View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Obsahové vymezení předmětu Obsah předmětu výtvarná výchova vede žáky k rozvíjení smyslové citlivosti pomocí vizuálních prvků, jako je linie, tvar, objem, plošné a prostorové zobrazení, barevný kontrast, uspořádání prvků a rytmus. Učí žáky výtvarným vyjádřením uspořádat objekty nejen v ploše nebo v prostoru, ale i vzájemný vztah mezi nimi, ve statickém nebo dynamickém vyjádření Uplatňuje se nejen zrakové vnímání, ale i vnímání ostatními smysly, například poslech a následné ilustrace textu nebo poslech hudby, vyjádřené mimovolnou až podvědomou kresbou Učí používat ve vlastní výtvarné práci i jinou vizuální tvorbu – fotografii, reklamu nebo noviny Ve výuce se uplatňuje i vlastní subjektivita žáka, jeho osobní zkušenost, zážitky, fantazie i emoce, při různých zadáních, ve volné malbě, comicsu, plastickém vyjádření – loutka, maska, ilustraci nebo plakátu, fotografii Důležitá je i komunikace mezi učitelem a žákem, nebo mezi žáky navzájem, žák se učí nejen interpretovat vlastní výtvarné dílo, porovnávat je s prací svých spolužáků, ale přijímat i kritiku Výsledky své tvorby prezentuje nejen na školní nástěnce, ale získá i srovnání své práce vzhledem k účasti v různých národních nebo mezinárodních soutěžích, kterých se pravidelně zúčastňujeme Časové vymezení předmětu Prima i sekunda mají dvě hodiny výtvarné výchovy týdně, tercie a kvarta po jedné vyučovací hodině Organizační vymezení Výuka probíhá s plným počtem žáků, kteří pracují buď individuelně , ve dvojicích, nebo tvoří společný projekt
Na začátku jsou žáci seznámeni se zadáním práce, nejprve tvoří jednoduché skici a návrhy na menší papíry, aby si tak ujasnili rozvržení tvarů, barev, linií, prostoru Ve druhé fázi už pracují na větších plochách (podle zadání), používají barvy, lepí, modelují, eventuelně pracují ve dvojicích Ve výtvarné výchově žáci spolupracují na tématech, se kterými se setkávají v jiných předmětech - v zeměpisu, biologii, dějepisu, českém jazyku, náboženství i hudební výchově – jedná se o tato průřezová témata:
1. enviromentální výchova - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a podmínky života a vztah člověka k prostředí
2. osobnostní a sociální rozvoj 3. multikulturní výchova S některými z těchto předmětů vytváříme společné projekty, založené nejprve na výuce, poznání a osobní zkušenosti žáka , který své zážitky a znalosti následně uplatní ve výtvarné tvorbě Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Individuální nebo skupinová výuka, častá práce ve dvojicích na velkých formátech – vzájemná inspirace žáků Systematická motivace žáků pomocí rozličných úkolů, které jsou nuceni pokaždé řešit jiným způsobem Zadávání společných projektů Porovnávání výsledků tvůrčí práce Používání slavných výtvarných děl při výuce jako zdroje inspirace 2.Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly, které žák následně za pomoci výtvarných prostředků a uplatnění vlastní individuality a senzitivity plní Vědomé zaměření učitele na uplatnění nejen jeho fantazie, ale i vlastních životních zkušeností žáka Žák je schopen výtvarně kombinovat a rozlišit jednotlivý prvek ve vztahu k celku, v barevném vyjádření kontrastu, v kontrastu tvarů – linie a plochy, v objemovém i prostorovém vyjádření
3.Kompetence komunikativní Učitel podporuje tvořivost a fantazii žáka, používá i hudební nebo literární poslech
Žák se učí nejen interpretovat, ale i zdůvodnit své výtvarné dílo Žáci se pravidelně zúčastňují výtvarných soutěží doma i v zahraničí Učitel učí žáky komunikovat mezi sebou nad svými výtvarnými pracemi a naslouchat kritice 4.Kompetence sociální a personální Spolupráce žáků při řešení daného výtvarného úkolu, při kolektivní práci debata třídy na zadané téma Žáci se učí respektovat názory druhých a kriticky hodnotit svou práci Žák zapojuje své výtvarné dílo i do vzájemné komunikace mezi žáky
5.Kompetence občanské Výchova ke kladnému vztahu k umění a kulturnímu dědictví Návštěva výstav a kulturních akcí Výchova ke slušnému chování žáků při hodinách, návštěvách výstav nebo prohlídce památek Podpora vlastní tvořivosti každého žáka s přihlédnutím k jeho individuálnímu cítění a vnímání 6.Kompetence pracovní Učitel pravidelným zadáváním úkolů učí žáky základním pracovním návykům Učitel vede žáky k radosti z výtvarné práce a objevení vlastní tvořivosti
Tab
ulac
e uč
ební
ho p
lánu
V
zdělá
vací
obs
ah p
ro v
yučov
ací před
mět:
výt
varn
á vý
chov
a R
oční
k: P
rima
T
émat
ická
obl
ast
(tém
a)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Ověřov
ání
kom
unik
ační
ch účin
ků
Můj ž
ivot
se
zvíře
tem
S
outěž
vyh
láše
ná T
oulc
ovým
dv
orem
Ve
své
prác
i žák
pro
jevu
je s
vé v
last
ní ž
ivot
ní z
kuš
enos
ti i c
it ke
sv
ému
dom
ácím
u m
azlíčk
ovi
Svý
m o
brá
zkem
se
prez
entu
je v
e veře
jném
pro
stor
u, s
rovn
ává
se s
ost
atní
mi a
učí s
e při
jímat
krit
iku
Upl
atnění
sub
jekt
ivity
Ž
ivot
v p
ravě
ku
Ten
to p
roje
kt p
roběh
ne
ve s
polu
prác
i s dějep
isem
, žák
je
sezn
ámen
s ž
ivot
em li
dí v
pra
věk
u a
pro
insp
iruje
se
i o
bráz
ky
pravěk
ých
zvířa
t i li
dí
Při
své
prác
i upl
atní
svo
u fa
ntaz
ii a
bare
vnou
pře
dst
aviv
ost
nauč
í se
vysvět
lit a
obh
ájit
svůj v
ýtva
rný
náp
ad, p
roto
že s
e je
dná
o pr
áci
ve
dvoj
icíc
h na
vel
ký fo
rmát
Inte
gra
ce s
děje
pise
m
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
A
ustr
álie
P
roje
kt je
ve
spol
uprá
ci s
e ze
měp
isem
, žák
se
blíž
e se
znám
í se
zcel
a od
lišno
u ku
lturo
u au
stra
lský
ch d
omor
odc
ů a
obo
hatí
své
zn
alos
ti o
nové
poj
etí v
ýtva
rnéh
o cí
těn
í, kt
eré
se
sám
sna
ží
neje
n na
podo
bit,
ale
i výt
varně pr
ocí
tit p
odle
vla
stní
fant
azie
Inte
gra
ce s
e ze
měpis
em
Mul
tikul
turn
í výc
hova
V
ánoc
e dě
tí 2
007
(sou
těž)
Žák
vyj
adřu
je v
ýtva
rným
i pro
středk
y sv
ou př
edst
avu
Bet
lém
a a
Ježí
škov
a na
roze
ní, p
omoc
í bar
evn
ého
obrá
zku
neb
o k
oláž
e,
vybr
ané
prác
e js
ou v
ysta
ven
y v
kláš
teru
Pra
žské
ho
Jez
ulát
ka,
žák
se uč
í sro
vnáv
at s
vou
prá
ci s
ost
atní
mi a
učí
se
sou
těživ
osti
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Net
radič
ní v
ánoč
ní s
trom
ek
Kol
ektiv
ní p
ráce
Ž
ák s
e učí
roz
lišov
at v
elik
ost t
varů, b
arev
nost
a je
jich
uspořá
dání
v p
loše
ve
spol
uprá
ci s
ost
atní
mi
Učí
se
obha
jova
t své
náp
ady
Inte
gra
ce
s ná
bože
nstv
ím
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Lout
ka z
pap
íru
a lá
tek
Při po
slec
hu li
dové
hud
by ž
ák v
ytváří lo
utku
lido
vého
ta
nečn
íka
neb
o m
uzik
anta
Učí
se
pros
toro
vém
u vy
jádření
, učí
se
stříh
at a
lep
it,
proh
loub
ení z
ručno
sti a
pečl
ivos
ti V
ním
á bo
hato
u tr
adic
i na
šeho
folk
lóru
Inte
gra
ce s
hud
ební
vý
chov
ou
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
Z
imní
hry
M
alba
– ž
ák při
mal
ován
í obr
ázku
vyc
ház
í z v
last
ních
záž
itků,
doká
že n
akre
slit
i víc
e po
stav
vzá
jem
ně
prop
ojen
ých,
kte
ré
doká
že p
omoc
í bar
vy u
spořá
dat v
pro
stor
u
Žák
se
snaž
í zac
hyt
it po
hyb
Ilu
stra
ce p
ohád
ek
Žák
vyt
váří il
ustr
ace
a ob
álku
dětsk
é po
hádk
ové
kníž
ky
Učí
se
kres
lit p
erem
a tu
ší a
kre
sbu
kolo
rova
t, na
titu
lní s
tran
u po
užív
á i dět
ské
kres
lené
pís
mo
Učí
se
bare
vně r
ozvr
hno
ut p
ohád
kové
pos
tavičk
y na
plo
še
čtvr
tky
a ba
revně
je r
ozliš
it v
pros
toru
Inte
gra
ce s
česk
ým
jazy
kem
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
V
elik
onoč
ní v
ejce
D
omal
ovan
á ko
láž
Žák
pro
jevu
je s
vou
fant
azi
i, vy
mys
lí zc
ela
netr
adi
ční
pom
alov
ání v
elké
ho v
ystřiž
enéh
o ve
jce
z pa
píru
Inte
gra
ce s
ná
bože
nstv
ím
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Pří
rodn
iny
– m
ušle
, kam
eny,
ro
stlin
y R
ealis
tická
kre
sba
per
em
Žák
se
snaž
í co
nejvěrně
ji pe
rem
a tu
ší n
akre
slit
příro
dnin
u,
kter
ou s
i sám
vyb
ere
Ř
eší c
o ne
jlépe
pomě
r ve
likos
ti zo
braz
ené
příro
dnin
y k
dan
ému
form
átu
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
Cirk
us
Mal
ba v
e dv
ojic
ích
na v
elk
ý fo
rmát
Ž
áci
vyc
háze
jí ze
svý
ch o
sobn
ích
záži
tků a
em
ocí,
učí s
e sp
olup
ráci
a v
záje
mné
ko
mun
ikac
i nad
zad
aným
úko
lem
, vz
ájem
né k
orek
ci b
are
vnos
ti a
pros
toro
vém
u ro
zliš
ení
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
Můj p
okoj
Lá
tkov
á ko
láž
Žák
se
učí u
spoř
ádat
kus
y ba
revn
ých
láte
k ta
k, a
by
vytv
áře
ly
iluzi
jeho
dět
skéh
o po
koje
, roz
lišuj
e ve
likos
t tva
rů a
text
uru
láte
k Učí
se
pečl
ivos
ti a
zruč
nos
ti
Lé
to
Žá
ci v
kol
ektiv
ní p
ráci
vyj
adřuj
í své
em
oce,
předs
tavy
a z
ážitk
y z
letn
ích
her,
učí s
e sp
olup
ráci
a d
isku
tují
nad
zada
ným
úko
lem
Vzdělá
vací
obs
ah p
ro v
yučov
ací před
mět:
výt
varn
á vý
chov
a R
oční
k: S
ekun
da
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Ověřov
ání
kom
unik
ace
Můj ž
ivot
se
zvíře
tem
S
outěž
vyh
láše
ná T
oulc
ový
m
dvor
em
Žák
pro
jekt
uje
do s
vého
obr
ázku
sv
ůj c
it k
vlas
tním
u zv
ířátk
u S
vou
prác
i, kt
erá
je v
eřejně
prez
ento
vána
na
výst
avě
v T
oulc
ově
dvoř
e, ž
ák p
oro
vnáv
á s
osta
tním
i a učí
se
přijím
at
kriti
ku
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Ciz
í země
a je
jich
koře
ní
Poh
ledn
ice
s na
lepe
ným
ko
ření
m
Žák
se
učí r
ozez
nat n
ejen
jedn
otliv
é ze
mě,
ale
i je
dnot
livé
druh
y ci
zokr
ajn
ých
koře
ní
Při
lepe
ní m
alýc
h p
rvků
se uč
í peč
livos
ti i m
anuá
lní z
ručno
sti,
uspořá
dává
ní těc
hto
mal
ých
prv
ků do
cel
ků
Inte
gra
ce s
e ze
měpis
em
B
iblic
ký pří
běh
Ž
ák p
o p
osle
chu
bibl
ické
ho příbě
hu k
resl
í svo
u pře
dsta
vu dě
je,
učí s
e vo
lně k
resl
it pe
rem
a k
resb
y ko
loru
je v
odo
vým
i neb
o pa
stel
kam
i
Inte
gra
ce s
ná
bože
nstv
ím
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atnění
su
bjek
tivity
V
ánoc
e dě
tí 2
007
(sou
těž)
Žák
mal
uje
nebo
lepí
z k
ousků
bare
vnýc
h p
apír
ků o
bráz
ek
naro
zení
Jež
íška
D
o sv
é pr
áce
pro
mít
á svůj
cit
i pře
dsta
vivo
st
Sou
těž k
lášt
era
Pra
žské
ho J
ezul
átka
, vyb
rané
prá
ce js
ou
veře
jně
prez
ento
ván
y a
vítěz
ové
odmě
něni
Ž
ák s
e učí
sou
těživ
osti
a sr
ovná
vá s
vou
prác
i s o
stat
ním
i
M
ikul
áš, č
ert a
anděl
M
aska
z p
apír
u
Žák
tvoř
í bar
evno
u m
asku
z p
apír
u a
vaty
, vyt
váří
pro
stor
ovou
pr
áci v
patř
ičn
ých
prop
orc
ích,
kte
rou
zkou
ší n
a sv
ém o
bli
čeji
Zle
pšuj
e si
man
uál
ní z
ručnos
t a uč
í se
pečl
ivos
ti
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Nov
oroč
enky
K
oláž
, bar
evná
kre
sba
ž
ák v
ytváří
ba
revn
ou n
ovo
ročen
ku p
odle
své
fant
azie
, ve
svém
ná
vrhu
se
snaž
í o c
o ne
jzaj
ímavěj
ší p
ouži
tí v
last
ního
bar
evné
ho
písm
a
M
ořsk
ý svět
Ž
ák je
nej
prve
sez
nám
en s
pes
trou
a n
ádh
erno
u m
ořs
kou
faun
ou, p
otom
si v
ybír
á a
kom
binu
je různ
é vý
tva
rné
pros
tře
dky
pro
zach
ycen
í mořs
kého
svět
a, p
ouží
vá s
vou
tvar
ovou
i ba
revn
ou f
anta
zii a
předs
tavi
vost
uč
í se
spol
uprá
ci s
ost
atn
ími,
obha
juje
své
náp
ady
v ko
lekt
ivu
Inte
gra
ce s
bio
logi
í
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
D
eštn
ý le
s K
olek
tivní
prá
ce-
mal
ba d
oplněn
á ko
láží
Ž
ák s
i vyb
írá
a sk
lád
á je
dnot
livé
prvk
y de
štn
ého
lesa
do
velk
é sp
oleč
né p
ráce
,vrs
tví b
arev
né h
mot
y i t
vary
, ab
y co
nej
více
na
podo
bil pří
rodu
učí
se
obha
jova
t neb
o měn
it sv
é ná
pad
y v
kom
unik
aci s
os
tatn
ími
Inte
gra
ce s
bio
logi
í
B
edři
ch S
met
ana
M
á vl
ast
Žák
aut
omat
icko
u kr
esbo
u, v
ych
ázej
ící z
jeho
pod
věd
omí,
zazn
amen
ává
svůj d
ojem
z p
osle
chu
sym
foni
cké
bás
ně
Inte
gra
ce s
hud
ební
vý
chov
ou
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
B
otan
ická
zah
rada
Ž
áci
vyt
vářejí
kom
bino
vano
u te
chni
kou
– re
zerv
áží
– o
bráz
ky
velk
ého
form
átu
insp
irova
né n
ádh
erno
u ro
stlin
nou
říší
C
o ne
jvětš
í vyu
žití
tvar
ové
i bar
evn
é fa
ntaz
ie a
pře
dsta
vivo
sti
Prá
ce v
e dv
ojic
ích,
žác
i se
učí
spo
lupr
acov
at, v
ysvětlo
vat a
ob
hajo
vat s
vé z
áměry
a n
aslo
ucha
t dru
hém
u
Inte
gra
ce s
bio
logi
í
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
P
ortr
ét s
polu
žáka
I P
ortr
ét s
polu
žáka
II
Žá
ci s
e na
vzáj
em k
resl
í tuž
kou
nebo
uhl
em, p
odle
ra
d uč
itele
si
rozv
rhno
u ob
rysy
hla
vy a
ram
en
snaž
í se
co n
ejlé
pe v
ystih
nout
cha
rakt
eris
tické
rys
y po
rtré
tova
ného
P
o př
edch
ozí z
kuše
nost
i s k
resb
ou ž
ák v
olí l
ibov
olné
bar
evn
é vy
jádř
ení,
buď
rea
listic
ké n
ebo
nere
alis
tické
, vyj
ad
řuje
tak
svůj
emot
ivní
vzt
ah k
por
trét
ovan
ému
i vla
stní
fant
azii
Fan
tast
ický
str
oj
Žák
ve
své
prác
i vyb
írá
různ
é vý
tvar
né
tech
niky
pod
le s
vého
uv
ážen
í, kr
esbu
, kol
áž, f
rotá
ž, v
e sv
ém o
sobi
tém
vy
jádř
ení
upla
tňuj
e ne
jen
svou
fant
azii,
ale
i te
chni
ckou
pře
dsta
vivo
st
Vzdělá
vací
obs
ah p
ro v
yučov
ací před
mět:
výt
varn
á vý
chov
a R
oční
k: T
erci
e
Tém
atic
ká
obla
st
(tém
a)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Ověřov
ání
kom
unik
ační
ch
účin
ků
Můj ž
ivot
se
zvíře
tem
S
outěž
vyh
láše
ná T
oulc
ový
m
dvor
em
Ve
své
prác
i žák
pro
jevu
je s
vé v
last
ní ž
ivot
ní z
kuš
enos
ti i c
it
ke s
vém
u do
mác
ímu
maz
líčk
ovi
Svo
u pr
ací s
e pr
ezen
tuje
ve
veře
jném
pro
stor
u, s
rovn
ává
svůj
obrá
zek
s os
tatn
ími a
učí s
e při
jímat
krit
iku
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
A
frik
a
Pro
jekt
ve
spol
uprá
ci s
e ze
měpis
em
žák
se b
líže
sezn
ámí s
e zc
ela
odliš
nou
afri
ckou
ku
ltu
rou
a ob
ohat
í své
zna
lost
i o n
ové
poje
tí v
ýtva
rnéh
o cí
tění
In
spiro
ván
tím
to př
írod
ním
umě
ním
se
sám
sna
ží v
ytvořit
ob
ráze
k , k
terý
by
co n
ejvěr
něji
zach
ytil
jeho
před
stav
u A
frik
y
Inte
gra
ce s
e ze
měpis
em
Tém
atic
ká
obla
st
(tém
a)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
V
ánoc
e dět
í 200
7 (s
outěž
) Ž
ák v
yjadřu
je v
ýtva
rným
i pro
středk
y sv
ou př
edst
avu
Bet
lém
a a
Ježí
škov
a na
roze
ní, p
omoc
í kol
orov
ané
tušo
vé k
resb
y, p
aste
lu,
reze
rváž
e ne
bo k
oláž
e V
ybra
né p
ráce
jsou
vys
tave
ny
v kl
ášte
ru P
ražs
kéh
o J
ezul
átka
, Ž
ák s
e učí
sro
vnáv
at s
vou
prác
i s o
stat
ním
i
Upl
atnění
su
bjek
tivity
Nov
oroč
enky
P
laká
t na
mat
uritn
í ple
s
Žák
vyt
váří
buď
mal
ovan
ou n
ebo
lepe
nou
novo
ročen
ku, v
e sv
ém v
ýtva
rném
náv
rhu ře
ší s
poje
ní v
last
ního
bar
evné
ho p
ísm
a s
obrá
zkem
P
ráce
ve
dvoj
icíc
h na
vel
ký fo
rmát
Ž
ák s
i nej
prve
ve
svém
výt
varn
ém n
ávrh
u uj
asňuj
e ro
zvrž
ení
tvarů a
ba
rev
ve s
poje
ní s
výr
azn
ým n
ápis
em
Ve
dvoj
ici p
otom
svůj
náv
rh o
bhaj
uje
i kor
iguj
e
Učí
se
výtv
arn
é zk
ratc
e a
zje
dnod
ušen
í Učí
se
spol
uprá
ci, př
ijím
ání k
ritik
y i p
ečliv
osti
při r
ealiz
aci
Roz
víje
ní
smys
lové
ci
tlivo
sti
Ana
tom
ická
kre
sba
R
ealis
tická
kre
sba
uhle
m n
ebo
rud
kou
Ž
ák s
e sn
aží c
o ne
jvěrně
ji na
kres
lit v
last
ní r
uku
a no
hu
Řeš
í co
nejlé
pe p
oměr
velik
osti
zobr
azen
é ko
nčetin
y k
dan
ému
form
átu
Inte
gra
ce s
bio
logi
í
Ilu
stra
ce
Bal
ady
auto
rů K
.J:E
rben
a,
P.B
ezruč
e n
ebo
J.W
olke
ra
Žák
se
snaž
í co
nejv
ýstiž
něj
i zac
hyt
it sl
yšen
ý děj
bal
ady
pom
ocí různ
ých
výtv
arn
ých
tech
nik,
kte
ré s
i sám
zvo
lí –
kres
ba
tuší
, pas
tel,
kolo
rova
ná k
resb
a, d
omal
ovan
á ko
láž
Ref
lexe
zra
kové
ho v
ním
ání k
vní
mán
í slu
chov
ému
Inte
gra
ce s
česk
ým
jazy
kem
Tém
atic
ká
obla
st
(tém
a)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
ko
stel
Žák
se
učí p
rost
orov
ému
vyjá
dření
, nu
tná
spol
uprá
ce i
sebe
refle
xe
Z p
apír
u stř
íhá
a sl
epuj
e je
dnot
livé čá
sti b
udov
y, p
ečliv
ost,
zruč
nost
P
ráce
ve
troj
icíc
h
Pro
cviču
je s
e v
pečliv
osti
i man
ueln
í zruč
nost
i
Inte
gra
ce s
ná
bože
nstv
ím
Mot
iv z
oko
lí šk
oly
Žák
si t
voří s
kicu
přím
o v
plen
éru,
pod
le v
last
níh
o vý
běru
V
e dr
uhé č
ásti
zadá
ní m
alu
je o
bráz
ek te
mpe
rou,
upl
atní
se
jeho
pa
měť
i fa
ntaz
ie
Vzdělá
vací
obs
ah p
ro v
yučov
ací před
mět:
výt
varn
á vý
chov
a R
oční
k: K
vart
a
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Ověřov
ání
kom
unik
ace
Můj ž
ivot
se
zvíře
tem
S
outěž
vyh
láše
ná T
oulc
ový
m
dvor
em
Žák
pro
jekt
uje
do s
vé p
ráce
sv
ůj c
it k
vlas
tním
u ži
vém
u tv
orov
i S
vůj o
bráz
ek, k
terý
je v
eřejně
prez
ento
ván
na v
ýsta
vě
v T
oulc
ově
dvoř
e, ž
ák p
oro
vnáv
á s
osta
tním
i
Upl
atnění
su
bjek
tiviv
ty
Ozd
obná
inic
iála
vla
stní
ho
jmén
a Při
tom
to ú
kolu
si ž
ák s
vobo
dně tv
oří v
last
ní p
ísm
o, v
ybír
á si
po
dle
různ
ých
před
loh,
kte
ré s
i zaměňuj
e a
upra
vuje
pod
le
vlas
tní f
anta
zie
P
odzi
mní
insp
irace
V
olná
abs
trak
tní m
alba
, m
ožno
st fr
otáž
e ne
bo m
onot
ypu
R
ozví
jí ob
razo
tvor
nost
a fa
ntaz
ii žá
ka, u
vol
ňuj
e je
ho
podvěd
omí
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Ilust
race
věde
cko
-fan
tast
ické
lit
erat
ury
Žák
se
co n
ejvý
stiž
něji s
naží
zac
hyt
it děj
pří
běhu
, vo
lí si
různ
é vý
tvar
né
tech
niky
– k
resb
u, d
omal
ovan
ý m
onot
yp, k
olor
ovan
ou
pero
kres
bu, u
platňu
je s
vou
fant
azii
a pře
dsta
vivo
st
Inte
gra
ce s
česk
ým
jazy
kem
Upl
atnění
su
bjek
tivity
P
laká
t na
mat
uritn
í ple
s P
ráce
ve
dvoj
icíc
h na
vel
ký
form
át
Kol
áž s
pís
mem
, mož
nost
pou
žití
vla
stní
ch fo
togr
afi
í neb
o vl
epen
í různ
ých
bar
evn
ých
mat
eriá
lů
Žák
se
učí s
polu
prá
ci v
e dv
ojic
i, ob
haju
je s
vůj n
ápad
a př
ijím
á kr
itiku
pl
akát
y bu
dou
vyst
aven
y ve
veře
jném
pro
stor
u
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Str
uktu
ry a
pov
rch
y F
rotá
ž z
nejrůzněj
ších
mat
eriá
lů, v
ystři
hova
né a
bst
rakt
ní
obra
zce,
nás
ledn
á ko
láž
Žák
usp
ořádá
pod
le s
vé pře
dsta
vivo
sti a
citl
ivos
ti tv
ary
v rů
znýc
h ba
revn
ých
a p
ovrc
hový
ch k
valit
ách,
v d
ynam
ick
ém
vyjá
dřen
í
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Ověřov
ání
kom
unik
ační
ch
účin
ků
Maj
áles
V
ystřih
ovan
é, m
alov
ané
a sl
epov
ané
tva
ry a
náp
isy,
vzt
ahuj
ící
se k
e šk
olní
mu
Maj
áles
u
Upl
atně
ní b
arvy
, em
ocí
, výr
azu,
důlež
itost
pre
zent
ace
ve
veře
jném
pro
stor
u, čite
lnos
t a s
rozu
mite
lnos
t v k
ombi
naci
s
uvol
nění
m a
fant
azií
Roz
víje
ní s
mys
lové
ci
tlivo
sti
Aut
omat
ická
kre
sba
při po
slec
hu h
udb
y D
ílo D
mitr
ije Š
osta
kovič
e U
plat
nění
mim
oviz
uáln
ího
podně
tu při
vlas
tní t
vorbě
, zap
ojen
í po
dvěd
omí
Inte
gra
ce s
hud
ební
vý
chov
ou
Tém
atic
ká o
blas
t (t
éma)
Učiv
o (o
snov
y)
Oček
ávan
é šk
olní
výs
tupy
(k
ompe
tenc
e)
Přes
ahy
a va
zby
(mez
ipřed
mět
ové
vzta
hy,
průř
ezov
á té
mat
a)
Upl
atň
ován
í su
bjek
tivity
Z
ach
ycen
í vla
stní
ho s
nu
Mal
ba v
odov
ými b
arv
ami,
roz
píje
ná, ž
ák v
olí v
esel
é (t
eplé
) ne
bo s
mut
né (
stud
ené)
bar
vy, a
by
co n
ejv
ěrně
ji za
chyt
il at
mos
féru
své
ho v
ybra
ného
snu
U
plat
nění
fant
azie
, vyj
ádřen
í pře
dsta
v i n
álad
y Při
zadá
ní ú
kolu
sez
nám
ení ž
áků se
sur
real
ism
em
Recommended