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8/6/2019 superviso e avaliao docente - estudo do CCAP
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superviso e avaliao dodesempenho docente
para uma abordagem de orientaotransformadora
Flvia VieiraMaria Alfredo Moreira
Cadernos do CCAP 1
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superviso e avaliaodo desempenho
docente
para uma abordagem de orientaotransformadora
Flvia Vieira
Maria Alfredo Moreira
8/6/2019 superviso e avaliao docente - estudo do CCAP
4/76
2
f t
TTulo
s : p
AuToriA
f vm a m
edio
m e c c a pa 5 o, 107, l://www..-.
colecoe Nmero
c ccap 1
reviso ediToriAl
c c a p
dATA
a 2011
dispoNvelem
://www..-./.
isbn
978-989-97312-0-2
copyrighT
2011, m e c c a p
e l c c -a - u n c - o d p 2.5p (://.//y--/2.5//).
NoTA
a x x c c a p.
http://www.ccap.min-edu.pt/pub.htmhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pt/http://www.ccap.min-edu.pt/pub.htm8/6/2019 superviso e avaliao docente - estudo do CCAP
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3
p 7
1. s p p s 11
2. a s: t d 19
3. p t p d: e sv 27
3.1. o 28
3.2. n x 39
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3.3. i- ( //)
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6/76
4
1. p : 13
2. e 16
3. p 16
4. nz (/)
21
5. a, j q 22
6. i q 24
7. e : z,
27
8. t 29
9. u , 37
10. d x 4111. ex 46
12. t 54
13. c q (-)
56
14. c - 59
Q
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7/76
5
1. s : 12
2. e : 28
3. g - 32
4. a z 33
5. g 34
6. g
35
7. g z 36
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10. c q - 58
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7
a :
t 1., , q.
n , 2. .
p, , -3. , - , q .
(p, 1997: 200)
p , - , q, - q, ? tz q , p , q z q z q, q, - . r - , q , - , q (p, 1997: 200).
c, q ,
, j. q q q jq q q q j, z - j , . q q, q (v, 2004). a , , q z , , q q q (gz, 2005). a (t s, 2006)
q z, q q q .
prefcio
e
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8
Prefcio
o , , - , , (p, 1997), q z, q z z q , q -
q , . p p, q , q, z - , j . t-, , (), q q , (Jz ry ., 2007). n , q q, z , , q j , z , j(v, 2004: 10). e q, , , q
. o .
n x , - , q . e , - q , z q q- q q, , . e q z q- j , - . a
q q z , - z. aq q -z z, , z z (gk ., 2004; gz, 2005; f, 2010).
n q , - : q ?s , a (2010: 168),
, q , q q , j, , ? p : ? o : , - a m (2010: 8), q q j j-? s, d K (2010), q z?
s , q -, j q -
x,j q z g (2009: 53)
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9
Prefcio
: q ; j q z , z q , j, z ; , , x ,
, , , x .
o , , - , ? o , , ? t g (2009: 57), q x , , , , q q ?s q q c m (2001) , q
- z q j, --, q q z x q q ?
m z, q . t , j- -, q q , - . n , , q
q z (g, 2009: 56). n , (-), , - . n --, -, x.
a q : j , -, , q -x
, x q . p, -,- j ()- , , , q x j , - j- , z (f v, 2010:279). v p, , j x , q x z q ,
, z, (1997: 163).
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Prefcio
c q q , -, , , j, , j q j -
(), - q (v m, 1990) (-),x x .
e - : (c 1), x- , - q - q, , ; (c- 2), - , q - q ; (c3), - q
, (, ) -.
a x -, q q , . a x q - , , z , , q . e ,
z . o , : q
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, , , -, . c, , x q z q. d , q q , q q . x q () , , q q .
n: p c 1 3.1 3.2 c 3 x
, (v, 2006).
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11
n , (dy, 1998; miy by,1998), -, eua 60 (c, 1973; g .,
1980) z p a 80 (a, 1982)1
.a ( ), / q . d x , j ,, j z, q z .
n x , - x , - z x
(v, 1993; v ., 2010), , - - qq , . a - q x, q - z x (a, 2001 2003).
e- q -, x z q (s, 1987), -
z j: q . d q , q q qq . p, , . n q , - - - , x x, - .
1 v , c 3, - 3.1.
1. superviso da pedagogia e pedagogia dasuperviso
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1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
m q , q ? a x q, j , , , .
e , z () . a f 1 z (q ) (q ) -.
Figura 1 Superviso pedaggica: uma viso transformadora
superViso
teoria e prtica de regulao de processos de ensino e aprendizagem
i x,
c
o
v :
i
i
d
d
p
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p: --
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fz : x,x, ,
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f: v . (2010).
W (1995: 87) gk . (2004: 8) sv v q z , , - (, , W, 1995 1999). c (sy, 1987, 1987, 1989 1997), q
(f, 1996) : - , ( ) , - () (Jz ry ., 2007: 1). p, , , - q t s (2006: 88-90): , , ,, , , -, j, .
n q, - Q 1.
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1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
Quadro 1 Pedagogia para a autonomia: papis do aluno e do professor
PAPIS DO ALUNO PAPIS DO PROFESSOR
1. rx ( z)
cz
r
cz r z : -,, , , - , -, -z, ...
2. ex( -z)
d x u ex / (-/-)
3. r ( x z-)
r/ , ,, -, zi zfz za -x
4. n(- x z)
t t -t , z ,
c -
c -
c - x
d , , ( --/ )
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p , --
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r / - z ( x, , -, q, , ,.)
a j - z
e --z ( x-, -)
()
f: v (2001, 2004, 2009 2010).
a z x ,
, q x , x,
(v, 2003, 2009, 2009 2010). u , x , -
, q
-, -
q , q :
FACTORES RELATIVOS AO CONTEXTO
v (, -, ): , , -c
, z, ,
t : z, -c
-, z z, x x, - z, -
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14
1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
, , ,
c : qz , x, z-c ,
ex : c , , ,
FACTORES RELATIVOS AO PROFESSOR
f (/): , ( x).c
ex : -c.
t (, , ) : c .
p : .c
a : , , , , -c, , ,
b : , c q .
FACTORES RELATIVOS AO ALUNO
ex z: -c.
t (, , ) : c
.p z: -c.
a : , , , , ,c, ,
b : , c q .
s , , ,
x q z ( x , , x, a, 1996 1996; a t, 2003; bz m, 2010; o-f, 2002; m,2001 2005; r, 1996 2006; s-c, 2000 2002; v, 1993; v .,2010). d , , , - q , () q . p , , q - (v-, 2009, 2009 2010):
a x , x -c , ;
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1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
i , x , cq -;
d, z c
x z-, ;
c q c , x, ()j, ;
p , z x, -c, x, , q -z , , ;
a c
, q z - .
t q z z - (v ., 2008). e , - , , x x , q x-, q a s-c (1994)
q x . n , , q z , x j j .
n , - . a - , - q q z q z - (Z ., 1988). a
, q gk (gk,1985; gk ., 2004) W (1995), ( x , a, 2005; b, 2003; c, 2006; m, 2005; p, 2005;r, 1996 2006).
gk z q , -, . n , , x . a
q z (Q 2) .
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16
1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
Quadro 2 Estilos supervisivos
f
e
p-
c-
e-j
s
d-
aj - -
n-
o-/
d
e-/
c-
n
c
d
f: gk (1985), a t (2003).
e ,
q -
, q , ,
: q , j
. c p. hy K. b, ,
q . n
, - , j-
- , , ,
j , ,
q (. Q 2).
n q , q
, W (1995)
q z . o
x
, q z -
q, z . a -
x x,
,
z,
q , ,
j, .
c , W z q
: ( - ) - ( x) . d
z ,
, Q 3, j
x .
Quadro 3 Papis do professor nos encontros supervisivos
Auto-determinao explcitado professor
Auto-determinao noexplcita do professor
a p p
a x p ---
f: W (1995).
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17
1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
n , , qz . n , z ,
q z -z (, , W, 1995). e x , , q q h l (1987) : - z . t- q z q - q q.
a q W gk , q
q - .p W, qq z q , , , . e - - j x , () j -. c, , () , - z , q
(. .: 133).
n z , b b (1995) q - : . a z q (, , x, -), x x; x , , . t-, ,
q x , j, . d r (1995:115-116), z q j x q , j , x . a , - , ,- W z .
f q
, W. a , x,
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18
1. Superviso da Pedagogia e Pedagogia da Superviso
j ; , x ; x - (, ,
, , ...); . a - , x x - q .o , q x , x , q x q -q .
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19
2. avaliao e superviso: tenses e desafios
e j , j x . (-), -
, ( j) , j, -j.
n e c d2, -q q q , j, . p , z -, , -
, qq , q q q z . t, q z ?
c (2007: 51) q - j q x q . a, : q q z - q x, z , , - ? m -, q j - z j z ?
2 d-l . 15/2007, 19 J a ( ) e c e i p e b s, - d-l . 139-a/90, 28 a, x
j , d-l . 249/92, 9 n. p d r, 1. , . 14, 19 J 2007,. 501-547. d ://./1/2007/01/01400/05010547..
http://dre.pt/pdf1sdip/2007/01/01400/05010547.pdfhttp://dre.pt/pdf1sdip/2007/01/01400/05010547.pdf8/6/2019 superviso e avaliao docente - estudo do CCAP
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20
2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
n , q : . iq , : -
( j), q ( j). e , jz (d g, 1990; p f, 1999; d- mg, 2000; n h, 2005), j, (m, 2009).
c z mz (2002: 15), j:
px, q, , , -, , x, . (...) c
. e , -. q , x, .
e q , q-- q q : q , , , z, , ? i q q , q q -. a, z mz, , z, - q ,
, q .
a, q jz / - ? p q :
Q q ? Q q, , q ? h - q z, , qq . () c x , q q . a , , qj. e .d ? d q - (s s, 2007: 5).
n q , , - -- x (K, 2006: 139), z - Q 4.
u , -z j q, j (f, 2010: 20), -
z (K, 2006: 141). t, , , -
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2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
j, : x x - z ; z , ; z z, , ; ;
, x ; k , ; , , j q , () , , , , x- - j (, , p ay, 1994).
Quadro 4 Natureza do conhecimento prossional e condies para a sua (des/re)construo
O conhecimento prossional E a sua (des/re)construo pressupe
p//x
m()
p
(x)p (-)
[]
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f: v (2007).
n q, , z q, q , , -, /,
, (gk ., 2004; gk, 2002).a - -
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22
2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
, q , , x , , j , z , z ,
- (f ., 2009: 147).t, , z, - q - q (. z mz, 2002), , , . c f m- (2010: 108-109), , - q , w (a, 2010).
n , z - (a m, 2010: 8), q , q . n .
a z z q z q , z , , , , q, x , z q q z -, j , q - z (a m, 2010). c
d K (2010), q j, q jz , . a , x v j q , , .
para isto, imorta distinguir aaliao de classiicao, reconcetualizar o mbito e as modali-dades da rimeira e encontrar estratgias que otenciem o seu ael ormatio, contrariandorticas rerodutoras de ocalizao tendencialmente restritia e com um imacto redutor
sobre o desenolimento roissional dos roessores e dos alunos. , assim, necessrioromoer uma iso alargada dos agentes e objectos da aaliao no contexto suerisio,que eidencie o seu quadro de reerncia, conorme se roe no Quadro 5.
Quadro 5 Agentes, objectos e quadro de referncia da avaliao na superviso
AGENTES OBJECTOS QUADRO DE REFERNCIA(TICO E CONCEPTUAL)
o() ()
o() ()
o() ()
o ( -, )
t
p
cx
c x
c
p - ( -
)
fonte: vieira (2010a: 39).
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2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
c ,
(-), - -
. p , m (2008: 47),
q q q
( ), , q. t,
q :
p q, ;c
d , q -c
j ;
s z, z ;c
s , ;c
.c
e q j q, x q
. t q q
, q
, -
, : W y, y
(gz, 2005).
t q -
, z z
z -
x , ,
j, q
(gx, 2007). o z- q-
, x
x . a-
, j
(v, 2009; m. m, 2010),
, x ,
, , x. o
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x , - -
-
(gk, 2002), q
q x (W, 1995; b b, 1995). pq
,
q , /
/
/, q , (m. m, 2010).
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2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
Quadro 6 Interrogar a qualidade da avaliao do desempenho
Actualidadea z , -z ?
Economia
a q
( / -z )?
Aplicabilidade
a ?
o z x- / /?
a x z?
o , z?
Consistncia
ex j -?
ex / -?
ex (, , x)?
Transversalidadea , , , , / ?
Colegialidade
a - ?
o , -, , ?
ex / - j?
o -?
o -?
Relevncia
a z (- ) ?
o z ( ) qz?
a ( ), q ?
o x q x,
, j -?
o j - ?
Liderana
o q /z - , , , x ?
d x , -
-, - -q ,
. a Q 6 q x q ,
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2. Avaliao e Superviso: Tenses e Desafios
j, q, q z : ,, , , , , - (v m, 2008: 111).
c sz (1985, . s, 2000: 50), -
, . n q q , , - x , (-) . a- : , -.
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27
u v ,
q , q x , .
o Q 7 z q z
z v q : -
, , , , .
Quadro 7 Estratgias de superviso: operacionalizao, princpios e participantes
ESTRATGIAS FORMAS DE REGISTO//RECOLHA DE INFORMA-
O
PRINCPIOS DE SU-PERVISO
PARTICIPANTES(ACTORES DASUPERVISO)
a-q-
/a--
Q/
n r x*
indagaocrtica
intervenocrtica
democraticidade
dialogicidade
participao
emancipao
formador--supervisor
formando--professor
alunos
(outros cola-boradores)
dx
g (/)
n
r x*
a
g/
iq
Q
e ( )
o
g
g (/)n
r x*
n
n
r x*
p
d
r x*
i--
(t )
* o x , -z. p /x, , x , -, .
3. para a transformao da prtica docente:estratgias de superviso
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28
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
n q , q , - x: , ( x, , ) -. a, f 2, qz
, s (2000: 49). n , q : . g , ( , x ), q j - z z , j -, q , - .
Figura 2 Estratgias de superviso: sua interrelao
Observao de
aulas
Estudo de
casos
Investigao-
-aco
Porteflio de
ensino
Dirio
reflexivo
Observao deaulas
f: s (2000: 49).
Qq q j z,
. f (1995: 255) q: - , , . n -, v q - .
3.1 Observao de aulas
n - . d
q (ty, 2002), q q, , . p , -
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29
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
q q, x , . d eua - 60 (c, 1973; g ., 1980), z p a (1982), ,
, z, , . d , g . (1980) , sy (1989 1997). n j, - q .
g . (1980: 26-27) : q ; ; -
q q , z , - ; , q xz z ; ; q q z q .
c z j , z : p- -> o -> p- , q , Q 8.
Quadro 8 Tarefas do ciclo de observao
PR-OBSERVAO OBSERVAO PS-OBSERVAO
p / .
d -.
c x - .
d j, q - .
d/ -, z.
a , , .
r - j/ .
r .
c -.
p /- .
f k --/ .
d, , - -.
ej - .
a .
f: v (1993).
a , --z q , j q q
, z , q x b (1980). e z -
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30
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
z : , - ,
.d , , , -, , -, , . e z q (), - , q x q q . c g . (1980: 206), , , , , q .
a . s, , q sy. n , - , - . c , q x z , q q (1989, 1997): ( q ?), (q j ?), (q , x-?) (q x -?). a z q - , , q , q (sy, 1997: 1102): Q ? Q q ? Q z x ? pq z ? Q x? c x q , ? Q ? p q ? c (. : 1103), q z q,- -. o ,
(..: 1102).
u z - , , - q , q z (a r, 1999). o -, , W (1995), q j z 1.
n , j q (v, 1993):
a -c , , ,
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31
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, x
z;
a (x -c
, x, ),
;
o j -c
, ;
j , j, ,
, z, q
z ;
o x-c
q ,
;o j , -c
;
a , c
, j
.
e j, q
, , q q
z (, x, p, 2005; c,
2007; f az, 2010).
oz q -
. o q j
-
-z q . a z-,
z , q jz
j. a, q
z , q -
x , q
. t - q,
z , z j. n ,
, z
q .
a, f 3, x z
- (v m, 2008),
, z .
z ,
z , f 4.
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32
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
Figura 3 Guies de pr e ps-observao de aulas 3
Guio de Pr-Observao
1. c q
.
2. e ( q - j , x q : ,d).
3. rx .
ex q -:. Q z z ? Q ?
. Q j ? e ? e ?
. c ? Q ?
. Q ?
. Q z z ?
. Q ? c -?
. h q ?(p x, , , , , q
, /k, , , -, /x /, , .)
a. _________________________
b. _________________________
c. _________________________
. c ?
. Q q ?
Guio de Ps-Observao
a ( g p-o, q ):
a. e j:
b. e j:
c. e j:
3 tz gsi t r c, uy c (://.ky./y/w/.).
http://gsi.berkeley.edu/faculty/facwithgsis/observation.htmlhttp://gsi.berkeley.edu/faculty/facwithgsis/observation.htmlhttp://gsi.berkeley.edu/faculty/facwithgsis/observation.htmlhttp://gsi.berkeley.edu/faculty/facwithgsis/observation.html8/6/2019 superviso e avaliao docente - estudo do CCAP
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33
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
Figura 4 A observao como problematizao de possibilidades
O qu? Porqu? Para qu? Alternativas?
d[
J[
eq [
i a
5
f: v (2010: 38).
vj x q - f 4 q q ( ) z-( ).
u z -, q , q q x. p z, - j , q ( x, ). o -z , - - .a - , q , q
z , x q . a , , W (1999) q qq qq ,x q , .
p, . d q , z q j q x , x z. p- q qq
q , . e , , , q q z , - q z q q .
o z - :
r -c
/ , z ;o ( );c
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34
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
rx (c x );
r -c z ( ;
j ; );r , ,c ( );
aq ( c ).
c , f 5, - . e , 4. t-
q z z, q x .
Figura 5 Grelha de observao global
A abordagem do(a) professor(a) promoveu/criou oportunidades para...
Aprendizagens signicativas no mbito da disciplina (contedos substantivos)
(az j , , ; z / q; )
a :
Aprender a aprender construo de competncias de aprendizagem (da disciplina e/ou transversais)
(rx z; /; -
/ ; ; ; /-; )a :
Explorao de materiais e recursos com valor educativo
(u q x , , -q , , , z)
a :
Dilogo educativo (professor-alunos; entre alunos)(ex , , , x; ; -; q; ; ; /; ; k )
a :
Outras dimenses a considerar
Sugestes/ideias para reexo
f: v m (2008: 118-119).
4 a 2007/2008 gt-pa (g t-p a), -
/ u m , 1997. o c 5 gt-pa a 4. e (v ., 2009).
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35
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
Figura 6 Grelha de observao de papis pedaggicos numa pedagogia para a autonomia
GRELHA DE PR- E PS-OBSERVAOPedagogia para a autonomia: papis do aluno e do professor
t: r :
d: p-: :
o: p-: : X: n ?: iz
p : p
PAPIS DO ALUNO
Reexo(p x z)
1. o
2. o ( r)
Experimentao (p z)
3. o x : ___/ ___.
4. o x /: ___/--___.
Regulao (p x z)
5. o z , , .
6. o z .
7. o z.
8. o z.
9. o j z.10. o .
Negociao (p - x z)
11. o : ___/___/___
12. o .
13. o , z .
PAPIS DO PROFESSOR
O professor...
1. ej -
2. e q ( )
3. p ,
4. a z z -
5. p , x -
6. r / z ( x-, , ...)
7. a j
z
f: r (2008: 92).
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36
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
e f 5, z,
j
, -
, , x, f 6, q ,
q (. Q 1, c1), , ,
, q
q .
Figura 7 Grelha de observao da aprendizagem cooperativa
PROFESSOR E TURMA DISCIPLINA E ASSUNTO
OBSERVADOR(A) DATA DE OBSERVAO
COMPETNCIAS
Contedo e colaborao
a - ?
a - ?
o q? ( )
DESENVOLVIMENTO DA
TAREFA DE APRENDIZA-GEM COOPERATIVA
Informao sobre a tarefa
Desenvolvimento da tarefa(plano)
Formao de grupos
Organizao espacial
Materiais e papis:interdependncia
Monitorizao e apoio
Partilha e sistematizao dotrabalho
a z ?
a ? s , q?
a ?
a ?
a z / ?
o ?
o ?
o z q?
o z q-?
APRENDIZAGENSEFECTUADAS
a ( ) ?
SUGESTES DE MELHORIA
f: J . (1984).
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37
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
i, , q q - . n , z , q z . a
x f 7, q z .
e qq , j- , j, . p , x (v, 2009: 33-34).
i , .i q q -, q j j . Q ? n Q 9 q
z ? e q q ?
Quadro 9 Um problema, duas hipteses de observao
ASPECTOS A OBSERVAR NA AULA
Hiptese A Hiptese B
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Q z, q q () ()?
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o q ?
o() () q ?
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, j, q , (. f 4 ). e q q , q -
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
. a, -- q x ( x, q x), q , z
jz .e - -, q x - , z j . n q j, , x , z , , . a q , x , .
i q, , q j j q q -. g . (1980: 80-83) : j , , , q , , - . o - x , z x
, q , -, .
p , q q q x x q , , x, j - , x , , x - q , . a f 8 q
5.
a W (1995/) z z , j x, -, , z, . c j , q -- z , , -
5 a1, a2... b1, b2 . - q
q , x, , q (d . 16034/2010 m e, d r 22 o).
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
j .e , - , x -x q
. p , x z, - .
Figura 8 Grelha de registo de fontes de evidncia na avaliao do desempenho
A. Preparaoe organizao
das actividadeslectivas
B. Realizaodas actividades
lectivas
C. Relao pedaggi-ca com os alunos
D. Avaliao dasaprendizagens dos
alunos
f a1 a2 a3 a4 a5 b1 b2 b3 b4 b5 c1 c2 c3 c4 c5 c6 d1 d2 d3 d4 d5
p 1
r 2
r p 3
r a 4
t a 5
o 6
o 7
1 p , z.2 r , .3 n , x /, ( x, ), -
x, -...4 rx /, q// z...5 ex .6 r (- ).7 d , ,
, .
f: v m (2008: 116).
p- q , q qq .o -
- , j j q. z - , j , - z .
3.2 Narrativas prossionais e reexo escrita
a ( , , x-, , , .), z
, x. e z,
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
z (, x, , x--, , .), - (b, 2009; m, 2011; v, 2011).
e q z , q - x, z , x (a, 1998; c, 1992; c cy,1991; h, 2001; hy, 1991; m, 2001; o, 1994; r g, 1996;r h, 1998; s-c, 2000 2005; Zz, 1994). a - q x, ; -, z x - q (c rk, 2007). Q , x .
a - , x q (). a-, , q q , x , x, , q q q z (h, 2001; Kwky, 2002; r h, 1998; s-c, 2000; Zz, 1994; Wk b, 2001).
eq ( ) x, x - - -
x (m, 2001: 106), , , . o , , x (v m, 1990). r , , . a -, - , , q , q - - . a j- x , , , . o , -, , -
-, (ez-lw, 2007). p -, q , , (c rk, 2007).
s x - (b, 2009; f, 2005; m, 2006). c x , , x q . p q , x, -, q . a (
) q . c, x x ,
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, x , .
o x -x , , q
. o- -z ( q z) ( q z q ), z q , q q, q -x q z x (b, 2011; c, 2011; r, 2011).p , q x, q x- (, x, Jy J, 2002 W mc, 2004), , z q z
x . a-, Q 10, - x, q x .
Quadro 10 Dimenses da reexo
Rotina Tcnica Dialgica Transformadora
Foco: Qual o foco de preocupao?
fz - - q .
c q -
?: ,, ,
fz z-.
n -
/ .
fz , - z
j-.
fz - ,, , ... -
-z.
Indagao: Qual o processo de indagao?
n q- .
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a x-.
a -
.
s q- q e .
x.
o q - q z q.
a .p , .
p ( z), ( -).
a -.
f qq x -
.Mudana: Como que a reexo muda a prtica e as perspectivas?
a - .
d e .
r -, - .
Q - z ( ).
rq q - .
p .
r - - .
i q - q - .
c - .
n .
Q /- .
f: m (2006), W mc (2004).
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42
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
o , , . n , q - , -, , -
. a x, x - , , j (m ., 2010; m, 2011; v, 2011).
pq n , -z (s s, 2007; e a, 2010), q j, - x . e - q
. q , x, .
Dirio reexivo
eq x ( ) ( , z ), x -- x -x(s-c, 2000),
(m r, 2009; o, 2010).a x , z - . p x , -xz q ( / ), , , q q - .
z , - -- ( , c-s, 1991) q ( ) j (Z dz p,
2005; v, 2002). a , q , , - (Z dz p, 2005). a q z ,
(...) z . () a q , q z - . n (..: 73-74).
n q, x -
. n x , q ,
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, q, , q . n j q z
q ( ) q (.t, 2003: 94-95), z -z (c-s, 2001). a -- z, - x q ()j -z///. vj, x, x x - 6:
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, , q j .
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6
m c e ez s p e l e m e c ez ic i e, u m.
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44
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, () , - .
r , j , : , . e , q - q , x , - z- , , . c - z , , x , , ?
c q q , -, k - ?
tz , j , , z. m q , - . pq n
. s . n q ( z - x) - (s- g, 2002: 256). (m, 13 J 2008)
s- .
f q .c ?
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x (, ) q - q - .
tz , q , q q q . s , j x q q , q x , q . ()
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Q- s q z q ? i q - q?
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, , , x? n, , q , - z, z. a q
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r q q , q , , z , . c- q j - , , x. (m, 24 o 2008)
c pk (1996), q , -
, q , .
n - - . a , , , , (. s, 1992) (. gx, 1992). a , , (), . a z , ,
, - ... () z , x - . e -, . e , q x .
Q , x q . a j ( ) () z q -, , x , .
o ( ) - , x, q () ()() / () (b, 2009; b ., 2008; m, 2011; m,2005, 2006, 2008; m ., 2010; m r, 2009; r m, 2007;r ., 2007; v, 2009 2011; v ., 2009; m [.], 2011).e x , () , o , x , - (r, 2011). a z q -
, - x q -
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46
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
(b, 2011). vj- x q , Q 11, , x - 7, .
Quadro 11 Excerto dialgico
A.V.: 5 de Maio de 2008 ComentrioMaria Alfredo Moreira, 25 de Maio de 2008
e -. (p)
hj ( z ). s,q q z - . e q q . p- q . t . t. t .
e q , - , ,
z - , q .
o q z ?
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(f, 1996:
52 ). e, q ? o q ? o , , , ? sq ? J q . t - - .
c - ? v - ? n - . Q -? Q ?...
e ? e ? e --z ?
b q q . e q . n
, , z , z, , - , q - q (f, 1996: 84).
m z
d q
o q z ?
o j , - . a z- q ; - q , - z .o q, , x, j z, x- x -w x z ; , q , , q e , q - .
Q -? Q q z , , ? Q q -
z x q - - q ?
, , q () ; , , , z -. e, z, x p. q , q, , q .
e z- a.?
a , , q - . a, ,
7 m c e ez s p e l e, u m.
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
(m, 2005), j, q , . sq q , q
z , q qz q- q q.
n q , - , z x j . o , q, z -. o j q j j q .
Estudo de casos
c a (2003: 54-55), , z. (...) o ( ) j: . s l. s (1992), x -, , . p,, -
z.e j (J. s, 1992), - x ( ) q , , , /
, q q
. o - z x q q , q: x q? s (2004) - q z , q - x x x,
q ( x, x ).
o : . a - x , q x . c q z x, z , .
a -, q / , -
, x- x . p j, ,
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
q (s, 2004: 543-544).
e , q . d l. s
j , - . o - , (1993: 56-57):
uc q - q ;
uc q q , j, ;
uc q
x , j , , .
o - , z.c , q , q , j , - z.
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x: Q ? e q x - ? c x/ ? o q z x q ?... a q q x q?
8 t- m c e ez s p e l e, u m. n , - x (v,
2009). o x q z x x.p x , Jz ry v, 2011.
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
s ... i
ax g, g m, J m m p
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. n , q , z q -z.
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
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51
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
s q , q , q q j . e q : q - q - , q
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
() (v, 1998: 147). a, , q x.
p q z, g, z q . () a , ax g q
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n x ax, , x :
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n , , q . c - z... (i c, ax g, 2006)
a g ax - J m. c , . a , - q (b b, 2005). () c q:
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(...) fz x q x , q l. s (1992) W ? , q, . a , - z . t s W -y , i w k q w ? a
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
q, q . i :
p ;-
r ;-
p ;-
p x x .-
(...) o q. a x, , . a - x ax, q x, x. e - q x, q q-, - q , .
n , x ( )
, v.
Porteflio de ensino
a (2003: 55) j - , z xz , . e j- . t- q - x , /, - . a , , (, x, b,2006 2009; f, 2005; Kwky, 2002; m, 2006; J. m, 2010; o a, 2006; s-c, 2000 2005; t ., 2000; v, 2008 2010; Wk b, 2001).
p s-c (2000: 15):
a z x -, -, - , , / , , z q ( ) z , x, - j q , , q .
c s (2004: 385), , q
q q z q . p , q z -
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54
3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
q, j, q q - q (. .: 390-391).
a, , . pqy (2004) , q jz: () - () (Q 12). a, , .dq , , z q .
Quadro 12 Tipologia de porteflios de ensino
Porteflio formativo (ou de desen-
volvimento prossional)
Porteflio-produto (ou de promoo/cer-
ticao)
Finalidade(Para qu?)
a - ;
m -- ( );
a .-
c -;
fz ;-
a .-
Contedo(O qu?)
p ;-
t -- z.
c - , -x .
Superviso/Avalia -o do porteflio
(Para quem?)
m, q , - ,
d, , x-
f: pqy (2004).
g x z- , , q x- x. e , , -, , , . d- :
Estruturao exvel e construo continuada o (, , j ...). d , j - .
Seleco representativa o - q , q , .
Autenticidade o x z ,
.
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Reexividade o x z, -z .
o z, q q q z .p x:
f ( );c
a x ( );c
m - ;c
n ( x ; -c...);
m ( ) ;c
a ;c
r z ;c
r , ( ;c x; ...);
r - x.c
c, q - - . o q , - q q, , , , q . i , x:
c x (-, -c- -);
c c ( x, , );
c , x q c /, - ;
c z, c j ;
c q xz j , x-c z , , , ...
a q x j , x- -. d qq , q j
, z f 9 ( - ).
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
Figura 9 Construo do porteflio de ensino
Desenvolvimento do ensino/aprendizagem
oj 1
p - -
Desenvolvimento do ensino/aprendizagem
Participao na escola e na comunidade
oj 1
d -- /Evidncia no porteflio:
Registos de auto-avaliao das aprendi--zagens dos alunos (x , x z, q ...)
rx -
Medidas de apoio pedaggico-
...-
Evidncia no porteflio:
p -
m --
r/ -Registos de auto-avaliao dos alunos-
Medidas de apoio pedaggico-
a /z /--
...-
p , q -
(-) . t qq
, . i,
, z q , q
q .
o Q 13 , z -
.
Quadro 13 Critrios de qualidade da construo e (auto-)avaliao do porteflio de ensino
Critrios de qualidade
Princpios Construo (Auto-)Avaliao
Estruturaoexvel econstruocontinuada
Q j ?
Q z ?
Q z z x - x x?
c
i
Seleco re-presentativa
c j- ?
Q ?
Q ?
s
ro
Autenticidade
d q - ?
d q , , ?
i -
ReexividadeQ j x?
ex , , ?
c
o -
t q q . p q -
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
: -. f - .
3.3 Investigao-aco (na inovao das prticaspedaggicas/avaliativas)
a - - , (s, 1996), . p , x , q -x, - (mK, 1996: 5) , , , , x (e, 1985: 156). o - q -. a, q , -- - -, , x q , , j z x , , , x (c K, 1986).s x q z q
--x, - - q(K, 2003; Z dz-p, 2005), j, - .
a , j , -- -, , , () z x (, x,m ., 1999/; m, 2006, 2009; m. m, 2010; m ., 2010; v- m, 2008; v ., 2008; v, 2009). a - , , z , x , - q x , (j- o, 1996; e e, 2001;p, 2002; c, 2004; a, 2010; c v s, 2010), (m m, 1999; m, 2005; r, 2006). cz a (2010), z , ; , q q,
z, j . e - z - .
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
a f 10 (m t, 2010) q q -: -, , xz.
s j, z -
, / , -. t, -- z; z -/, j, z q q , . o ,x , , , j, z -, q . m z- - ;
, , ,, . f, z - xz .
Figura 10 Critrios de qualidade da investigao-aco
f: m t (2010: 248).
n -, x - (j- r by, 2001, x), q , x . a
, (gx, 2007) x, z z , ,
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3. Para a Transformao da Prtica Docente: Estratgias de SuperViso
, , ., - (j-, x, mK, 1996). a - z , x , ,
, q j . o Q 14 - -, q x q .
o q z - x- , z - , , . a v , - , x -, (Z, 2001), ,
, j x , j, x , , , q . p , - -x , , ; , - q x , , .
Quadro 14 Constrangimentos da investigao-aco e formas de resoluo
Factores de constrangimento Formas de resoluo
f (,- , x - /z/- -, -, , ...).
f ( -; ; ; /, ...).
f (--z , ,, , x, -...).
f (,-
, ...).f (/x-- , ...).
f - .
f .-
f -- -(z/z , j,, -...).
r /.--
r q z q - , .
i .-
c (- ) q j , ( ) .
i .-
t ( ); -- k.
d /z /z -.
uz/ / --
.l x/ z .-
s / , --.
e / --.
m z z.-
t z.-
s ( ).-
vz .-
d j j /.--
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t q , v -, q q x q -z . n , ,
q z z . p , z q .
s x q - , , , x , (), . d , -, , q q, z , .
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a , q - - -, j q q -
z. s z (), -, q q () . f q - x q, q q , , q, - . e q , z : q
?
p q -, p, - j - . Q -, -?
c s, gz (2005) () q x , -, , -
, - , x -, , q. a - q , q - , , q . m , , z , q z- q j z ,
x x. n . e, , - -, z ,
eplogoi
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Nota biogrfica das autoras
nota biogrfica das autoras
flvia vieira
p c i e u m, - j , , . n , s: x (a, 1993) - n : (p, 2006, 2. . 2010) u x y y
- (ak, 2011). o , , 1997, g t-p a (gt-pa), q -
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maria alfredo moreira
p ax i e u m. e ( ),
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(cie, 2005) - n : - (p, 2006, 2. . 2010). oz n d i, f s p(p, 2011) -z s (p, 2010) f m s-e: pt p (a, 2009).
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