View
213
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
jjjj
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/ganjil
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Waktu : 25 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar .
2.3 Menunjukkansikap menghargai, bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli dalam pembelajaran.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi .
2.3.1 Menunjukan sikap menghargai dan percaya diri pada saat pembelajaran3.3.1 Membuat model matematika dari permasalah yang berkaitan dengan SPLDV3.3.2 Menyelesaikan model matematika dari permasalah yang berkaitan dengan SPLDV
dengan metode eliminasi.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran sistem persamaan linier dua variabel, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta :
1. Siswa diharapkan menunjukan sikap menghargai dan percaya diri pada saat pembelajaran
2. Siswa membuat model matematika dari permasalah yang berkaitan dengan SPLDV3. Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari permasalah yang berkaitan
dengan SPLDV dengan metode eliminasi
E. Materi : SPLDV
F. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
G. Model Pembelajaran : Cooperative learning
H. Media , Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Powerpoint
2.Sumber Belajar :
1) Buku Paket BSE Matematika Kelas VIII2) LKS
A. Pendahuluan (± 5 menit)
1. Guru mendampingi siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru mengabsen siswa dan mempersiapkan siswa agar rapi dan kondusif dalam kegiatan belajar.
3.. Guru menyinggung materi yang telah disampaikan sebelumnya tentang pengertian dan bentuk umum SPLDV sebagai modal pembelajaran (Apersepsi).
Bentuk apersepsi : Kemarin kan kita sudah belajar tentang SPLDV, Nah sekarang bapak ingin bertanya “ siapa yang masih ingat bentuk umum persamaan linier dua variabel dan SPLDV ?
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa(Pemberian Acuan).
5. Guru menginformasikan peta konsep dan cara belajar yang akan ditempuh (Pemberian Acuan)
B. Kegiatan Inti (± 13 menit)
1. Guru menyajikan masalah dalam media ppt 2. Siswa di minta untuk mengamati masalah yang disajikan (mengamati)3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terhadap masalah yang disajikan (menanya)
4. Guru menjelaskan cara menyelesesaikan SPLDV dengan metode eliminasi (menyajikan informasi)
5. Siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang masih belum ia mengerti (menanya)
6. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya dan
menyampaikan cara kerja kelompok.
7. Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok
2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS secara berpasangan dengan teman
sebangkunya.
3. Guru berkeliling mengawasi jalannya diskusi kelompok untuk mengetahui partisipasi
masing-masing anggota kelompok, mengarahkan, dan memfasilitasi siswa yang
menemui permasalahan dalam mengerjakan LKS maupun memahami materi serta
menilai sikap yang ditunjukan oleh siswa dalam diskusi.
4. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mengkomunikasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan meminta kelompok lain untuk membandingkan
jawaban maupun penyelesaian masalah yang dibuat kelompoknya dengan kelompok
penyaji (komunikasi)
5. Guru mengkoreksi miskonsepsi jika ada anggota kelompok yang membuat kesalahan
dalam menyelesaikan permasalahan dalam LKS dan memberi penguatan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang merasa kurang jelas atau kurang
mengerti untuk bertanya.
7. Guru membahas pertanyaan yang belum terpecahkan oleh siswa jika ada dan
memberikan penegasan mengenai materi yang diajarkan dengan mengajak siswa
untuk mengecek kembali informasi yang diperoleh dari hasil diskusi kelompok dalam
LKS yang dikerjakan siswa.
8. Guru mengumumkan kelompok terbaik yang mendapat skor paling tinggi yaitu yang
paling cepat dan tepat menyelesaikan LKS serta kelompok yang menjelaskan jawaban
pada LKS paling baik
9. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
C. Penutup (± 7 menit)
1. Guru mengajak siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas
2. Guru memberikan post tes untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi yang
disampaikan dan menugaskan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
3. Guru memberi salam penutup
D. Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
1 Sikap
a.Menghargai pendapat teman dalam
kelompok
b. Percaya diri dalam menyampaikan
pendapat
Pengamatan
2 Pengetahuan
a. Membuat model matematika dari permasalahan terkait SPLDV
b. Menyelesaikan model matematika dari permasalah yang berkaitan dengan SPLDV dengan metode eliminasi.
Tes tertulis
Instrumen Pengamatan Sikap
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah menghargai pendapat
teman dan percaya diri
Berilah tanda (√) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan
Sikap
Menghargai
Sikap PercayaTotal
No. Nama Siswa Diri KategoriSkor
3 2 1 1 3 2 1
Rubik Pengamatan
.
No Aspek yang dinilai Rubik
1. Sikap Responsif 3. Dapat menyikapi perbedaan pendapat antar
kelompok dalam satu kelas saat presentasi.
2. Dapat menyikapi perbedaan pendapat
dengan pasangannya saat berdiskusi.
1. Tidak dapat menyikapi perbedaan pendapat
antar kelompok dalam satu kelas saat
presentasi atau dengan pasangannya saat
berdiskusi.
2. Sikap Percaya Diri 3. Menyampaikan pendapat lebih dari tiga kali.
2. Menyampaikan pendapat dua kali.
1. Menyampaikan pendapat satu kali.
Kategori Penilaian :
Total Skor :
1 = Kurang Baik
2 –3 = Cukup Baik(CB)
4 – 5 = Baik(B)
6 = Sangat Baik(SB)
Recommended