Università degli Sudi di MACERATA 1 LEGISLAZIONE primaria e secondaria riferita all’INTEGRAZIONE...

Università degli Sudi di MACERATA

1

LEGISLAZIONE primaria e secondaria

riferita all’INTEGRAZIONE SCOLASTICA (Infanzia e Primaria)

LEX 4

prof. Giovanni Soldini

DPR 24 febbraio 1994

dalla Diagnosi Funzionale (art. 3)

al Profilo Dinamico Funzionale (art. 4)

... alla scelta del curricolo...

STRUMENTALE o FUNZIONALE

?

2

Lettura funzionale

3

Le 4 abilità

4

Prerequisiti generali

5

Prerequisiti specifici

6

discriminazione

INDIVIDUARE tra n-stimoli

quello uguale al campione presentato

Lo stimolo-campione è presente !

+ difficile per: - n. stimoli

- grado di somiglianza

- complessità stimoli

- grado di simbolismo/astrazione7

…matching to sample…

8

…matching to sample…

“tocca, dammi, prendi…

quello uguale

9

…più difficile…

10

Grado di simbolismo

11

Ricezione visiva

Che cos’è questo ?

12

Associazione visiva

13

Completamento….

14

…simmetria…

15

Cloze procedure

Uno, due, tre, quattro, cinque, …. Rosso di sera, bel tempo ……….

cfr. test di completamento

16

…matching…

Dammi quello uguale

Qual è l’attributo rilevante ?17

…discriminazione uditiva

Il suono è ELUSIVO… CONTINUUM

FONICO

Non è possibile una vera DISCRIMINAZIONE,

ma solo RICONOSCIMENTO

18

chi è ?

19

riconoscimento

È una abilità mnestica:

– Riconosco q.sa

che ho già visto/udito in precedenza !

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Abilità mnestiche

RICONOSCIMENTO

RICOSTRUZIONE

RIEVOCAZIONE

21

…sequenza…

22

RICOSTRUZIONE

RIORDINARE una serie di item

…conformemente alla sequenza presentata in precedenza

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Rievocazione

DESCRIVERE

gli stimoli presentati in precedenza

N.B. – non c’è alcun aiuto fisicamente presente M.L.T. È un processo bi-fasico:

1. richiamare alla mente TUTTE le informazioni 2. SELEZIONARLE

24

rievocazione…

25

MEMORIA

“Capacità di strutturare il proprio comportamento anche in base a stimoli non più fisicamente presenti” (Nisi-Ceccarani)IMMEDIATA o SENSORIALE pochi istantiPresentare un oggetto al bambino. Poi nascondere l’oggetto e subito chiedere di indicarne il nome

DIFFERITA pochi secondiINTERPOLATA interferenza!Tra il momento della presentazione del materiale da ricordare e il momento dell’utilizzo dell’informazione vengono presentati altri materiali.

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…MEMORIA…

MEMORIA DEI COLORI Presentare una palla rossa e poi nasconderla. Domanda: “di che colore è la palla?” 

MEMORIA ASSOCIATIVA (IMITATIVA o NON-IMITATIVA)Presentare un oggetto da guardare e toccare e poi nasconderlo.

Scegli tra più oggetti quello uguale al campione presentato prima

E’ un compito di APPRENDIMENTO IMITATIVO DIFFERITO o RICONOSCIMENTO

MEMORIA SPAZIALEPermanenza dell’oggetto: gli stimoli che ci circondano continuano a produrre effetto su di noi anche se non li percepiamo più. Ho fame frigorifero

Scatola con 4 scomparti – Rimettere l’oggetto nello stesso scomparto.

MEMORIA SEQUENZIALE SPAZIALE (mettere oggetti in ordine)

TEMPORALE (ripetere una serie di azioni viste in precedenza)

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MBT

M.B.T. = a BREVE TERMINE 30” alcune ore

PERDITA DI INFORMAZIONI se ci sono troppi stimoli o sono troppo complessi

SPAN di MEMORIA ? esercizio cfr. Miller

7 +- 2

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MBT MLT

cfr. Miller

7 +- 2

H 3+-2 M.L.T. = a LUNGO TERMINE > 24 ore

 – EPISODICA

SEMANTICA

29

LETTURA FUNZIONALE

EDMARK Reading program

50 parole – mondo infantile, ludico, domestico

VAN ETTEN

Liste standard (* libri di lettura)

… ma… AUTONOMIA SOCIALE ?

30

Quali situazioni?

1. Guida nell’azione di RICERCA

2. PRESCRIZIONE di comportamenti

3. BLOCCO di comportamenti

31

1.

32

2. PRESCRIZIONE di comportamenti

NON c’è un’azione di ricerca da parte del soggetto

ma dall’ambiente arriva un PRESCRIZIONE

a fare q.sa

Es. compilare moduli

CHIUDERE LA PORTA

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Cosa occorre?

LETTURA Indirizzo Città CAP

COMPRENSIONE DEL SIGNIFICATO

ESECUZIONE CORRETTA

La via dove abito

Piazza della Repubblica,2

È il mio paese

TREIA

Codice di Avviamento Postale

62010

34

3.

35

…una definizione…

LETTURA FUNZIONALE =

“dare risposte motorie distinte e osservabili a stimoli scritti”

= LEGGERE la parola indicare il SIGNIFICATO della parola in

maniera osservabile (*Brown-Pelmutter, 1971)

36

Quali parole ?

37 [ ] in vivo [ ] simulata

38

2.

3.

39

3.

40

41

Componenti lettura

42

Prerequisiti 1.

43

Appaiamento a campione-

Individuazione diverso

Indizi significativi

Completezza Sistematicità

Esame oculistico

Significato

della parola

Decision-making

Problem-solving 1.Rimanere da solo

2.Percorrere tragitti accompagnato (senza fobie, aggressioni)

TIME-OUT (sospensione uscita

3.Sapersi orientare (Concatenamento retrogrado – training compito intero)

4.Attraversare la strada

Esercizi - cartellone

MAPPA DEI BISOGNI,

delle RISORSE AMBIENTALI

(es. francobollo)

= 4 = Controllo impulsività

Regole dell’attraversare: guardo a DX, a SX, a DX…

Enfatizzare lo stimolo (clacson…)

La mamma mi chiama…

Prerequisiti 2

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Prerequisiti 3

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SENSO DEL PERICOLO!

Cadute, piccoli incidenti…

Indurre stati emotivi di

ALLERTA, AVVERSIONE, PAURA…

con mezzi simbolici (linguaggio)

-emozione negativa della parola PERICOLO

Stimulus equivalenceInsegnamento della lettura

46LIS [cane][mano in configurazione B si muove sotto il mento

Approccio visivo-globale(*Sidman, 1971)

47

Sequenza di passi istruzionali

48

= riconoscimento parola scritta

Scrittura funzionale

49

Linguaggio funzionale

“Shop talk” Routines di comunicazione sociale Informazioni sulla propria identità Abilità linguistiche di base Espressione linguistica dei concetti-base Propedeutica al lavoro

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