Tertulia

Tertulia: análisis del sexismo y Plan lector de centro

Marian Moreno Llaneza

¿Qué es ser hombre?¿Qué es ser mujer?

¿Qué tipo de mujer quiero ser?¿Qué tipo de varón quiero ser?

¿Qué referentes tengo?

La construcción del pensamiento simbólico

Los chicos

-Algunos piensan que son más fuertes.

-No tener que parir-Tener más posibilidades para trabajar. -Se van de fiesta cuando quieren.

-Son libres. -Poder hacer cosas que ellas no pueden.

-Salir con los amigos.

-No tener la regla. -Son mejores que ellas. -Las mujeres los necesitan. 

Las chicas -No tener dolores menstruales. -Menos preocupaciones. -Traer el sueldo a casa. -Llevar la familia adelante. -Solo piensan en ellos y no en los demás. -No tienen que depilarse. -No tener horarios.

¿Qué tiene de bueno ser hombre?

Los chicos:

-Son las primeras en coger a sus hijos.

-Estar en casa sin trabajar.

-Tener hijos

-Algunos piensan que lo mismo de ser

chico.

¿Qué tiene de bueno ser mujer?

Las chicas:                                                                                                                                             -La experiencia de la maternidad.   -Mas respetadas  en la sociedad.                                                                                                                                              -Llevar la casa para adelante  -Parir.  -Ser madres                                                                                                                                             -Un carácter mas tranquilo.  -Mira la vida de diferente forma.  -Se preocupan por los demás.  -Dar de mamar a sus hijos                                                                                                                                               -Más fuertes ante la vida.                                                                                                                                                -Igual que ser hombre.                                                                                                                                               -Maquillarse, ponerse tacones, faldas... , no son grandes cosas pero no las cambiaría.

Si no somos conscientes de la presencia del sexismo no sentiremos la necesidad de trabajar por la igualdad.

Importancia del análisis del sexismo.

¿ Qué mensajes recibimos a lo largo de un día?

Desayuno = dibujos animados en TV.En el aula = literatura, música, grandes pensadores, religión, mitología,…Después de comer = internet y juegos en el ordenador.A media tarde = prensa y publicidad.A última hora = series de TV.

Desayuno = dibujos animados en TV

1- "Quisiera saber mi vocación:

soltera, casada, viuda o monja"

(Quisiera saber mi vocación, canción de comba, España)

2- “Quisiera saber mi vocación:

Soltera, casada, viuda o divorciada”

3- “Quisiera saber mi vocación:

Soltera, casada, viuda, divorciada o descalabrada”.

“Quisiera saber mi vocación: bombera, abogada, médica, taxista, policía, equilibrista, karateca, presidenta, periodista”.

Idiomas

ANÁLISIS LIBRO MATEMÁTICAS SANTILLANA 3º ESO.-Actividades y profesiones predominantes en las mujeres.-

Las actividades más predominantes están relacionadas con las amas de casa, especialmente ir de compras. Junto a éstas, y en menos medida, aparecen las siguientes profesiones y acciones: viajera, madre, vendedora, azafata, voluntaria, recibidora de bombones,...

Actividades y profesiones predominantes en los hombres.-

Las actividades más predominantes están relacionadas con los deportes, especialmente ir en bicicleta.. Junto a ciclistas, aparecen también atletas o tenistas. Además aparecen actividades acciones y profesiones que conllevan algún tipo de actividad física o que han estado generalmente relacionadas con el género masculino. Así, aparecen jardineros, camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos, financieros, viajeros, profesores, cocineros,...

Después de comer: internet y videojuegos

En los diarios del día 13-11-09

DIARIO DE NAVARRA

Hombres: 116Mujeres: 54Hombres con nombre propio: 79Mujeres con nombre propio: 18Hombres sin nombre: 37Mujeres sin nombre: 36

EL PAÍS

Hombres: 103Mujeres: 29Hombres con nombre: 80Mujeres con nombre: 23Hombres sin nombre: 18Mujeres sin nombre: 11

Diario de Navarra

hombres mujeres

Ocupaciones

•Políticos- 14•Héroe- 1•Asesino- 1•Empresario- 3•Alto funcionario- 2•Escritor- 6•Psiquiatra- 4•Hostelero- 1•Ingeniero- 1•Deportista- 28•Cura- 1•Actor- 16•Cantante- 15•Artista- 1•Estudiantes- 4

•Políticas- 2•Madre- 1•Maltratada- 1•Farmaceútica- 1•Cruzar mal la calle- 1•Estudiante- 17•Cuidadora- 2•Obrera- 1•Editora- 2•Actriz- 8•Voluntarias- 2•Presentadora- 1

El País hombres mujeres

Ocupación

•Políticos- 20•Héroe- 1•Asesino- 2•Empresario- 4•Jurista- 2•Escritor- 8•Deportista- 14•Cura, Papa- 3•Actor- 13•Torero- 1•Estudiantes- 4•Directivo- 11•Cantante- 9•Director cine- 1

•Políticas- 2•Madre- 1•Cuidadora- 1•Actriz-5•Presentadora- 2•Sanidad- 3•Cantante- 3•Esposa de- 1

La publicidad

“Paula Hernández, dos divorcios, cero hijos. Usados a los que nunca les dirías que no. Solo en los concesionarios Renault”.

Y por la noche…vemos series

• Las profesiones, las ocupaciones diarias y la actitud ante la vida están muy claramente divididas según seamos hombres o mujeres.

• La sexualidad es una cuestión de cantidad y dominio o posesión. La pornografía es la imagen de la sexualidad.

• Los hombres son unos brutos y las mujeres unas cursis desde su nacimiento.

• La violencia contra las mujeres es algo natural e inherente a las relaciones de pareja.

• El ámbito doméstico pertenece a las mujeres, al ámbito profesional a los varones.

• La estética y la higiene es cosa de mujeres, a los hombres les gusta la suciedad.

• Los hombres conducen, las mujeres cocinan.• Las mujeres venden su cuerpo a cambio de una buena vida (dinero ).• Etc.

Por lo tanto, se construyen ideas como…

Plan Lector de Centro y Coeducación

CUANDO YO IBA A 4º DE EGB… Y AHORA TENGO

CUARENTA Y ALGO AÑOS

• 1974: las feministas norteamericanas presentan las recomendaciones no discriminatorias que se deberían tener presentes para incorporar un libro a las bibliotecas escolares.

• En los años 80, en España se produce un movimiento importante por una escuela coeducadora, con publicaciones muy importantes: Feminario de Alicante, Mª José Urruzola, Marina Subirats,…

• Adela Turín realiza un estudio sobre el sexismo en los cuentos. En castellano lo realiza en colaboración con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez:

• http://www.ducotedesfilles.org/

• http://www.fundaciongsr.es/pdfs/1cifras.pdf

• http://www.fundaciongsr.es/pdfs/2encuesta.pdf

• A través del cuento tradicional se transmiten estereotipos que nada tienen que ver con el trato igualitario entre los géneros.

• Una gran parte del profesorado afirma que los cuentos son un instrumento para transmitir valores como la amistad, la solidaridad, la colaboración, ¿el sexismo?.

• La literatura transmite ideología y modelos.

• En general, la literatura tradicional muestra pobreza de modelos para las niñas, de forma que éstas acaban por adoptar modelos masculinos de éxito.

¿CÓMO SÉ SI UN MATERIAL ES SEXISTA?

Pautas para el análisis.

- ¿Quién protagoniza la historia? ¿ En alguna ocasión protagoniza la historia una mujer?

- Número de personajes masculinos y femeninos.

- Importancia y prestigio de los personajes masculinos y femeninos.

• ¿Las tareas domésticas sólo las realizan las mujeres?

• ¿Las tareas fuera de casa y remuneradas sólo las realizan los hombres?

• ¿Aparece la mujer como objeto sexual?• ¿Los deportes, la ciencia, la aventura

siempre está protagonizada por los hombres?

• La valentía, la toma de decisiones, la responsabilidad, la ambición, el arrojo, la actividad, el éxito social y profesional ¿es exclusivo de los hombres?

• El miedo, el llanto, las emociones, el cuidado de los demás, la afectividad, la sensibilidad ¿es exclusivo de las mujeres?

Perla de Andersen: “ Las contempló, calladas y discretitas sobre sus tallos, como corresponde a una señorita que aún no está comprometida”, de su cuento La mariposa.

• ¿La finalidad última del personaje femenino es casarse o encontrar a un hombre como pareja?

• ¿La actividad pertenece a los personajes masculinos y la pasividad a los personajes femeninos?

• ¿Se pone énfasis en las características físicas de los personajes femeninos? ¿Incluso se llega a despreciar a algún personaje femenino por su apariencia física?

• ¿Se utilizan diminutivos para referirse a los personajes femeninos?: Es muy curiosina, mira qué nenina,…

• ¿Se utilizan aumentativos para referirse a los personajes masculinos?: Hola, machote; eres todo un chavalote,…

• ¿En las ilustraciones, se da alguna de las siguientes situaciones?El maletín es un objeto sólo para los hombres.El delantal es un objeto exclusivo de mujeres.Las gafas en los hombres denotan inteligencia, en las mujeres o nada o una mujer amargada.El periódico es cosa de hombres. Cuando alguien aparece tras una ventana , es una mujer.El sofá es siempre para el papá.

¿Y AHORA QUÉ?

Medidas contra el sexismo

• Los fondos de la biblioteca escolar deben de ser variados y presentar la diversidad existente en la sociedad del S.XXI. Romper con los estereotipos.

• Para conseguir esto, deberíamos cuidar de que en nuestra biblioteca aparezcan también los libros y recursos que rompen con los estereotipos de una manera clara, aquellos materiales que son realizados con una perspectiva de género que respeta tanto a varones como a mujeres.

• Realizar un estudio del material que actualmente se tiene en la Biblioteca. Hacer una lectura crítica de los libros en cuestión.

• Desechar el material que presente violencia contra las mujeres, que dé una imagen de la mujer como objeto sexual o que sea claramente misógino y ofensivo para las personas.

• Organizar desde la biblioteca escolar actividades concretas dirigidas a la visibilización de las aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia.

Y los materiales sexistas que tenemos ¿los tiramos?

• Jugamos con las historias sexistas: cambiamos los finales, cambiamos los roles, buscamos hombres y mujeres que en la vida real no son como en la historia, nos ponemos en la piel de los personajes y actuamos.

• Debatimos sobre el papel de varones y mujeres en el mundo de hoy. Hablamos del S XXI con el alumnado.

Muchas gracias por vuestra atención

http://blog.educastur.es/marianmoreno/