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Tipos de evaluación.Unidad II
Roxanna Alvarez C.I. V-19.106.001
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION TIPOS DE EVALUACION ENFOQUES DE LA EVALUACION
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
SISTEMATICALa sistematicidad viene dada por
responder dicho proceso a un Proyecto Pedagógico de Aula en el cual han sido previstos los objetivos a cumplir.
FLEXIBLELa flexibilidad es la característica
que le confiere a la evaluación la posibilidad de modificar, rectificar y redimensionar dicho proceso
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
ACUMULATIVA
Comprende el registro del desempeño total del alumno durante todo el proceso para lo cual se utilizarán los diversos instrumentos de evaluación adecuándolos a los aspectos, criterios, competencias y contenidos contemplados en la formación integral del educando.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
INDIVIDUALIZADA• Centra su atención en cada
uno de los alumnos considerando sus diferencias individuales (estilos de aprendizaje) y las características y condiciones que este manifiesta.
INFORMATIVA• Durante el proceso de
evaluación, se genera información continua sobre la participación de los alumnos y demás implicados en el mismo
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
GLOBAL• El proceso de evaluación no
atiende aspectos aislados de la formación del educando sino que por el contrario lo concibe como un todo
• CRITERIAL • La evaluación de la
observación, de la medida en que se consolidan en los alumnos los diversos criterios señalados
TIPOS DE EVALUACION
EXPLORATIVA• Esta cumple una
función diagnóstica por medio de la cual se puede, identificar las carencias y las incomprensiones con el fin de analizarlas y luego planificar acciones que tiendan a superarlas para garantizar un aprendizaje exitoso
FORMATIVA• Se cumple en un proceso,
continuo de observación, investigación y reflexión, sobre los resultados obtenidos, tanto en forma individual como grupal, los cuales deben ser sometidos a deliberación permanente para tomar decisiones conjuntas
TIPOS DE EVALUACION
FINAL• Es el resultado de la
verificación de todos los juicios valorativos hechos al alumno y la correspondiente toma de decisión sobre las acciones a seguir para superar las interferencias o barreras, la ubicación del alumno y la promoción
ENFOQUES DE LA EVALUACION
EVALUACION ILUMINATIVA• Es un modelo cualitativo
que se fundamenta en dos ejes conceptuales: sistema de instrucción y el ambiente o entorno de aprendizaje.
EVALUACION RESPONDIENTE
El propósito principal de este modelo es responder a los problemas que se confortan en el aula, descubriendo y ofreciendo un relato completo y holístico de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
ENFOQUES DE LA EVALUACION
EVALUACION DEMOCRATICA
• Postula el derecho del alumno y del docente de expresar sus puntos de vista y opiniones en el aula, la escuela y la comunidad.
EVALUACION NEGOCIACION • Proponen en su modelo, el
consenso entre los distintos agentes que actúan en el proceso de evaluación, a través de cielos dinámicos de confrontación de ideas para tomar decisiones.
Tipos de evaluación:Clasificación
Según su función
Según su finalidad
Según la participación de los agentes de
evaluación
Según la ubicación de los agentes de evaluación
Según el momento
Según el enfoque metodológico
Según su función
orientadora: planificación,
tecnología, recursos didácticos.
Predictiva: define las posibilidades del programa sujeto
para la orientación futura.
De control y seguimiento del
rendimiento: garantiza la máxima
calidad del proceso y la satisfacción de los
involucrados.
Diagnostica: comprueba hasta que punto se han
logrado los objetivos.
Según su finalidad
Formativa: ayuda al desarrollo de un
programa
Sumativa: pretende valorar un programa con la intención de
valorar su logro
Según la participación de los agentes de evaluación
Autoevaluación: realizada por los
mismos implicados
Hetero-evaluacion: múltiples
evaluaciones que serán tomadas en
cuenta
Co-evaluacion: sintetiza o reúne las ya
realizadas por cada grupo acerca de los
demás.
Según la ubicación de los agentes de evaluación.
Interna: si el evaluador esta dentro del
programa
Externa: si el evaluador es
externo al programa
Según el momento
Inicial: cuando se hace antes de iniciar
la ejecución.
Procesual: cuando se hace durante la
ejecución del programa
Final: cuando se hace después de obtenidos los
productos parciales o finales
Según el enfoque metodológico
Cuantitativa: procedimientos que requieren cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar entre
tratamientos y resultados.
Cualitativa: cada fenómeno se analiza en su ambiente natural y con
instrumentos que permitan captarlos en su integridad.
Cual-cuantitativa: utilización de las dos
anteriores dependiendo de los datos a buscar.
Evaluación del aprendizaje:La evaluación del
aprendizaje constituye un proceso de comunicación
interpersonal
Los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e
incluso, darse simultáneamente
Su fin es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados; funciones se
refieren al papel que desempeña para la
sociedad, para la institución, para el
proceso de enseñanza-aprendizaje, para los
individuos implicados en éste.
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