παιχνιδια στη φυση καρέ

Παιχνίδια στη φύση και την παράδοση

Πρόγραμμα ΠεριβαλλοντικήςΕκπαίδευσης

Γ’ Τάξη, Ε’ Τάξη

Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «μαθαίνω για το περιβάλλον παίζοντας» ΚΠΕ Φιλίππων

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί:Κιριμαλάκη Σουλτάνα (Π.Ε.70)Παππά Θεοδώρα (Π.Ε.70)Συρουλάκη Αθανασία (Π.Ε. 11)Γεωργιάδου Χρυσούλα (Π.Ε. 70)

Αριθμός μαθητών:Ο συνολικός αριθμός των μαθητών που συμμετείχανστο πρόγραμμα είναι 54, από τα τμήματα Γ1, Γ2 καιΕ1 του σχολείου.

Διάρκεια προγράμματος:Το πρόγραμμα διήρκησε από τον Νοέμβριο του 2013μέχρι και τον Μάιο του 2014.

Σκοπός του προγράμματος

Η επαφή των παιδιών με τη φύση, το περιβάλλον και τον πολιτισμό, αλλά και η ενίσχυση του αισθήματος της φιλίας και της συντροφικότητας της ομάδας.

Ειδικότερα…

Μέσα από τα περιβαλλοντικά παιχνίδια, επιδιώκεται να γίνει πραγματικότητα η εφαρμογή της

‘’Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης’’ στην πράξη

Δημιουργώντας και συμμετέχοντας με τα παιδιά, για τα παιδιά, παίζουμε με το μυαλό, με τις αισθήσεις και

με το σώμα

Τα περιβαλλοντικά παιχνίδια εντάσσονται στο πλαίσιο δημιουργικών δραστηριοτήτων και καινοτόμων δράσεων, καθώς επιδιώκουν να

προσφέρουν στα παιδιά, στον εκπαιδευτικό, σε όλους μας, πρακτικά-βιωματικά εφόδια για το

περιβάλλον, τον περίγυρό μας, αλλά και ό,τι μας αφορά για μια καλύτερη ποιότητα ζωής.

Στόχοι του προγράμματος:

Η αξιοποίηση της αυλής του σχολείου και του περιβάλλοντος γενικότερα.

Η διατήρηση, αναβίωση και διάδοση των ομαδικών παιχνιδιών που τείνουν να εκλείψουν.

Η ανάπτυξη ικανότητας συνεργασίας, ομαδικής εργασίας, υπευθυνότητας, παρατήρησης των μαθητών.

Το δέσιμο των παιδιών με τη φύση και το περιβάλλον γενικότερα και η ευαισθητοποίηση τους απέναντι σε αυτό.

Κατανόηση της έννοιας «ολιστική θεώρηση» (το περιβάλλον ως όλον – που εκτός των άλλων περιλαμβάνει το πολιτιστικό και αισθητικό), καθώς και της αναγκαιότητας ένταξής της στην περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω του παιχνιδιού.

Συνεργασία με άλλους φορείς

ΚΠΕ Φιλίππων

Υπεύθυνος Π.Ε. Δνσης Π.Ε. Έβρου

Γονείς

Ναυτοπρόσκοποι

Βιβλιοθήκη

Μεθοδολογία του προγράμματος

Αφορμή βίντεο με παραδοσιακά παιχνίδια, συζήτηση για το θέμα

Συγκρότηση ομάδων εργασίας – καταμερισμός εργασιών και αρμοδιοτήτων

Αναζήτηση – συλλογή πληροφοριών σε βιβλία, εγκυκλοπαίδειες, ενημερωτικά έντυπα, διαδίκτυο,

καταγραφή και ταξινόμηση πληροφοριών

επισκέψεις πεδίου

παιχνίδια στην αυλή – τη φύση – το δάσος

συνεντεύξεις – αφήγηση – επεξήγηση και καταγραφή παραδοσιακών παιχνιδιών

Δράσεις που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος:

Οι μαθητές ανέλαβαν στο μάθημα της Πληροφορικής ναβρουν πληροφορίες και εικόνες για τα παραδοσιακάπαιχνίδια και να τις παρουσιάσουν στους συμμαθητέςτους, ώστε να γνωρίσουμε όλοι ποια θα είναι τα παιχνίδια,με τα οποία θα ασχοληθούμε. Στη συνέχεια έγραψανκείμενα κατά ομάδες στο εργαστήρι πληροφορικής τουσχολείου.

Ενδεικτικά παρουσιάζονται:

η μέλισσα

η τυφλόμυγα

τα μήλα

το κουτσό

Περνά, περνά η μέλισσα

Αυτό το παιχνίδι είναι ένα παλιό και παραδοσιακό παιχνίδι . Συγκεντρώνονται τουλάχιστον έξι παιδιά και δύο χτυπούνε παλαμάκια και τραγουδούν . Τα υπόλοιπα περνούν κάτω από τα χέρια τους και όποιον πιάσουν το βάζουν και επιλέγει με ποιανού το μέρος θα πάει . Τελικά όταν μαζευτούν όλα τα παιδιά τραβάνε τους άλλους και όποιοι δεν πέσουν κάτω είναι οι νικητές . Αυτό το παιχνίδι το παίζουν πολλά παιδιά ( 6-7 χρονών ) , από όλο τον κόσμο . Εμένα αυτό το παιχνίδι μου άρεσε και το θεωρούσα διασκεδαστικό όταν ήμουν μικρή .

Τώρα έχω μαθήματα και δεν έχω χρόνο να παίζω

παραδοσιακά παιχνίδια . Όμως αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ ωραία !!!

Τυφλόμυγα

Η τυφλόμυγα παίζεται από δύο παιδιά και πάνω. Στην αρχή όλοιτραβάνε έναν κλήρο για να δούνε ποιος θα τα φυλάει. Αυτός κλείνει ταμάτια του με ένα μαντήλι . Την ώρα που τα έχει κλειστά τα παιδιάανακατεύονται. ΄Οποιο παιδί πιάσει πρέπει να βρει πως το λένε δηλαδήποιο είναι. Αν το αναγνωρίσει τότε αυτό το παιδί κάνει τη τυφλόμυγα.Και έτσι αυτό συνεχίζεται.

Τα μήλα

Παίζεται σε εξωτερικό χώρο. Δύο παιδιά χωρίζονται και αποτελούν τα "τέρματα". Χαράζονται δύο γραμμές σε απόσταση δέκα περίπου βήματα η μια από την άλλη. Οι δυο αυτές γραμμές είναι τα τέρματα και πίσω από αυτές τις γραμμές στέκονται οι δυο παίκτες. Αριστερά από τις γραμμές χαράζεται μια άλλη που από πίσω της πηγαίνουν και στέκονται τα υπόλοιπα παιδιά. Με κλήρο ορίζουν ποιός από τα τέρματα θα ρίξει πρώτος την μπάλα για να χτυπήσει ένα από τα παιδιά που βρίσκονται στο κέντρο. Αυτά τα παιδιά πρέπει όλη την ώρα να τρέχουν από την μια άκρη στην άλλη για να μην χτυπηθούν. Αν αυτός που θα ρίξει την μπάλα δεν πετύχει κανένα, τότε βγαίνει και στέκεται πίσω από την αριστερή γραμμή. Με τη σειρά του ρίχνει την μπάλα ο άλλος.Όταν μείνει μονάχα ένα παιδί στο κέντρο τότε παίζονται τα μήλα, δηλαδή θα χτυπηθούν δώδεκα μπαλιές, έξι από κάθε τέρμα. Πρώτα ρίχνει ο ένας λέγοντας "Ένα μήλο", έπειτα ο άλλος "Δύο μήλα!" κ.λ.π. Το παιδί που είναι στη μέση τρέχει και κάνει κάθε είδους κινήσεις ώστε να αποφύγει την μπάλα. Αν χτυπηθεί τότε χάνει και το παιχνίδι ξαναρχίζει με νέα τέρματα, αν τα καταφέρει να μην χτυπηθεί έχει το δικαίωμα να ξανακαλέσει όλους του παίκτες και να αρχίσει το παιχνίδι με τα ίδια τέρματα.

Κουτσό

Χάραζαν στο χώμα ένα παραλληλόγραμμο χωρισμένο σε τετράγωνα. Έπαιρναν ένα μικρό κεραμίδι ή μία πλατιά πέτρα που την έλεγαν αμάδα και την έβαζαν στο πρώτο τετράγωνο. Έπρεπε να σπρώξουν με το ένα πόδι την αμάδα από το ένα τετράγωνο στο άλλο χωρίς να ακουμπήσει στις διαχωριστικές γραμμές του κουτσού, γιατί τότε ο παίκτης έχανε. Αυτό γινόταν με διάφορα γεωμετρικά σχήματα, τρίγωνα, κύκλους και σαλίγκαρο. Το κουτσό ήταν περισσότερο κοριτσίστικο παιχνίδι.

Όλα αυτά που μάθαμε, καιρός ήταν να τα κάνουμε πράξη στην αυλή του σχολείου …

και στο πάρκο…..

Παιχνίδια γνωριμίας με τους μαθητές των άλλων τμημάτων

Παιχνίδια συνεργασίας και παρατηρητικότητας

Με τη βοήθεια των ναυτοπροσκόπων παίξαμε ακόμη και στο δάσος!(περιοχή Λουτρά Προφήτης Ηλίας)

Μας πρότειναν παιχνίδια περιβαλλοντικά κι εμείς ενθουσιαστήκαμε

Να η απόδειξη…

Ψάξαμε … ταιριάξαμε……

Και στο τέλος τα καταφέραμε

Κι όμως το παιχνίδι για μας δεν έχει τέλος

Χρησιμοποιώντας μόνο την αφή αναγνωρίζω το κρυμμένο

αντικείμενο

Ποια ζώα γεννούν αυγά;Δημιούργησε τη φωλιά σου

Κουκουβάγιες και κοράκια

Σωστό - λάθος

Τέχνη= δημιουργίακατασκευές με υλικά της φύσης

Δημιουργία μακέτας προσομοίωσης του δάσους της Δαδιάς και παιχνίδια ρόλων από τα παιδιά τα οποία υποδύονται ζώα και φυτά στο μάθημα των γαλλικών.

Τα παιχνίδια μας άνοιξαν την όρεξη κι έτσι αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε και δικά μας

και φυσικά τα παίξαμε…

φιδάκι

Παιχνίδι με θέμα τη διατροφή

Συναγωνισμός ………

έτσι έπαιζε ο παππούς και η γιαγιά

Οι μαθητές που συμμετείχαν

Γ΄11. Βουτσάς Χρήστος 12. Μεμέτ Ογλού Χατιτζέ

2. Γκογκάνης Πρόδρομος 13. Μήτκας Κίμωνας

3. Γκουντινούδης Δημήτριος 14. Μιχαηλίδης Εμμανουήλ

4. Δαλιανίδου Δήμητρα 15. Πουρτσελάτζε Ελένη

5. Δουβαράς Ιωάννης 16. Σεβαστός Απόστολος

6. Εμίν Ογλού Χαγιατήν 17. Σπυρίδης Μάριος

7. Ζιούτη Σοφία 18. Τερζάκη Γεωργία

8. Καλύμνιος Νικόλαος 19. Τσελεπιώτης Χρήστος

9. Καράμπελα Ηλιάνα 20. Χατζή Μαρία

10.Κωστούδη Νεφέλη

11. Μαραγκόζη Μαρίνα

Οι μαθητές που συμμετείχαν

Γ΄21. Γούδας Κων / νος 12. Παντελίδης Δημήτριος

2. Δημητριάδης Δημήτρης 13. Παπανίδη Ιφιγένεια

3. Δούρου Κων/να 14. Ρουσόπουλος Ιωάννης

4. Ισμαήλογλου Περιχάν 15. Σιμονιάν Γκεβόρκ

5. Καμαρούδης Βασίλειος 16. Σισμάνη Ανδριάννα

6. Καραμολέγκου Μαργαρίτα 17. Τασμαλάκης Φίλιππος

7. Κοκκίνη Κων/να 18. Τρυτσιώνης Ειρηναίος

8. Λαυτσή Δήμητρα 19. Χαλήλ Ογλού Διδέμ

9. Μαντζάκη Γεωργία 20. Χάμος Θεολόγης

10.Μαντζάκης Δήμος 21. Χαριτίδη Βικτόρια

11. Μπαγκλαρίδης Μάρκος

Οι μαθητές που συμμετείχανΕ΄1

1. Αντρί Μαρσέλ

2. Γεγαζαριάν Άγγελος

3. Δαναδάκη Μαρία Θεοδώρα

4. Ζαντανίδου Μαρίλη

5. Καρπούζη Αλεξία

6. Κολοσέντας Νίκος

7. Κούγκουλος Τάσος

8. Κυριακίδου Μαρία

9. Μεμίζ ογλου Τζανσέλ

10. Μουμίν ογλού Όγια

11.Ταχήρ Μεσουρέ12. Μηχαηλούδης Αθανάσιος 13. Μηχαηλούδης Αναστάσης14. Πασχαλίδου Κωνσταντίνα 15. Παπάζογλου Ελευθερία 16. Μπατζή Ελένη17.Τσιφετάκης Νικόλας 18.Μερκούρης Γιώργος 19. Χαραλαμπάκης Γιώργος20. Σαρκετζή Μαρκέλλα21. Τοφανέλ Ντενίσα22. Κωσταντινίδου Χρυσούλα

Αξιολόγηση Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του προγράμματος οι μαθητές ήρθαν

σε επαφή με τη φύση, το περιβάλλον και τον πολιτισμό, και ενισχύθηκαν τα αισθήματα της φιλίας και της συντροφικότητας ανάμεσα τους.

Οι μαθητές έχουν ευαισθητοποιηθεί σε θέματα περιβάλλοντος μέσα από τη δημιουργία, την κατασκευή και τη βιωματική προσέγγιση των παιχνιδιών

Το πρόγραμμα βοήθησε στην ανάπτυξη της περιβαλλοντικής τους συνείδησης και της οικολογικής τους συμπεριφοράς.

Κλείνοντας μπορούμε να πούμε πως τα περιβαλλοντικά και παραδοσιακά παιχνίδια, όπως όλα τα παιχνίδια που παίζουν τα παιδιά, στηρίζονται πάνω στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών και γι’ αυτό ακριβώς το λόγο η αξία τους στην περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι πολύ μεγάλη.