TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS Renata Tavares Estrela

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO

E DA COMUNICAÇÃO NAS

PRÁTICAS EDUCATIVAS

Renata Tavares Estrela

Tecnologias Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas

que utilizamos para que os alunos aprendam.

A forma como os organizamos em grupos, em salas,

em outros espaços isso também é tecnologia.

O giz que escreve na louça é tecnologia de

comunicação e, uma boa organização da escrita,

facilita e muito a aprendizagem.

A forma de olhar, de gesticular, de falar com os outros

isso também é tecnologia.

“...não somente as técnicas são imaginadas,

fabricadas e reinterpretadas durante seu uso pelos

homens, como também é o próprio uso intensivo de

ferramentas que constitui a humanidade enquanto

tal (junto com a linguagem e as instituições sociais

complexas)”.

Levy

As sociedades humanas necessitam de instrumentos e

artefatos, materiais e intelectuais, para sobreviver.

Algumas pistas:

“Uma técnica é produzida dentro de uma

determinada cultura e uma sociedade encontra-se

condicionada por suas técnicas”

Levy

Oralidade primária: as sociedades de oralidade primária

não dispõem de meios externos ao ser humano para

armazenamento de seus conhecimentos;

Escrita: com a escrita, as sociedades

passaram a ter meios externos ao ser

humano para registrar as informações;

Informática: o computador

digital é um híbrido que junta

imagem, texto, som,

movimento;

O QUE SÃO TECNOLOGIAS?

COMO CONVIVEMOS COM AS TECNOLOGIAS?

Sociedade tecnológica

Homem e máquina

Tecnologias e atividades cotidianas comuns

Ferramentas tecnológicas

Influência da tecnologia

Na sociedade:

Mudanças aceleradas;

Eliminação de barreiras físicas e temporais;

Troca de informações, idéias e negócios

fazendo emergir o fenômeno da globalização.

No trabalho:

Muda o perfil do trabalhador: “raciocínio

lógico, habilidade para aprender novas

qualificações; conhecimento técnico geral;

responsabilidade com o processo de produção;

iniciativa de resolução de problemas”.

Influência da tecnologia

Influência da tecnologia

Na educação:

Desmistificar a linguagem tecnológica;

Reorganização curricular;

Formar cidadãos com visão crítica e sólida, formação

geral, domínio das tecnologias e capacidade de

atuação consciente;

Promover o acesso.

“Sem estar bem informado é impossível participar;

portanto, é impossível ser cidadão”.

Tecnologias avançadas na Educação

Estão vinculadas ao uso do

computador, da TV e vídeo, à

informática e à educação a

distância.

Preparar professores para o uso do computador

Atender a três grandes dimensões:

Pedagógica – domínio dos conhecimentos

relativos ao campo específico da pedagogia;

Tecnológica – abrange as relações entre

tecnologia e educação em todos os aspectos;

Didática – diz respeito à formação específica do

professor em determinado campo.

Preparar professores para o uso do computador

Domínio de técnicas ligadas ao audiovisual e

informática (cultura técnica);

Qualificar sua comunicação interpessoal (competências

da comunicação);

Sistematização e formalização de procedimentos e

métodos (capacidade de trabalhar com método);

Expressar saberes e experiências de forma proveitosa

(capacidade de capitalizar).

Tecnologias e ...

Gestão Administrativa

Gestão Pedagógica

Articulação entre conhecimentos tecnologias e

mídiasModelo antigo Modelo novo Implicações para os

alunos

Centrado no professor Centrado no aluno Os alunos são

investidos no poder de aprendizes ativos

Absorção passiva Participação do alunoA motivação do aluno é

aprimorada

Trabalho individualEquipe de

aprendizagem

A equipe constrói habilidades que são

desenvolvidas; o aprendizado é

aprimorado pelo compartilhamento

O professor como especialista

O professor como guia

A estrutura de aprendizagem é mais adaptável às rápidas mudanças no mundo

Modelo antigo Modelo novo Implicações para os alunos

Estático Dinâmico

Os recursos de aprendizagem (livros-texto, base de conhecimentos

existentes) são substituídos por links on-line no mundo real. Os recursos

podem ser adaptados às necessidades imediatas da

aprendizagem

Aprendizado pré-determinado

Aprender a aprender

Desenvolvimento de habilidades para a era da informação

Articulação entre conhecimentos tecnologias e

mídias Trabalho com projetos

Integração de tecnologias e mídias

Conceitos relacionados

Integração projeto e tecnologia

Contribuições da mídia áudio visual

Desafios...

Vencer resistências;

Capacitação continuada da rede

de formação;

Superar os problemas técnicos e

de conexão;

Desenvolver atividades

interativas, colaborativas e

motivadoras.

Mais desafios...

Promover atividades que

tenham implicações no

processo educativo;

O ensino da tecnologia para

contribuir no pedagógico;

Possibilitar a reflexão-ação-

reflexão.

Perfil do futuro professor

Dinamizador da inteligência

coletiva;

Arquiteto cognitivo;

Transgressor da linearidade;

Trabalha a ecologia cognitiva;

Professor-pesquisador.

O que é ser dinamizador da inteligência coletiva?

É responsável pelo gerenciamento de processos de

construção cooperativa do saber, transformando

grupos escolares heterogêneos em comunidades

inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes,

integrando as múltiplas competências dos

estudantes com base em diagnósticos

permanentes.

O que é ser arquiteto cognitivo?

É um profissional capaz de traçar

estratégias e mapas de navegação

que permitem ao aluno

empreender, de forma autônoma e

integrada, os próprios caminhos de

construção do conhecimento em

rede, assumindo, para isso, uma

postura consciente de reflexão-na-

ação e fazendo o uso crítico das

tecnologias como novos ambientes

de aprendizagem.

Educação e tecnologia é pensar em:

“...professor + computador + recursos pedagógicos + livros + quadro-de-giz =

professor que age, planeja, integra conhecimentos”.

“...trata-se de entender que são criadas novas formas de comunicação, novos estilos de

trabalho, novas maneiras de ter acesso ao conhecimento e de produzi-lo”.

– BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO,I. Educação e novas tecnologias: um repensar. IBPEX: Curitiba,2006.

Tecnologias Assistivas

DESDE O NASCER TEMOS FUNÇÕES A

DESEMPENHAR:

O nosso corpo é limitado!(congênitas e adquiridas)

Como suprir as limitações?

TECNOLOGIA

CATEGORIASa) Auxílios para a vida diária e

vida prática: são os materiais e

produtos utilizados em tarefas

diárias e que favorecem o

desempenho dos indivíduos em

situação de dependência de

auxílio. Nesta categoria temos os

talheres modificados, os

suportes para utensílios

domésticos, as roupas que

facilitam o vestir e despir, o

velcro, além de outros.

Figura 1 - Garfo adaptadoFonte: http://www.cedionline.com.br

b) Comunicação aumentativa e alternativa:

recurso que possibilita a comunicação de

pessoas com defasagem na sua habilidade ao

falar e/ou escrever. As pranchas de

comunicação são um dos exemplos desta

categoria: construídas com letras ou palavras

escritas, elas são um recurso através do qual

o aluno com NEE pode expressar seus

desejos, sentimentos, entendimentos quando

estimulados.

Figura 2 - CAA: (CSA) Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa

Fonte: http://www.comunicacaoalternativa.com.br

c) Recursos de acessibilidade ao computador:

nesta categoria encontram-se os conjuntos de

hardwares e softwares, projetados

especialmente para tornar o computador

acessível aos indivíduos com dificuldades

sensoriais e motoras.

Como exemplos, temos: teclados modificados,

teclados virtuais com varredura, mouses

especiais e acionadores diversos, softwares de

leitores de tela e sintetizadores de voz, ponteiras

de cabeça por luz, monitores especiais,

softwares leitores de texto (OCR), impressoras

braille.

Figura 5 - Teclado com colméiaFonte: APAE/Londrina

d) Sistemas de controle de ambiente: faz

parte desta categoria a tecnologia projetada

para proporcionar às PNEs as mesmas condições

que qualquer pessoa “normal” possa ter dentro

de um ambiente.

e) Projetos arquitetônicos para

acessibilidade: são as adaptações estruturais

nos diversos ambientes como banheiros,

rampas, elevadores, entre outros, que eliminam

as barreiras físicas, facilitando a locomoção da

pessoa com deficiência.

f) Órteses e próteses: as próteses são

equipamentos artificiais que têm como função

substituir partes ausentes do corpo, por exemplo,

pernas e braços mecânicos.

Figura 7- PróteseFonte: http://www.cedionline.com.br

Figura 8 - ÓrteseFonte: http://www.cedionline.com.br

g) Adequação postural: para cuja alteração,

existem as tecnologias projetadas para promover

conforto e segurança aos indivíduos que possuem

comprometimentos posturais confirmados por

diagnósticos.

Figura 9 - Adequação postural Fonte: APAE/Londrina

Figura 10 - Carteira adaptadaFonte: APAE/Londrina

h) Auxílios de mobilidade: são recursos

projetados para auxiliar a locomoção dos

indivíduos. Podemos citar: bengalas, muletas,

andadores, carrinhos, cadeiras de rodas

manuais ou elétricas, entre outros.

Figura 11 - Cadeira de roda Fonte: APAE/Londrina

Figura 12 - AndadorFonte: APAE/Londrina

i) Auxílios para cegos ou para pessoas com

visão subnormal: nesta categoria estão os equipamentos que proporcionam uma maior

independência dos indivíduos com deficiência visual na realização de tarefas, como verificar a

hora, utilizar a calculadora, verificar a temperatura do corpo, identificar se as luzes estão acesas ou apagadas, cozinhar, identificar cores e peças do vestuário, verificar a pressão arterial, identificar chamadas telefônicas, escrever, ter mobilidade

independente, etc.

Figura 13 - Lupa eletrônicaFonte: http://www.clik.com.br

j) Auxílios para surdos ou para pessoas

com déficit auditivo: são os aparelhos para

surdez, os telefones com teclado, os sistemas

com alerta táctil-visual, entre outros.

Figura 14 - Telefone públicoFonte: http://www.koller.com.br

k) Adaptações em veículos: nesta categoria

encontram-se acessórios e adaptações que possibilitam a uma pessoa com deficiência física

dirigir um automóvel, por exemplo, os facilitadores de embarque e desembarque como elevadores

para cadeiras de rodas (utilizados nos carros particulares ou de transporte coletivo), rampas para cadeiras de rodas, serviços de auto-escola

para pessoas com deficiência.

Figura 15 - Ônibus adaptadoFonte: http://www.londrina.pr.gov.br

Tecnologias para

autonomia

Educação e autonomia

Tecnologia e sociedade

OBRIGADA!

Renata Estrela

estrela.renata@gmail.com