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Strumenti per la valutazione di tipo narrativoPOTENZIARE E SVILUPPARE METODI E CONTESTI «PER» L’APPRENDIMENTO CON LA VALUTAZIONE AUTENTICA, CONTINUA, SIGNIFICATIVA
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
Una considerazione per iniziare…
Covid-19
VALUTAZIONE AUTENTICAValutazione formativaValutazione narrativa
Linee Guida MIUR gen 2018
- DAD- TRASFORMAZIONE…
COSTANTE NELLA RICERCA (inizi 2000)
DELLE NORMATIVE (IN 2012; PNSD, 2015)
SIGNIFICATO VALUTARE (IN)- Dare valore- Feedback- Sviluppare «competenze»- Sviluppare «disposizioni»- Ambienti «per» (didattica)- Curricolo verticale
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
Alcune conseguenze…
Curricolo verticale(di Scuola)
Didattica coerente
Valutazione (di Scuola)
Profilo
Progettazione
ALLIEVA E ALLIEVO CENTRALI(olistico)
=A
- I
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
E’ successo? Dipende…
=A
- I
VALUTAZIONE COMPETENZE
SI’
? - Dare valore all’apprendimento- Dare Feedback- Sviluppare «competenze» - Sviluppare «disposizioni»- Costruire Ambienti «per»
(didattica)- Agganciare il Curricolo verticale- COSTRUIRE STRUMENTI PER LA
VALUTAZIONE NARRATIVA
CONTESTO per l’apprendimento
+ARTEFATTI
=PROFILO
MI PIACE E SO FARE
IO A SCUOLA
AUTO-VALUTAZIONE COMPETENZE E FEEDBACK
Aggiornamento del profilo professionale
- Saper comunicare per dare feedback
- Sapersi autovalutare- Sapersi riconoscere
emotivamente
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
Il processo di AUTOVALUTAZIONE è reciproco…e ha delle conseguenze…
CONTESTO per l’apprendimento
+ARTEFATTI
=PROFILO
MI PIACE E SO FARE
IO A SCUOLA =Raccolta in itinere delle
documentazioniche MOSTRANO
e formano ai PROCESSI
Quale RELAZIONE si instaura tra insegnante e allieve/i?
IN BASE ALL’ETA’, CONDIZIONI E STRUEMENTI DIVERSII II III IV V? ? ? ? ?
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…conseguenze…sugli STRUMENTI e sulle COMPETENZE dell’insegnante
VALUTAZIONE NARRATIVA
Comunicazione
AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA Apprendimento
Autovalutazione
Monitoraggio
- Far raccontare quali sono stati gli aspetti più interessanti per lui e perché,
- Farlo esprimere sulle difficoltà che ha incontrato e in che modo le ha superate,
- Far descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando gli errori più frequenti e i possibili miglioramenti
- ……..
La valutazione attraverso la narrazione assume una funzione riflessiva e metacognitiva nel senso che guida il soggetto ad avere consapevolezza di come avviene l'apprendimento.
Dunque AUTOBIOGRAFIE COGNITIVE.
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…conseguenze…sugli STRUMENTI e sulle COMPETENZE dell’insegnante
TEMPO SCUOLA ATTIVITA’ SPERIMENTATA PRIMARIAPRIMO
QUADRIMESTREI
FINALE
I
20/21
Schede Mi piace e so fare
Io a scuola? ?
TEMPO SCUOLA ATTIVITA’ SPERIMENTATA PRIMARIAPRIMO
QUADRIMESTREAltre classi
FINALE
Altre classi
20/21
Schede Mi piace e so fare
Io a scuolaESEMPI
?
ESEMPI DA RACCOGLIERE/FAR FARE
Logbook o diario di bordo Storytelling/Digital StorytellingBloggingSocial readingSaggi Presentazioni di video/audioIpertesti (anche solo cartacei)Fumetti
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…strumenti di valutazione formativaDimensioni/Competenze
Indicatori-Ancore
COOPERARE Aiuto Lavoro con gli altri
COMUNICARE Chiedo parola Guardo
ESSERE RESPONSABILI
Sistemo i giochi comuni Finisco i lavori in tempo
RELAZIONARSI Gioco con tutti
ESSERE AUTONOMI So vestirmi allacciare le scarpe
Dimensioni/Competenze
Indicatori-Ancore
SCRIVERE lettere, sillabe, parole, frasi
LEGGERE Parole
ORIENTARSI So dxSo i giorni
NUMERARE Contare, scrivere n., contare oggetti….
LINGUA 2 So numeri e colori
SCIENZE So le parti del corpo
ESSERE CONSAPEVOLI
Mi piace leggereMi piace scrivereMi piace contareMi piace ascoltare
DIMENSIONI PREVISTE NELLE LINEE GUIDA VALUTAZIONE MIUR 31 GENNAIO 2018 :RESPONSABILITA’, PARTECIPARE, COOPERARE, AUTONOMIA, CONSAPEVOLEZZA, RELAZIONE, CREATIVITA'
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…STRUMENTI narrativi
ESEMPI DA RACCOGLIERE/FAR FARE
Logbook o diario di bordo Storytelling/Digital StorytellingBloggingSocial readingSaggi Presentazioni di video/audioIpertesti (anche solo cartacei)Fumetti
• Rappresenta la possibilità di documentare a livello individuale e di gruppo ilpercorso svolto. Sarebbero quindi una testimonianza scritta di come le attivitàproposte sono state vissute ed elaborate.
• Il percorso didattico inoltre diventa visibile e comunicabile nei suoi diversipassaggi e processi.
• L’elaborazione scritta può rappresentare uno strumento didattico/educativoperchè favorisce un primo passaggio dall’esperienza al sapere, permettendoquindi la metacognizione e introducendo alla sistematizzazione delle conoscenze.
• Domande guida (ae):
– Perché hai scelto questa attività? – Ti è piaciuta? Perché? Perché no? – Comel’hai svolta? Che strategie hai usato? – Sei soddisfatto del risultato? – Chedifficoltà hai avuto? – Come le hai affrontate? – Che cosa avresti potuto fare inalternativa?– Quali sono i tuoi piani per la settimana prossima? – Come li intendirealizzare?
https://www.youtube.com/watch?v=Nyo-6P4EO6o
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…STRUMENTI narrativi
ESEMPI DA RACCOGLIERE/FAR FARE
Logbook o diario di bordo Storytelling/Digital StorytellingBloggingSocial readingSaggi Presentazioni di video/audioIpertesti (anche solo cartacei)Fumetti
• Storytelling significa semplicemente raccontare una storia.• Le storie possono essere raccontate utilizzando strumenti molto diversi come
il video, la scrittura, la messa in scena teatrale, la realizzazione di un fumetto,di un disegno o di un dipinto, la fotografia.
• Attraverso la propria storia autobiografico la realtà diventa una narrazione che corrisponde ad un’interpretazione soggettiva.
• La narrazione ha un potenziale sia come strumento di comunicazione delle esperienze, sia come strumento riflessivo per la costruzione di significati.
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…STRUMENTI narrativi e ipotesi per la valutazione narrativa
Attività svolte/richiesteII quadrimestre in DAD
DIMENSIONI INDIVIDUATE - OPPURE SCELTE
INDICATORISCELTI
ARTEFATTI GIA’ PRODOTTI DALLE ALLIEV/I
ARTEFATTI NARRATIVI DA REALIZZARE INDICANDO DOMANDE GUIDA DI INDIRIZZO E FOCALIZZAZIONE
Con indicazione del riferimento a prodotti/attività propri
COMUNIAZIONE –SCELTA CON ALLIEVE E ALLIEVI
realizzazione
CONFRONTOCON MEET INDIVIDUALI
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
Situazioneconseguent
ee
ipotesi
per
VALUTAZION
ERIFERIMENTI
LINEEGUIDA
AUTOBIOGRAFIACOGNITIVA(TrasversaleeMateria)
DRIVING QUESTIONS
(domande guida poste dall’ins)
STRUMENTI- Diario di bordo- Questionario- Digital storytelling- Racconto orale
PORTFOLIO
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
RESPONSABILITA' PARTECIPARE COOPERARE AUTONOMIA CONSAPEVOLEZZA RELAZIONE CREATIVITA'
ESSER PRESENTI
ESSERE PUNTUALI
ESSERE PERTINENTI INTERVENIRE COMUNICARE ORGANIZZARE PRODURRE
RICONOSCERE
RIELABORARE INTERAGIRE ESPRIMERE
COMP COMP COMP GLOBALE GLOBALE GLOBALE GLOBALE GLOBALE COMP COMP COMP GLOBALE GLOBALE
Costante SaltuariaSapersi comportare
Interviene raramente
Idee proprie semplici
Accoglie e coglie gli
Cura di esecuzione e
Reperire materiali
E' consapevole delle
Lavora/riflette sui
Interagisce con i Stati emotivi
Propone soluzioni funzionali eall'occor-
durante i momenti
input degli insegnanti
presentazione attività necessari proprie azioni propri errori compagni
renza divergenti
Saltuaria Costantestrutturati (meet)
Interviene con pertinenza
Idee proprie elaborate (svolte)
Stati emotivi e origine
Utilizza materiali e strumentioriginali
Propone idee e concetti
Reperire e usare
Riconosce la conse-
Riconsegna i compiti
Interagisce con com-
Utilizza materiali e strumenticonosciuti
IndefinitaCostante e adeguata
Prossemica adeguta
Apporta aggiunte
Idee utili anche agli altri
Organizza in modo adeguato
materiali in modo
guenza delle proprie corretti pagni e adulti
Esprime e infonde
ma in modo originale
(uso di webcam,
Offre il proprio contributo le attività efficace azioni fiducia
Svolge i compiti con creativitàpur nel
audio…) Pone quesitiAggiunge contributi
per realizzare attività coop
E' in grado di cogliere
senso richiesto
propri significativi
È in grado di organizzare
Realizzare attività
Riconosce il significato
in maniera positiva
Crea un clima positivo
Rielaborare in manierapersonale i compiti
Sapersi comportare
Si dimostra propo-
autonomamente il pro-
delle proposte che
critiche e correzioni proposti
durante i momenti sitivo
Formula richieste di
prio lavoro, valutando
Proporre attività
riceve e il loro valore Atteggiamento
NON strutturati aiuto le proprie priorità
È in grado di orientarsi resiliente
GLOBALEAggiungere attività
Riconosce il significato
di valutare le proprie
Consegna Esprime in modo in autonomiadei suggerimenti prestazioni
attività assegnate pertinente le idee
È in grado di portare
Individua gli aspetti
ConsegnaÈ in grado di esprimersi
a termine i propri
rilevanti della disci-
form di atuovalut.
con linguaggi verbali e
compiti nel rispetto
plina per il proprio
non verbali IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
…quali scelte finali come team?Dimensioni/Competenze
Indicatori-Ancore Dimensioni/Competenze
Indicatori-Ancore
DIMENSIONI PREVISTE NELLE LINEE GUIDA VALUTAZIONE MIUR 31 GENNAIO 2018 :RESPONSABILITA’, PARTECIPARE, COOPERARE, AUTONOMIA, CONSAPEVOLEZZA, RELAZIONE, CREATIVITA'
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
https://scuolafilottrano.gov.it/wp-content/uploads/sites/42/2015/06/OK_diario_di_bordo_A.C.S._AGOEFILO...TTRANO.pdfhttps://drive.google.com/file/d/0B8KoFnK-WaXiYU1ZZXhiVm1tcE0/edit
http://www.scuolaannozero.it/news/ultime-news/blog-gestiti-da-bambini-oggi-e-possibilehttps://narrare-digitale.jimdofree.com/galleria-dei-prodotti-digitali-realizzati-dai-corsisti/scuola-primaria/https://www.ourboox.com/books/i-diritti-dei-bambini-unicef/
https://narrare-digitale.jimdofree.com/strumenti-ed-approfondimenti/https://www.paidea.it/portfolio/storytelling/
http://francescaframes.blogspot.com/
https://maestramary.altervista.org/diario-di-bordo
IC3 Modena Piergiuseppe Ellerani 22 aprile 2020
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