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7/25/2019 Tema Cognitivismo
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El cognitivismo
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Qu es la psicologa cognitiva?
Una ciencia objetiva de la mente, considerada
como un sistema de conocimiento
Objetiva: experimentacin emprica y datos
observacionales.
Mente: para explicar la conducta hay que
remitirse a estados y procesos mentales.
Sistema de conocimiento: la mente maneja ytransforma la informacin en smbolos o
representaciones mentales.
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Antecedentes de la psicologa
cognitiva
Avances en informtica y computacin: algebra
booleana, mquina de Turing, arquitectura Von
Neumann, etc.
Avances en ciberntica: procesos de control y
comunicacin (mecanismos capaces de regular su
propia conducta=retroalimentacin).
La teora de la informacin: capacidad de lossistemas de comunicacin para transmitir y
procesar informacin (Shannon y Weaver).
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La teora de la informacin
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La aparicin de la psicologa cognitiva
La psicologa cognitiva nace en los aos 50
paralelamente en Inglaterra y EEUU.
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Inglaterra
En Inglaterra, la II GM haba generado una
nueva demanda de investigaciones aplicadas
relacionadas con la capacidad humana de
atender y procesar informacin.
Applied Psychology Unit.
Colin Cherry: escucha dictica y sombreado.
Bartlett: memoria reconstructiva/esquemas
mentales.
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Inglaterra
Esquemas mentales:
Un conjunto almacenado de conocimiento conel que interacta la informacin entrante.
Engloba informacin genrica prototpica, deforma que los casos especficos se procesanutilizando el apropiado prototipo esquemtico
para imponer estructura. La activacin de una parte tender a producir
la activacin de la totalidad.
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Inglaterra
Modelo de procesamiento de la informacin
de Broadbent.
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EEUU
En EEUU se celebran dos reuniones cientficas
que tuvieron mucha importancia:
Conferencia en Dartmouth College:
nacimiento de la inteligencia artificial.
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EEUU
Simposio en el MIT:
Newell y Simon: presentacin programa TericoLgico que simulaba el razonamiento humano
en la demostracin de teoremas matemticos. Noam Chomsky: necesidad de una mente
humana capaz de operar con representacionessimblicas mediante ciertas reglas. Gramtica
transformacional (estructura superficial yprofunda).
Miller: lmites del procesamiento de informacin.
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EEUU
Empezamos la nueva dcada (1960) con dos
hechos importantes:
La fundacin del Centro de Estudios
Cognitivos en la Universidad de Harvard.
La publicacin del libro Planes y estructuras
de la conductade Miller, Galanter y Pribram.
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EEUU
Planes y Estructura de la conducta : para abordar
el estudio de estos conceptos los autores
rechazan el reflejo como unidad bsica de
conducta e introducen los procesos deautorregulacin y retroalimentacin procedentes
de la ciberntica para explicar la conducta.
Esta obra elaboraba la analoga mente-ordenadore introduca conceptos mentalistas como imagen
mental,planes,estrategias,etc.
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EEUU
Sustituir el esquema E-R por otro inspirado en
la ciberntica: TOTE
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EEUU
La existencia de una unidad TOTE indicara,pues, que se ha establecido una unidad decoordinacin y organizacin, es decir, que se
dispone de un plan. Distintas unidades TOTE podran enlazarse
entre s, formando parte de un plan msamplio, en una estructura jerrquica queestara definida por una unidad TOTE demayor alcance.
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EEUU
Pocos aos despus, a finales de la dcada de
los 60, Ulric Neisser public el primer libro de
texto sobre Psicologa cognitiva: Cognitive
Psychology:
Recopilacin de investigaciones hasta el
momento.
Crtico con la comparacin mente-ordenador.
Definicin de cognicin.
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EEUU
todos los procesos mediante los cuales elingreso sensorial es transformado, reducido,elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Se
ocupa de estos procesos, an cuando operen enausencia de la estimulacin relevante, como en laimaginacin y las alucinaciones. Tales trminos,como sensacin, percepcin, imaginacin,
recuerdo, solucin de problemas y pensamientoentre otros, se refieren a etapas o aspectoshipotticos de la cognicin
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Diferencias con el conductismo:
El conductismo pretendi reducir lo mental a
conducta describible en trminos puramente
fsicos; mientras que la psicologa cognitiva se
ocupa de la mente, subrayando su aspecto
intencional.
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Diferencias con la psicologa mentalista
La psicologa cognitiva no se ocupa de la
mente tal como la experimentamos, sino de la
mente como un sistema de cmputo, cuyas
operaciones son inaccesibles a la conciencia.
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La psicologa cognitiva adopta un
mecanicismo abstracto y formal:
Mecanicismo porque el pensamiento puede
ser descompuesto en algoritmos.
Abstracto porque trabaja con smbolos.
Formal porque las explicaciones de los
procesos cognitivos atienden a su forma y no
a su contenido.
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Supuestos tericos
Supuesto mentalista: el comportamiento humano no puedeexplicarse sin incorporar constructos internos mentales. Laspersonas son seres autnomos y dotados de propsitos.
Supuesto computacional: la actividad mental consiste en unsistema de procesamiento simblico de propsito general.Los procesos mentales consisten en activar, manipular ytransformar smbolos, los cuales se relacionan con cosas enel mundo externo.
Supuesto restrictivo: los seres humanos tienen limitacionesen su capacidad de procesar informacin.
Supuesto funcionalista: la mente constituye un fenmenode anlisis legtimo en s mismo. No hemos de buscar laexplicacin de los fenmenos mentales en los fenmenospsquicos que le sirven de soporte (el cerebro).
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Metfora mente-ordenador
Paradigma C-R (cmputos sobrerepresentaciones) o computacionalismo:definicin literal de la metfora mente-
ordenador. Teora del procesamiento de la informacin: no
asume una definicin literal de la metforamente-ordenador, sino como una fuente de
inspiracin para construir modelos mentales. Usode trminos informticos como input, output,etc.
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Limitaciones de la psicologa cognitiva
Problema de la generalidad: dificultad de hacermodelos de la mente capaces de abordar muchastareas.
Problema de la indeterminacin: varias teoras explican
y predicen un mismo comportamiento. Paradoja computacional: se ha demostrado que el
contenido afecta al uso de reglas. No somos tanlgicos.
Diferencia entre ordenadores y mentes: losordenadores operan con smbolos estables y biendefinidos, mientras que los conceptos mentales sondifusos e imprecisos.
Metfora mente-ordenador ignora las motivaciones,
necesidades, contexto, etc.
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Diferencias mente y ordenador
Mayor capacidad de ajuste o de flexibilidad.
Distinta capacidad de aprendizaje.
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