View
231
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
1/33
Efektivitas Kegiatan Pembelajaran Bidang Studi Non-Ujian Nasional di SMA
DWWA!NA
Diajukan Sebagai Mengikuti Ujian Nasional dan Ujian Ak"ir Semester
ole"
Devina Amalia Putri #$%$$$%%&&'
Andi Dett(a Uleng Pangerang #$%$$$%%$)'
SMA D*i*arna #boarding s+"ool'
,alan ra(a arung km./% Bogor
0%$0
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
2/33
ABS1!AK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh keingin tahuan penulis tentang efektifitas
kegiatan belajar non-ujian nasional terhadap kondisi belajar siswa SMA Dwiwarna.
Adapun rumusan masalah dari penelitian ini yaitu Penempatan jadwal pelajaran
non-UN pada keefektifan belajar penggabungan kelas dengan jumlah siswa yang
tidak seperti biasanya dan penurunan moti!asi belajar pada pelajaran Non Ujian
Nasional. "ujuan penulis adalah ingin mengetahui bagaimana efekti!itas kegiatan
belajar Non Ujian Nasional terhadap kondisi belajar siswa setelah adanya
perubahan sistem pembelajar di SMA Dwiwarna sehingga karya tulis ini dapat
bermanfaat bagi pemba#a. Penulis menggunakan metode sur!ey yaitu dengan #ara
menyebarkan angket yang berkaitain dengan judul karya tulis tersebut.
$erdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggabungan kelas
pada pelajaran Non-Ujian Nasional yang dilaksanakan pada siang hari sangat
berpengaruh terhadap keefektifan kelas moti!asi serta nilai pada mata pelajaran
Non-Ujian Nasional. Siswa-siswi menganggap bahwa dengan adanya
penggabungan kelas dengan jumlah yang tidak seperti biasanya membuat mereka
kurang aktif dalam kelas yang menyebabkan penurunan nilai pada dirinya. Dengan
ini penulis memberikan saran untuk pihak sekolah agar lebih meninjau keadaan
yang terjadi agar tidak mendiskriminasi pelajaran Ujian Nasional dan Non Ujian
Nasional. Sehingga perlakuan terhadap pelajaran Ujian Nasional dan Non Ujian
Nasional seimbang. Diharapkan juga untuk selanjutnya diberhentikan
penggabungan jumlah siswa yang banyak dalam kelas.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
3/33
2EMBA! PEN3ESA4AN
Kar(a 1ulis ini disa"kan ada tanggal
.....................................................................................
%uru Pembimbing %uru Penguji
Drs.Matrisoni hngamahs
Mengetahui
Direktur SMA Dwiwarna &akakur SMA Dwiwarna
Dr.dr.'armen (ahja Sportmed )uis"resnaS.Pd.M.Si
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
4/33
2EMBA! PEN3ESA4AN
Kar(a 1ulis ini disa"kan ada tanggal
.....................................................................................
%uru Pembimbing %uru Penguji
Drs.Matrisoni hngamahs
Mengetahui
Direktur SMA Dwiwarna &akakur SMA Dwiwarna
Dr.dr.'armen (ahja Sportmed )uis"resnaS.Pd.M.Si
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
5/33
KA1A PEN3AN1A!
Assalamualaikum wr.wb
Segala puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah S&" karena dengan
rahmat hidayah-Nya penulis diberi kekuatan kesehatan dan kelapangan untuk
dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah dengan baik dan tepat pada waktunya.
Adapun Pembuatan karya tulis ini merupakan salah satu syarat agar dapat
mengikuti Ujian Akhir Semester *UAS+ dan Ujian Nasional *UN+ di SMA Dwiwarna.
Penulis mengakui membuat karya tulis ilmiah tidak mudah. Namun memerlukan
kesabaran ketelitian usaha dan semangat tinggi penulis dalam menyelesaikan
karya tulis ini. ,ami mengangkat tema tentang efektifitas kondisi belajar non-ujian
nasional ini berdasarkan pada keingin tahuan yang lebih detail dari judul tersebut.
leh karena itu kami ingin dapat berbagi informasi dari berbagai pertanyaan yang
mungkin saja terjadi dan terjawab sesuai dengan harapan pemba#a.
"ak lupa kami mengu#apkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan membimbing kami dalam menyelesaikan karya tulis ilmiah ini
diantaranya
/. $apak Drs. Matrisoni selaku pembimbing karya tulis kami.0. 1bu )uis "resna M.Si selaku wakakur di SMA Dwiwarna.2. $apak (afar 3akhruro4i dan 1bu 5etno 'ahwati selaku guru $ahasa
1ndonesia.6. Alm Abdul ,adir $ogra yang selalu penulis kenang.7. ,edua orang tua kami yang telah memberikan dukungan dan doa.8. Dr.dr.'armen (ahja Sportmed selaku direktur SMA Dwiwarna9. "eman-teman angkatan /2 Destru#tion.:. ,akak-kakak angkatan /0 adik-adik angkatan /6.
Dan segala pihak yang telah membantu pembuatan karya tulis ini.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
6/33
Penulispun menyadari dalam membuat karya tulis ini masih terdapat
kesalahan-kesalahan dan karya tulis yang penulis buat masih jauh dari
kesempurnaan. Maka dari itu kami mohon kemakluman dan kemaafannya
apabila ada kata-kata yang tidak sesuai dengan aturan atau dengan keinginan
pemba#a. Dan juga kami memohon maaf apabila ada kata atau hal yang kurang
berkenan di hati dalam penyampaian karya tulis ini.Demikian kata pengantar dari kami Atas perhatian pemba#a kami
u#apkan terima kasih.
&assalamu;alaikum &r.&b.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
7/33
Bab 5 2andasan 1eori
0./ Pengertian )fekti!itas......................................................................
0.0 (adwal Pelajaran.............................................................................
0.2 Pelajaran Non Ujian Nasional..........................................................
0.6 ,ondisi $elajar.................................................................................
BAB 5 Metodologi Penelitian
2./ Metode Penelitian...........................................................................
2.0 Desain Penelitian.............................................................................
2.2 Populasi dan Sampel.......................................................................
2.6 "empat dan &aktu...........................................................................
2.7 Alat Pengumpulan Data...................................................................
2.8 "ekhnik Pengumpulan Data.............................................................
2.9 "ekhnik Pengolahan Data................................................................
BAB 6 5 4asil Penelitian
6./ Penjabaran
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
8/33
BAB
PENDA4U2UAN
$.$ 2atar Belakang
Sejak semester %enap pada tahun pelajaran 0>//-0>/0 ada yang berbeda
dalam pelaksanaan kurikulum belajar mengajar di SMA Dwiwarna. Perbedaan yang
dimaksud adalah pelaksanaan ,$M Non-UN yang hanya dilaksanakan setelah
istirahat makan siang atau setelah pelajaran UN tepatnya pada pukul /2>>-/7/7.
Pada pelajaran Non-UN terjadi penggabungan kelas berdasarkan
penjurusan. Masing-masing penjurusan terdapat penggabungan sekitar 2 kelas.
Sedangkan ruang kelas yang digunakan itu tidak #ukup menampung jumlah siswa
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
9/33
yang ada. Di sisi lain %uru terlihat kewalahan dalam menghadapi jumlah siswa
yang menjadi dua kali lipat dari biasanya. Murid pun menjadi a#uh tak a#uh
dengan pelajaran yang diajarkan oleh guru.
orang siswa.
Seorang murid yang biasanya serius dalam proses ,$M pun dapat terpengaruh
untuk bersikap a#uh tak a#uh kepada pelajaran karena adanya gangguan yang lagi-
lagi disebabkan oleh jumlah siswa yang overload 1.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
10/33
$erdasarkan rumusan masalah maka penulis mempunyai hipotesis
sebagai berikut
"erdapat penurunan efekti!itas siswa dalam mengikuti pelajaran Non-UN.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
11/33
Dengan adanya penelitian ini di harapkan menjadi masukan untuk sekolah dan
kurikulum dalam menentukan kebijakan ,$M dan agar dapat menjadi gambaran
apa yang sebenarnya terjadi di ruang lingkup kelas pada saat pembelajaran.
BAB 0
2ANDASAN 1E7!
0.$ Pengertian Efektivitas
Pengertian )fekti!itas se#ara umum menunjukkan seberapa jauh ter#apainya
suatu tujuan yang terlebih dahulu ditentukan. Atau suatu ukuran yang menyatakan
seberapa jauh target *kuantitaskualitasdan waktu+ yang telah di#apai oleh
menajemen dimana target tersebut sudah ditentukan terlebih dahulu.0 Menurut
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
12/33
sebagai kemampuan organisasi untuk me#apai segala keperluannya. 1ni berarti
bahwa organisasi mampu menyusun dan mengorganisasikan sumber daya untuk
men#apai tujuan.2
Ada pula menurut
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
13/33
b. Mata pelajaran Ujian Nasional ada =es atau penambahan jam pelajaran
sedangkan mata pelajaran non Ujian Nasional tidak ada les atau
penambahan jam pelajaran.
#. Naskah soal Ujian Nasional digandakan di per#etakan sedangkan naskah
soal non Ujian Nasional di gandakan sendiri oleh sekolah.d. Dalam menjaga kerahasiaan soal Ujian Nasional melibatkan aparat
keamanan sedangkan naskah soal Ujian Nasional tidak ada penjagaan
khusus.e. Dalam menghadapi Ujian Nasional ada a#ara doa bersama sedangkan
dalam menghadapi Ujian non Nasional tidak ada a#ara doa bersama.
(ika di lihat se#ara tidak langsung sebetulnya sudah membedakan antara
pelajaran yang di ujikan se#ara nasional dan tidak. Sikap anak pun dalam
menyikapi pelajaran sebetulnya berbeda mereka beranggapan bahwa mata
pelajaran UN lebih penting dibandingkan dengan pelajaran Non-UN dan ini
sangat berpengaruh dalam pola belajar sehari-hari.7
0./Kondisi Belajar,ondisi belajar adalah suatu keadaan yang dapat mempengaruhi proses dan
hasil belajar siswa. ,ondisi belajar juga dapat diartikan sebagai suatu keadaan yang
harus dialami siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar. 8
Menurut %agne dalam bukunya B'ondition f =earningC */@99+ menyatakan
B"he o##uren#e of learning is inferred from a differen#e in human being;s
performan#e before and after being pla#ed in a learning situationC.9
) http://ceritatugu.blogspot.com/2012/0$/ujian!nasional.html:13!0)!2012:21:2*
* http://ekacrudhgeogra".blogspot.com/2011/0'/kondisi!belajar.html :0!0$!
2012:10:2$
' http://joegolan.wordpress.com/2009/0$/13/moti(asi!belajar/ :0!0$!2012:10:30
http://ceritatugu.blogspot.com/2012/04/ujian-nasional.htmlhttp://ekacrudhgeograf.blogspot.com/2011/07/kondisi-belajar.htmlhttp://joegolan.wordpress.com/2009/04/13/motivasi-belajar/http://ceritatugu.blogspot.com/2012/04/ujian-nasional.htmlhttp://ekacrudhgeograf.blogspot.com/2011/07/kondisi-belajar.htmlhttp://joegolan.wordpress.com/2009/04/13/motivasi-belajar/
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
14/33
Dengan kata lain ia menyatakan bahwa kondisi belajar yang dapat
menghasilkan perubahan perilaku pada seseorang setelah ia ditempatkan pada
situasi tersebut. ,ondisi belajar adalah suatu bentuk belajar di mana kesanggupan
untuk merespon terhadap rangsangan tertentu dapat dipindahkan pada rangsangan
yang lain. )dward/@92 ,ondisi belajar berupa keadaan eksternal dan internal yang
mempengaruhi belajar. :
$erhubungan dengan kondisi belajar Pengertian belajar sendiri dapat di
artikan sebagai berikuta. $elajar menurut Anni *0>>66+ merupakan proses paling penting bagi
perubahan perilaku manusia dan ia men#akup segala sesuatu yang dipikirkan
dan dikerjakan.b. 5. %agne seperti yang di kutip oleh Slameto dalam bukunya $elajar dan
3aktor-faktor yang mempengaruhinya memberikan dua definisi belajar yaitu
$elajar ialah suatu proses untuk memperoleh moti!asi dalam pengetahuan
keterampilan kebiasaan dan tingkah laku. $elajar adalah penguasaan
pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dari instruksi.#. $elajar menurut Darsono *0>>/6+ adalah suatu akti!itas mental atau psikis
yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang
menghasilkan perubahan dalam pengetahuan-pemahaman keterampilan dan
nilai sikap.
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar yaitu suatu
proses yang menghasilkan suatu perubahan yang disebut sebagai hasil belajar. @
http://dwiapriani0.blogspot.com/2010/02/moti(asi!dan!kondisi.html:0!0$!
2012:10:33
9 http://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian!belajar!menurut!para!ahli.html:13!0)!2012:21:0*
http://dwiapriani80.blogspot.com/2010/02/motivasi-dan-kondisi.htmlhttp://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-belajar-menurut-para-ahli.htmlhttp://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-belajar-menurut-para-ahli.htmlhttp://dwiapriani80.blogspot.com/2010/02/motivasi-dan-kondisi.htmlhttp://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-belajar-menurut-para-ahli.htmlhttp://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-belajar-menurut-para-ahli.html
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
15/33
BAB )ME17DE PENE21AN
).$ Metode PenelitianDengan tujuan utama penelitian untuk memperoleh data objektif mengenai
kejelasan dan pandangan tentang proses pelaksanaan pelajaran Non-UN yang
menggunakan sistem kebijakan baru.Sur!ei merupakan salah satu penelitian data yang dikumpulkan dengan
mengajukan pertanyaan dari sekelompok indi!idu yang disebut responden.Maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode sur!ei.
Menurut an Dalen mengatakan bahwa sur!ei merupakan bagian dari studi
deskriptif yang bertujuan untuk men#ari kedudukan *status+ fenomena *gejala+ dan
menentukan kesamaan status dengan #ara membandingkannya dengan standar
yang sudah ditentukan. />
Sur!ey menggunakan angket dengan indikator sebagai berikut
No 1temNo Aspek 1ndikator Positif Negatif (umla
h
/. 1ntrinsika. Penempatan
- Penempatan waktu
10 http://el#raismy.wordpress.com/2009/11/09/metode!penelitian!sur(ei/ :0!0$!2012:10:$)
http://elfiraismy.wordpress.com/2009/11/09/metode-penelitian-survei/http://elfiraismy.wordpress.com/2009/11/09/metode-penelitian-survei/
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
16/33
&aktu pelajaran UN dan Non-UN
haruslah seimbang -Pelajaran Non-Un
diajarkansebelum siang
agar tidak mengantuk-Non-UN di siang hari
tidaklah efektif -,ondisi belajar Non-UN di
siang hari tidak kondusif b. Penggabungan
,elas
-Pelajaran Non-Un diajarkan
dengan jumlah siswa tidak
terlalu banyak agar lebih
efektif.-Penggabungan beberapa
kelas pada pelajaran Non-
UN tidaklah efektif.#.Perubahan
Moti!asi
-Semangat dalam belajar
pelajaran Non-Un-Pelajaran Non-UN
membantu pengembangan
pengentahuan.-"idak adanya semangan
saat pelajaran Non-UN di
siang hari.-"erjadi penurunan nilai
mata pelajaran Non-UN
setelah adanya perubahan
jadwal.
).0 Desain Penelitian
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
17/33
).) Poulasi dan Samel2.2./ PopulasiPopulasi dari penelitian ini adalah siswaEsiswi di SMA Dwiwarna. Sebagai objek
penelitian *responden+2.2.0 Sampel
Sampel penelitian ini menggunakan pengambilan data sebagian dari kelas /
dan kelas 0yang berjumlah :8 siswa.Siswa tersebut merupakan perwakilan dari setiap-setiap kelas yang berjumlah :-/>
orang terke#uali kelas bahasa sebanyak 2 orang dan S$1 kelas 0 sebanyak 7 orang.
)./ 1emat dan Waktu PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di SMA Dwiwarna yang terletak di (alan 5aya
Parung ,m. 6>. Adapun alasan memilih tempat di SMA Dwiwarna karena sistem
kebijakan yang diambil berlaku di SMA Dwiwarna./0.
).9 Alat Pengumul Data Alat yang digunakan dalam pengumpulan data di penelitian ini berupa angket.
).: 1eknik Pengumulan data"ekhnik yang digunakan yaitu menyebarkan angket kepada siswaEsiswi kelas
/ dan 0 di SMA Dwiwarnamenunggu hingga angket selesai diisi dan
mengumpulkannnnya kembali untuk diolah.
).; 1eknik Pengola"an Data"ekhnik yang digunakan dalam pengolahan data pada penelitian ini dengan
#ara membuat diagram dan presentase untuk melihat gambaran hasil khusus dan
umum hasil angket yang dibagikan. Angket yang disebar berisi pertanyaan
mengenai kondusifitas belajar di dalam kelas dalam pelajaran non-unkemudian
Subjek
KesimpulanAnalisis DataAngket
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
18/33
angket dikumpulkan kembali dan direkapitulasi pada tahap terakhir disimpulkan
dalam bentuk tabel dan diagram.
BAB /4AS2 PENE21AN
/.$ Penjabaran 4asil PenelitianDiagram / * pelajaran UN dan non-UN sama pentingnya +
/. Pelajaran UN dan non UN menurut saya sama pentingnya.
1+ *+11+
)9+
23+
1
2
3
$
)
Dari :8 responden */F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *8F+ siswa memilih
"idak Setuju *//F+ siswa memilih 5agu-5agu *7@F+ siswa memilih Setuju dan
*02F+ siswa memilih Sangat Setuju.Diagram 0 * ,eseimbangan penempatan waktu pelajaran UN dan no-UN+
0. Menurut saya penempatan waktu dalam mengajar pelajaran UN dan Non-UN
haruslah seimbang.
2+$+ 9+
)9+
2)+ 1
2
3
$
)
1. ,-,2. -,3. $. ,
). ,,
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
19/33
Dari :8 responden *0F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *6F+ siswa memilih
"idak Setuju *@F+ siswa memilih 5agu-5agu *8>F+ siswa memilih Setuju dan
*07F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram 2 * Penempatan pelajaran Non-UN sebelum siangagar tidak mengantuk+2. Pelajaran Non-UN diajarkan saat sebelum istirahatEsebelum siang agar tidak
mengantuk.
3+1)+
30+30+
22+
1 2 3 $ )
Dari :8 responden *2F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju */7F+ siswa memilih
"idak Setuju *2>F+ siswa memilih 5agu-5agu *2>F+ siswa memilih Setuju dan
*00F+ siswa memilih Sangat Setuju.Diagram 6 * (umlah siswa dalam pelajaran Non-UNagar lebih efektif+
6. Pelajaran Non-UN diajarkan dengan jumlah siswa yang tidak terlalu banyakagar
lebih efektif.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
20/33
1+3+*+
$3+$*+
1
23
$
)
Dari :8 responden */F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *6F+ siswa memilih
"idak Setuju *8F+ siswa memilih 5agu-5agu *62F+ siswa memilih Setuju dan
*68F+ siswa memilih Sangat Setuju.Diagram 7 * Pelajaran Non-UN pada siang hari+
7. Pelajaran non-UN yang diajarkan pada siang hari tidaklah efektif.
2+ 12+
3*+$0+
9+
12
3
$
)
Dari :8 responden *0F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju */0F+ siswa memilih
"idak Setuju *28F+ siswa memilih 5agu-5agu *6/F+ siswa memilih Setuju dan
*@F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram 8 * Pelajaran Non-UN dengan menggabungkan beberapa kelas+8. Pelajaran Non-UN yang diajarkan dengan menggabungkan beberapa kelas tidaklah
efektif.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
21/33
1+ 2+'+
3$+)'+
1
2
3
$
)
Dari :8 responden */F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *0F+ siswa memilih
"idak Setuju *9F+ siswa memilih 5agu-5agu *26F+ siswa memilih Setuju dan
*78F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram 9 * semangat dalam belajar pelajaran Non-UN+9. Saya sangat bersemangat dalam belajar pelajaran Non-UN.
1+*+
$2+$0+
11+
1
2
3
$
)
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
22/33
Dari :8 responden */F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *8F+ siswa memilih
"idak Setuju *60F+ siswa memilih 5agu-5agu *6>F+ siswa memilih Setuju dan
*//F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram : * Pengembangan pengertahuan melalui pelajaran Non-UN +:. Pelajaran Non-UN sangat membantu pengembangan pengetahuan saya.
1+ 2+20+
)0+
2+1
2
3
$)
Dari :8 responden */F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *0F+ siswa memilih
"idak Setuju */@F+ siswa memilih 5agu-5agu 7>*F+ siswa memilih Setuju dan
*0:F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram @ * "idak adanya semangat mengikuti pelajaran Non-UN di siang hari+@. Saya tidak punya semangat saat mengikuti pelajaran Non-UN di siang hari.
$+11+
3)+2*+
2$+1
2
3
$
)
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
23/33
Dari :8 responden *6F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *//F+ siswa memilih
"idak Setuju *27F+ siswa memilih 5agu-5agu *08F+ siswa memilih Setuju dan
*06F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram /> * ,ondisi belajar pelajaran Non-UN di siang hari+/>.,ondisi belajar saat pelajaran Non-UN di siang hari tidak kondusif.
2+ $+
20+
39+
3)+ 1
2
3
$
)
Dari :8 responden *0F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *6F+ siswa memilih
"idak Setuju *0>F+ siswa memilih 5agu-5agu *2@F+ siswa memilih Setuju dan
*27F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram // * Pengaturan susunan jadwal pelajaran Non-UN+//. Pengaturan (adwal Pembelajaran Non-UN sudah tersusun dengan rapi.
3+19+
$3+
2)+
10+
1
2
3
$
)
Dari :8 responden *2F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju */@F+ siswa memilih
"idak Setuju *62F+ siswa memilih 5agu-5agu *07F+ siswa memilih Setuju dan
*/>F+ siswa memilih Sangat Setuju.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
24/33
Diagram /0 * "erjadi perubahan se#ara mendadak pada jadwal pelajaran+/0.(adwal pelajaran Non-UN sering terjadi perubahan se#ara mendadak.
2+ '+
20+
)'+
1$+
1
2
3
$
)
Dari :8 responden *0F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *9F+ siswa memilih
"idak Setuju *0>F+ siswa memilih 5agu-5agu 79F+ siswa memilih Setuju dan
*/6F+ siswa memilih Sangat Setuju.
Diagram /2 * Setelah adanya perubahan pelajaran Non-UN berdampak pada nilai+/2.Pada diri saya terjadi penurunan nilai mata pelajaran Non-UN setalah adanya
perubahan itu.
2+$+1*+
39+
39+ 1
2
3
$
)
Dari :8 responden *0F+ siswa memilih Sangat "idak Setuju *6F+ siswa memilih
"idak Setuju */8F+ siswa memilih 5agu-5agu *2@F+ siswa memilih Setuju dan
*2@F+ siswa memilih Sangat Setuju.
/.0 Pengujian 4iotesis
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
25/33
$erdasarkan analisa deskripsi hasil penelitian diatas maka hipotesis H 06@ G ,urang $aik
07> H 26@ G 'ukup $aik
27> H 66@ G $aik
67> H 7>> G Sangat $aik
,ategori untuk setiap pertanyaan
/.Pelajaran UN dan Non-UN menurut saya sama pentingnya B
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
26/33
0.Menurut saya penempatan waktu dalam mengajar pelajaran
UN dan Non-UN haruslah seimbang
B
2.Pelajaran Non-UN diajarkan saat sebelum jam
istirahatEsebelum siang agar tidak mengantuk
B
6.Pelajaran Non-UN diajarkan dengan jumlah siswa yang tidak
terlalu bayak agar lebih efektif
SB
7.Pelajaran Non-UN yang diajarkan pada siang hari tidaklah
efektif
B
8.Pelajaran Non-UN yang diajarkan dengan menggabungkan
beberapa kelas tidaklah efektik
SB
9.Saya sangat bersemangat dalam belajar pelajaran Non-UN B:.Pelajaran Non-UN sangat membantu pengembangan
pengetahuan saya
B
@.Saya tidak punya semangat saat mengikuti pelajaran Non-UN
di siang hari
B
/>.,ondisi belajar saat pelajaran Non-UN di siang hari tidak
kondusif
B
//.Pengaturan jadwal pembelajaran Non-UN sudah tersusun
dengan rapi
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
27/33
mereka merasa susah untuk berkonsentrasi dan sulit dalam menangkap pelajaran
yang diajarkan apabila jumlah siswa di dalam kelas terlalu banyak. ,esulitan
tersebut menyebabkan penurunan moti!asi belajar siswa pada mata pelajaran
tersebutyang berakibat pada penurunan prestasi siswa-siswi.
Sebagian besar siswa-siswi SMA Dwiwarna menyukai apabila penempatan
waktu pelajaran UN dan Non-UN diseimbangkan karena dengan adanya itu mereka
dapat dapat mengurangi tingkat kejenuhan. Dengan diberikan pelajaran pokok Ujian
Nasional dalam waktu yang berurutanrasa jenuh pasti ada dan membuat siswa-
siswi malas dalam belajar dan juga lelah yang berdampak ke banyak hal yang
berakibat mereka merasa kurang istirahat dan bingung dalam mengatur waktu
karena mereka butuh istirahat.
Sebagian besar siswa juga merasa bahwa pelajaran Non-UN yang ditempatkan
pada siang hari tidaklah kondusif. "erlebih lagi dengan jumlah siswa yang lebih
banyak daripada jam belajar biasanya mengakibatkan dimana kondisi kelas menjadi
tidak kondusif dan tidak efektif untuk proses pembelajaran. Sebagian besar siswa
menginginkan pelajaran Non-UN dengan jumlah siswa yang tidak terlalu
banyakatau #ukup dengan jumlah siswa dalam satu kelas pada biasanya. Agar
siswa bisa lebih fokuskeadaan kelas lebih kondusif dan guru menjadi lebih mudah
dalam berinteraksi dengan siswa se#ara personal.
Dengan demikianpen#apaian prestasi siswa dari semua jenis pelajaran baik UN
maupun Non-UN akan menjadi lebih maksimal. Namun yang terjadi sekarang siswa
siswi merasa adanya penurunan prestasi nilai khususnya pada pelajaran Non-UN.
Padahal siswa-siswi menganggap bahwa pelajaran Non-UN sangat membantu
dalam pengembangan pengetahuan dan juga bakat mereka.
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
28/33
9.0Saran
$erdasarkan kesimpulan diataspenulis memberikan saran
- Perlunya peninjauan kembali oleh pihak sekolah terhadap kebijakan sekolah dalam
proses pembelajaran pelajaran Non-UN untuk meningkatkan keefektifan
pembelajaran dalam menerima materi pelajaran agar lebih meningkatkan prestasi
siswa.
-Perlakuan terhadap pelajaran Ujian Nasional dan Non Ujian Nasional dibuat se#ara
seimbang.
-"idak ada diskriminasi perlakuan antara pelajaran Ujian Nasional dan Non Ujian
Nasional.-Sebaiknya pelajaran Non Ujian Nasional dilaksanakan se#ara normal tanpa ada
skala prioritas terhadap pelajaran Ujian Nasional.-Diharapkan untuk selanjutnya tidak ada lagi penggabungan jumlah siswa yang
terlalu banyak dalam satu kelas pada pembelajaran pelajaran Non-UN.
DA81A! PUS1AKA
httpEEdansite.wordpress.#omE0>>@E>2E0:Epengertian-efektifitasE
httpEEnoebanget4.blogspot.#omE0>>@I>9I>/Iar#hi!e.html
httpEEsitusba#a.blogspot.#omE0>//E/0Eefektifitas-pembelajarn-ekonomi-di.html
httpEEeka#rudhgeograf.blogspot.#omE0>//E>9Ekondisi-belajar.html
httpEEjoegolan.wordpress.#omE0>>@E>6E/2Emoti!asi-belajarE
httpEEdwiapriani:>.blogspot.#omE0>/>E>0Emoti!asi-dan-kondisi.html
httpEEelfiraismy.wordpress.#omE0>>@E//E>@Emetode-penelitian-sur!eiE
http://dansite.wordpress.com/2009/03/28/pengertian-efektifitas/http://noebangetz.blogspot.com/2009_07_01_archive.htmlhttp://situsbaca.blogspot.com/2011/12/efektifitas-pembelajarn-ekonomi-di.htmlhttp://ekacrudhgeograf.blogspot.com/2011/07/kondisi-belajar.htmlhttp://joegolan.wordpress.com/2009/04/13/motivasi-belajar/http://dwiapriani80.blogspot.com/2010/02/motivasi-dan-kondisi.htmlhttp://elfiraismy.wordpress.com/2009/11/09/metode-penelitian-survei/http://dansite.wordpress.com/2009/03/28/pengertian-efektifitas/http://noebangetz.blogspot.com/2009_07_01_archive.htmlhttp://situsbaca.blogspot.com/2011/12/efektifitas-pembelajarn-ekonomi-di.htmlhttp://ekacrudhgeograf.blogspot.com/2011/07/kondisi-belajar.htmlhttp://joegolan.wordpress.com/2009/04/13/motivasi-belajar/http://dwiapriani80.blogspot.com/2010/02/motivasi-dan-kondisi.htmlhttp://elfiraismy.wordpress.com/2009/11/09/metode-penelitian-survei/
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
29/33
http://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian!belajar!menurut!para!
ahli.html
http://ceritatugu.blogspot.com/2012/0$/ujian!nasional.html
2AMP!AN
Profil resonden berdasarkan jenis kelamin.
N =A,1-=A,1 P)5)MPUAN
/ 6> 68
0 (UM=A
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
30/33
/ 72 00 //
0 (UM=A 09 0> /0
6 6 8 9 29 20
7 8 /8 20 09 7
8 2 2 : 2/ 6/
9 6 @ 2@ 0: 8
: 2 2 00 60 /@
@ /> /7 2/ /9 /2
/> 8 8 0/ 2/ 00
// : 02 27 /7 7
/0 7 // 0> 60 :
/2 8 9 /9 2/ 07
4asil Angket Setela" diola"5
1 ,-, 2 -, 3 $ , ) ,, -- -!-
3 1 3* 1 ') 320$210)2*3
1*
' 1$ 2' 1 0 31*$1)'9$'
3'
' $0 1 0 *0 2*3)2*31)'
9
$ 12 21 1$ 1*0 3$)$)39$'3*
$
* 32 9* 10 2) 2*'3)131)'
9)
3 * 2$ 12$ 20) 3*2$'*31)'
9)
$ 1 11' 112 30 213*9'3*$
21
3 * ** 1* 9) 33
$$$'3*$
2110 30 93 * *) 2** 3)
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
31/33
* 12 *3 12$ 110 31)$1$$'3*
$2
$* 10) *0 2) 2$$3210)2*3
1*
) 22 *0 1* $0 29)
31)'9
$'
* 1$ )1 12$ 12) 320$210)2*3
1*
AU17B73!A8
Devina Amalia Putri yang lahir pada tanggal / ktober /@@6dari pasangan suami
dan istri yang berprofesi sebagai Pegawai $UMN dan 1bu 5umah "angga. De!ina
Amalia Putri atau yang biasa dipanggil De!ina terkenal dengan suaranya yang
lantang dan keisengan yang tidak ada habisnya. De!ina terlahir sebagai anak
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
32/33
tunggal di keluarganya. Namun sikap yang umumnya dimiliki anak tunggal seperti
manja dan egois yang disebabkan karena tidak merasakan perlunya berbagi dengan
saudaratidak pernah dimiliki olehnya. De!ina sempat tinggal selama 0 tahun di
daerah Palembang karena pekerjaan orang tua. Dan akhirnya kembali lagi menetap
ke jakarta. De!ina memulai pendidikannya dari ",di ",1 Al-A4har 5awamangun.
=alu De!ina melanjutkannya di jenjang pendidikan SDpada awalnya dia bersekolah
di sekolah katolik karena ia pindah ke palembang. =alu ketika ia kembali ke
(akartaDe!ina melanjutkan pendidikan SD di SD1 Al-A4har ,elapa %ading. Setelah
lulus dari SDDe!ina pun melanjutkan ke tingkat SMP di SMP =abs#hool
5awamangun. De!ina pun lulus dari SMP dan melanjutkan pendidikannya di SMA
Dwiwarna $oarding S#hool. Di Dwiwarna De!ina terkenal sebagai anak perempuan
yang selalu menjadi anggota perlengkapan. Sifat De!ina yang sedikit tomboy di
buktikan olehnya dengan menjadi anggota bagian Perlengkapan 3D& *3esti!al
Dwiwarna+ 0>/0 anggota bagian Perlengkapan April Ajah 0>/0 dan Pj
perlengkapan di kelasnya sendiri.
Pada hari (um;at tanggal /0 April /@@8 di Makassar lahir bayi perempuan bernama
Andi Dettya Uleng P atau yang sering di panggil Ulan Ulan lahir sebagai anak ke 2
dari 2 bersaudara dan merupakan anak perempuan satu-satunya. "idak heran jika ia
menjadi seorang yang manja dan pemalu. 1a lahir dari latar belakang orang tua yang
berprofesi sebagai PNS. $ayi ini kemudian beranjak besar dan pada usia 6 tahun ia
mulai menempuh pendidikan di ",-Aisyah selama / tahun. Selanjutnya melanjutkan
8/17/2019 Terbaru KTI gabungan
33/33
SD di SDN Unggulan Masamba. ,arena tuntutan pekerjaan orang tua Ulan ikut
pindah sekolah di SDN :> Palopo selama / semester. Pada saat kelas 2 SD lagi-
lagi Ulan pindah sekolah karena orang tuanya. Dan akhirnya Ulan menamatkan SD
nya di SD / Malili. Masa SMP nya pun di habiskan di SMP / Malili. Dan selanjutnya
dia melanjutkan sekolah di SMA Dwiwarna $oarding S#hool. Di Dwiwarna Ulan
memilih program 1PS karena menganggap sosial itu sebagai kehidupan yang
sebenarnya. Dan di Dwiwarna pula ia bisa merubah sifat manja dan pemalunya
menjadi anak yang #eria dan aktif. 1tu di buktikannya dengan mengikuti oraganisasi
di Dwiwarna ia pernah menjadi anggota MP, de!isi aspirasi asrama putri periode
0>//-0>/0 dan menjadi $endara 3D& *3esti!al Dwiwarna+ 0>/0. Di sekolah juga
ulan dikenal sebagai anak yang sering menggigit tangan teman ataupun gurunya.
Dia pun berkeinginan melanjtkan pendidikan di jurusan )konomi.
Recommended