View
51
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Szent István Egyetem Agrárszakok párhuzamos akkreditációja. Miskolciné dr. Mikáczó Andrea PhD egyetemi docens SZIE-GTK Pályatervezési és Tanárképző Intézet Munkagazdaságtani és Minőségügyi Tanszék Minőségügyi rektori megbízott Gödöllő, 2011. január 24. BEMUTATKOZÁS. Végzettség: - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Miskolciné dr. Mikáczó Andrea PhDegyetemi docens
SZIE-GTKPályatervezési és Tanárképző Intézet
Munkagazdaságtani és Minőségügyi Tanszék
Minőségügyi rektori megbízott
Gödöllő, 2011. január 24.
Szent István Egyetem
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
BEMUTATKOZÁS
Végzettség: 1999 – Gödöllői Agrártudományi Egyetem-gazdasági
agrármérnök 2007 – Szent István Egyetem, Gazdálkodás és
Szervezéstudományi Doktori Iskola – PhD (summa cum laude) „Minőségmenedzsment” témakörben
2008 – Szent István Egyetem, GTK-Pályatervezési és Tanárképző Intézet – egyetemi docens
2009 – Budapesti Műszaki Egyetem – munkavédelmi szakmérnök
BEMUTATKOZÁS
Minőségügy szakterületén való jártasság: 1998 – ISO 9000 vezető auditori végzettség 2000 – önálló vállalkozás keretében minőségfejlesztési
tanácsadás (több mint 100 referenciamunka) 2001 – HACCP manager végzettség 2002 – SZIE-GTK Munkatudományi Intézet oktatója 2003 – ELTE, SZTE, KFK, HJF vendégelőadó 2004 – alvállalkozóként vezető auditori tevékenység
(mintegy 50 referencia munka) 2005 – ISO 22000 vezető auditori végzettség 2007 – SZIE-GSZDI PhD. 2010 – MAB Minőségfejlesztési Bizottság tagja
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
2011. január 21. 16.00: az elvárt 14 db helyett 8 db Önértékelés érkezett be hozzám, amelyek szakmai átvizsgálását elvégeztem.
Tapasztalataim: „Jó” készültségi állapot; tartalmas, lényegretörő szöveges részek; adattartalmak döntően feltöltésre kerültek; többnyire egységesen értelmezett szempontok; többnyire egységes szerkezet; váltakozó betűtípus és -méret változatos terjedelem (minden anyag >20 oldal!).
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: az egy karról származó anyagok szakvezetőinek
konzultációja a közös anyagrészek azonos adat- és információtartalmának egyeztetése céljából;
„benchmarking” tevékenység; szövegrészek ismétlése szükségtelen, elég valamit csak
egyszer leírni, majd arra később történhet konkrét hivatkozás;
prioritás: az adott szak „jó gyakorlatának” a kidomborítása, az erősségek hangsúlyozása, a hiányosságok felszámolására irányuló fejlesztések bemutatása – „intézkedési terv” (feladat, felelős, határidő)
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés c. fejezethez:A TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV – SZIE-IMIR (Intézményi
Minőségfejlesztési Irányítási Rendszerek) Projekthez kapcsolódva a központi karokon is célul tűztük az alábbi minőségfejlesztésre irányuló irányítási rendszerek bevezetését:
ISO 9001 szabvány szerinti Minőségirányítási rendszer (MIR); ISO 14001 szabvány szerinti Környezetközpontú Irányítási
Rendszer (KIR) ISO/IEC 27001 szabvány szerinti Információbiztonsági
Irányítási Rendszer (IBIR)
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: prioritás: a tananyagfejlesztés eredményeinek tényszerű
bemutatása, elektronikus tananyagok elérhetőségei;
(Megjegyzés: működik egy olyan egyedülálló országos szervezet, amely összefogja és támogatja az agrártudományok területén zajló felsőoktatási tankönyvkiadást; folyamatos fejlesztésre inspirálja a szerzőket.
ITSZB: Intézményközi Tankönyvkiadási Szakértői Bizottság
Tagjai: valamennyi, a hazai agrár-felsőoktatást képviselő intézmény oktatási dékán-helyettesei
Elnöke: Dr. Hajós László, SZIE GTK dékán-helyettese (további információkat rendelkezésre bocsájt az érdeklődők részére)
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: prioritás: C-SWOT alkalmával törekedni kell az objektív,
bizonyítható, számszerűsíthető tények közélésre, valamint az értékelő-elemző megállapítások megfogalmazására (max. 3 oldal);
prioritás: a „IV. Felhasználói szempontok, kapcsolati formák” c. fejezet alapos kidolgozása;
nem szükséges a mellékletek közé becsatolni a szak KKK-t, a szakindítási beadványt, az erre vonatkozó MAB határozatot, de utalni kell rá, hogy milyen nyilvános felületen érhető el (honlap URL);
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: „központi információk” – az intézményi infrastrukturális
feltételekről egységes szerkezetben január 25-én rendelkezésre áll, kiküldésre kerül a szakvezetőknek (e-mail) ami beillesztésre kerülhet az anyagba ;
az adott szak specifikus infrastrukturális állapotáról a szak vezetése önállóan nyilatkozik (laboratóriumok, gyakorlóterek, tanüzem, tangazdaság stb.)
a törzsanyagban helytakarékossági szempontból javasolt egyes témakörök kapcsán csak rövid összegzést írni és utalást kell adni, hogy milyen nyilvános felületen (honlap) érhető el a konkrét adattartalom;
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Javaslataim: a táblázatos adatokhoz szükség szerint szöveges
magyarázat a könnyebb értelmezhetőség érdekében; terjedelmi korlát betartása – törzsanyag (max. 20 oldal)
+ mellékletek (azokra történjen konkrét hivatkozás!); megfontolandó a „Fedőlap” és a „Bevezetés” fejezet; „igényes” külalak; határidő pontos betartása.
Fontos!Az Önértékelés anyagának szakmai tartalmáért a
szakvezetők tartoznak felelősséggel.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni
látogatások alkalmával:
Az Intézmény általános jellemzése (sajátos célkitűzések, hazai és nemzetközi szerep és összehasonlítás, a Bologna rendszer bevezetésével kapcsolatos tapasztalatok [BSc-MSc arány], képzési specialitások, különleges kezdeményezések).
A Kar szerkezete, a Szak oktatásában résztvevő tanszékek együttműködése és munkamegosztása, a felelősségek megoszlása.
A Szak oktatásának kari felügyelete és irányítása.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
A Kar és a Szak jellemző adatai: A Kar kutatási feladatainak szervezése (tanszéki kutatás,
kutató-fejlesztő laboratóriumok, tudásközpontok, doktori iskolák, a kutatás kari irányítása).
Kapcsolat az alkalmazói szférával, a Szak (Kar) innovációs tevékenysége, ipari kapcsolatok, spin-off cégek.
A Szak minőségbiztosítási rendszere, a Szakkal kapcsolatos stratégiai döntések mechanizmusa.
A Kar aktív hallgatói létszáma, a Szakon oktatók/kutatók száma, az egyetemi tanárok száma, a felvételi pontszámok.
A Szak fejlesztésével kapcsolatos tervek, a terület jövőképe.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
Az oktatás színvonalának értékelése: Az elméleti és gyakorlati képzés színvonalának és
kapcsolatának értékelése, a gyakorlati és elméleti képzés aránya, kapcsolat az „ipari” partnerekkel.
A tantárgyak általános választéka (fakultatív tárgyak, szakmai sokszínűség, a szakirányok értékelése).
A szakirányok rendszere. A szakdolgozatok színvonala, a diplomaszerzés
sikeressége. A hallgatók elhelyezkedési lehetőségei. A hallgatók elégedettsége az oktatással, hallgatói
utánpótlás.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
Személyi feltételek: A BSc képzésben résztvevő oktatók minősítése
(akadémikus, MTA doktora, PhD). A korosztályi eloszlás minősítése. Az utánpótlás biztosítása. A terhelés megosztás az oktatók között. Lehetőség külföldi tapasztalatszerzésre, valós
munkahelyi tapasztalatok gyűjtésének a lehetősége, az oktatók szerepe a hazai és nemzetközi szakmai és tudományos közéletben.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
Infrastrukturális feltételek A Szak (Kar) ellátottsága előadótermekkel és korszerű
eszközökkel felszerelt laboratóriumokkal, az oktatási, illetve a kutatási tevékenységet biztosító infrastruktúra folyamatos fejlesztése, az oktatási épület funkcionális megoszlása, a könyvtár felszereltsége.
A Szak (Kar) informatikai infrastruktúrájának az értékelése.
A laboratóriumok, kísérleti műhelyek felszereltsége,a laboratóriumok szakmai területei és szerepük az oktatásban és a kutatásban.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
Kutatás-fejlesztés: A kutatási tevékenység szerepe a Szak (Kar) életében, a
publikációs tevékenység értékelése. A nemzetközileg kiemelkedő eredményekkel rendelkező kutatási területek. A pályázatok volumene (hazai, EU stb.)
Tehetséggondozás: A Szak tehetséggondozási aktivitása (TDK eredmények,
hazai és nemzetközi szakmai versenyek, hallgatói konferenciák, önálló laboratóriumi munka).
Doktori képzés: A Szak (Kar) Doktori Iskolájának eredményei,
létszámadatok.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával:
A vezetés értékelése A Kar vezetői és oktatói közötti kapcsolat, az oktató-
hallgató kapcsolat mind a vezetés szintjén, mind a közvetlen oktatóhallgató viszonyban, a Hallgatói Önkormányzattal kialakított kapcsolat.
Minőségbiztosítás A Szak minőségbiztosítási rendszere, a
minőségbiztosítás szabályai, az eljárási rend értékelése. A Kar minőségpolitikájának alapvető elemei. A minőségfejlesztés eredményei.
C-SWOT analízis
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Értékelés a vizsgálati szempontok szerint
Az önértékelés kritikai elemzése. A képesítési követelmények teljesülése. A MAB akkreditációs követelmény-rendszerének való
megfelelés. A követelmények előírásainak a helyzetet és a lehetőségeket
figyelembe vevő interpretálása, a „jó gyakorlat” megjelenése a szakon.
Az oktatói állomány összetétele (kor, státusz, szakterület, szakmai elismertség, publikációs aktivitás).
A képzési (oktatási-tanulási) folyamat értékelése, a szakirányok kínálata.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaÉrtékelés a vizsgálati szempontok szerint
(Folytatás) Eredmények (kompetenciák, ismeretek, képességek,
attitűdök, értékvilág), kimenet. A szak specifikus képzési céljai. Hallgatói szolgáltatások, elhelyezkedés, a szak regionális
szerepe (a képzés fizikai körülményei). Felhasználói szempontok (C-SWOT analízis, hallgatói
kérdőívek feldolgozott adatai). A Szak működésének külső korlátai. Összehasonlító, összegző megállapítások.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaÉrtékelés a vizsgálati szempontok szerint
A hallgatókkal folytatott beszélgetés tapasztalataiA hallgatókkal folytatott beszélgetés tapasztalatai Milyenek az elhelyezkedési lehetőségek a végzés után?Milyenek az elhelyezkedési lehetőségek a végzés után? Mi a hallgatók véleménye a tantervről?Mi a hallgatók véleménye a tantervről? Milyen a számonkérés rendszere?Milyen a számonkérés rendszere? Mi a véleményük a hallgatóknak az Tanulmányi Mi a véleményük a hallgatóknak az Tanulmányi
Titkárság munkájáról?Titkárság munkájáról? Hogyan működik a HÖK?Hogyan működik a HÖK?
Az oktatókkal folytatott beszélgetések tapasztalataiAz oktatókkal folytatott beszélgetések tapasztalatai
Az óralátogatások tapasztalataiAz óralátogatások tapasztalatai
A látogató bizottság javaslataiA látogató bizottság javaslatai
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
A programakkreditáció célja kettős : 1. 1. Minőséghitelesítés és minőségértékelés
a minőséghitelesítés (akkreditáció) alapja
a szakindítási beadványban részletezett személyi és infrastrukturális minimumfeltételek folyamatos fenntartása, és ennek eredményeként megfelelés a szak képzési és kimeneti követelményeinek (KKK).
a minőségértékelés alapja
olyan minőség- és teljesítménymutatók, továbbá minőségbiztosítási eljárások, melyek a minimumfeltételeken túl a szak hallgatói és oktatói teljesítményét, a képzés módszereit és eredményeit jellemzik a KKK-ban megfogalmazott célok elérésében.
2. A képzési ág/terület szakjainak és szakrendszerének átfogó szintetizáló értékelése
Az értékelések és a határozatok az elemző megállapítások mellett minden esetben javaslatokat is tartalmaznak a minőség javítása, a jobb teljesítmény, a fejlődés érdekében.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
Az akkreditációs javaslat háromféle lehet:
akkreditált, A – 20xx (5 évre)
akkreditált, A – 20zz (kevesebb, mint 5 évre)
nem akkreditált, NA.
Az akkreditációs javaslatot szöveges indoklás támasztja alá.
Minőségértékelés:
Az egyes képzések részletes szöveges értékelése a teljes megítélési folyamat alapján. Ennek elsődleges célja a minőség javítása és a minőségbiztosítás segítése.
Minőségfejlesztési javaslatok
Az értékelések és a határozatok az elemző megállapítások mellett minden esetben javaslatokat is tartalmaznak a minőség javítása, a jobb teljesítmény, a fejlődés érdekében.
Agrárszakok párhuzamos akkreditációja
KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET!
Recommended