Uutta pedagogista teknologiaa - Teemu Leinonen

Uutta pedagogista teknologiaa

Teemu LeinonenMedia Lab Helsinki, Median laitos

Taiteiden ja suunnittelun korkeakouluAalto-yliopisto

Teemu Leinonen

Uuden median muotoilu ja oppiminen (New Media Design and Learning)

Designer: web / mobiili ja oppiminen

> kasvatustiede > uusi media > design > design menetelmät

Uutta pedagogista teknologiaa

Teemu LeinonenMedia Lab Helsinki, Median laitos

Taiteiden ja suunnittelun korkeakouluAalto-yliopisto

Äiti pyysi: ”Voisitko käydä kaupassa ja tuoda yhden tölkin maitoa. Jos kaupassa on munia niin tuo kuusi.”

Tulin kotiin ja toin kuusi tölkkiä maitoa.

Äiti: ”Miksi ihmeessä toit KUUSI TÖLKKIÄ MAITOA?”

Minä: ”Koska kaupassa oli munia!”

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

Minä ja uusi media

1991

1991

katele$ spss

katele$ mail psraah@uta.fiSubject: This is an email Hi Rami. This is an email. You can send these with a command “mail username@uta.fi”I think you can reply with command “R”. - Teemu.

katele$ irc

katele$ talk psraah

katele$ news

1991

Kokeellinen taide

Tuottavuutta lisäävä

Kesytetty

Taide

K e

h i t y

s

Miten koemme teknologian?A

i k a

Hyödytön lelu

Kokeellinen taide

Tuottavuutta lisäävä

Kesytetty

Taide

K e

h i t y

s

Miten koemme teknologian?A

i k a

Hyödytön lelu

Mitä “Facebook:in” jälkeen?

“Digitaalinen kama” tulee osaksi todellisuutta.

“Todellisuus” tulee osaksi “digitaalista kamaa”.

Kokeellinen taide

Tuottavuutta lisäävä

Kesytetty

Taide

K e

h i t y

s

Miten koemme teknologian?A

i k a

Hyödytön lelu

?

Kokeellinen taide

Tuottavuutta lisäävä

Kesytetty

Taide

K e

h i t y

s

Miten koemme teknologian?A

i k a

Hyödytön lelu?

Kokeellinen taide

Tuottavuutta lisäävä

Kesytetty

Taide

K e

h i t y

s

Miten koemme teknologian?A

i k a

Hyödytön lelu

?

Teknologia ei kehity – sitä kehitetään.

Siksi teknologiaa tulisi enemmän muotoilla kuin kehittää (palaan tähän

myöhemmin).

Teknologia(t) eivät määrittele millaiseksi elämämme muodostuu

mutta tietyt teknologiat luovat olosuhteita joissa jonkinlaisen elämänmuodon ja toiminnan

esiintyminen on todennäköisempää kuin jonkun toisen.

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

Miksi tietokoneen näppäimistö on sellainen kuin se on?

Miksi QWERTY -näppäimistö?

Design (muotoilu)

on toimintaa

tieteen, taiteen, tekniikan ja käsityön risteyksessä.

Muotoilulla voidaan ratkoa

häijyjä ongelmia.

Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset menetelmät.

. . . pyrkimys luoda tuotteita tai palveluita jotka vastaavat

ihmisten todellisiin tarpeisiin.

Tutkimuslähtöinen design-prosessi

(Leinonen 2008, 2010)

Menetelmiä / limittäin

(Keune, Leinonen, Purma, Toikkanen 2012)

Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset menetelmät.

. . . pyrkimys luoda tuotteita tai palveluita jotka vastaavat

ihmisten todellisiin tarpeisiin.

Tutkimuslähtöinen design-prosessi

(Leinonen 2008, 2010)

“Suunnittelumaiseman” tutkimus

(Leinonen 2008, 2010)

“Suunnittelumaiseman” tutkimus 1/2

Tavoitteena on selvittää:

kohteena olevassa yhteisössä tai toimintaympäristössä toimivien ihmisten näkemyksiä ja kokemuksia,

toimintaan yleisesti liittyvä trendejä ja tulevaisuuskuvia,

tunnistaa ihmisten toimintaan liittyviä haasteita.

Havainnointi ja dokumentointi: ”tutkimuspäiväkirja”, valokuvaus, videokuvaus (vrt. kulttuuriantropologin kenttätyö)

“Suunnittelumaiseman” tutkimus 2/2

Esimerkiksi:

Asiakaspolun (opettajat / oppilaat / vanhemmat) mallintaminen

asiakkaan näkökulmasta.

Asiakkaiden “kokemusmaailman” kartoitus: haastattelut, osallistuva havainnointi, “varjostaminen”

jne.

Kommunikaatiotilanteiden ja -välineiden analyysi: kirjeet, puhelut, kasvokkain kohtaamiset, verkko jne.

Osallistava suunnittelu

(Leinonen 2008, 2010)

Osallistava suunnittelu 1/2Tavoitteena:

Ratkoa suunnittelunmaisemassa havaittuja alustavia haasteita.

Toiminta:

Työpajoissa yhdessä kyseistä tuotetta tai palvelua käyttävien ihmisten kanssa.

Keskustellaan, luonnostellaan ja rakennetaan tuote- tai palvelumalleja.

Konkreettisten tuote- tai palveluideoiden luomista.

Osallistava suunnittelu 2/2

Esimerkiksi:

Työpajatyöskentelyä oppilaiden ja vanhempien kanssa.

Skenaario-työskentelyä jossa ryhmälle esitellään visuaalisesti (esim. sarjakuva) mahdollisia

”asiakaspolkuja” josta käydään ryhmäkeskustelu. Dokumentoidaan.

Toimintoja esittävällä rekvisiitalla (laatikoilla, playmobil-hahmoilla, legoilla, pienoismalleilla) toteutettavat

suunnitteluharjoitukset. Dokumentoidaan.

Tuote- / palvelusuunnittelu

(Leinonen 2008, 2010)

Tuote- / palvelusuunnittelu

Vaihe jossa edellisissä vaiheissa saatu aineisto analysoidaan ja tehdään yhteenveto.

Asiantuntijatyötä jossa tehdään “päätöksiä” / ”esityksiä”.

Luodaan uuden tuotteen tai palvelun kuvaus ja visualisointi.

Esimerkiksi: uuden asiakaspolkujen määrittely, uusi kommunikaatioväline tai -tapa, uudet opasteet, uudet tilaratkaisut, uudet käytännöt ja niiden kommunikointi jne.

Prototyyppien rakentaminen

(Leinonen 2008, 2010)

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

1. Teknologiasta (ja mediasta)

2. Muotoilusta (tutkimuksena)

+ PLE:stä

Kaksi asiaa +

Design –ratkaisu ”PLE-touhuihin”:

Prototyyppien rakentaminen

(Leinonen 2008, 2010)

Kiitos!

Kiitos!

. . . ai niin.

Uusi kirja (June 1st 2012):

Towards Peer-production in Public

Services: cases from FinlandEdited by:

Andrea Botero, Andrew Gryf Paterson and Joanna Saad-Sulonen

Download: http://co-p2p.mlog.taik.fi/

Kiitos!