deng
an s
ifatn
ya.
2.1
Men
desk
ripsi
kan
peru
baha
n en
talp
i sua
tu r
eaks
i, re
aksi
eks
oter
m,
dan
reak
si e
ndot
erm
.
2.2
Men
entu
kan
ΔH r
eaks
i be
rdas
arka
n pe
rcob
aan,
huk
um H
ess,
dat
a pe
ruba
han
enta
lpi
pem
bent
ukan
sta
ndar
, da
n da
ta e
nerg
i ika
tan.
3.1
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n la
ju r
eaks
i de
ngan
mel
akuk
an p
erco
baan
ten
tang
fak
tor-
fakt
or y
ang
mem
peng
aruh
i laj
u re
aksi
.
3.2
Mem
aham
i te
ori
tum
buka
n (t
abra
kan)
unt
uk m
enje
lask
an f
akto
r-fa
ktor
pen
entu
laj
u da
nor
de r
eaks
i, da
n te
rapa
nnya
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari.
3.3
Men
jela
skan
kes
eim
bang
an d
an f
akto
r-fa
ktor
yan
g m
empe
ngar
uhi
perg
eser
an a
rah
kese
imba
ngan
den
gan
mel
akuk
an p
erco
baan
.
3.4
Men
entu
kan
hubu
ngan
kua
ntita
tif a
ntar
a pe
reak
si d
enga
n ha
sil
reak
si d
ari
suat
u re
aksi
kese
imba
ngan
.
3.5
Men
jela
skan
pen
erap
an p
rinsi
p ke
seim
bang
an d
alam
keh
idup
an s
ehar
i-har
i dan
indu
stri.
AB
CD
EF
GH
I
2. 3. 4.
Kec
akap
anA
kad
emik
KomunikasiLisan
KomunikasiTertulis
Bekerjasama
Mengidentifikasi
Menghubungkan
Merumuskan
JK
LM
NO
P
Melaksanakan
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXI
FO
RM
AT
PE
NIL
AIA
N S
IKA
P P
ES
ER
TA D
IDIK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
AS
PE
K P
EN
ILA
IAN
NO
NA
MA
PE
SE
RTA
DID
IK
AB
CD
EF
GH
IJ
KL
MN
OP
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Nilai Rata-Rata
Keterbukaan
Ketekunan
Kerajinan
TenggangRasa
Kedisiplinan
Kerja Sama
Sikap KepadaTeman
Sikap KepadaGuru
Kejujuran
MenepatiJanji
Kepedulian
TanggungJawab
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
....
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXII
FO
RM
AT
PE
NIL
AIA
N M
INA
T P
ES
ER
TA D
IDIK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Say
a se
nang
men
giku
ti pe
laja
ran
ini
Say
a ru
gi ji
ka ti
dak
men
giku
ti pe
laja
ran
ini
Say
a m
eras
a pe
laja
ran
ini b
erm
anfa
at
Say
a be
rusa
ha m
enye
rahk
an t
ugas
tep
at w
aktu
Say
a be
rusa
ha m
emah
ami p
elaj
aran
ini
Say
a be
rtan
ya k
epad
a gu
ru b
ila a
da y
ang
tidak
jela
s
Say
a m
enge
rjaka
n so
al-s
oal l
atih
an d
i rum
ah
Say
a m
endi
skus
iksn
mat
eri p
elaj
aran
Say
a be
rusa
ha m
emili
ki b
uku
pela
jara
n in
i
Say
a be
rusa
ha m
enca
ri ba
han
di p
erpu
stak
aan.
PE
RN
YATA
AN
SK
AL
AS
elal
uS
eri
ng
Jara
ng
Tid
ak P
ern
ah
Dem
ikia
n p
ern
yata
an i
ni
saya
bu
at d
eng
an s
esu
ng
gu
hn
yaS
esua
i de
ngan
apa
yan
g sa
ya r
asak
anS
esua
i den
gan
apa
yang
say
a in
gink
anS
esua
i den
gan
apa
yang
aka
n sa
ya la
kuka
n
Jum
lah
(A
)
Ko
efis
ien
(B
)
A ×
B
Tota
l S
kor
Tafs
ira
n
43
21
____
____
___,
___
____
____
____
____
____
__N
ama
: _
____
____
____
____
___
Kel
as:
___
____
____
____
____
_Ta
nda
Tang
an:
___
____
____
____
____
_
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXIII
FO
RM
AT
PE
NIL
AIA
N M
OT
IVA
SI P
ES
ER
TA D
IDIK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Say
a se
man
gat m
engi
kuti
pela
jara
n in
i
Say
a ak
an m
engi
kuti
pela
jara
n in
i den
gan
baik
Say
a ak
an b
erla
tih t
erus
sam
pai b
enar
-ben
ar m
engu
asai
pel
ajar
an in
i
Say
a se
nang
jika
ber
tem
u da
n be
laja
r ber
sam
a de
ngan
tem
an te
ntan
g pe
laja
ran
ini
Say
a ke
cew
a jik
a gu
ru ti
dak
hadi
r ke
tika
seha
rusn
ya a
da ja
m p
elaj
aran
ini
Say
a in
gin
guru
yan
g m
enga
jar
pela
jara
n in
i dig
anti
oleh
gur
u la
in
Ora
ng tu
a sa
ya m
endu
kung
say
a m
empe
laja
ri pe
laja
ran
ini
Ora
ng t
ua s
aya
men
gizi
nkan
say
a un
tuk
men
gerja
kan
tuga
s pe
laja
ran
ini
Ora
ng tu
a sa
ya m
engi
zink
an s
aya
beke
rjasa
ma
deng
an te
man
tent
ang
pela
jara
n in
i
Ora
ng tu
a sa
ya k
eber
atan
jika
men
gelu
arka
n ua
ng u
ntuk
per
leng
kapa
n pe
laja
ran
ini
Ora
ng tu
a sa
ya k
eber
atan
men
gelu
arka
n ua
ng u
ntuk
men
gerja
kan
tuga
s pe
laja
ran
ini
PE
RN
YATA
AN
SK
AL
AS
elal
uS
eri
ng
Jara
ng
Tid
ak P
ern
ah
Dem
ikia
n p
ern
yata
an i
ni
saya
bu
at d
eng
an s
esu
ng
gu
hn
yaS
esua
i de
ngan
apa
yan
g sa
ya r
asak
anS
esua
i den
gan
apa
yang
say
a in
gink
anS
esua
i den
gan
apa
yang
aka
n sa
ya la
kuka
n
Jum
lah
(A
)
Ko
efis
ien
(B
)
A ×
B
Tota
l S
kor
Tafs
ira
n
43
21
____
____
___,
___
____
____
____
____
____
__N
ama
: _
____
____
____
____
___
Kel
as:
___
____
____
____
____
_Ta
nda
Tang
an:
___
____
____
____
____
_
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXIV
FO
RM
AT
PE
NIL
AIA
N K
ON
SE
P D
IRI P
ES
ER
TA D
IDIK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Say
a su
lit m
engi
kuti
pela
jara
n in
i
Say
a su
lit m
engh
afal
ten
tang
....
Say
a su
lit m
engh
afal
istil
ah-is
tilah
dal
am p
elaj
aran
ini
Say
a su
lit u
ntuk
mat
eri t
erte
ntu
dala
m p
elaj
aran
ini
Say
a be
lum
mam
pu m
emet
akan
sua
tu k
onse
p
Say
a su
lit u
ntuk
mel
akuk
an in
terp
reta
si
Say
a se
nang
mel
akuk
an k
erja
sam
a da
lam
mel
aksa
naka
n tu
gas
pela
jara
n in
i
Say
a se
nang
men
yim
ak in
form
asi y
ang
berk
aita
n de
ngan
pel
ajar
an in
i
Say
a m
embu
tuhk
an w
aktu
u la
ma
untu
k be
laja
r
....
PE
RN
YATA
AN
SK
AL
AS
elal
uS
eri
ng
Jara
ng
Tid
ak P
ern
ah
Dem
ikia
n p
ern
yata
an i
ni
saya
bu
at d
eng
an s
esu
ng
gu
hn
yaS
esua
i de
ngan
apa
yan
g sa
ya r
asak
anS
esua
i den
gan
apa
yang
say
a in
gink
anS
esua
i den
gan
apa
yang
aka
n sa
ya la
kuka
n
Jum
lah
(A
)
Ko
efis
ien
(B
)
A ×
B
Tota
l S
kor
Tafs
ira
n
43
21
____
____
___,
___
____
____
____
____
____
__N
ama
: _
____
____
____
____
___
Kel
as:
___
____
____
____
____
_Ta
nda
Tang
an:
___
____
____
____
____
_
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXV
FO
RM
AT
PR
OF
IL H
AS
IL B
EL
AJA
R P
ES
ER
TA D
IDIK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
KO
MP
ET
EN
SI
DA
SA
R
NIL
AI
PP
KK
TRS
KP
10-1
0010
-100
A, B
, C, D
KO
ME
NTA
R
Men
jela
skan
teo
ri at
om B
ohr
dan
mek
anik
a ku
antu
m u
ntuk
men
ulis
kan
konf
igur
asi e
lekt
ron
dan
diag
ram
orb
ital s
erta
men
entu
kan
leta
k un
sur d
alam
tabe
l per
iodi
k.
Men
jela
skan
teo
ri ju
mla
h pa
sang
an e
lekt
ron
di s
ekita
r in
ti at
om d
an t
eori
hibr
idis
asi u
ntuk
mer
amal
kan
bent
uk m
olek
ul.
Men
jela
skan
inte
raks
i ant
arm
olek
ul (
gaya
ant
arm
olek
ul)
deng
an s
ifatn
ya.
Men
desk
ripsi
kan
peru
baha
n en
talp
i sua
tu re
aksi
, rea
ksi e
ksot
erm
, dan
reak
sien
dote
rm.
Me
ne
ntu
kan
ΔH
re
aks
i b
erd
asa
rka
n p
erc
ob
aa
n,
hu
kum
He
ss,
da
tape
ruba
han
enta
lpi p
embe
ntuk
an s
tand
ar,
dan
data
ene
rgi i
kata
n.
Men
desk
rips
ikan
pen
gert
ian
laju
rea
ksi
deng
an m
elak
ukan
per
coba
ante
ntan
g fa
ktor
-fak
tor
yang
mem
peng
aruh
i laj
u re
aksi
.
Mem
aham
i te
ori
tum
buka
n (t
abra
kan)
unt
uk m
enje
lask
an f
akto
r-fa
ktor
pene
ntu
laju
dan
ord
e re
aksi
, dan
tera
pann
ya d
alam
keh
idup
an s
ehar
i-har
i.
Me
nje
lask
an
ke
seim
ba
ng
an
da
n f
akt
or-
fakt
or
yan
g m
em
pe
ng
aru
hi
perg
eser
an a
rah
kese
imba
ngan
den
gan
mel
akuk
an p
erco
baan
.
Men
entu
kan
hubu
ngan
kua
ntita
tif a
ntar
a pe
reak
si d
enga
n ha
sil r
eaks
i dar
isu
atu
reak
si k
esei
mba
ngan
.
KD 1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
3.4
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXVI
NIL
AI
RA
TA-R
ATA
KO
MP
ET
EN
SI
DA
SA
R
NIL
AI
PP
KK
TRS
KP
10-1
0010
-100
A, B
, C, D
KO
ME
NTA
RKD 3.
5M
enje
lask
an p
ener
apan
prin
sip
kese
imba
ngan
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-
hari
dan
indu
stri.
Ket
eran
gan
: P
PK
: P
enge
tahu
an d
an P
emah
aman
Kon
sep
(Kog
nitif
), K
TR
: K
eter
ampi
lan
(Psi
kom
otor
ik),
SK
P:
Sik
ap (
Afe
ktif)
•K
om
enta
r O
ran
g T
ua/
Wal
i S
isw
a:______
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
_______
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
_______
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
_______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
_
Ora
ng T
ua/W
ali
Sis
wa,
______________________
______________________
__________ ____________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
___
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
______________
______________
______________
______________
__________ ____
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
NIP
.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXVII
FO
RM
AT
HA
SIL
BE
LA
JAR
PE
SE
RTA
DID
IK
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
NO
NA
MA
PE
SE
RTA
DID
IKA
SP
EK
KO
MP
ET
EN
SI
DA
SA
RR
ATA
RA
TAK
ETE
RA
NG
AN
1 2 3 4 5 6 7 8
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXVIII
Ket
eran
gan
:P
PK
: Pen
geta
huan
dan
Pem
aham
an K
onse
p (K
ogni
tif),
KT
R: K
eter
ampi
lan
(Psi
kom
otor
ik),
SK
P: S
ikap
(Afe
ktif)
Bat
as k
elul
usan
ran
ah k
ogni
tif d
an p
siko
mot
or >
....
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
NO
NA
MA
PE
SE
RTA
DID
IKA
SP
EK
KO
MP
ET
EN
SI
DA
SA
RR
ATA
RA
TAK
ETE
RA
NG
AN
9 10 11 12 13 14 15
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
PPK
KTR
SK
P
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXIX
RA
NC
AN
GA
N P
EN
ILA
IAN
KO
GN
ITIF
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
No
Sta
nd
arK
om
pe
ten
si
Ko
mp
ete
ns
iD
asar
Bu
lan
Juli
Min
gg
uk
e:
Ag
us
tus
Min
gg
uk
e:
Se
pte
mb
er
Min
gg
uk
e:
Ok
tob
er
Min
gg
uk
e:
1.1
Men
jela
skan
teor
i ato
m B
ohr d
an m
ekan
ika
kua
ntu
m u
ntu
k m
en
ulis
kan
ko
nfi
gu
rasi
ele
ktr
on
d
an
d
iag
ram
o
rbit
al
se
rta
me
ne
ntu
kan
le
tak
un
sur
da
lam
ta
be
lpe
riodi
k.
1.2
Men
jela
skan
teor
i jum
lah
pasa
ngan
ele
ktro
ndi
sek
itar i
nti a
tom
dan
teor
i hib
ridis
asi u
ntuk
mer
amal
kan
bent
uk m
olek
ul.
1.3
Men
jela
skan
int
erak
si a
ntar
mol
ekul
(ga
yaan
tarm
olek
ul)
deng
an s
ifatn
ya.
2.1
Men
desk
ripsi
kan
peru
baha
n en
talp
i su
atu
rea
ks
i,
rea
ks
i e
ks
ote
rm,
da
n
rea
ks
ien
dote
rm.
2.2
Me
ne
ntu
ka
n
ΔH
re
ak
si
be
rda
sa
rka
npe
rcob
aan,
huk
um H
ess,
dat
a pe
ruba
han
en
talp
i p
em
be
ntu
kan
sta
nd
ar,
da
n d
ata
ener
gi ik
atan
.
3.1
Me
nd
esk
rip
sika
n p
en
ge
rtia
n l
aju
re
aks
id
en
ga
n m
ela
kuka
n p
erc
ob
aa
n t
en
tan
gfa
kto
r-fa
kto
r ya
ng
me
mp
en
ga
ruh
i la
jure
aks
i.
3.2
Mem
aham
i teo
ri tu
mbu
kan
(tab
raka
n) u
ntuk
men
jela
skan
fakt
or-f
akto
r pe
nent
u la
ju d
ano
rde
re
ak
si,
d
an
te
rap
an
ny
a
da
lam
kehi
dupa
n se
hari-
hari.
1.M
em
ah
am
i st
rukt
ur
atom
unt
uk m
eram
al-
kan
sifa
t-si
fat p
erio
dik
unsu
r, st
rukt
ur m
olek
ul,
dan
sifa
t si
fat
seny
awa.
1.12
34
56
7
12
34
51
23
45
No
ve
mb
er
Min
gg
uk
e:
89
10
De
se
mb
er
Min
gg
uk
e:
Keterangan
2.2.
Mem
aham
i per
ubah
ane
ne
rgi
da
lam
re
aks
iki
mia
da
n c
ara
pe
-ng
ukur
anny
a.
3.3.
Me
ma
ha
mi
kin
eti
kare
aksi
, kes
etim
bang
anki
mia
, dan
fakt
or-f
akto
rya
ng m
empe
ngar
uhi-
nya,
ser
ta p
ener
apan
-ny
a da
lam
keh
idup
anse
ha
ri-h
ari
d
an
indu
stri.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXX
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
No
Sta
nd
arK
om
pe
ten
si
Ko
mp
ete
ns
iD
asar
Bu
lan
Juli
Min
gg
uk
e:
Ag
us
tus
Min
gg
uk
e:
Se
pte
mb
er
Min
gg
uk
e:
Ok
tob
er
Min
gg
uk
e:
23
45
67
12
34
51
23
45
No
ve
mb
er
Min
gg
uk
e:
89
10
De
se
mb
er
Min
gg
uk
e:
Keterangan
3.3
Me
nje
lask
an
ke
seim
ba
ng
an
da
n f
akt
or-
fakt
or
yan
g m
em
pe
ng
aru
hi
pe
rge
sera
na
rah
ke
seim
ba
ng
an
de
ng
an
me
laku
kan
pe
rco
ba
an
.
3.4
Men
entu
kan
hubu
ngan
kua
ntita
tif a
ntar
ap
ere
aks
i d
en
ga
n h
asi
l re
aks
i d
ari
su
atu
reak
si k
esei
mba
ngan
.
3.5
Me
nje
las
ka
n
pe
ne
rap
an
p
rin
sip
kese
imba
ngan
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari
dan
indu
stri.
Men
geta
hui
Kep
ala
Sek
olah
SM
A _
____
____
____
____
___,
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
NIP
.
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
______________ __
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1 LXXI
RA
NC
AN
GA
N P
EN
ILA
IAN
RE
ME
DIA
L
Sat
uan
Pen
didi
kan
:S
MA
___
____
____
____
____
Mat
a P
elaj
aran
:K
imia
Kel
as/S
emes
ter
:X
I/1Ta
hun
Pel
ajar
an:
2012
–201
3
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
No
Sta
nd
arK
om
pe
ten
si
Ko
mp
ete
ns
iD
asar
Bu
lan
Juli
Min
gg
uk
e:
Ag
us
tus
Min
gg
uk
e:
Se
pte
mb
er
Min
gg
uk
e:
Ok
tob
er
Min
gg
uk
e:
1.1
Men
jela
skan
teor
i ato
m B
ohr d
an m
ekan
ika
kua
ntu
m u
ntu
k m
en
ulis
kan
ko
nfi
gu
rasi
ele
ktr
on
d
an
d
iag
ram
o
rbit
al
se
rta
me
ne
ntu
kan
le
tak
un
sur
da
lam
ta
be
lpe
riodi
k.
1.2
Men
jela
skan
teor
i jum
lah
pasa
ngan
ele
ktro
ndi
sek
itar i
nti a
tom
dan
teor
i hib
ridis
asi u
ntuk
mer
amal
kan
bent
uk m
olek
ul.
1.3
Men
jela
skan
int
erak
si a
ntar
mol
ekul
(ga
yaan
tarm
olek
ul)
deng
an s
ifatn
ya.
2.1
Men
desk
ripsi
kan
peru
baha
n en
talp
i su
atu
rea
ks
i,
rea
ks
i e
ks
ote
rm,
da
n
rea
ks
ien
dote
rm.
2.2
Me
ne
ntu
ka
n
ΔH
re
ak
si
be
rda
sa
rka
npe
rcob
aan,
huk
um H
ess,
dat
a pe
ruba
han
en
talp
i p
em
be
ntu
kan
sta
nd
ar,
da
n d
ata
ener
gi ik
atan
.
3.1
Me
nd
esk
rip
sika
n p
en
ge
rtia
n l
aju
re
aks
id
en
ga
n m
ela
kuka
n p
erc
ob
aa
n t
en
tan
gfa
kto
r-fa
kto
r ya
ng
me
mp
en
ga
ruh
i la
jure
aks
i.
3.2
Mem
aham
i teo
ri tu
mbu
kan
(tab
raka
n) u
ntuk
men
jela
skan
fakt
or-f
akto
r pe
nent
u la
ju d
ano
rde
re
ak
si,
d
an
te
rap
an
ny
a
da
lam
kehi
dupa
n se
hari-
hari.
1.M
em
ah
am
i st
rukt
ur
atom
unt
uk m
eram
al-
kan
sifa
t-si
fat p
erio
dik
unsu
r, st
rukt
ur m
olek
ul,
dan
sifa
t si
fat
seny
awa.
1.12
34
56
7
12
34
51
23
45
No
ve
mb
er
Min
gg
uk
e:
89
10
De
se
mb
er
Min
gg
uk
e:
Keterangan
2.2.
Mem
aham
i per
ubah
ane
ne
rgi
da
lam
re
aks
iki
mia
da
n c
ara
pe
-ng
ukur
anny
a.
3.3.
Me
ma
ha
mi
kin
eti
kare
aksi
, kes
etim
bang
anki
mia
, dan
fakt
or-f
akto
rya
ng m
empe
ngar
uhi-
nya,
ser
ta p
ener
apan
-ny
a da
lam
keh
idup
anse
ha
ri-h
ari
d
an
indu
stri.
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XI Smt. 1LXXII
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
No
Sta
nd
arK
om
pe
ten
si
Ko
mp
ete
ns
iD
asar
Bu
lan
Juli
Min
gg
uk
e:
Ag
us
tus
Min
gg
uk
e:
Se
pte
mb
er
Min
gg
uk
e:
Ok
tob
er
Min
gg
uk
e:
23
45
67
12
34
51
23
45
No
ve
mb
er
Min
gg
uk
e:
89
10
De
se
mb
er
Min
gg
uk
e:
Keterangan
3.3
Me
nje
lask
an
ke
seim
ba
ng
an
da
n f
akt
or-
fakt
or
yan
g m
em
pe
ng
aru
hi
pe
rge
sera
na
rah
ke
seim
ba
ng
an
de
ng
an
me
laku
kan
pe
rco
ba
an
.
3.4
Men
entu
kan
hubu
ngan
kua
ntita
tif a
ntar
ap
ere
aks
i d
en
ga
n h
asi
l re
aks
i d
ari
su
atu
reak
si k
esei
mba
ngan
.
3.5
Me
nje
las
ka
n
pe
ne
rap
an
p
rin
sip
kese
imba
ngan
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari
dan
indu
stri.
Men
geta
hui
Kep
ala
Sek
olah
SM
A _
____
____
____
____
___,
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
NIP
.
____
____
____
, __
____
____
____
____
____
_G
uru
Mat
a P
elaj
aran
Kim
ia,
________________
________________
______________ __
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
____________
NIP
.
Recommended