View
53
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Welkom. Ronde tafel 22 oktober 2009. ‘Waar het echt om gaat, is met het blote oog niet te zien’ ( Antoine de Saint-Exupery, Le Petit Prince). Gevoel van competentie. Lotte Ruijs. Inhoud. Inleiding Theorie Onderzoek Resultaten Implicaties voor onderwijs Discussie. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
‘Waar het echt om gaat, is met het blote oog niet te zien’
( Antoine de Saint-Exupery, Le Petit Prince)
Feitelijke competentie Gevoel van competentie
Vermogen dat kennis, houdings- en vaardigheidsaspecten omvat, om in concrete taaksituaties doelen te bereiken.
Luken & Schokker (2002)
Ideeën over het eigen vermogen de eigen activiteiten zodanig te organiseren en uit te voeren, dat het gewenste resultaat wordt bereikt.
Bandura (1977, 1986)
De gebruikte leerstrategie: aan de oppervlakte blijven of de diepte in
De inzet van metacognitieve vaardigheden: plannen, monitoren, reguleren, evalueren en reflecteren
De mate van interesse
De waarde die student aan taak hecht
Emotie die student toeschrijft aan de taak
De mate waarin een student wil voldoen aan de opleidingseisen voor een beroep
De mate waarin een student bij uitdagingen aangaat t.b.v. zijn carrière
Van belang dat gevoel van competentie overeenkomt met de feitelijke competentie
◦ Onderschatting feitelijke competentie: bange student
◦ Overschatting feitelijke competentie: overmoedige student
Hoe nemen studenten SPH uit studiejaar 1, 2, 3, & 4 zelf hun competentie waar en hoe hangt dit samen met de feitelijke competentie van studenten?
Gevoel van competentie hangt positief samen met feitelijke competentie
Gevoel van competentie bij start opleiding hoog, neemt af en vervolgens weer toe
Bij fouten in de eigen beoordeling van de competentie, zijn studenten geneigd hun eigen kunnen te overschatten
Er is per (beroeps)competentie verschil in competentiegevoel
Feitelijke competentie: resultaten summatief assessment
Gevoel van competentie: vragenlijst
Hoeveel vertrouwen heb je erin dat je…..?
Competentiegevoel SPH-studenten naar studiejaar
Propedeuse Hoofdfase 1 Hoofdfase 2 Hoofdfase 3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
Geen verband tussen feitelijke competentie en competentiegevoel
Inschatting eigen competentie
Per (beroeps)competentie is er verschil in competentiegevoel
Correcte inschatting
Overschatting
Hoofdfase 1 54% 43%
Hoofdfase 3 70% 15%
Eigen prestaties
Prestaties van anderen
Verbale overtuiging door anderen
Fysieke en emotionele toestanden
Geef opdrachten die uitdagend zijn en met de nodige inspanning kunnen leiden tot succes
Beoordeel studenten zo min mogelijk ten opzichte van medestudenten
Zorg voor inzicht in de eigen competentie door kwalitatieve feedback
Laat zien dat de student competentie kan ontwikkelen
Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Holden, G., Meenaghan, T., Anastas, J., & Metrey, G. (2002). Outcomes of Social Work Education: The case for social work self-efficacy. Journal of Social Work Education, 38 (1), 115-133
Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in de classroom. Reading and writing quarterly, 19, 119 – 137.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research and applications. 2: nd ed. Englewood Cliffs, NJ: Merrill Prentice-Hall.
Sundström, A. (2006) Beliefs about perceived competence. A literature review. Universiteit Umea, Sweden, EM 55.
Recommended