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DIREZIONE DIDATTICA “PAOLO VETRI” RAGUSA
Anno scolastico 2014 \ 2015
CLASSI PRIME
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe 1a………. è composta da ……… alunni di cui ……… maschi e ……… femmine.
Sono presenti \ non sono presenti alunni diversamente abili.
In data ……………… è stato inserito l’alunno …………………………………………… proveniente dalla scuola …………………………………………………………..
Il team degli insegnanti è costituito da : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
OSSERVAZIONI :
PIANO DELLE ATTIVITA’ RELATIVE ALL’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI
Le prove di ingresso per l’accertamento dei prerequisiti debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne.Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell’agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall’inizio in difficoltà operativa.L’attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d’apprendimento che costruiscono il cammino del bambino dal suo ingresso nella scuola primaria.
ATTIVITA’ DIDATTICA OPERATIVA
Per consentire ai docenti di verificare e valutare le competenze trasversali si farà uso di schede semplici oppure di attività manuali o motorie che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi.Le prove di verifica, scelte dall’intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime settimane di scuola.
GRIGLIA PER L’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI RIFERITA ALLE CLASSI PRIME DI SCUOLA PRIMARIA
Alunno ValutazioneCompetenze trasversali SI Parziale NORiconosce i colori fondamentaliRiconosce le formeRiconosce le varie grandezzeDefinisce le proprietà di un oggetto: colore
formapartigrandezza
Pone in relazione oggetti e personeIndividua uguaglianze e differenzeColora rispettando forme e proprietàRiconosce e denomina le parti del suo corpo su se stesso ( almeno 10)Riconosce e denomina le parti del corpo sugli altri o su sé stesso ( almeno 10)Ricompone lo schema corporeoRiconosce la destra e la sinistraHa una buona coordinazione oculo - manualeComunica una propria esperienzaComprende e ripete una comunicazione verbaleEsegue un semplice comandoIndividua e riconosce suoni e rumori nel suo ambienteConosce i rumori degli oggetti di uso comuneIndica e denomina correttamente oggetti e persone familiariComprende termini quantitativi non numericiSa numerare con oggetti fino a dieci
fino a ventiSa numerare con oggetti da dieci a zero
da venti a zeroSi orienta nello spazioDistingue le varie posizioni e dimensioni:
primo ed ultimo
alto e bassosopra e sottodentro e fuorivicino e lontanodavanti e dietroaperto e chiusolungo e cortogrande e piccoloa destra e a sinistra
Distingue il prima e il dopo di un evento
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI PRIMEDISCIPLINA: ITALIANO
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici
Legge e comprende semplici testi Produce autonomamente brevi periodi Espande il lessico personale Svolge attività di riflessione sulla lingua
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Ascoltare
e
parlare
-Ascoltare e mantenere l’attenzione sul messaggio orale. -Seguire esposizioni semplici (favola, fiaba, racconto) reagendo con interesse e partecipazione. -Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. -Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati. ---Narrare brevi esperienze personali e racconti,seguendo un ordine logico e temporale. -Comprendere e applicare semplici regole di un gioco collettivo.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Leggere
-Riconoscere i fonemi, le sillabe, le parole e le frasi presentate, anche se proposte in contesti diversi.-Leggere in modo corretto rispettando i principali segni di punteggiatura.-Leggere e comprendere semplici e brevi testi.-Memorizzare semplici filastrocche tratte dalla letteratura per l’infanzia.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Scrivere
-Riconoscere i grafemi, le sillabe, le parole e le frasi presentate, anche se proposte in contesti diversi.-Scrivere utilizzando anche caratteri diversi.-Scrivere semplici frasi e testi relativi al proprio vissuto.-Scrivere una semplice storia
seguendo una sequenza di immagini.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Riflettere
sulla
lingua
-Scoprire e comprendere parole ed espressioni nuove.Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura: raddoppiamento di consonante, fonemi che corrispondono a più grafemi, (ci-ce, c’è-ci sono, cia-cio-ciu, chi-che, gi-ge, gia-gio-giu, ghi-ghe, sci-sce, scia-scio- sciu , gn, gli, qu), accento su parole tronche, elisione (articoli)-Conoscere e utilizzare i segni di punteggiatura forte: punto, punto interrogativo, punto esclamativo.
DISCIPLINA: INGLESE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
L’alunno promuove un atteggiamento positivo all’ascolto. Riconosce se ha o meno capito messaggi orali, chiede spiegazioni. Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera
senza avere atteggiamenti di rifiuto. Comprende parole di uso frequente, relative ai temi trattati. Interagisce nel gioco e comunica con semplici parole memorizzate in scambi di
informazioni semplici e di routine.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, semplici istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.
Parlato (produzione e interazione orale) Ripetere semplici termini riferiti a contenuti noti Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando termini adatti alla situazione.
Lettura (comprensione scritta) Comprendere biglietti, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e/o sonori, cogliendo parole ed espressioni con cui siè familiarizzato oralmente.
Scrittura (produzione scritta)Completare, copiare e scrivere parole e brevi frasi attinenti alle attività svolte in classe, a interessi personali e del gruppo.
DISCIPLINA: MATEMATICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Sviluppa un atteggiamento positivo nei confronti della matematica. Sa operare con i numeri naturali Descrive e rappresenta lo spazio Utilizza semplici rappresentazioni di dati
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Numero
e
problemi
-Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a 20.-Leggere e scrivere i numeri naturali, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta, fino a 20.-Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali sia per iscritto che oralmente.-Rappresentare graficamente situazioni problematiche.-Formulare ipotesi di soluzioni.-Individuare l’operazione necessaria alla soluzione dei problemi che richiedono l’addizione e la sottrazione.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Spazio
e
figure
-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando i concetti topologici (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).-Eseguire un semplice percorso .-Saper dare istruzioni per compiere un percorso.-Riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente.-Disegnare le principali figure piane
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Relazioni,
dati e
previsioni
-Classificare oggetti in base a uno o più attributi.-Individuare l’attributo usato per realizzare la classificazione.-Organizzare i dati raccolti con rappresentazioni grafiche secondo opportune modalità.
DISCIPLINA: SCIENZE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Sa identificare materiali e le loro trasformazioni Comprende fenomeni legati alla realtà Impara a rispettare adeguati comportamenti rispetto all'ambiente
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Osservaree
sperimentaresul
campo
-Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi.-Individuare qualità e proprietà degli oggetti attraverso interazioni e manipolazioni (liscio-ruvido, caldo-freddo, grande-piccolo).-Descrivere oggetti, animali e piante mettendo in evidenza somiglianze e differenze.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Conoscereoggetti,materiali etrasformazioni
- Individuare le caratteristiche di un oggetto.-Ordinare i corpi in base alle loro proprietà ( leggerezza, durezza,….)-Riconoscere alcuni materiali e le loro caratteristiche : legno, plastica, metallo, vetro…
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
L’uomo i viventi el’ambiente
-Distinguere esseri viventi e non viventi in base alle caratteristiche fondamentali.-Osservare rilevare e descrivere le trasformazioni ambientali di tipo stagionale.-Riconoscere i diversi elementi di un ambiente naturale.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Esplora il mondo fatto dall'uomo
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Esplorare il mondofattodall’uomo
-Distinguere il mondo naturale da quello costruito dall’uomo.-Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune utilizzati nell’ambiente di vita e nelle attività dei bambini, classificandoli in base alle loro funzioni (di raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, misurare, trasportare, …).-Individuare le principali funzioni e i possibili utilizzi del computer.
DISCIPLINA: STORIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Sa organizzare le informazioni acquisite Usa fonti per produrre informazioni su esperienze vissute Comprende la struttura del gruppo sociale Sa utilizzare strumenti di rappresentazione adeguati
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Organizzazioni delleinformazioni
-Rappresentare graficamente e verbalmente le attività i fatti vissuti e narrati.-Distinguere il prima dal dopo, o il lontano dal vicino.-Collocare nel tempo fatti ed esperienze.-Riconoscere i rapporti di successione e della contemporaneità.-Riconoscere i cicli temporali.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Uso deidocumenti
-Cogliere le trasformazioni del tempo.-Distinguere fatti nel tempo.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’StrumentiConcettuali econoscenze
-Avviare alla conoscenza della funzione delle regole nel gruppo classe.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Produzione -Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e racconti orali.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici Ha acquisito il concetto di regione Coglie il rapporto tra la realtà geografica e sua rappresentazione Osserva e analizza territori vicini
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Orientamento
-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzandogli organizzatori topologici.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Cartementali
-Prendere coscienza del sé corporeo in relazione allo spazio circostante.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Linguaggio dellageo-graficità
-Rappresentare, da diversi punti di vista, persone–oggetti.-Esperire, descrivere, rappresentare percorsi nello spazio circostante.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Paesaggio
-Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta-Individuare gli elementi fisici ed antropici in ambienti esperiti.
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Utilizza le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo immagini
Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare e leggere le immagini
Osserva alcune opere d'arte
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Percepirevisivamente
-Discriminare i colori primari.-Distinguere la figura dallo sfondo.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Osservare eleggereimmagini
-Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali (vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra, dentro, fuori…).-Discriminare le parti principali della figura umana (testa, collo, tronco, arti).-Discriminare le espressioni del volto.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Produrre
-Ottenere altri colori dalla combinazione di quelli primari.-Utilizzare il colore per differenziare forme e figure.-Usare creativamente il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.-Utilizzare vari strumenti di lavoro (pennarelli, pastelli, tempere, colori naturali…).-Utilizzare materiali diversi come superfici grafiche (carta, legno, stoffa, vetro, sassi…).-Manipolare materiali plastici (argilla, plastilina, pasta-sale, cartapesta…).-Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.
DISCIPLINA: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Sa utilizzare il proprio corpo ed oggetti per riprodurre semplici cellule ritmiche
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Usarela voce,gli strumenti,gli oggettisonori
-Utilizzare la voce, il proprio corpo, semplici strumenti o oggetti vari in giochi, situazioni, storie e libere attività per espressioni parlate, recitate e cantate (filastrocche, favole, racconti, proverbi…).
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Eseguiresemplicibranivocali estrumentali
-Riprodurre e improvvisare suoni e rumori del paesaggio sonoro (suoni/rumori di ambienti naturali e artificiali, versi dianimali, fenomeni atmosferici…)
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Riconosce ediscriminare gli elementi di base di un brano musicale
-Discriminare e interpretare eventi sonori (dal vivo o registrati).
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non
-Attribuire significati a segnali sonori e musicali (telefono, campanella, sirene…) e ad eventi naturali (tuono, vento).
DISCIPLINA: ED. FISICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe I
Dimostra consapevolezza di se' attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo Utilizza il proprio corpo per esprimere i propri stati d'animo Sa rispettare le regole del gioco Sa muoversi nell'ambiente scolastico rispettando criteri e sicurezza
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Il corpo ele funzioni senso percettive
-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo.-Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento.-Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).-Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi…).
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
-Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti.-Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il linguaggio del corpo come modalita’ comunicativo espressiva
-Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche.-Comprendere il linguaggio dei gesti.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
-Partecipare a giochi tradizionali collettivi.-Giocare rispettando indicazioni e regole.
Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
-Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.-Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico- motoria.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA
CLASSI PRIME
DIO E L’ UOMOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
-Scoprire che per la Religione Cristiana Dio è il Creatore, Padre e fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
-Riconoscere i segni Cristiani del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare .
I VALORI ETICI E RELIGIOSIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’
-Apprezzare l’impegno della comunità umana e Cristina nel porre alla base della convivenza l’amicizia e lasolidarietà .
STRATEGIE, STRUMENTI DIDATTICI, METODOLOGIE
I docenti, nel progettare il percorso didattico e formativo per le classi e gli alunni, fanno riferimento ai seguenti elementi:
Strategie didattiche
Lavori individuali e di gruppo
Interventi individualizzati
Esercizi differenziati
Ricerche guidate
Attività di recupero, consolidamento e sviluppo
Visite e viaggi d’istruzione
Interventi di esperti su specifici argomenti
Partecipazione a cineforum, spettacoli teatrali, manifestazioni sportive, concorsi
Attività laboratoriali
Strumenti didattici
Giochi, didattici e non
Libri di testo e libri integrativi
Sussidi audiovisivi
Materiale didattico strutturato, tecnico, artistico, musicale, sportivo, informatico
Strumenti e attrezzature presenti nei vari laboratori
Biblioteca scolastica
Metodologie
La scelta del metodo e degli strumenti dipende:
dagli obiettivi prestabiliti dai contenuti che si intendono proporre dalla realtà della classe dai ritmi d’apprendimento dei singoli allievi
E’ importante creare occasioni di insegnamento-apprendimento tese a mettere tutti gli alunni, e non solo alcuni, in grado di imparare e sviluppare le loro capacità. Per questo è preferibile una modalità di rapporto interpersonale e di svolgimento delle lezioni e delle attività che metta al centro del lavoro dei docenti la persona dell’alunno con tutti i suoi bisogni.
Verifica e valutazione
La valutazione è parte integrante della valutazione, non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’ intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, al termine di ogni attività si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e, in base a ciò si programmeranno le future attività. Le verifiche saranno effettuate mediante :
prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo v\f, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze). Sono le uniche prove che consentono un apprezzamento di tipo oggettivo sulla base di criteri definiti preventivamente stabiliti.
Prove semi-strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata)
Prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, temi, lettere articoli, conversazioni e discussioni).
La scelta del tipo di prova è di competenza del singolo docente.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE DELLE DISCIPLINE
Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni e di rendere trasparente l’azione valutativa della scuola, il collegio dei docenti concorda e delibera, attraverso griglie di misurazione, i criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari e del comportamento, in base a indicatori e descrittori condivisi.
APPRENDIMENTI DISCIPLINARI
Criteri di valutazione: conoscenze, abilità e competenze conseguite dagli alunni
APPRENDIMENTI DISCIPLINARI LIVELLO DI PROFITTO VOTO
Conoscenze complete, approfondite, ampliate e rielaborate;
Capacità di cogliere e stabilire con sicurezza relazioni anche in
problematiche complesse;
Capacità di esprimere valutazioni personali;
Uso appropriato del linguaggio disciplinare specifico.
OTTIMO10
Conoscenze complete, precise e approfondite;
capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche effettuando analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite;
capacità di strutturare l’argomento efficacemente.
DISTINTO
9
Conoscenze complete e precise;
Capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie
problematiche effettuando analisi e sintesi;
Capacità di strutturare l’argomento.
BUONO 8
Conoscenze abbastanza complete e precise;
Capacità di cogliere e stabilire relazioni problematiche semplici ed effettuare analisi con una discreta coerenza;
Uso adeguato della strumentazione.
DISCRETO 7
Conoscenze corrette degli elementi essenziali;
Padronanza di informazioni elementari;
capacità di analisi e sintesi parziali;
Capacità di organizzare le conoscenze se opportunamente guidato;
Uso sufficientemente appropriato del linguaggio disciplinare specifico.
SUFFICIENTE 6
Conoscenze solo parzialmente corrette;
Capacità di effettuare analisi parziali;
Capacità di organizzare le conoscenze solo se guidato;
Uso impreciso del linguaggio disciplinare specifico.
NON SUFFICIENTE 5
Conoscenze frammentarie e lacunose;
Capacità di analisi inconsistente o inesistente;
Scarsa capacità di organizzare le conoscenze ;
Uso impreciso del linguaggio specifico.e povertà lessicale.
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 4
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
I criteri considerati per l’attribuzione del voto al comportamento, comuni a tutte le classi sono stati i seguenti:
Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della scuola Regolamento d’Istituto; Frequenza e puntualità; Rispetto degli impegni scolastici; Partecipazione alla vita scolastica; Collaborazione con i compagni, gli insegnanti e tutto il personale scolastico.
GIUDIZIO
SINTETICO
VOTO INDICATORI
OTTIMO 10
Osservanza consapevole delle norme che regolano la civile convivenza
all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica.
Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.
Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche.
Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola.
Equilibrio nei rapporti interpersonali.
Ruolo propositivo all’interno della classe.
DISTINTO
9
Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della
scuola (Regolamento d’Istituto).
Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.
Costante adempimento dei doveri scolastici.
Interesse e partecipazione attiva alle lezioni.
Equilibrio nei rapporti interpersonali.
Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe.
BUONO 8
Osservazione delle norme fondamentali relative alla vita
scolastica(Regolamento d’Istituto).
Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate.
Svolgimento non regolare dei compiti assegnati.
Attenzione e partecipazione accettabile alle attività scolastiche.
Correttezza nei rapporti interpersonali.
Ruolo nel complesso collaborativo al funzionamento del gruppo classe
DISCRETO 7
Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto delle norme che
regolano la civile convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
Ripetute assenze, ritardi e/o uscite anticipate.
Saltuario svolgimento dei compiti assegnati.
Partecipazione discontinua all’attività didattica.
Interesse selettivo.
Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri.
SUFFICIENTE 6
Talune mancanze di rispetto delle norme che regolano la civile
convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto), anche
soggette a sanzioni disciplinari.
Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate.
Mancato svolgimento dei compiti assegnati.
Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica.
Disinteresse per alcune discipline.
Rapporti con gli altri non del tutto controllati.
NON SUFFICIENTE
5
Mancato rispetto delle norme che regolano la civile convivenza
all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari.
Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate.
Mancato svolgimento dei compiti assegnati.
Continuo disturbo delle lezioni.
Completo disinteresse per le attività didattiche.
Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni.
Gravissime mancanze di rispetto nei confronti dei compagni e/o di tutto
il personale docente e non docente operante nella scuola.
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