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7/25/2019 TALLER PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA Etapa 2 CM1550 2016.doc
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“ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso
Constituyente ”
TALLER: PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
CENTRO DE MAESTROS 1550 VILLA DEL CARBONSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICODIRECCIÓN DE EDUCACION SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACION
CENTRO DE MAESTROS 1550 VILLA DEL CARBON
SEIEM
UNIDAD JESUS JIMENEZ GALLARDO AV. JUAREZ S/N ESQ. OBISPO EMETERIO VALVERDE Y TELLEZ COL. CENTRO, VILLA DEL CARBON, MEX. CP 54300 TELEFONO Y FAX 0 5!! "30"5!
E#$%&' ()*$550+&''%)*'(%- 1%2.($.$
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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
1.- PRESENTACIÓN CENTRO DE MAESTROS 1550, VILLA DEL CARBÓN
INDICE PÁG
1. Presen!"#$n.%%...%........%%...%%%%................................................. &
'. ()s#*#"!"#$n%%%%%%%%....%%%%%%%%%%.............................................. +
&. Pr$s#%%%%..%%%%%.................................................................. 5
+. A )#en /! #r##%%%%%%%%%....%%%..%%%%%%..................................... 2
+. En*)e%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. 3
5. Esr)")r! e4 ")rs.....%....%%%.%%%%%%...........................................
2. Crnr!6!...%....%%.%.....%%%%..................................................... 7
3. M!er#!4es re)er#s%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. 10
. C!r! es"r##/!%....%%%%%%%%%%%................................................. 11
7. E/!4)!"#$n%%%%%...%%%%%%%%%%...................................................... '5
10. B#84#r!*9!%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. '
11. V!4#!"#$n %%%....%%%%%%%%%.%....................................................... '7
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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
Este taller se encamina a llevar a cabo un conjunto de actividades que contribuyan a que el docente rele!ione sobre su
"r#ctica y encuentre en la reali$ación de las actividades "laneadas elementos que contribuyan a que en la evaluación de su
desem"eño docente obtenga resultados "ositivos.A "artir de esta evaluación del desem"eño docente se desarrolla el "resente taller sobre %&laneación 'id#ctica
Argumentada( con el cual se "retende orientar los "rocesos educativos con la a"ortación de elementos ormativos)
"ertinentes) signiicativos) congruentes en el desarrollo de com"etencias y centrado en el a"rendi$aje de los alumnos. *os
contenidos del taller est#n divididos en 6 sesiones distribuidas de la siguiente manera + de , -oras y 2 de + -oras dando
un total de 20 -oras) organi$ados en introducción) descri"ción del conte!to interno y e!terno de la escuela) diagnóstico
del gru"o) elaboración del "lan de clase) undamentación de las estrategias de intervención did#ctica elegidas) estrategias
de evaluación y argumentación de la "laneación did#ctica.
'.- (USTIICACIÓN
CENTRO DE MAESTROS 1550, VILLA DEL CARBÓN
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*a *ey eneral del /ervicio &roesional 'ocente */&' "lantea en el artculo 32 que la evaluación del desem"eño es
obligatoria "ara los docentes y t4cnicos docentes en servicio de Educación 5#sica. En esta "ers"ectiva uno de los rubros a
evaluar es la &laneación 'id#ctica Argumentada) en esta "arte de la evaluación se considera necesario valorar la orma) el
contenido y la estructura de la "laneación did#ctica de la "r#ctica cotidiana del docente) as como el an#lisis y la
argumentación que -ace "ara sustentar su intervención a trav4s de ella. En esta eta"a el docente elaborar# un escrito en
el que analice) justiique) sustente y de sentido a las estrategias de intervención did#ctica elegidas "ara elaborar y
desarrollar su "laneación) as mismo) el escrito deber# contener una rele!ión del docente acerca de lo que es"era que
a"rendan sus alumnos y la orma en que se evaluar# lo a"rendido.
Asegurar la calidad de los a"rendi$ajes im"lica ortalecer el trabajo de los maestros en el aula. &or ello) la evaluación del
desem"eño de los docentes involucra identiicar aquellos as"ectos que es necesario mejorar y a"orta inormación que
retroalimenta a los maestros "ara mejorar su que-acer "roesional. Asimismo) la evaluación es un reerente b#sico "ara la
ormación continua.
El &rograma "ara el desarrollo "roesional docente tiene como objetivo general el de contribuir a asegurar la calidad de
los a"rendi$ajes en la educación) a trav4s de la ormación integral de todos los gru"os de la "oblación educativa mediante
esquemas de ormación) actuali$ación acad4mica) ca"acitación eo investigación a "ersonal docente) "ersonal t4cnico
docente) con unciones de dirección) de su"ervisión y de asesora t4cnica "edagógica.
7na de las tareas "rimordiales del &rograma "ara el desarrollo "roesional docente es a"oyar la "re"aración de los
maestros que ser#n evaluados en su desem"eño a trav4s de im"lementar o"ciones ormativas que "osibiliten una buena
"re"aración "ara la reali$ación de estas evaluaciones.
&.- PROPÓSITO:
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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
8ue los docentes diseñen la "laneación did#ctica argumentada y con ello su im"lementación en su intervención did#ctica
"ara el logro de los a"rendi$ajes de los alumnos que conorman el gru"o escolar del cual son res"onsables. 9 con ello el
desem"eño del "ersonal docente de Educación 5#sica) "ara garanti$ar un nivel de suiciencia en quienes ejer$an labores
de enseñan$a) y asegurar de esta manera el derec-o a una educación de calidad "ara niñas) niños y adolescentes.
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+. A ;UIEN VA DIRIGIDO.
A "ersonal docente de "reescolar) "rimaria secundaria) educación es"ecial y educación sica.
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5.- ENO;UE/e -a concebido el desarrollo de las actividades en el curso) con 4nasis en la colaboración y la rele!ión) as como el
manejo de -erramientas did#cticas "ara "romover una instrumentación did#ctica e!itosa. *as actividades est#n diseñadas
"ara que los "roesores e!"erimenten y %vivan( el "roceso de diseño de la "laneación did#ctica argumentada) "ara que
"osteriormente "uedan "onerlo en "r#ctica y a la ve$ en la evaluación de desem"eño docente.
'urante el taller se requiere que los integrantes adquieran el com"romiso de reali$ar) de la mejor manera) las actividades
"ara que este taller sea "roductivo) los integrantes deber#n trabajar tanto de manera individual como colectiva. El
desarrollo de las lecturas tiene un im"acto muy im"ortante sobre la construcción de nuevas conce"tuali$aciones
did#cticas) "or ello se debe "romover un ambiente relajado y se "ro"icie la discusión de los as"ectos relevantes de las
mismas. &ara lograr esto es undamental "ro"iciar un ambiente de "artici"ación y res"eto entre todos los "artici"antes)
como una crtica constructiva que enrique$ca los contenidos de la ca"acitación.
&ara el desarrollo de las actividades es necesario motivar a los maestros "artici"antes a que "ongan en juego -abilidades
y actitudes relacionadas con el trabajo en equi"o) tales como la argumentación clara de las ideas en orma oral y escrita)
la dis"osición "ara discutir y debatir las ideas de los dem#s.
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2.- ESTRUCTURA DEL CURSO
Es )n! T!44er de 1 <r!s) constituido "or 2 ses#nes e & <r!s de trabajo "r#ctico y rele!ivo .
Te6=#"!s1. E/!4)!"#$n e4 ese6e> "ene'. Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4!&. D#!n$s#" e4 r)+. E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n5. E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es2. Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n
3.- CRONOGRAMA:
CALENDARIACIÓN
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TURNO: CONTRATURNO ORARIO 1&:00 1:00 RSSESIONES ECA
Ses#$n )n: Inr)""#$n : de ebrero de 2016
Ses#$n s: Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4! 13 de ebrero de 2016
Ses#$n res: D#!n$s#" e4 r) 22 de ebrero de 2016Ses#$n ")!r: E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n 2; de ebrero de 2016
Ses#$n "#n": E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es < de mar$o de 2016
Ses#$n se#s: Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n 1+ de mar$o de 2016
TURNO: SABATINO ORARIO DE 7:00 1+:00 RS
SESIONESECA
GRUPO ' GRUPO &Ses#$n )n: Inr)""#$n ; de abril de 2016 20 de ebrero de 2016
Ses#$n s: Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4! ; de abril de 2016 20 de ebrero de 2016Ses#$n res: D#!n$s#" e4 r) 2, de abril de 2016 2< de ebrero de 2016
Ses#$n ")!r: E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n < de mayo de 2016 3 de mar$o de 2016
Ses#$n "#n": E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es < de mayo de 2016 3 de mar$o de 2016
Ses#$n se#s: Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n 21 de mayo de 2016 12 de mar$o de 2016
.- MATERIALES RE;UERIDOS
&laneaciones reali$adas durante el ciclo escolar 2013=2016.
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• 'iagnóstico elaborado durante el ciclo escolar 2013=2016.
• >e"ortes de evaluación.
• E!"edientes de los alumnos del ciclo escolar 2013=2016.
• &liegos de "a"el) "lumones de colores) cinta ad-esiva) equi"o de cóm"uto.
7.- CARTA DESCRIPTIVA:
SESIÓN 1 INTRODUCCIÓN
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Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)">egistro de los "artici"antes >egistro
Cn"#6#en @
resen!"#$ne 4s!s#senes
ACTIVIDAD 1 F4en!r#!'ar la bienvenida al gru"o) establecer la im"ortancia que tiene
la "artici"ación de cada uno de los asistentes "ara lograr elobjetivo del curso taller de estudio.
?acer una "resentación ante el gru"o mencionando su nombre)
lugar en donde desem"eña sus unciones y las e!"ectativas de
este taller
&ersoniicadores
Cañón
Com"utadora
Presen!"#$ne4 ")rs
ACTIVIDAD ' F4en!r#!&resentar la estructura del curso taller. >evisar la
"resentación) introducción) los "ro"ósitos del curso=taller)
modalidad de trabajo) "roductos y uso de los materiales "ara el"artici"ante. /eñalar los "ar#metros e indicadores que se
abordan. Indicar la estructura y su relación con los materiales
de a"oyo contenidos en las car"etas de materiales de a"oyo.
Conocer la gua de actividades y lecturas "ara que los
"artici"antes organicen su tiem"o "ara la reali$ación de estas)
lo cual les "ermitir# llegar a la sesión con los "roductos
reali$ados y -abr# tiem"o "ara sociali$ar) dialogar) discutir y
ajustar lo necesario. Es undamental que se e!ternen todas lasdudas que surjan. &or cuestiones de tiem"o se les recomendar#
que anoten sus inquietudes y de no ser "osible abordarlas en
esta actividad) e!ternarlas durante las
""t en "o@er "oint
ACTIVIDAD & F4en!r#!Establecer acuerdos "ara la organi$ación del tiem"o) de tal
manera que esto "ermita se o"timicen la reali$ación de las
actividades del desarrollo del taller.
&a"el bond
E/!4)!"#$n e4 ACTIVIDAD + F4en!r#! Elaboración
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ese6e>"ene
/e "regunta al gru"o) que saben) -an escuc-ado o ledo sobre la
evaluación del desem"eño docente.
de un
escrito
sobre el
conte!toACTIVIDAD 5 F4en!r#!'ar lectura del tr"tico %*o que se debe saber de la evaluación
del desem"eño docente() "osteriormente reali$ar loscomentarios con res"ecto al tema.
r"tico
ACTIVIDAD 2 F4en!r#!&resentar la justiicación de la evaluación del desem"eño
docente) "or medio de los lineamientos del servicio "roesional
docente.
ACTIVIDAD 3 F4en!r#!>evisar el documento evaluación del desem"eño "#g. 21 "ara
ubicar el taller en el conte!to del IBEE
Evaluación
docente
ACTIVIDAD F4en!r#!Comentar en "lenaria con res"ecto a la inormación que
contienen el documento con res"ecto a la evaluación del
desem"eño docente.
ACTIVIDAD 7 F4en!r#!>evisar el documento Eta"a) as"ectos) m4todos e instrumentos
"roceso de evaluación del desem"eño docente "#g. :) 1+) 10
Eta"a) as"ectos)
m4todos e
instrumentos
"roceso deevaluación del
desem"eño
docente.
A)e/!4)!"#$n ACTIVIDAD 10 F#n#/#)!4>esolución del cuadro de inventario del conocimiento del
docente.
Autoevaluación
D&/I
C#erre e 4! ACTIVIDAD 11 F4en!r#!
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ses#$n Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente
sesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que
im"lican em"lear m#s de una semana.
SESIÓN ' CONTEHTO INTERNO EHTERNO DE LA ESCUELA.PROPÓSITO Identiicar y describir el conte!to interno y e!terno de la escuela que "ermita visuali$ar las
caractersticas de 4sta) que se -acen "resentes en las relaciones que tiene con la comunidad.
Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"s
Re#sr >egistro de asistencia >egistro deasistencia
Cuadro detrabajo
Incluye los
as"ectos
solicitados
de acuerdo a
cada
conte!to.
Escrito
'escribe
detalladamen
te las ideas
"lanteadas y
una
secuencia
lógica) la
e!tensión
Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.
Presen!"#$n &resentación de la sesión &&
D#6ens#$ns"#!4 e4"ne?Fenrn
<#s$r#",49#", s"#!4,er=*#",")4)r!4 @e"n$6#"D#6ens#$nIns#)"#n!4
ACTIVIDAD 1 Fe)#Integrarse en equi"os de cuatro "ersonas y realicen lo
siguiente.
Intercambiar e!"eriencias sobre los conte!tos en los que
llevan a cabo su "r#ctica docente y dar res"uesta a lassiguientes "reguntas) como recu"eración de las ideas "revias.
ACTIVIDAD ' F4en!r#!
7bicación del conte!to dentro de la estructura de la
"laneación did#ctica argumentada
&&
ACTIVIDAD & F#n#/#)!4>ecu"erar "or escrito en "a"el bond) las e!"eriencias de cada
equi"o.
F8u4 es el conte!toG
&a"el bond
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e4 "ne? FCu#l es la im"ortancia del conte!to en el "roceso educativoG
F8u4 as"ectos consideras que debes de saber acerca del
conte!to e!terno e interno de la escuelaG
FCu#l es la trascendencia del conte!to en el diseño de tu
"laneación did#cticaG
mnima una
cuartilla
ACTIVIDAD + F4en!r#!Hundamentación teórico=metodológico "ara la argumentación en
la "laneación did#ctica argumentada.
&&
ACTIVIDAD 5 F4en!r#!Conce"tuali$ación del conte!to
ACTIVIDAD 2 F#n#/#)!4>eali$a la lectura %ransormando la &r#ctica 'ocente() "#g.
2: = ,< de Cecilia Hierro.
ransormando la
&r#ctica 'ocente()
"#g. 2: = ,<ACTIVIDAD 3 F4en!r#!7n integrante com"artir# las e!"eriencias recu"eradas ante el
gru"o y comentar# las conclusiones a las que llegaron.
ACTIVIDAD F#n#/#)!4'e manera individual y considerando el conte!to de la lectura y
tu e!"eriencia) com"leta el cuadro siguiente se sugiere que el
trabajo se realice en electrónico
Conte!to e!terior de la escuela entorno -istórico) "oltico)social) geogr#ico) cultural y económico Conte!to interior
ACTIVIDAD 7 F4en!r#!Com"artan sus cuadros de trabajo en "lenaria.
ACTIVIDAD 10 F4en!r#!'e manera individual reali$a una rele!ión de una cuartilla en
relación con lo siguiente
&orqu4 es im"ortante reconocer el conte!to interno y e!terno
"ara t intervención docente.
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C#erre e 4!ses#$n
ACTIVIDAD 11 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente
sesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que
im"lican em"lear m#s de una semana.
SESIÓN & DIAGNÓSTICO EN EL GRUPO&ro"ósito Identiicar al diagnóstico como un elemento "rinci"al que inluye en el diseño de una "laneación.
Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"sRe#sr >egistro de asistencia >egistro de
asistencia
Escrito
argumentativo5reve acerca de
lo que se dice
sobre cómo se
reali$a el
diagnóstico
escolar.
&resenta una
redacción clara)co-erente
e!"licativa de la
im"ortancia del
diagnóstico.
E!tensión
mnima una
cuartilla.
Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.
Presen!"#$n &resentación de la sesión && 'ia"ositivas
E4 #!n$s#"e4 r)
ACTIVIDAD 1 F8#n!s/e inicia con "reguntas generadoras) "ara ello organice al
gru"o en binas y den res"uesta a las siguientes "reguntas)
adem#s conronten sus res"uestas ante todo el colectivo
F8u4 es un diagnósticoG
F8u4 es un diagnóstico del gru"o escolarGFCu#l es la utilidad que le das al diagnóstico escolarG
&& 'ia"ositivas
ACTIVIDAD ' F4en!r#!Conte!tuali$ar el diagnostico dentro de la estructura de la
"laneación did#ctica argumentada
ACTIVIDAD & F4en!r#!&ara iniciar con la conce"tuali$ación sobre el diagnóstico) se
"lantean "reguntas tales como Fqu4 es diagnósticoG FCu#l
es su utilidadG
&& 'ia"ositivas
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ACTIVIDAD + F4en!r#!/e conce"tuali$a el diagnóstico escolar de gru"o) su
signiicado y caractersticas.
&& 'ia"ositivas
ACTIVIDAD 5 Fe)#s
Jrgani$ar al gru"o en equi"os y con la estrategia did#cticade mesas de trabajo reali$ar la undamentación teórico
metodológica de la reali$ación del diagnóstico y la
recu"eración del diagnóstico.
*ecturas b#sicas de
la sesión
ACTIVIDAD 2 F#n#/#)!4Con base en las res"uestas anteriores) elaborar un
diagnóstico de tu gru"o) considerando) entre otros) los
elementos de conte!to) cam"os ormativos o de ormación)
caractersticas) ca"acidades y necesidades de los alumnos/e sugiere elaborarlo en electrónico diagnóstico del gru"o
escolar.
Instrumentos de
evaluación del gru"o
escolar
ACTIVIDAD 3 F4en!r#!Com"artan con el gru"o algunos de los diagnósticos
reali$ados.
diagnósticos
ACTIVIDAD F4en!r#!Comentar las conclusiones de la im"ortancia y el im"acto del
diagnóstico en la elaboración de su "laneación.ACTIVIDAD 7 F#n#/#)!4Elaborar un escrito argumentativo sobre como recu"eras el
diagnóstico en t "laneación did#ctica
C#erre e 4!ses#$n
ACTIVIDAD 10 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la
siguiente sesión y avance en la elaboración de los ciertos
insumos que im"lican em"lear m#s de una semana de trabajo.
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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
SESIÓN + ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE UNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.Pr$s#: 'iseñar una "laneación did#ctica que "ermita recu"erar el conte!to interno y e!terno) el diagnóstico y las
estrategias de intervención did#ctica.
Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"sRe#sr >egistro de asistencia >egistro de
asistencia
&laneación
did#ctica
Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.
Presen!"#$n &resentación de la sesión &&
P4!ne!"#$n#="#"!Esr!e#!se#ner/en"#$n
ACTIVIDAD 1 F4en!r#!7bicar el "lan de clase dentro de la estructura de la "laneación
did#ctica argumentada.
ACTIVIDAD ' F4en!r#!>eali$ar el ejercicio de "laneación marcar una ruta de llegada.
&&
ACTIVIDAD & F4en!r#!Comentar los cinco errores m#s comunes en una "laneación
did#ctica argumentada.
&&
ACTIVIDAD + F4en!r#!&ara rele!ionar sobre la "laneación) leer el "oema %#ctica y
estrategia( de Kario 5enedetti) reali$ar los comentarios
"ertinentes con res"ecto a su conce"tuali$ación.
&&
ACTIVIDAD 5 F4en!r#!&ara introducción del tema em"lear como "alabra generadora
F8u4 obras -aran) ustedes como docentesG
&&
ACTIVIDAD 2 F4en!r#! &&
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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
&ara la valoración d los conocimientos "revios reali$ar las
siguientes interrogantes que se "ro"onen.
F8u4 elementos tomas en cuenta "ara "lanearG
FCu#les son los actores que debes de considerar "ara "lanear de
acuerdo a las condiciones reales del trabajo en el aulaGACTIVIDAD 3 F4en!r#!&ara abordar la undamentación teórico metodológica del "lan de
clase consultar inormación en las lecturas b#sicas
7na o"ción es a trav4s de la recu"eración de conce"tos y
caractersticas de
F8u4 es "laneación did#cticaG
F8u4 elementos tomas en cuenta "ara "lanearG
FCu#l es el nivel de com"lejidad que se requiere "ara la actividadque se "lantear#G
F8u4 son las estrategias did#cticasG
F8u4 son las situaciones de a"rendi$ajeG
F8u4 son las secuencias did#cticasG
F8u4 son los ambientes de a"rendi$ajeG
FCu#les son los enoques did#cticas de las asignaturas o cam"os
ormativosG
FCu#les son las modalidades de trabajoG
Jtra o"ción es que lean la siguiente inormación e!trada del &lan
de Estudios 2011 "#g. 2< de Educación 5#sica. Analicen en gru"o
si sus res"uestas de la actividad 1 coinciden con la lectura.
>econocer que los estudiantes a"renden a lo largo de la vida y se
involucran en su "roceso de a"rendi$aje.
/eleccionar estrategias did#cticas que "ro"icien la movili$ación
de saberes) y de evaluación de los a"rendi$ajes congruentes con
los a"rendi$ajes es"erados.
&&
*ecturas b#sicas
&lan de Estudios
2011
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>econocer que los reerentes "ara su diseño son los a"rendi$ajes
es"erados.
enerar ambientes de a"rendi$aje colaborativo que avore$can
e!"eriencias signiicativas.
Considerar evidencias de desem"eño que brinden inormación aldocente "ara la toma de decisiones y continuar im"ulsando el
a"rendi$aje de los estudiantes.
ACTIVIDAD F4en!r#!&ara diseñar actividades requiere el an#lisis de las res"uestas a
las cuestiones siguientes
F8u4 situaciones resultar#n interesantes y desaiantes "ara que
los estudiantes indaguen) cuestionen) analicen) com"rendan y
rele!ionenG FCu#l es el nivel de com"lejidad que se requiere "ara la actividad
que se "lantear# y cu#les son los saberes que los alumnos tienenG
F8u4 as"ectos quedar#n a cargo de los alumnos y cu#les ser#
necesario e!"licar "ara que "uedan avan$arG
F'e qu4 manera "ondr#n en "r#ctica la movili$ación de saberes
"ara lograr los a"rendi$ajes y qu4 desem"eños los -ar#n
evidentesG
ACTIVIDAD 7 Fe)#sEn equi"os "or nivel educativo revisen lo que el &rograma de
estudios corres"ondiente reiere a la "laneación did#ctica y de los
as"ectos de los que consta.
&rograma de
estudios
ACTIVIDAD 10 F4en!r#!Comenten en gru"o la actividad anterior a "artir de rele!ionar si
la "laneación de cada docente "artici"ante es congruente con lo
que señalan el "lan y "rograma de estudios e identiicar los retos
que im"lica vincular el conte!to) el diagnóstico y la "laneación.
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ACTIVIDAD 11 F#n#/#)!4Elaborar una "laneación did#ctica "or nivel educativo) se sugiere
sea "or triadas "reescolar) "rimaria y secundaria sugerencia
reali$arla en electrónico tomando en cuenta las estrategias de
intervención adecuadas a los conte!tos y las necesidades que"resentan los alumnos. Conte!tos) diagnóstico) conocimientos
"revios) estrategias de intervención y evaluación
&lan y "rogramas de
estudio) libros de
te!to
ACTIVIDAD 1' F#n#/#)!4Elaborar un escrito argumentativo en el que justiiques las
estrategias de intervención did#ctica elegidas) "ara elaborar y
desarrollar su "laneación.
C#erre e 4!
ses#$n
ACTIVIDAD 1& F4en!r#!
Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguientesesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que
im"lican em"lear m#s de una semana.
SESIÓN 5 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIA(ES EN EL AULA.Pr$s# Anali$ar la evaluación como "roceso que tiende a la mejora de la enseñan$a y del a"rendi$aje
Cnen#s A"#/#!es M!er#!4es Pr)"s
Re#sr >egistro de asistencia >egistro deasistencia
Escrito Argumenta
los
"lanteamien
tos en
corres"onde
ncia con la
evaluación y
Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.
Presen!"#$n &resentación de la sesión Cañón
Com"utadora
E/!4)!"#$nen 4!
ACTIVIDAD 1 F4en!r#!7bicación de las estrategias de evaluación en el a"artado que
corres"onde dentro de la estructura de la "laneación did#ctica
&&
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E)"!"#$nB=s#"!
argumentada. la
"laneación.ACTIVIDAD ' F4en!r#!>ele!ión sobre la que sienten los niños ante la evaluación
&&
ACTIVIDAD & F4en!r#!
>eali$ar la valoración de conocimientos "revios em"leando estas"reguntas eje "ara abordar el tema.
F8u4 es la evaluaciónG
F&ara qu4 se evalaG
F8u4 se -ace con los resultados de la evaluaciónG
F8u4 elementos consideraste "ara la correlación entre tu
evaluación y el "lan de claseG
ACTIVIDAD + F4en!r#!
>eali$ar una mesa redonda donde e!"ongan sus o"inionesreerentes a las "reguntas "lanteadas.
&&
ACTIVIDAD 5 F#n#/#)!4Considerar las lecturas "ara que conronten estas ideas con las
"lanteadas en la mesa redonda.
&&
ACTIVIDAD + F#n#/#)!4Considerando la "laneación did#ctica elaborada anteriormente)
de orma individual) donde rele!iones acerca de lo que es"eras
que a"rendan los alumnos y la orma que en que se evaluar# loa"rendido.
C#erre e 4!ses#$n
ACTIVIDAD 5 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente
sesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que
im"lican em"lear m#s de una semana.
&&
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SESIÓN 2 E(ERCICIO PARA LA ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN.Pr$s#: 'iseñar una "laneación did#ctica a "artir de un tema del currculo vigente del nivel educativo en el que se
desem"eña.
Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"sRe#sr >egistro de asistencia >egistro de
asistencia
Escrito
argumentado
Argumentar
a "artir de
los
"ro"ósitos
educativos
que se
"retenden
alcan$ar con
el tema
elegido.
Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.
Presen!"#$n &resentación de la sesión Cañón
Com"utadora
P4!ne!"#$n#="#"! @ s)
!r)6en!"#$n.
ACTIVIDAD 1 F4en!r#!&or medio de una lluvia de ideas en colectivo analicen y
rele!ionen sobre la articulación y la im"ortancia de los"roductos reali$ados en las sesiones 1) 2) , y +.
ACTIVIDAD ' F4en!r#!>eco"ilación sobre la argumentación a "artir del te!to %*as
claves de la argumentación(
*as claves de la
argumentación
ACTIVIDAD & F#n#/#)!4>eali$a t "laneación con base en los siguientes rubros.
• 'escri"ción del conte!to interno y e!terno de la escuela.
• 'iagnóstico de tu gru"o.
• Elaboración del "lan de clase.
• Hundamentación de las estrategias did#ctica elegidas.
• Estrategia de evaluación.
ACTIVIDAD + F#n#/#)!4Elabora una argumentación escrita sobre la "laneación reali$ada
en su "ro"ósito) estructura) contenido y resultados es"erados)
as como la rele!ión sobre los que se es"era que a"rendan los
alumnos y la manera en que lo -ar#n.
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ACTIVIDAD 5 F#n#/#)!4Como com"lemento y reairmación de la argumentación que
reali$aste) da res"uesta a las siguientes "reguntas
F8u4 se quiere -acerG 'einición y caracteri$ación de la idea
central de lo que se "retende reali$ar.F&or qu4 se quiere -acerG
Lustiicar "orqu4 t "ro"uesta de intervención es la m#s
adecuada
F&ara qu4 se quiere -acerG Indicar los objetivos y "ro"ósitos
que se "retenden alcan$ar en t4rminos de a"rendi$ajes
es"erados.
FCu#nto se quiere -acerG
8u4 necesidades concretas se cubrir#nF'ónde se quiere -acerG 7bicación en el es"acio
FCómo se va -acerG
&rocedimiento de estrategias de intervención did#ctica
FCu#ndo se va -acerG 7bicación en el tiem"o
FA qui4nes se dirigeG
'estinatarios) beneiciarios
F8ui4nes lo van -acerG >ecursos -umanos
FCon qu4 se va -acerG
>ecursos materiales y inancieros
F8u4 se es"era que a"rendan tus alumnosG Maloración de los
a"rendi$ajes
F'e qu4 manera evidenciaran lo a"rendidoG
Kaniestaciones de lo que a"rendieron los alumnos
ACTIVIDAD 3 F4en!r#!&resenten algunas "laneaciones did#cticas argumentadas al
gru"o con la intensión de escuc-ar las o"ines y rele!iones sobre
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las mismas.
10.- EVALUACIÓN
*a evaluación ser# de la siguiente manera
ELEMENTOS DEEVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Pr!*4# e Entrega "untual de los "roductos inales de cada sesión que lo com"onen) ,3N
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e/#en"#!s a"arecen de manera ordenada.
Pr)" *#n!4 Entrega "untual del "roducto inal. &laneación did#ctica argumentada 30N
P!r#"#!"#$n en"4!se
En cada sesión el "artici"ante es evaluado con la rbrica de "artici"ación en
clase) cada evaluación re"resenta el ,N de la acreditación.
13N
JA* 100N
PORTAOLIO DE EVIDENCIAS PONDERACIÓN1 Conte!to interno y e!terno 10
2 'iagnóstico del gru"o 10
, &lan de clase 10
+ Estrategias de evaluación 10
3 Argumentación de cada "arte de la estructura de la "laneación did#ctica argumentada 106 &laneación did#ctica argumentada 10
otal 60
RJBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA COLABORATIVA
CRITERIOS DE DESEMPEKO
ASPECTO S!#s*!"r# !4 S!#s*!"r# 8! N s!#s*!"r#
PUNTUALIDAD
Asistió "untualmente a la sesión y"ermaneció durante toda la clase.
Asistió "untualmente a la sesión) "erono "ermaneció durante toda la clase) o
Bo asistió "untualmente a la sesión y no "ermaneció durante toda la
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RJBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA COLABORATIVA
CRITERIOS DE DESEMPEKO
ASPECTO S!#s*!"r# !4 S!#s*!"r# 8! N s!#s*!"r#
PERMANENCIA viceversa. clase.
PARTICIPACIÓN&artici"ó en la ejecución colaborativade todos los "roductos.
&artici"ó en la ejecución colaborativa dealgunos "roductos.
Bo "artici"ó en la ejecucióncolaborativa de los "roductos.
COMUNICACIÓN&artici"ó recuentemente en la
discusión de los tó"icos e!"resandosus dudas) ideas y conclusiones.
&artici"ó escasamente en la discusión
de los tó"icos e!"resando sus dudas)ideas y conclusiones.
Bo "artici"ó en la discusión de lostó"icos.
SABERESCUCAR
Escuc-ó con atención la "artici"ación
de sus com"añeros y demostró inter4sretroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.
Escuc-ó con atención la "artici"ación de
sus com"añeros) "ero no demostróinter4s retroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.
/e mostró distrado durante la
"artici"ación de sus com"añeros) y
no demostró inter4sretroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.
RESPONSABILIDAD
>eali$ó todos los ejercicios
individuales y los concluyó "orcom"leto.
>eali$ó todos los ejercicios individuales
"ero algunos no los concluyó "orcom"leto.
Bo reali$ó todos los ejercicios
individuales y algunos no losconcluyó "or com"leto.
ORGANIACIÓNDEL TRABA(O
>egistro todas las actividades en subit#cora) tal como se le indico.
>egistro algunas de las actividades ensu bit#cora) tal como se le indico.
Bo registro la mayora de lasactividades en su bit#cora) tal como
se le indico.
CALIDAD DELTRABA(O
*a inormación que "resentó tiene
relación con el tema) es relevante yactuali$ada) las ideas contribuyeron al
desarrollo del tema.
*a inormación que "resentó incluye
algunos datos que no son relevantes o notienen relación con el tema aunque s
contribuyeron al desarrollo del tema.
*a inormación "resentada tiene
"oca relación con el tema) alguna noes relevantes y no contribuye al
desarrollo del tema.
DESEMPEKODE LASACTIVIDADES
/u desem"eñó en las actividades
"ro"uestas ue e!celente ya queestudió todos los materiales de a"oyo
"ro"orcionados y mostró am"lia
/u desem"eño en las actividades
"ro"uestas ue ace"table ya queestudió algunos de los materiales de
a"oyo "ro"orcionados y mostró una
/u desem"eño en las actividades
"ro"uestas ue escaso ya que norevisó los materiales
"ro"orcionados y mostró escasa
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RJBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA COLABORATIVA
CRITERIOS DE DESEMPEKO
ASPECTO S!#s*!"r# !4 S!#s*!"r# 8! N s!#s*!"r#
com"rensión de los contenidosinvolucrados.
ace"table com"rensión de loscontenidos involucrados.
com"rensión de los contenidosinvolucrados.
ATENCIÓN Kantuvo atención a las actividades"ro"uestas.
Kantuvo "oca atención a lasactividades "ro"uestas.
Bo mantuvo atención a lasactividades "ro"uestas.
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&errenoud) &. 200+ 'ie$ nuevas com"etencias "ara enseñan$a) /E&Editorial raó) 16< ".". 5iblioteca "ara la
Actuali$ación del Kaestro.
'a$ 5arriga H. 2006 Enseñan$a /ituada. 1a. edición. K4!ico. Kcra@=?ill. Ca". 1 "". 1=1:. Ca". 3 "". 123=161.
10.-VALIDACION
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ATENTAMENTE
PRORA. SANDRA ALICIA LORES ARANDACOORDINADORA GENERAL DEL CENTRO DE MAESTROS
V. B.
PROR. (. ESTEBAN POMPOSO VILLALBA(EE DEL DEPARTAMENTO DE ACTUALIACIÓN
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