View
239
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PEMBELAJARANBERBASISKOMPETENSI
PEMBELAJARANBERBASISKOMPETENSI
Mata KuliahPERENCANAAN PEMBELAJARAN
Oleh : Bambang Trisno
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Karakteristik PembelajaranBerbasis Kompetensi (PBK)Karakteristik PembelajaranBerbasis Kompetensi (PBK)
Karaktristik yang menonjol dari pembelajaranberbasis kompetensi meliputi tiga dimensi tujuanantara lain :
1. Berorientasi pada penugasan Metoda atauProses (Metodological Objectivites)Proses (Metodological Objectivites)
2. Berorientasi pada penugasan materi pelajaran(Content Objectivities) dan
3. Berorientasi pada penugasan aplikasikemampuan dalam kehidupan (life SkillObjectivities)
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Pendidikan berbasis kompetensi menitikberatkanpada pengembangan kemampuan untuk melakukan(kompetensi) tugas-tugas tertentu yang sesuaidengan standar yang telah ditetapkan.
Desain Pembelajaran BerbasisKompetensi (PBK)
Desain Pembelajaran BerbasisKompetensi (PBK)
“Competency Based Education is greated towardpreparing individuals to perform identified
competency” (Scharg 1987, h 22)
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Continued….Continued….
Suatu program pembelajaran berbasis kompetensiharus mengandung empat unsur pokok yaitu :
1. Pemilihan kompetensi yang sesuai2. Spesifikasi indikator-indikator evaluasi untuk
menentukan keberhasilan pencapaianmenentukan keberhasilan pencapaiankompetensi.
3. Pengembangan sistem pengajaran.4. Penilaian.
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Langkah-langkah Persiapan PenyelenggaraanPembelajaran Berbasis KompetensiLangkah-langkah Persiapan PenyelenggaraanPembelajaran Berbasis Kompetensi
Langkah-langkahpe rsiapan dalam penyelenggaraanpembelajaran berbasis kompetensi, adalah sbb:a. Pengembanganbahan pelajaran berbasis
kompetensi yang memiliki dua dimensi yaitukecakapanproses dan materi.
b. Menetapkanaplikasi kompetensi dasar dalamb. Menetapkanaplikasi kompetensi dasar dalamkehidupan sehari-hari.
c. Menetapkanmodel pembelajaran yang sesuaidengan tujuan pembelajaran berbasiskompetensi.
d. Menetapkansistem evaluasi pembelajaranberbasis kompetensi (competence basedassessment) yang dikembangkanberdasarkanmatrik pengembangan bahan pelajaranBAMBANG TRISNO - PERENC.
PENGAJARAN
Perumusan Proses PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Proses PembelajaranBerbasis Kompetensi
Pasal 33 UU Sisdiknas menetapkanbah wa tujuanpendidikan adalah pemberdayaanpotensi pesertadidik agar menjadi manusia yang beriman danbertakwa kepadaTuhan YangMaha Esa, berakhlakbertakwa kepadaTuhan YangMaha Esa, berakhlakmulia (memiliki nilai dan sikap),sehat, berilmu,cakap,keatif (berilmu Pengetahuan),Mandiri danmenjadi warganegara yang demokratisda nbertanggung jawab(kecakapan psikomotor).
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Perumusan Proses PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Proses PembelajaranBerbasis Kompetensi
Bertitik tolak dari tujuan pembelajaran yangmeliputi aspek kognitif,afektif, psikomotorsecaraintegral, makakegiatanpembelajaransiswa hendaknyapembelajaransiswa hendaknyamenggunakanberbagai metoda sehinggamendorongpenggunaan berbagaimacamsaranadan bahan pembelajaran ataumultimedia.
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Continued….Continued….
Acuan yang dapat digunakan dalam merumuskan tujuanpembelajaran berbasis kompetensi antara lain :
1. Memiliki Kecakapan Generik2. Memiliki unsur Materi Pembelajaran3. Memiliki nilai-nilai moral yang dapat diunujuk-3. Memiliki nilai-nilai moral yang dapat diunujuk-
kerjakan siswa setelah selesai belajar.4. Memiliki unsur kegiatan belajar siswa dalam
mengaplikasikan kompetensi dasar dalamkehidupan sehari-hari (life skill objectives)
5. Dapat dijadikan acuan bagi pengembang rumusanindikator keberhasilan belajar siswa.
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Pengalaman BelajarPengalaman Belajar
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Continued….Continued….
Modus Pengalaman Belajar. Kita belajar 10 % dariapa yang kita baca, 20 % dari apa yang kita dengar,30 % dari apa yang kita lihat, 50 % dari apa yangkita lihat dan dengar, 70 % dari apa yang kitakatakan, dan 90 % dari apa yang kita katakan danlakukan. Hal ini menunjukkan bahwa jika kitamengajar dengan banyak ceramah, maka siswamengajar dengan banyak ceramah, maka siswaakan mengingat hanya 20 % karena siswa hanyamendengarkan. Sebaliknya, jika guru memintasiswa untuk melakukan sesuatu danmelaporkannya, maka mereka akan mengingatsebanyak 90 %. Sewaktu merencanakanpembelajaran, guru sebaiknya berpikir dari bawah(lihat gambar)
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Perumusan Evaluasi PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Evaluasi PembelajaranBerbasis Kompetensi
Evaluasip embelajaranb erbasis kompetensidilaksanakansecara berkesinambunganpada akhir tahapan kegiatanbelajar siswapada akhir tahapan kegiatanbelajar siswayangd irumuskandalam setiap tujuanpembelajarankhu sus.Semua siswa(secaraindividual) harusmenyelesaikan semuatahapankegiatan belajar,dalam upayamencapai tujuan pembelajaran umum.
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Continued….Continued….
Evaluasiyang disusun itu berdasarkanmatrikperencanaandan pengembangankegiatanpembelajaran,dan dapatdibuat matrikevaluasiproses dan hasil belajar siswaevaluasiproses dan hasil belajar siswaberbasis kompetensiyang telah ditetapkan.
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
KURIKULUM AMPMateri Esensial
+Kecakapan Proses
Belajar
Standar IsiStandar Proses
LIFE SKILL +Kompetensi DasarAplikasi dalam Kehidupan
StandarKompetensi
Contextual Learning
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Langkah-Langkah PengembanganPembelajaran Kompetensi
Langkah-Langkah PengembanganPembelajaran Kompetensi
Menentukan Kriteria danJenis Assessment
Spesifikasi asumsi/preposisi
Deskripsitujuan/kompetensi
Identifikasi Kompetensi1 2
4 3
Pengelompokkan/penyusunan tujuan pengajaran
Melaksanakan uji cobaprogram
Menilai desaininstruksional
Desain StrategiInstruksional
Mengorganisasi sistempengelolaan
PerbaikanProgram
5
8
9
6
7
10
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
SELESAITERIMAKASIH..
SELESAITERIMAKASIH..TERIMAKASIH..TERIMAKASIH..
BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN
Recommended