View
190
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
ДОСВІД ОЦІНЮВАННЯ ТА МОНІТОРИНГУ В СЗШ№233
ТВОРЧА ГРУПА ПЕДАГОГІВ
СЗШ № 233
Запитання при оцінюванні дітей
зі зниженим слухом
ЗАПИТАННЯ
А) Чи можуть усі учні виконати одну й ту саму навчальну діяльність та досягти однакових результатів?
Б) Чи можуть усі учні виконати одну й ту саму навчальну діяльність, але досягати очікуваних результатів на різних рівнях у межах однієї програми?
ВІДПОВІДІ:
А) ні, тому що:
- різний ступінь та час втрати слуху;
- різний рівень мовленнєвого розвитку;
- підготовка дитини до школи;
Б) так, тому що:
- з використанням адаптації завдань, контрольних робіт, адаптації в поданні матеріалу…;
Постійна співпраця вчителя, вчителя-сурдопедагога, вчителя-логопеда і практичного психолога передбачає реалізацію ІПР
як основу для оцінювання учнів з особливими освітніми потребами
Оцінювання Вчитель
Вчитель-логопед
Вчитель-сурдопедагог
Практичний психолог
Батьки дітей з ООП
Приклади досягнення виконання довгострокових та короткострокових цілей
ДОВГОСТРОКОВА МЕТА(1 КЛАС)
Розуміти значення слова з різним рівнем узагальненого лексичного значення в ситуаціях
спілкування. Розуміти і використовувати в мовленні основні граматичні категорії.
Короткострокові завдання
- навчити добирати назви предметів до назв дій і навпаки;
- навчити розуміти питання: Де? На чому?;
- навчити відповідати на питання: Хто? Що робить?;
- складати речення за моделями: називний відмінок + узгоджене дієслово+ прямий додаток.
ДОВГОСТРОКОВА МЕТА(2 КЛАС)
Розуміти репліки співрозмовника, правильно будувати власні репліки, створювати діалог за
малюнком ситуативного характеру на побутову тему.
Короткострокові завдання
- навчити розуміти запитання, які поставлені до сюжетних малюнків;
- навчити називати пари сюжетних малюнків, на яких одна і таж дія виконується однією чи
декількома особами;
- навчити давати якісну оцінку дії, що виконується.
Приклад адаптації самостійної роботи:
Моніторинг
Творча група педагогів СЗШ № 233 з розробки методичних рекомендацій «Упровадження індивідуальної програми розвитку»:
Коморна Віра Борисівна – заступник директора; Семенова Тетяна Володимирівна – вчитель-логопед; Кирніс Вікторія Анатоліївна – асистент учителя; Варнакова Людмила Василівна – вчитель-сурдопедагог; Спіріна Вікторія Борисівна – вчитель початкових класів; Вовк Альона Анатоліївна – практичний психолог
Recommended