View
598
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
DISEDIAKAN OLEH:
FATMA ZUHRA BINTI ABDUL HAI
FERYN FANERA JEFFERY
JUMAIAH BINTI ABDUL
Analisis Kajian Kes (Lampiran 7)
Apa yang anda faham tentang kajian ke yang dikaji?
Apakah konsep/model/teori yang saya perlutahu untuk memahami dengan mendalam kesyang dikaji?
Apakah strategi-strategi yang mungkin bolehdiambil untuk membantu menyelesaikan kesyang dikaji?
Soalan :
Seorang guru yang efektif perlu menguasaikemahiran pengurusan bilik darjah dan tingkahlaku murid yang berkesan. Pengurusan bilik darjahyang baik mencakupi aspek persekitaran fizikaldan psikososial serta peraturan dan rutin bilikdarjah. Selain itu, kecekapan pengurusan disiplinserta tingkah laku murid-murid adalah pentinguntuk memastikan keadaan persekitaranpembelajaran kondusif bagi aktiviti pengajaran danpembelajaran.
John merupakan seorang guru pelatih yang sedang
menjalani praktikum (latihan mengajar) di sebuahsekolah rendah.
John sering menghadapi masalah untuk mengawalkelas gred 8 yang mempunyai 15 orang pelajar.
Komposisi pelajar :
15 orang murid Bijak - 7 orang Lemah - 8 orang (5 suka cakap, ketawa dan
suka mendominasikan kelas ketika John mengajar)
SINOPSIS
Pada suatu hari, John merancang untuk menjalankanproses P&P dalam bentuk kuiz atau soal jawab (gurupenyelia tidak hadir)€
John berasa bebas untuk melakukan P&P mengikutpendekatan yang berlainan berbanding denganpendekatan yang selalu digunakan oleh penyelia iaitudengan hanya memberi tugasan individu untukdisiapkan dan kurang aktiviti kumpulan.
Bagi John, adalah sangat penting menggunakanpelbagai pendekatan dalam pengajaran.
ISU-ISU YANG DAPAT DIKENALPASTI
John membiarkan para pelajarnya
membentuk kumpulan sendiri.
6 orang pelajar yang mempunyai pencapaian yangbaik membentuk 2 kumpulan.
9 orang pelajar lagi membentuk 3 kumpulan (8orang lemah).
Telah mencetuskan pergaduhan antara kumpulanyang tinggi pencapaian (Chris) dengan kumpulanpelajar lemah (Richard)
ISU 1
John menghentikan pergaduhan dengan segera
kerana mereka sudah mula tolak menolak antarasatu sama lain.
Kemudian, John berjaya meneruskan permainankuiz yang dirancang dan dianggap tidak berjayasehingga akhir masa P&P
PENYELESAIAN ISU 1
John memanggil Chris dan Richard kebelakang kelas
namun Richard melarikan diri.
Tindakan Richard itu membuatkan Johnmerasakan sia-sia untuk berbincang dengan hanyasebelah pihak.
ISU 2
John merasakan bahawa dia tidak sepatutnya
membiarkan Richard mengingkari arahannya.
John mengambil keputusan untuk mencari Richarddan menegur kesalahan Richard itu.
John menghantar borang aduan disiplin kepadapejabat sekolah itu.
PENYELESAIAN ISU 2
Akibat terlampau marah,Richard mengancam John.
Richard juga telah memandang John denganpandangan yang sinis serta telah bersikap kurangajar.
ISU 3
Richard dikenakan hukuman berada dikelas tahanan.
Kelas tahanan ini di pantau oleh Mr.Roberts.
PENYELESAIAN ISU 3
John berasa tidak puas hati dengan cara Mr. Roberts
iaitu menangguhkan hukuman kepada Richardsetelah kesalahan itu berlaku.
Richard menyuarakan ketidakpuasan hatinyaberulang kali kepada John kerana John tidakmengenakansebarang hukuman terhadap Chris.
ISU 4
John menjelaskan kepada Richard bahawa kelas
tahanan berlaku bukan kerana pergaduhan antaramereka berdua tetapi akibat daripada Richardmeningkari arahan gurunya.
PENYELESAIAN ISU 4
Richard bertindak semakin agresif apabila dia
bersikap kurang ajar dan meninggikan suara kepaaJohn.
Pada masa yang sama, guru Bahasa Inggeris yang datang untuk menolong turut menerima ancamanyang sama seperti John
ISU 5
John meminta seorang murid memanggil bekas guru Bahasa
Inggeris Richard untuk membantu dalam menyelesaikanmasalah tersebut.
Guru tersebut mengarahkan Richard untuk duduk dengancara lemah lembut namun turut menerima ancaman.
Menyedari hakikat itu,guru tersebut memanggil vice-principaluntuk melepaskan Richard daripada kelas tahanan
PENYELESAIAN ISU 5
John masih berasa tidak puas hati dengan hukuman
yang dikenakan ke atas Richard
John tetap ingin mengenakan hukuman lain ke atasRichard walaupun Richard telah menghabiskantempoh hukuman tersebut
ISU 6
Berusaha untuk menyelesaikan masalah dengan
pelbagai kaedah walaupun penyelesaian tersebutgagal.
Berasa menyesal kerana tidak berkongsi dan tidakmeminta pandangan dari guru lain untuk menyelesaikan masalah tersebut.
PENYELESAIAN ISU 6
Menekankan kepentingan guru dalammemberikan kepercayaan dantanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin dalam bilik darjah.
Menekankan guru perlu kenal pasti punca masalahtingkah laku.
Murid perlu dibimbing untuk memahamiperaturan disiplin dalam bilik darjah
MODEL AKIBAT-LOGIKAL DREIKURS
Contoh yang berlaku
John mengambil peluang ketika ketiadaan penyeliadengan cara mendominasi kelas denganmenjalankan proses P&P mengikut pendekatanyang dirasakan bersesuaian.
John memberikan kebebasan kepada murid untukmemilih ahli bagi setiap kumpulan semasa aktivitikuiz.
Membalas dendam
Richard mengancam John untuk mencederakan John
Mencabar kuasa
Richard tidak datang kepada John setelah dipanggil
Richard memberi ugutan terhadap John serta bersikapkurang ajar
Pengurusan tingkah laku dalam bilik darjah adalah
berkaitan dengan kebolehan guru untuk mengawasikesemua perkara yang berlaku di dalambilikdarjahnya pada setiap masa dan cara untukmenangani masalah sebelum menjadi masalahdisiplin.
John segera meleraikan pergaduhan di antaraRichard dan Chris sebelum menjadi bertambahserius.
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN
Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang
diingini dan penerimaan murid terhadap akibatdaripada tingkah laku yang ditunjukkan.
Sekiranya murid mematuhi peraturan yang ditetapkan, guru memberikan peneguhan positifsebaliknya jika murid melanggar peraturan,gurumengenakan peneguhan negatif yang berstruktur
MODEL DISIPLIN ASERTIF-CANTER
John mengenakan peneguhan negatif terhadap
Richard iaitu tetap akan mengenakan kelas tahananterhadap Richard seandainya dia masih melakukantingkah laku tersebut.
Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan
elemen-elemen luaran untuk meningkatkan tingkah lakuyang diingini.
Elemen-elemen luaran ini berupa peneguhan-peneguhanyang menjadi rangsangan untuk meningkatkantingkahlaku yang dikehendaki.
Richard dikenakan hukuman kelas tahanan di atastingkah lakunya yang kurang ajar dan tidak mendengarkata.
MODEL MODIFIKASI –BF SKINNER
Keperluan fisiologi dan psikologi perludi penuhi
agar seseorang bermotivasi untukmengembangkan potensi diri belajar perkara barumemanipulasi keupayaan diri serta berjayamencabar diri untuk melakukan yang terbaik.
MODEL ABRAHAM MASLOW
Keperluan manusia terbahagi kepada 2bahagian:
Keperluan kekurangan
Keperluan perkembangan
Richard berasal daripada keluarga yang miskin di mana keperluan perkembangannya tidak dipenuhibagi membolehkannya mengembangkan potensi diri.
Manakala Chris berasal daripada keluarga yang beradayang memenuhi segala keperluan untukmengembangkan potensi diri
Teori pelaziman operan - Bf Skinner
Pelaziman operan menekankan hasil kesan atau akibatmembawa kepada tingkah laku baharu, tingkah lakuditeruskan atau diulangi serta sebaliknnya.
Kesan atau akibat boleh berlaku dalam bentuk ganjaranatau hukuman.
Boleh dirumuskan dalam bentuk A-B-C
A-anticedent
B- behavior
C - consequence
Teori pembelajaranbehavioris
A - ketidakpuasan hati berlaku
€
B - Richard bergaduh dengan Chris
€
C-Richard dikenakan kelas tahanan
Recommended