View
4
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
SURAKARTA
2014
REVISI
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Tim Penguji Skripsi:
Ketua : Prof. Dr. Sigit Santoso., M.Pd (................................)
Sekretaris : Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si (................................)
Anggota I : Drs. Wahyu Adi, M.Pd (................................)
Anggota II : Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd (................................)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
NIP. 19600727 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRAK
Anna Puji Rahayu. K7410020. UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN MEDIA BERMAIN TWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitterpada mata pelajaran akuntansi kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek utama penelitian adalah siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, wawancara dan angket. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan empat tahap yang saling berkaitan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. Pada pra tindakan persentase siswa yang berminat hanya sebesar 42,86%. Siklus I jumlah siswa yang berminat belajar akuntansi mulai meningkat menjadi 65,71%, siswa mulai tertarik dan antusias mempelajari materi pelajaran akuntansi secara kelompok namun indikator keberhasilan penelitian belum tercapai. Siklus II siswa yang berminat lebih tinggi daripada siklus I yaitu sebesar 77,78%, siswa semakin aktif dan bekerjasama dalam pembelajaran kelompok. Pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan.
Simpulan yang dapat diambil melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Kata kunci: minat belajar, Team Assisted Individualization(TAI), media twitter
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRACT
Anna Puji Rahayu. K7410020. THE EFFORTTO IMPROVE THE INTEREST OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTYPE WITH A PLAY MEDIA TWITTER FOR STUDENTS OF CLASS XIBUSINESS TRAVEL PROGRAM 2 OF STATE VOCATIONAL SECONDARY SCHOOL 6 OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2014.
The objective of this research areto improve the student's learning interest through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using a play media twitter on accounting subject in class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014.
This research used Classroom Action Research (CAR). The primary subjects of the research were the students as many as 35 Grade XI of Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta. The data collection is done through observation, documentation, interviews and questionnaires. The Validity test of the data used content validity and triangulation techniques. The Data analysis used quantitative and qualitative descriptive analysis. The research procedure used four interrelated stages: planning, implementation, observation, and reflection.
The result shows that learning model using Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve the students' interest in learning accounting. In the pre-action shows that percentage of students who are interested in only 42.86%.The first cycle that the number of students who are interested in studying accounting has increase to 65.71%, the students became interested and enthusiastic to learn accounting in a group but the indicator of the success of the study has not yet been reached. The second Cycle shows that the students who are interested is higher than the first cycle is equal to 77.78%, the students become more active and work together within the group. In the second cycle has achieved the indicators of success.
The Conclusions that can be drawn through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve students' interest in learning accounting in the class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
Key Words: Learning interest, Team Assisted Individualization (TAI), twittermedia
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu
sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah: 153)
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta ! Masa yang lampau adalah
berguna sekali untuk untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan
datang.
(Ir. Soekarno)
Bahagia itu sederhana,
ketika kita bisa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain.
(Penulis)
Setiap orang pastinya pernah jatuh, bukan rasa sakit yang harus kita rasakan tapi
bagaimana kita kembali bangkit dan terus berjalan.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
PERSEMBAHAN
Teriring ucap syukur alhamdulillah kepada-Mu, penulis persembahkan skripsi ini
sebagai wujud tanggungjawab, rasa sayang, dan terima kasih penulis kepada:
- Bapak Eko Suryanto dan Ibu Sutini yang selalu memberikan
doa restu, semangat, dan dukungannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
- Drs. Wahyu Adi, M.Pd dan Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan
pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
- Seseorang yang selalu memberikan semangat dan bantuannya
sehingga penulis dapat menghadapi kendala dalam
menyelesaikan skripsi ini.
- Sahabat-sahabat Ndutz.com, PES family & Cantikres yang
selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu
semangat dan tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
berkah, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN
WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI
6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” dengan baik sebagai persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan yang dialami
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan, saran,
dorongan, semangat, dan perhatian dari berbagai pihak penulis dapat
menghadapinya. Untuk itu, atas segala bantuannya penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan
Akuntansi dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dengan bijaksana.
2. Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahannya dengan baik sehingga semua
berjalan lancar.
3. Tim Penguji Skripsi yang telah menguji, memberikan kritik, saran, dan
masukan yang membangun.
4. Dr. WiedyMurtiniselakuKetua Program
StudiPendidikanEkonomiUniversitasSebelasMaret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
5. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial..
6. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7. Dra. Sri Supartini selaku kepala SMK Negeri 6 Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Drs. Sudarmadi selaku guru pamong yang telah membimbing penulis selama
melakukan penelitian di SMK Negeri 6 Surakarta.
9. Siswakelas XI UPW 2SMKNegeri 6 Surakarta TahunAjaran 2013/2014 yang
bersediaberpartisipasidalampenelitian.
10. Bapak dan Ibu yang aku sayangi, yang selalu mendoakan, memberikan
dukungan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya.
Semoga segala bantuan dan amal kebaikan semua pihak mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Amin
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pendidikan dan
pengetahuan pada khususnya. Untuk itu dengan segala kerendahan hatipenulis
mengharap kritik dan saran dari pembaca dan semoga dapat menjadikan ini lebih
baik.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN REVISI v
HALAMAN PENGESAHAN vi
HALAMAN ABSTRAK vii
ABSTRACT viii
HALAMAN MOTTO ix
HALAMAN PERSEMBAHAN x
KATA PENGANTAR xi
DAFTAR ISI xii
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR TABEL xvii
DAFTAR LAMPIRAN xviii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 4
C. Pembatasan Masalah 5
D. Perumusan Masalah 5
E. Tujuan Penelitian 6
F. Manfaat Penelitian 6
BAB II LANDASAN TEORI 8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
A. Tinjauan Pustaka 8
1. Hakikat Pembelajaran 8
a. PengertianBelajar 8
b. Pengertian Pembelajaran 9
2. Hakikat Minat Belajar 9
a. Pengertian Minat 9
b. Fungsi Minat dalam Belajar 10
c. Aspek-aspek Minat Belajar 11
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 11
e. Indikator Minat Belajar 14
3. Hakikat Model Pembelajaran 15
a. Pengertian Model Pembelajaran 15
b. Macam-macam Model Pembelajaran 16
4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif 17
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 17
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif 19
c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif 20
d. Keuntungan Penerapan Pembelajaran Kooperatif 20
e. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif 21
5. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI) 22
a. Pengertian TeamAssistedIndividualization (TAI) 22
b. Keunggulan dan Kelemahan Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI) 24
c. Langkah-langkah Pembelajaran Tipe Team
Assisted Individualization (TAI) 24
6. Hakikat Media Pembelajaran 25
a. Pengertian Media Pembelajaran 25
b. Macam-macam Media Pembelajaran 26
c. Fungsi Media Pembelajaran 27
7. PembelajaranKooperatifTipeTeam Assisted
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Individualization (TAI)dengan Media BermainTwitter 28
B. Penelitian yang Relevan 30
C. Kerangka Pemikiran 31
D. Hipotesis Tindakan 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 35
A. Setting Penelitian 35
1. Tempat Penelitian 35
2. Waktu Penelitian 35
3. Siklus Penelitian 36
B. Subjek dan Objek Penelitian 36
1. Subjek Penelitian 36
2. Objek Penelitian 37
C. Metode Penelitian 37
D. Data dan Sumber Data 39
E. Teknik Pengumpulan Data 40
F. Uji Validitas 41
G. Analisis Data 42
H. Indikator Kinerja Penelitian 44
I. Prosedur Penelitian 45
1. Rancangan Siklus I 45
2. Rancangan Siklus II 47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 48
A. Deskripsi Pratindakan 48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 51
1. Siklus I 51
2. Siklus II 61
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus 69
D. Pembahasan 72
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 76
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
A. Simpulan 76
B. Implikasi 76
C. Saran 77
DAFTAR PUSTAKA 79
LAMPIRAN 82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Pemikiran Penelitian Tindakan Kelas
Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TAI dengan Media Bermain Twitter 33
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas 38
Gambar 4.1. Grafik Hasil Angket Pratindakan 49
Gambar 4.2. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pratindakan 51
Gambar 4.3. Grafik Hasil Angket Siklus I 58
Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 59
Gambar 4.5. Grafik Hasil Angket Siklus II 66
Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 67
Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 70
Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
Antarsiklus 71
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian 36
Tabel 3.2.Kriteria Persentase Skor Hasil Angket 43
Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitian 44
Tabel 4.1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 48
Tabel 4.2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 57
Tabel 4.3. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus I 58
Tabel 4.4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 66
Tabel 4.5. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus II 67
Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 69
Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus 71
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 82
Lampiran 2.Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa 86
Lampiran 3. Lembar Validasi 87
Lampiran 4. Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 88
Lampiran 5.Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 93
Lampiran 6. Dokumentasi Observasi Awal 94
Lampiran 7. RPP Siklus I 95
Lampiran 8. Catatan Lapangan 2 117
Lampiran 9. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 122
Lampiran 10. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 127
Lampiran 11. Dokumentasi Siklus I 128
Lampiran 12. RPP Siklus II 130
Lampiran 13. Catatan Lapangan 3 152
Lampiran 14. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 157
Lampiran 15. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 162
Lampiran 16. Dokumentasi Siklus II 163
Lampiran 17. Daftar Nama Kelompok 165
Lampiran 18. Daftar Absensi Siswa 166
Lampiran 19. Catatan Lapangan 4 167
Lampiran 20. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Antarsiklus 171
Lampiran 21. Daftar Nilai Siswa 172
Lampiran 22. Dokumentasi Media Pembelajaran 173
Recommended