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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA
MACHALA2016
ZHUNE TENEZACA ANA BRIGIDA
METODOLOGÍA DOCENTE COMO PRÁCTICA EFICIENTE PARAALCANZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA
MACHALA2016
ZHUNE TENEZACA ANA BRIGIDA
METODOLOGÍA DOCENTE COMO PRÁCTICA EFICIENTE PARAALCANZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LOS
NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Urkund Analysis Result Analysed Document: ENSAYO DE ANA ZHUNE TENEZACA TERMINADO.docx
(D21375485)Submitted: 2016-08-11 21:56:00 Submitted By: anita_brigi1958@hotmail.es Significance: 6 %
Sources included in the report:
ELSA APOLO.docx (D16601062) http://repositorio.utmachala.edu.ec/jspui/bitstream/48000/3074/1/CD00009-TRABAJO%20COMPLETO.pdf http://www.fisem.org/www/union/revistas/2010/21/Union_021_018.pdf http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n5/n5a04.pdf
Instances where selected sources appear:
6
U R K N DU
1
DEDICATORIA
Con inmensa alegría y agradecida bajo la bendición de Dios, dedico este trabajo a mi
esposo e hijos, que llenan mi mundo entero de sueños, fortaleza y confianza por días
mejores; y por ende son mi razón de vivir gracias por el apoyo incondicional brindado en
la conclusión de una meta más de mi vida.
Ana Brígida ZhuneTenezaca
2
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento sincero para quien respeto y admiro A MI DIOS, a la Universidad
Técnica de Machala que por medio de los conocimientos de sus catedráticos he podido
llegar a estas instancias.
Ana Brígida ZhuneTenezaca
3
RESUMEN
METODOLOGÍA DOCENTE COMO PRÁCTICA EFICIENTE PARA
ALCANZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
Ana Brígida ZhuneTenezaca
CC: 0701377731
anita_brigi1958@hotmail.es
Autora
Mediante la aplicación permanente de una metodología activa dentro del aula de clase,
como medio para fomentar el nuevo conocimiento, permite a los docentes aplicar
actividades dinamizadoras que fortalezcan e incrementen su experiencia profesional
aplicándola en beneficio de la educación ecuatoriana, siendo el tema un proceso
metodológico, un medio para transmitir conocimientos que favorecen al desarrollo de la
formación personal del educando es imprescindible su estudio. En esta investigación se
analiza la metodología activa y su incidencia en el desarrollo del aprendizaje significativo
aplicando estrategias metodológicas que fortalezcan el desarrollo educativo. Los
contenidos extraídos de artículos científicos sirvieron como fuente para parafrasear las
citas bibliográficas fue un procedimiento que fundamentó este trabajo investigativo. El
campo de investigación son los niños educación general básica. La investigación se basa
a un caso que actualmente se debe considerar como importante, por su trascendencia que
tiene al tratarse de la formación de la personalidad del individuo, este trabajo se
caracteriza por ser cualitativo, e investigativo, trayendo como consecuencias la
elaboración de este documento que le la práctica servirá para portar con ideas y
propuestas que benefician a la educación ecuatoriana.Los docentes deben aplicar
actividades activas como medio generador del entusiasmo, la participación y el
aprendizaje., generando de esta manera nuevas ideas educativas para crecer hacia el
desarrollo social e integral dentro de la comunidadeducativa.La educación es un arte que
se la aplica con todo el cuidado respectivo, porque de su desenlace se formará la conducta
del educando de acuerdo a sus capacidades. La importancia de las estrategias es
imprescindible en la educación.
Palabras claves:
METODOLOGÍA – DOCENTES – PRÁCTICA – ESTÁNDARES – APRENDIZAJE
4
SUMMARY
TEACHING METHODOLOGY AS EFFICIENT PRACTICE TO ACHIEVE
LEARNING STANDARDS IN CHILDREN OF BASIC EDUCATION.
Ana BrigidaZhuneTenezaca
CC: 0701377731
anita_brigi1958@hotmail.es
author
Through the continuous application of an active methodology in the classroom, as a
means to promote new knowledge, it allows teachers to apply energisers to strengthen
and increase their professional experience applying for the benefit of Ecuador's education,
being the subject a methodological process a means of transmitting knowledge that favor
the development of personal formation of the student is essential to their study. In this
investigation the active methodology and its impact on the development of meaningful
learning by applying methodological strategies that strengthen educational development
is analyzed. The contents extracted from scientific papers served as a source for
bibliographic citations paraphrasing was a procedure that informed this research work.
The field of research is children basic general education. The research is based on a case
currently be considered as important, its importance has to be the formation of the
personality of the individual, this work is characterized as qualitative, and research;
consequently, the development of this document that practice will serve to carry ideas
and proposals that benefit the Ecuadorian education. Teachers must implement active
activities as a means of generating enthusiasm, participation and learning., Thus
generating new educational ideas to grow into the social and integral development within
the educational community. Education is an art that applies to all respective care because
of its outcome learner behavior according to their abilities will be formed. The importance
of strategies is essential in education.
Keywords:
METHODOLOGY - TEACHING - PRACTICE - STANDARDS – LEARNING
5
Índice General
Tapa o Pasta ................................................................................................................................ 1
Cubierta ....................................................................................................................................... 2
Reporte de prevención de coincidencia ................................................................................. 3
Dedicatoria ................................................................................................................................ 4
Agradecimiento ............................................................................................................................ 5
Resumen ...................................................................................................................................... 6
Índice General .............................................................................................................................. 8
Introducción ................................................................................................................................. 9
Desarrollo................................................................................................................................... 10
Diseño de una guía práctica sobre metodología ..................................................... 16
Descripción de la guía ................................................................................................... 17
Estrategias de enseñanza aprendizaje ............................................................................ 17
Estrategia centrada en el conocimiento .......................................................................... 18
Conclusiones .............................................................................................................................. 19
Bibliografía ................................................................................................................................ 20
Anexos ....................................................................................................................................... 21
Contraportada ............................................................................................................................. 33
6
INTRODUCCIÓN
En la actualidad ante la presencia de los problemas sociales es necesario que el docente
estimule acciones motivadoras que fortalezcan el desarrollo integral del individuo,
mediante una práctica educativa constante y valedera para que las capacidades del niño
sean caracterizadas por la aplicación educativa que brinda el docente parvulario en este
caso. La educación es una actividad permanente que propicia la parte activa
metodológica del docente durante toda su actividad educativa, convirtiéndose en un
influyente del aprendizaje, al convertirse en un sujeto que permite o da la oportunidad al
estudiante a que demuestre sus habilidades y destrezas. El problema que se evidencia en
esta investigación se basa en la escasa aplicación práctica de una metodología activa
impulsada por los docentes ante al acto educativo, demostrando poco conocimiento en lo
referente a la aplicación de estrategias y la falta de elaboración de planificaciones diarias,
siendo motivos directos para que los desarrollos de los estándares de aprendizaje no se
fomenten de la mejor manera. Esto motiva a realizar este trabajo que tiene resultados
positivos para poder implementar una guía innovadora aplicable en la escuela.
Documento didáctico que promueve el desarrollo del aprendizaje como parte fundamental
del cumplimiento de los estándares de calidad.
La acción educativa o la metodología que se aplica dentro del aula de clase por parte del
docente es indispensable para orientar y ejecutar la práctica educativa con los estudiantes,
los mismos que deben involucrarse directamente con el desarrollo del aprendizaje, siendo
esto tarea del docente de estimular al niño a que se oriente por la adquisición del
conocimiento.
El objetivo de esta investigación se basa en un estudio relacionado a la incidencia que
tiene la metodología como práctica eficiente para alcanzar los estándares de aprendizaje
en los niños de educación básica.
Esta temática se aborda desde un punto de vista descriptivo y explicativo, en donde
mediante la investigación bibliográfica en revistas o artículos científicos se obtendrá
información específica para ir generando el cuerpo de este documento basado en una
acción metodológica activa y creativa por parte de la autora de este documento, porque
se detallan aspectos importantes para la explicación clara del problema.
7
DESARROLLO
Es importante realizar esta investigación, con el fin de resaltar que la aplicación
metodológica es una acción indispensable que el docente considera para la enseñanza. Es
necesario realizar este estudio por la gran transcendencia que tiene la aplicación
metodológica en la práctica docente, acción práctica que sirven para alcanzar el
entendimiento del contenido y lograr el aprendizaje; es en este momento donde los
docentes se convierten en guías, orientadores y monitores del aprendizaje teórico -
práctico, siendo de esta manera losestudiantes los protagonistas de la formación de su
propio aprendizaje.
En lo que concierne a la Reforma Curricular establecida por el Ministerio de Educación
del Ecuador, dentro de sus bases pedagógicas, considera que la aplicación de la
metodología es eficientemente indispensable, ya que las bases pedagógicas del diseño
curricular está basada en distintas concepciones teóricas y metodológicas que establecen
sustentos metodológicos activos dentro del proceso educativo; de esta manera se
consideraalgunos principios de la pedagogía crítica como base de desarrollo educativo,
quien mediante sus fundamentos teóricos pretende formar estudiantes con pensamientos
críticos y reflexivos,para que sus conocimientos sean aplicados activamente dentro del
entorno social que activamente se desenvuelve.(Ministerio de Educación, 2010, P. 9)
La aplicación de la metodología se constituye dentro del campo educativo, como una
acción que pone el docente en práctica, de donde se desprenden diversas actividades y
recursos que hacen posible el desarrollo de esa estrategia considerada a la vez como un
medio fundamental para el proceso de la enseñanza aprendizaje, el proceso educativo es
su accionar en donde su aplicación activa permite al docente a emplearlas para generar
resultados positivos ente el desarrollo del aprendizaje significativo y creativo.
La educación actualmente se basa en ser dinámica, motivadora, en donde se debe de
enseñar a los estudiantes a ser creativos, y participativos, proponiendo de esta manera la
aplicación activa de la metodología, conduciendo el fortalecimiento del aprendizaje
integral porque al aplicar el docente una metodológica dinámica la acción del aprendizaje
se constituye en una fortaleza adquirida por parte del estudiante, provocando en él
8
desempeños auténticos de comportamientos, que favorecen la actitud de sus actos,
convirtiéndolo en un ser eficiente para el desarrollo social.
Hay que reconocer que la aplicación de las estrategias metodológicas fomentan el deseo
de aprender,logrando con su aplicación muchos objetivos educativos, convirtiéndolo al
docente en guía, orientador, el que genera la acción y participación permanente dentro
del aula de clase, creando ambientes de aprendizajes motivadores, acogedores y
saludables, por lo general dentro del proceso de enseñanza aprendizaje la acción educativa
no se da de una manera aislada, siempre necesita de diferentes factores que al ser
aplicados generan un nivel de enseñanza aprendizaje favorable para cumplir con los
estándares de calidad, meta que todo docente debe considerar ante la práctica docente.
Las estrategias son parte del proceso de enseñanza aprendizaje, según lo que manifiestan
Rivero, Gómez y Abrego (2013), consideran que. “La aplicación de las estrategias se
constituyen en una acción competente por parte del docente, quien desea impartir una
educación dinámica y creativa, siendo los indicadores que sustentan la práctica
docente”.(Rivero, 2013. Pág. 193). Las estrategias son los medios para lograr la
compresión del nuevo contenido que por acción metodológica del docente se logra
mantener un nivel d enseñanza competitivo. El docente es el responsable directo de la
acción educativa, el que promueve, orienta y direcciona una metodología activa que
involucre la actividad permanente del estudiante dentro del aula de clase.
El aprendizaje del niño caracteriza su desarrollo, siendo necesario que el docente tenga
mayor iniciativa en la aplicación de la metodología, siendo importante la utilización de
recursos didácticos apropiados para el entendimiento y más que todo para el desarrollo
progresivo y logro de los estándares de calidad, porque siendo la metodología de
característica dinámica, el educando tendrá mayor posibilidad de adquirir verdaderos
conocimientos.
Se destaca que “Durante la práctica educativa el docente emplea una serie de actividades
y procedimientos didácticos que acompañados de una metodología activa, permiten
establecer acciones prácticas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje” (Feo M.,
2010. Pág. 221). La metodología es una acción que dirige activamente el acto educativo,
siendo las actividades las que direccionan el entendimiento de los temas propuestos para
9
adquirir aprendizajes. Es importante reconocer que la aplicación metodológica requiere
de algunas actividades que están acordes con las capacidades del niño, con lo cual, se
garantiza el entendimiento de los contenidos y al ser contactados con los conocimientos
previos del estudiante, estos se convierten en acciones de aprendizaje.
Mientras la metodología sea dominada de una manera activa y dinámica, la práctica
educativa se convertirá en un campo de acción que fomenta el desarrollo de las
capacidades intelectuales de los niños, es importante considerar que de la acción de la
práctica docente el estudiante adquirirá mayor entendimiento y a la vez el conocimiento
necesario para ser un individuo competente.
La aplicación de la metodología tiene sus fundamentos prácticos basados en modelos que
dirigen la acción educativa por parte del docente en un campo de acción creativos y
reflexivos, en donde el modelo constructivista es el que genera la participación
permanente del estudiante ante un tema propuesto por el docente y mediante su
interacción, comentario, conversación y participación activa dentro del aula de clase logra
adquirir verdaderos conocimientos que fortalecen el nivel cognitivo del estudiante.
Al haber expuesto la importancia de las estrategias metodológicas, como medio didáctico
para lograr el aprendizaje, es conveniente conocer lo referente a los estándares de
aprendizaje. Para alcanzar una educación de calidad es necesario identificar los recursos
y las estrategias que se pueden aplicar para lograr cumplir con los estándares de calidad.
“El planteamiento de un nuevo modelo educativo viene acompañado del logro de los
estándares de aprendizaje, que son las metas que el docente debe conseguir durante el
proceso de la acción educativa”(Gysling y Meckes, 2011. Pág. 7).
Los estándares de aprendizaje son los que se constituyen en las metas a alcanzar durante
el proceso en la enseñanza, los cumplimientos de ellos valoran el desempeño y a la vez
la calidad educativa. Los docentes ante la labor que ellos desempeñan, buscan generar
condiciones básicas para plantear su propuesta educativa mediante un mecanismo de
colaboración para que el acto educativo tenga repercusiones que favorezcan al desarrollo
institucional. La acción práctica educativa basada en el modelo constructivista es un
10
referente que engloba la práctica educativa como el medio de acción que interviene como
fuente de desarrollo.
Se destaca algo interesante “Los estándares de aprendizaje se constituyen como ejes
dentro del currículo real” (Bolívar, 2014. Pág. 1). Los estándares de aprendizaje persiguen
direccionar la aplicación educativa de acuerdo al modelo pedagógico socio crítico, en
donde tiene que ver en gran sentido la gestión que realicen los docentes ante el quehacer
educativo, por lo que es conveniente desarrollar una acción de liderazgo docente para
obtener con más eficiencia la calidad educativa que es lo que necesita el país para salir
del subdesarrollo. Los estándares de aprendizaje se caracterizan por ser descripciones que
indican las metas de alcance educativo que el docente debe lograr ante el aprendizaje de
sus estudiantes, y no solo de ellos sino también por parte de la aplicación de su
metodología que es la que orienta la formación de su personalidad.
Se ha dado un comentario amplio de la importancia de las estrategias metodológicas, en
donde el docente es el protagonista de la aplicación de las mismas, ante ello, se cita a
García (2010), quien sostiene que:
Dentro del proceso educativo la acción práctica del docente viene siendo una acción que
va cambiando su metodología de acuerdo a la experiencia adquirida, las exigencias
sociales, los cambios excesivos de políticas gubernamentales, la globalización son
factores que han permitido reformar la educación del país, constituyéndose de esta manera
una verdadera acción formativa. (García, 2010. Pág. 17)
Dentro del aula de clase se evidencia más directamente la práctica docente que se imparte
a los estudiantes, siendo el educador el que protagoniza el acto educativo aplicando las
estrategias metodológicas y generando ambientes de aprendizajes agradables y
significativos; el docente se convierte en el guía el espectador , el que orienta y dinamiza
la acción educativa en sus estudiantes, es necesario que la comunidad sea partícipe de una
labor docente que impulse indicios de calidad y a la vez de cumplimientos de los
estándares de aprendizaje. Otro criterio importante de este estudio es el conocimiento de
los propósitos que tiene la profesión docente, para Tello y Aguaded (2009), manifiesta:
11
Los cambios didácticos que el docente considera al aplicar las clases son consecuencias
de los cambios que se han dado dentro del sistema educativo nacional, ya no se aplica una
enseña en donde el memorismo era su meta actualmente el docente se desenvuelve de
manera práctica, haciendo uso de la nueva tecnología como referente didáctico para
producir una nueva acción educativa, apegada en el constructivismo.(Tello y Aguaded,
2009. Pág.. 31)
La acción práctica educativa es una tarea que el docente debe aplicar con el mayor
cuidado posible en lo que respecta a la improvisación, es necesario que la práctica docente
se encamine en suceso activos de ambientes de aprendizajes, en donde el protagonismo
lo realice el propio estudiante, es necesario que durante el proceso educativo tanto la
familia y la escuela tengan un nexo para cuestionar la enseñanza y le aprendizaje.
Los docentes juegan un papel muy importante en la orientación a la meta de aprendizaje
y rendimiento ya que influye en la forma de enseñar y debe crear un clima escolar especial
en el salón de clase.
El docente es el agente que se encarga de la práctica educativa, de esa acción depende los
resultados del aprendizaje que va a adquirir el estudiante, Es importante el criterio de
Espinoza, (2011) quien manifiesta: “Al adquirir el individuo el aprendizaje, es porque se
siente seguro de formar parte del medio social al que pertenece, quien a la vez está
expuesto a diversas perturbaciones y cambios ya sean estos individuales y colectivos”
(Espinosa, 2011. Pag, 35). El aprendizaje permite al ser humano a transformarse
socialmente aplicando conocimientos reales, en donde el estudiante desarrolla sus
destrezas, y habilidades con la nueva información, produciendo retenciones duraderas,
facilitando de esta manera la adquisición de nuevos conocimientos.
La práctica educativa también tiene sus beneficios cuando se crea los ambientes de
aprendizajes de una manera participativa y dinámica, Para Otálora (2010), manifiesta que
“Los espacios de aprendizaje se constituyen como ambientes motivadores que el docente
debe promover aplicando la motivación permanente para que el niño se sienta satisfecho
ante las actividades propuestas, que caracterizan la práctica docente”.(Otálora, 2010. Pág.
74)
12
Es importante crear ambientes de aprendizajes agradables a los estudiantes, siendo el
factor principal para que la enseñanza tenga eficiencia y a la vez el estudiante adquiera
un aprendizaje significativo. El aprendizaje es el resultado de un proceso educativo, en
donde lo principal es la aplicación de las estrategias metodológicas de ellas depende el
entendimiento y la voluntad del estudiante por cumplir con sus tareas escolares.
El futuro educativo depende de la capacidad de enseñar del docente es clave fundamental
en el desarrollo de los pueblos. Los educadores deben involucrarse en la enseñanza y en
el bienestar, para que su trabajo sea asimilado por los estudiantes y sientan la satisfacción
del deber cumplido. La enseñanza invita al estudiante a que sea partícipe de su propio
conocimiento es de esta manera como se ejecutan acciones metodológicas que involucren
la buena labor docente y a la vez el desempeño de los estudiantes. Porque la enseñanza
va a direccionar el futuro de su formación académica.
Se considera importante conocer también lo que dice Costa (2010), al referirse a la
práctica habitual de enseñanza, el mismo que:
La enseñanza es un proceso que ha venido evolucionando, siendo un recurso utilizado
bajo la aplicación de diferentes medios, antes como se los denominaba recursos
tradicionales, en la actualidad son los recursos denominados modernos los que apertura
la acción práctica educativa constituyéndose de esta manera como materiales de apoyo
del docente(Costa, 2010. Pág. 173).
Actualmente los materiales tradicionales de enseñanza han quedado de lado, ahora, se
aplican materiales modernos como la tiza líquida y los medios informáticos, demostrando
de esta manera que la educación ha evolucionando como se dijo anteriormente a
consecuencia de los cambios sociales existentes en el entorno social y en el mundo en
general. La educación es un proceso continuo en donde todos son partícipes de su
desarrollo al estar inmersos en ella porque la práctica docente va acompañada de una serie
de actividades y estrategias que direcciona el buen desempeño del estudiante. Algunos
establecimientos educativos reflejan eficiencias en cuanto a la metodología del docente
para alcanzar los estándares de aprendizaje. Al lograr que el niño desarrolle su
13
pensamiento, se está produciendo en el progresivo desarrollo cognitivo, es decir el
progresivo crecimiento del pensamiento crítico.
El pensamiento crítico es cuando una persona se manifiesta reflexivamente porque
se convierte en un sujeto reflexivo al someter sus ideas a un análisis el pensamiento
es orientado hacia la acción haciendo siempre su aparición con un razonamiento
critico para resolver los problemas. (López, 2012. Pág. 43)
Las habilidades que se obtienen con el desarrollo del pensamiento creativo son producto
de estrategias que el docente aplica para fomentar un aprendizaje significativo, el mismo
que debe ejecutar actividades que el niño pueda desarrollar su pensamiento de una manera
activa y participativa en donde todos los actores educativos sean partícipes de su propio
aprendizaje.
Como resultado de esta investigación, se plantea el diseño de una guía sobre metodología
docente en Educación General Básica.
DISEÑO DE UNA GUÍA PRÁCTICA SOBRE METODOLOGÍA
Título: Estrategias de enseñanza aprendizaje
Introducción: La importancia del desarrollo de la enseñanza aprendizaje dentro del
campo educativo es de vital utilidad, es una acción educativa en donde participan
docentes y estudiante, convirtiéndose en un recurso pedagógico que va a favorecer la
labor docente ante el aprendizaje de los niños.
Justificación: Uno de los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, está
relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando. De
ahí que la presente guía tiene como finalidad concientizar al docente de la gran
responsabilidad que significa aplicar nuevas estrategias metodológicas activas. Esta guía
tiene contenidos que van a ser aplicados por los docentes
14
Objetivo: Aplicar una guía didáctica de estrategias de enseñanza aprendizaje para
desarrollar en los niños el pensamiento, mediante la práctica educativa.
Descripción de la guía
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Método de problemas: Consiste en presentar un problema y aplicar la estrategia
de solución.
Método Juegos de roles: El niño realiza acciones dinámicas de responsabilidades
como por ejemplo Un grupo de niños se encargan de vigilar la disciplina, otros en
cambio realizan diferentes roles.
Método de situaciones o de casos: El docente presenta un caso para que los
estudiantes le den solución mediante sus propias acciones.
El método indagación: El docente debe de indagar sobre algún tema que sea
necesario y conveniente para que el niño experimente y estimule el desarrollo del
pensamiento.
La enseñanza por descubrimiento: Es una estrategia que aplica el docente
presentando problemas dinámicos de acuerdo a la capacidad del niño para que él
por sus propios medios vaya descubriendo su solución.
Método de proyectos: El docente se basa en proyectos educativos para ser
expuestos a los estudiantes y conjuntamente aplicarlos.
Línea de valores: El docente presenta un caso y un grupo de estudiantes
defienden el mismo hablando de manera positiva y otro grupo lo realiza
negativamente.
15
Estrategia centrada en el conocimiento
Enseñanza basada en analogías: El docente las aplica para realizar
comparaciones de acuerdo al tema que considere que el niño lo entienda de mejor
manera.
Enseñanza para la comprensión: El docente se basa en esta estrategia para
lograr que el niño comprenda el nuevo conocimiento.
16
CONCLUSIONES
- La incidencia que tiene la metodología como práctica eficiente para alcanzar los
estándares de aprendizaje en los niños de educación básica, es didácticamente
esencial para lograr desarrollar en el niño aprendizajes significativos.
- La metodología se constituye como la acción práctica del proceso de la enseñanza
aprendizaje, en donde el docente propone las actividades y el estudiante sigue su
proceso. Para ello se necesita de la motivación constante, con el propósito de que
el estudiante realice sus tareas en un ambiente escolar agradable y práctico.
- Es indispensable la aplicación de la guía didáctica sobre metodología la misma
que creará espacios de interacción y trabajo en grupo que permitirá afianzar de
mejor manera el aprendizaje.
17
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18
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PAPERS
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Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de selección Isabel Rivero,
Marcela Gómez y Raúl Abrego. | págs. 190 – 206 Revista Educación y Tecnología, N°3,
año 2013
20
Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas
Autores:Ronald José Feo Mora
Localización:Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 16, 2010, págs. 221-236
Idioma: español
Texto completo (pdf)
21
Autores:Ana Cecilia Espinosa Martínez
Localización:Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 15, Nº. 1, 2011,
págs. 31-56
Idioma: español Texto completo (pdf)
22
23
La identidad docente: constantes y desafíos. Carlos Marcelo García
Fecha de recepción: 8 de mayo de 2009
Fecha de revisión: 12 de junio de 2009
Fecha de aprobación: 12 de agosto de 2009
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CS Print version ISSN 2011-0324
OTALORA SEVILLA, Yenny.Designing meaningful educational spaces for the
development of competencies in childhood.CS [online].2010, n.5, pp.71-96.ISSN 2011-
0324. http://dx.doi.org/10.18046/recs.i5.452.
25
Julio Tella Díaz Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías
de la información y la comunicación en los centros educativos Pixel-Bit Revista de
medios y Educación, N° 34 ENERO 2009 PP. 31-47
26
Viviana A. Costa, Rossana M. Di Domenicantonio, María Cristina Vacchino. Material
educativo digital como recurso didáctico para el aprendizaje del Cálculo Integral y
Vectorial Marzo de 2010, Número 21, páginas 173-185
ISSN: 1815-0640 Coordinado por Agustín Carrillo de Albornoz
REVISTAIBEROAMERICANADEEDUCACIÓNMATEMÁTICA–MARZO
DE2010 – NÚMERO21 – PÁGINA173
27
Jacqueline Gysling*, Lorena Meckes
No54ISSN: 0718-6002
Estándares de aprendizaje en Chile: Mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002
a 2010
2011
Los nuevos currículos de la Lomce. Un primer análisis crítico
ESCUELA Núm. 4007 (68. 16 de enero de 2014. El profesorado tendrá que responder a
los nuevos estándares del aprendizaje, que controlarán las pruebas externas y que darán
lugar a un ranking entre centros.
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