Рекомендуемая литература

«Нарушения письменной речи»

Рекомендуемая литература

Логопедия. Методическое наследие. В 5 книгах. Книга 4. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия. – М., 2003

В книге представлены извлечения и тексты отечественных авторов. В пособии раскрываются симптомы, механизмы нарушений чтения и письма у детей, а также методы и приемы их выявления, профилактики и коррекции.

Пособие отражает историю развития учения о нарушениях чтения и письма, а также современное состояние проблемы дислексии и дисграфии.

Издание адресовано широкому кругу специалистов (учителей-логопедов, дефектологов, психологов, учителей начальных классов и др.) а также студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.

Хрестоматия по логопедии. (В 2 томах). Том 2. – М.,1997

В данном пособии тематически систематизированы и представлены извлечения и тексты по теории и практике логопедии, собранные из разных авторских литературных источников. `Хрестоматия` содержит следующие тематические разделы: II том: 6. Алалии; 7. Афазии; 8. Нарушения письменной речи; 9. Предпосылки и истоки развития логопедии. Пособие составлено в соответствии с программой курса `Логопедия с историей логопедии` и учебником `Логопедия` для педагогических институтов.

Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – М., 2005

Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников: Диагностика и коррекция: Учебно-методическое пособие. – М., 2004

Т. Г. Визель. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005

Учебно-методическое пособие предназначено для преодоления нарушений чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Пособие состоит из двух разделов, включающих теоретическую часть, а также занимательные авторские упражнения и задания в стихах, направленные на развитие навыков чтения и письма, логического мышления, пространственного воображения, преодоление орфографических и грамматических ошибок.

Книга адресована родителям и логопедам, воспитателям дошкольных учреждений, учителям.

О. М. Коваленко. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы. М.,- 2006

В пособии даны рекомендации по содержанию и организации логопедических занятий в младших классах общеобразовательных школ. Представлены общеметодические подходы и специальные приемы логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов. Предлагаются образцы проведения коррекционных занятий, дается анализ характерных методических ошибок.

Пособие предназначено для логопедов-практиков и учителей начальных классов, а также для студентов дефектологических факультетов педвузов.

Е. В. Мазанова. Логопедия. Тетрадь №2. Преодоление нарушения письма. - 2006

Настоящая книга предназначена для учителей-логопедов общеобразовательных школ, работающих над профилактикой и преодолением дисграфии у учащихся начальных классов.

Е. В. Мазанова. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия. - 2006

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, поскольку у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также стойкие фонетико-фонематические нарушения, сопровождающиеся расстройствами письма. Предлагаемая Е.В.Мазановой система коррекционной работы по преодолению дисграфии строится на основе комплексного логопедического обследования с учетом особенностей психофизической деятельности младших школьников. Настоящая программа предназначена для учителей-логопедов общеобразовательных школ, работающих над профилактикой и преодолением дисграфии у учащихся начальных классов.

Е. В. Мазанова. Логопедия. Аграмматическая форма дисграфии. – М.. 2006

Предлагаемая Е.В.Мазановой система коррекционной работы по преодолению дисграфии строится на основе комплексного логопедического обследования с учетом особенностей психофизической деятельности младших школьников. Настоящая программа предназначена для учителей-логопедов общеобразовательных школ, работающих над профилактикой и преодолением дисграфии у учащихся начальных классов.

Е. В. МазановаЛогопедия. Оптическая дисграфия. - 2006

Предлагаем вам занимательную тетрадь по преодолению оптических и кинетических нарушений. Условно все задания, предложенные здесь, можно разделить на 2 части:а) формирование неречевых процессов;б) дифференциация букв, сходных по кинетическим и оптическим признакам.Заниматься интересно и легко. Весь представленный материал рассчитан на детей 6-8-летнего возраста. Так что можно начинать обучение с 6-летнего возраста.

Л. Г. Парамонова. Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия. – М., 2009

В этой книге рассказывается о способах профилактики и путях преодоления нарушений устной и письменной речи.

О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. Формирование представлений о пространстве и времени. - 2006

Книга основана на многолетнем опыте работы авторов по уточнению и развитию пространственно-временных представлений у учащихся с нарушениями письменной речи.Она содержит оригинальную серию диагностических заданий, практических упражнений и дидактических игр, позволяющих специалистам решать непростые задачи обучения школьника с речевыми нарушениями (дислексия, дисграфия, дизорфография) в начальных и 5-7 классах общеобразовательной школы.

Предлагаемый методический материал позволяет сочетать логопедическую помощь с психологической коррекцией: произвольного внимания, слухоречевой памяти, наглядно-образной и словесно-логической форм мышления, которые составляют основу для формирования и развития навыков чтения и письма.

М. А. Поваляева. Профилактика и коррекция

нарушений письменной речи. - 2006

В учебно-методическом пособии представлен теоретический, практический и наглядно-иллюстративный материал по профилактике и коррекции нарушений письменной речи: дисграфии (частичное нарушение процесса письма) и дислексии (трудности в овладении чтением). Пособие хорошо иллюстрировано, содержит массу дидактических (обучающих) игр, что сделает "учение без принуждения" увлекательным и захватывающим.

Нарушения письменной речи у младших школьников. – 2008

Пособие по специальности "Логопедия" подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом второго поколения высшего профессионального образования. Основная цель данного пособия состоит в расширении и закреплении знаний студентов по курсу "Нарушения письменной речи", приобретении практических умений и навыков анализа письменных работ детей, выявления специфических ошибок, дифференциальной диагностики письменных ошибок.

И. Н. Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -

Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка, студентов дефектологических факультетов и факультетов начального обучения педагогических ВУЗов.

Коррекция нарушений письменной речи

Одной из наиболее распространенных причин дезадаптации у детей младшего школьного возраста является нарушение письменной речи (дисграфия, дислексия и дизорфография).В настоящее время коррекцией нарушений письменной речи занимаются логопеды школьных логопунктов, коррекционных школ, психолого-педагогических медико-социальных центров. Недостаток программ и тематического планирования по коррекции дизорфографии, дисграфии и дислексии на базе этих подразделений явился предпосылкой для появления настоящего пособия.В книгу включены программы и тематическое планирование по коррекции дисграфии, дизорфографии, дислексии, а также по профилактике нарушений письменной речи. Кроме того, в книге представлены методические рекомендации к планированию и конспекты логопедических занятий по отдельным темам.

Л. И. Гайдина, Л. А. Обухова. Логопедические упражнения. Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы. - 2007

Авторами пособия являются доктор педагогических наук Л.А.Обухова и практикующий педагог Л.И.Гайдина. В издании представлены упражнения, направленные на выявление и исправление нарушений письменной речи учащихся 1-4 классов (пропуски и замены букв, искажение слов). Книга состоит из нескольких разделов, содержащих упражнения для исправления нарушений письма, связанных с артикуляцией звуков, с недостаточными навыками различения сходных звуков и букв. Предлагаются авторские разработки соответствующих каждому нарушению коррекционно-развивающих занятий.

И. А. Смирнова. Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму. – СПБ., 2008

Настоящий альбом предназначен для стандартного логопедического обследования. С помощью наглядного материала, представленного в альбоме, выявляется сформированность психических функций, обеспечивающих усвоение чтения и письма. Материал позволяет также оценить знание печатных и рукописных букв, правильность письма и чтения, понимание читаемого.

Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ под ред. Т.Б.Ахутиной, О.Б.Иншаковой. – М.. 2008

В пособии представлены методики, позволяющие специалистам комплексно оценить трудности в овладении навыками письма и чтения у младших школьников, обучающихся в общеобразовательных школах. Предлагаемые методики носят тестовый характер, однако позволяют получить не только количественные, но и качественные характеристики исследуемых у детей психических функций. Это дает возможность наиболее точно оценить психологические механизмы, лежащие в основе нарушений письма и чтения у младших школьников. Данное пособие адресовано нейропсихологам, логопедам и дефектологам. Издание содержит протоколы обследования.

А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М., 2008

Предлагаемое читателю пособие посвящено важной проблеме развития ребенка, а также роли головного мозга и нейропсихологии в успешности/неуспешности обучения детей в школе.

Пособие адресовано студентам, родителям, учителям и может быть использовано логопедами.

Л. С. Цветкова. Нейропсихология счета, письма и чтения. Нарушение и восстановление. – М., 2005

Автор рассматривает проблему нарушения и методы восстановления таких важнейших высших психических функций, как письмо, чтение и счет, которые часто нарушаются у больных, перенесших инсульт, черепно-мозговую травму, операцию по поводу опухоли головного мозга. Учителя массовых и специальных школ часто встречаются с трудностями, которые возникают у детей при обучении их этим навыкам. В книге дан нейропсихологический анализ этих нарушений, показаны структура и механизм (факторы), лежащие в основе разных форм аграфии, алексии и акалькулии, описаны методы их восстановления (или формирования у детей).

Е. Д. Дмитрова. Логопедические карты для диагностики речевых расстройств. – М., 2008

Впервые предлагаются логопедические карты для дифференцированных приемов диагностики речевых, двигательных, психических и эмоциональных нарушений в зависимости от структуры речевого дефекта и возраста. Определяются цели и задачи логопедической диагностики в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых.

Книга адресована практикующим логопедам, педагогам, психологам, врачам, студентам дефектологических и психологических факультетов педвузов.

Л. Г. Парамонова. Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом. Профилактика дизорфографии. – СПб., 2008

Книга посвящена вопросам обогащения словарного запаса и формирования грамматического строя речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих отставание в речевом развитии. Содержит систематизированный и иллюстрированный речевой материал для занятий с детьми, который поможет родителям, воспитателям и логопедам дошкольных учреждений целенаправленно подготовить ребенка к успешному усвоению школьной программы по русскому языку и предупредить появление у него дизорфографии. Этот же материал может быть использован и в работе с детьми младшего школьного возраста, испытывающими трудности в усвоении грамматических правил.

Г. Г. Мисаренко. Обучение фонемному анализу в первом классе. – М., 2008

В пособии рассматривается фонемный анализ как одна из рабочих операций кодирования слова. Предлагается авторская технология обучения первоклассников фонемному анализу, которая не нарушает психологических механизмов письма. Подробно рассказывается о трех принципах русского правописания - фонетическом, морфологическом и традиционном. В процессе обучения школьников автор призывает осуществлять фонемный анализ как рабочую операцию кодирования - на слух без опоры на зрительный образ слова, обязательно заканчивать фонемный анализ записью слова и его орфографическим проговариванием, давать лишь точечные характеристики, необходимые для решения конкретной графоорфографической задачи. В пособии приведены правила составления схем, позволяющих фиксировать фонемный состав слова.

М.М. Русецкая Нарушения чтения у младших школьников. – М., 2007

В книге представлены экспериментальные данные по проблеме нарушения чтения у учащихся начальных классов общеобразовательной школы; приводятся характеристики устной речи и зрительных функций, обеспечивающих процесс чтения; выделяются основные виды ошибок, возникающих при овладении навыком чтения и связанных преимущественно с дефицитом устной речи или нарушениями зрительных функций; описаны их соотношения. Большое внимание уделяется диагностике нарушений чтения, предлагается процедура стандартизированной оценки сформированности данного навыка.