الدرس الثامن العالم العربى

سمير جمعة

الدرس

الثامبن

إلى التالميذ 8قسممجموعات

المقترحة المهمة المقترحة المهمة المقترحة المهمة

4 « صوت بها كلمات » ر)

صوت 4 بها كلمات » ا ر) «

4 « صوت بها كلمات » ر(

4 « صوت بها كلمات » و ر(

صوت 4 بها كلماتر « »

4 « صوت بها كلمات« ر يـ

4 « صوت بها كلمات » ر.

أشكاله بمختلف » ر « كتابة

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة

راجعة تغذية

التى المهمة إلنجاز التسابق المجموعات من اطلبوبدقة :- دقيقتين خالل بها ستكلفهم

كلمة السبورة على الدرس اسم بيF اكتب الع)ر) ال.ع)ال)م(كتابتها . كيفية متابعة التالميذ من واطلب

ـع)ا

لـ ـم(

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ مستوى

المفتاحية الكلمة تقديم

الـ

ـع)ـ

ب

يF

ـر)

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ مستوى

المفتاحية الكلمة تقديم

ال.ع)ال)م(

الـ

ـع)ا

لـ ـم(

كلمة بنطق بيF قم ال.ع)ر) حركات ال.ع)ال)م( ملتزما واضح بصوت . الكلمة من تنطقه الذى الصوت على واإلشارة الضبط

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ مستوى

المفتاحية الكلمة تقديم

الـ

ع)ا

لـم(ـ

الـ

ب ال.ع)ر)Fي

ـع)ـ

ب

يF

ـر)

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ مستوى

المفتاحية الكلمة تقديم

الـ

ـع)ـ

ـر)

ـبي.

ال.ع)ال)م(

الـ

ـي)

. ا ر) واق. » »ال.ع)ال)م( األولى الكلمة قراءة التالميذ بعض من اطلب » Fبي »الع)ر) الدرس اسم بقية لهم

الـ

ـع)ا

لـ

القراءة مهارات تحسينأ مستوى والكتابة

المفتاحية الكلمة تقديم

ل(

ال.

ع)ا

م(

ـم(

Fبي ال.ع)ر)

الـ

ـع)ا

لـ

القراءة مهارات تحسينأ مستوى والكتابة

المفتاحية الكلمة تقديم

ر) ال.

ع)بي.

ـم(

Fبي ال.ع)ر)

ـي(

من يدرسوه لم الذى الجديد المقطع عن التالميذ اسأل ! األخير المقطع إلى التوصل ساعدهم ؟ « قبل Fبـي «

مفردا االسم ننطق عندما غالب[ا أننا للتالميذ وضحبسبب آخره الحرف حركة ننطق ال فإننا ؛ ونقف

ـر) ـع)ـ الـ. الكلمة ننطق ولذلك ، عليه بىالوقف

. التالميذ مع كاملة واقرأها » بى »الع)ر) كلمة اعرض

ب ال.ع)ر)ى

القراءة مهارات تحسينأ مستوى الكلمة والكتابة تحليل

المفتاحية

ب ال.ع)ر)ى

ب ال.ع)ر)ى

كلمة بتقطيع بى قم . ال.ع)ر) صغيرة ورقية لوحة باستخدام

ـع)ـر)ـ

الـ

القراءة مهارات تحسينأ مستوى الكلمة والكتابة تحليل

المفتاحية

المد ) ( ستلغى أنك لهم وضح بى األخير المقطع عرض عندالجديد الحرف صوت على « ونركز ب «

بىب

صوته واقرأ منفردا الحرف من ب اعرض عدد يقرأ ثم وقراءته . بعدك التالميذ

ب

القراءة مهارات تحسينأ مستوى الصوت والكتابة تحديدالمستهدف

بب

الصوت إلى يقرأ ب أشر. ثم قراءته التالميذ بعض من واطلب . جماعيا التالميذ

ب

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ الصوت مستوى تحديد

المستهدف

ب

ب

اسمه الحرف هذا

» . »باء

ب ـب بـ ـبـ بـ

الكلمة آخر أو وسط أو أول كتابته عند يتغير الحرف شكلكالتjالى : -

القراءة مهارات تحسينأ مستوى والكتابة

ب

الكلمة أول الكلمة وسط الكلمة آخر

بأشكاله – 1 الحرف اسم تعرفالمختلفة

الحرف صوت ننطق أننا للتالميذ « أذكر ب الحرف » اسم وليس: ] فمثال

ك)ل.ب( m - - كلمات ب.ر( ص) ج( ب(ر. mm صوت « بها ب « .

ب ـب بـ ـبـ بـل(ع)ب ( ب)ل)ح( م) ع)ابد ع)بير(

كت)اب(

من - 2 مختلفة بمواضع الحرف تعرفمكتوبة كلمات

الثالثة باألعمدة واألسماء المألوفة الكلمات من عدد[ا اكتبالحرف موضع تحديد فى التالميذ « وشارك ب ثم بالكلمة»

حرف صوت وجود لتؤكد الكلمة . بها الباءاقرأ

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ مستوى

ب

أول الكلمة

الكلمة وسط الكلمة آخر

ب ـب بـ ـبـ بـج( - - ب(ر. ب.ر( ص) ال( ت(ق) ب(ر.

حب.ر( - - بن.ت( ك)ل.ب(ر( - - ب)ح. ل.ب( ق) ل)ب)ن(ب(ذ(ور( - ث(ع.بان(

بى - ع)ر) م)ال)عب(

من - 2 مختلفة بمواضع الحرف تعرفمكتوبة كلمات

حرف صوت موضع تحديد التالميذ من واطلب الكلمات » اكتب » . ب كلمة كل من

القراءة مهارات تحسينأ مستوى والكتابة

الكلمة أول وسط الكلمة

آخر الكلمة

ل(ع)ب ( ب)ل)ح( م) ع)ابد ع)بير(كت)اب(

ص ) التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من ( 1تمرين 11اطلب » ب « حرف كتابة أشكال ومشاهدة

يكتبونه) ( . ثم ، الكلمات وآخر وسط ، أول

القراءة مهارات تحسينأ مستوى والكتابة من - 3 مختلفة بمواضع الحرف تعرف

مكتوبة كلمات

واالجابة جيدا االستماع عليهم الكلمه ستذكر أنك للتالميذ وضحاإلشارتين :- بإحدى ثانيتين بعد وبسرعة معا

صوت على الكلمة احتوت ب إذا « »

صوت على الكلمة تحتو لم ب إذا « »

أسرتي - - ب.ر( ص) ال( ت(ق) ب(ر.نيل(- - - ك)ل.ب( ج( ب(ر.

ل( - - طف. حب.ر( بن.ت(ديم( - - - ق) ل.ب( ق) ل)ب)ن(

ر( - نس. ر( ب)ح.م)ال)عب( - - - ب(ذ(ور( ث(ع.ب)ان(

Fبي ع)ر)

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى 4 ( – ، أول الحرف صوت موقع تمييز

الكلمة ( آخر ، وسط

جيدا لها يستمعون مرتين كلمة ستنطق أنك للتالميذ وضحلصوت نطقك موضع آخر ب ليميزوا أم وسط أم أول كان إذا

وبسرعة معا اإلجابة منهم طالبا لهم تشير وعندما الكلمة،اإلشارات : بإحدى

للحرف صوت سماع عند إصبع)ي.ن ترفعالكلمة وسط فى( ب )

للحرف صوت سماع عند واحد[ا إصبع[ا ترفعالكلمة أولفى( ب )

للحرف ) صوت سماع عند tابع أص) ث)الثة ب ترفعالكلمةنهاية فى(

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة 4 ( – ، أول الحرف صوت موقع تمييز

الكلمة ( آخر ، وسط

ت(ق) ب(ر.ال(

أحد مع موجهة ممارسة ثم كمثال أكثر أو نموذجا قدمالنشاط تنفيذ قبل التالميذ

باستخدام النشاط التالميذ ينفذالواردة الكلمات

ب.ر( - - ص) ال( ت(ق) ب(ر.ج( ب(ر.

حب.ر( - - بن.ت( ك)ل.ب(ر( - - ب)ح. ل.ب( ق) ل)ب)ن(ب(ذ(ور( - ث(ع.بان(

بى - ع)ر) م)ال)عب(

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى الضبط – 5 حركات مع الحرف صوت تمييز

ب ) الحرف اسم أن صوت ( باءرغم ننطق عندما لكننا يتغير باءالننطقه : فأحيانا الكلمات فى

بب))

- : » ا مفتوح[ « ب)د.ر( ر( ب)ح. كلمات فى مثلما

اب.

ب(

ب)

ب

ب.

الباء حرف شكل السبورة على ب m اكتب m فقطالضبط حركات مع

ب

- : » مضموم[ا « ج( ب(ر. ال( ت(ق) ب(ر. كلمات فى مثلما

كلمات : فى ط)ابع( - مثلما « بن.ت( ا مكسور[ «

- : » ساكن[ا « ة إب.ر) حب.ر( كلمات فى مثلما

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة الضبط – 5 حركات مع الحرف صوت تمييز

ب(

ب)

ب

بالكسرة ) – – - . الضمة الفتحة الضبط عالمات مع الحرف صوت نطق شرح بعد

كلمات ( .. ستذكر أنك التالى للنشاط قدم كأمثلة كلمات فى السكوناإلشارات بإحدى مع[ا اإلجابة ؛وعليهم تشير ثم ثانيتين وستترك إليها يصغون

صوت إذاكان الضمjة ب)اب)ة jالس ب)ع بإص. يرسموناالحرف م(وم[ ب مض. «) »

الحرف صوت سماع عند ألعلى ب)اب)ة jالس ب)ع إص. رفعا ب مفتوح[ «( »

صوت إذاكان فل)) ألس. ب)اب)ة jالس ب)ع باإلص. اإلشارة االحرف « مكسور[ ب «

الحرف صوت إذاكان اليد بقبضة اإلشارة « ساكنا ب. «

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة الضبط – 5 حركات مع الحرف صوت تمييز

ب(

ب)

ب

ب.

مع الكلمات لسماع أعينهم يغمضوا أن التالميذ من اطلباإلجابة منهم طلبك عند باإلشارة يسارعوا أن عليهم التأكيد

ب.ر( - - ص) ال( ت(ق) ب(ر.ج( ب(ر.

بن.ت( - - ك)ل.ب(حب.ر(

ل.ب( - - ق) ل)ب)ن(ر( ب)ح.

ب(ذ(ور( - ث(ع.بان(بى - ع)ر) م)ال)عب(

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى يستمع 6 كلمات فى الحرف صوت تمييز

مضبوطا ونطقه إليها

بيـ ب(و ب)ابى

حرف « اكتب ب والياء » والواو باأللف بيـ / ممدود[ا ب(و ب)ا „ „ السبورة بى الضبط على وبحركات ممدود[ا ب الحرف أصوت بها الكلمات ستنطق أنك اشرح

تمييز : وعليهم والسكون باأللف- القصيرة ممدود[ا الحرف أعلى : ب)ا صوت إلى الذراع برفع

ة- jم jبالض ممدود[ا الحرف الهواء : ب(وصوت فى دائرة ورسم لألمام الذراع برفعبالياء- ممدود[ا الحرف بى/ صوت أسفل: بيـ إلى ممتدا الذراع بخفض

القصيرة الحركات مع السبابة بإصبع اإلشارة أو

الفتحة )ب

ة( jم jالض(ب

الكسرب ة

كان إذا اليد بقبضة اإلشارة أوساكن[ا الحرف صوت

أحد مع موجهة ممارسة ثم كمثال أكثر أو نموذجا قدمالتالميذ

بيـ ب(و ب)ابى

يستمع 6 كلمات فى الحرف صوت تمييزمضبوطا ونطقه إليها

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى

ب.ر( ص)

ب(ور( – – ص) ب.ر( ص)ع(ب(ور(

– – Fبي ع)ر) ط(ب(ول(ة( سب)اح)

ع)بير( – – بى ال.ع)ر)ب)ار( أخ.

ب)انى - - م) ب)الغ( م)بير( خ)

ص ) التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من ( 2تمرين11اطلبوالمد والسكون القصيرة الحركات ومع مكتوبا ب حرف ومشاهدة

كتابته . ثم الثالثة بأنواعه

سمير جمعة

القراءة مهارات تحسين يرنامجأ المستوى والكتابة سمعيا – 7 كلمات لتكوين الصوتية المقاطع دمج

. بى. ـر) بى تدمج ع)ـ ع)ر)

. بى. ا ـر) ابىالكلمة ع(ـ ع(ر)

كلمة سأنطقإلى مقطعة

صوتية مقاطعاالستماع عليكم

الكلمة ونطقواحدة وحدة كاملة

أحد مع آخر مثالالتالميذ

سمير جمعة

والكتابة القراءة مهارات تحسين يرنامجأ المستوى سمعيا – 7 كلمات لتكوين الصوتية المقاطع دمج

الواردة الكلمات باستخدام النشاط نفذكالتالى

/ . / . . ـر(. بـ. ص) ل( ا ـق) تـ( ب(ر.. ر(. ـب(و ـ ص)

. . / . ر(. / ـب(و ع(ـ ـب( ك)لـ. ج( ب(ر. / . . ل(. / ـب(و طـ( ـت( بنـ

ـر(. حبـ. / . ـب(. . / لـ. ق) ـن( ـبـ) لـ)

ـر( . ـ ب)ح. / . . / . ر(. ـذ(و بـ( ن( ـب)ا ث(ع.ـ

. . ـب(. عـ ـال) ـ م) . . . / . . ـة(. ـ ح) ـب)ا سـ ـي( بى. ـر) ع)ـ

. / . . . ـر(/ ع)بيـ بى ـر) ـع)ـ الـ

القراءة مهارات تحسين برنامجأ والكتابةالمستوى صوتية – 8 مقاطع الى الكلمات تحليل

إلى كلمات بتحليل سنقومكالمثال صوتية مقاطع

ل.ب( ق)هذا بأداء نقوم دعونا

معا : ل.النشاط ق)ب(

سمير جمعة

:تحلل لـ. ق)

ـب(

تحلل : لـ ق)

ـب(

العالجى البرنامجأ المستوى صوتية – 8 مقاطع الى الكلمات تحليل

الواردة الكلمات باستخدام النشاط نفذ : اآلتى كالمثال هذا بالجدول بأداء نقوم دعونا

معا : االنشاط ت(ق) ب(ر.ل(

سمير جمعة

تحلل : ب(ر.

ــتـ(ق)ا

ال( ت(ق) ب.ر(ب(ر. ب(ور( ص) ص)

ج( ب(ر.

حب.ر( ط(ب(ول بن.ت( عب(ور(ب(ذ(ور( ل)ب)ن( ث(ع.ب)ان( ر( ب)ح. ل.ب( ق)

ع)بير( م)ال)عب( بي ال.ع)ر) ة سب)اح) بى ع)ر)

ك)ل.ب(

ل)

سمير جمعة

كلمات – 9 وقراءة الصوتية المقاطع دمج

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة

كلمة (( اكتب على ن)بيل()) السبورة

ن)بيل(

الكلمة . ن)أصواتل( . بيـ

المبادرة عليكمكاملة بقراءتها

ن)بيل(

سمير جمعة

كلمات – 9 وقراءة الصوتية المقاطع دمج

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى

ـبيـ

كل ،ونطق متابعتك التالميذ من اطلبالكلمة فى بإصبعك إليه تشير مقطع

بيل( نـ)

لنـ))

سمير جمعة

كلمات – 9 وقراءة الصوتية المقاطع دمج

العالجى البرنامجأ المستوى

ن)بيل(

بيل( نـ)

،اسحب متابعتك التالميذ من اطلبوانطقها كالسهم الكلمة أسفل ب)عك) إص.

كاملة

سمير جمعة

كلمات – 9 وقراءة الصوتية المقاطع دمج

القراءة مهارات تحسينأ والكتابةالمستوى

ن)بيل

ن)بيل(

أسفل إصبعك اسحب التالميذ بمصاحبةمنهم كل يقوم أن على كاملة الكلمة

كاملة الكلمة بقراءة

سمير جمعة

كلمات – 9 وقراءة الصوتية المقاطع دمج

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى

( ـال

إليه تشير مقطع كل ،ونطق متابعتك التالميذ من اطلبإصبعك سحب عند كاملة الكلمة نطق ثم الكلمة فى بإصبعك

الكلمة تحت

( بـالل(

لبـ)

كاآلتى : التالية الكلمات باستخدام النشاط نفذ( بالل(

ب)ر)ع)بـ)ـر)ع)

ال(ع)ر)ب(الـ(

ـع)ــر)ب(

ب ال.ع)ر)Fيالـ(

ـع)ــر)بي.ـي(

ال.ع)ال)م(الـ.

ـع)الـ)ـم(

بي س)ل(ـ س)ـبيــل(

ع)ابر(

ع)ابــر(

ع)بير(ع)ــبيــر(

ع(ب(ور(

ع(ــب(ور(

ل(ب)ان(لـ(

ـب)ان(

ن)بيل(نـ)

ـبيــل(

ن)اب(ن)اب(

ب ع)ر)ىع)ــر)

بى

ل)بيب(لـ) .

ـب( . ـبيـ

ب)ارع(ع( . . ر ب)ا

سمير جمعة

ع(ـ

ـب(و

كلمة أصوات ” انطق أثناء ع(ب(ور(”السبورة على كتابتها

وكتابتها – 10 الكلمة أصوات نطق

القراءة مهارات تحسين برنامجأ المستوى والكتابة

موجهة النشاط مماسة نفذالتالميذ مع

ع(ـ

ب(و

نطق من البدالحرف صوت

كتابته عندرأيتم كما

معا هياكلمة ) نكتب

(ع(ب(ور(

ر(

ر(

سمير جمعة

�عـ

� ـبو

الكلمة ) حروف صوت انطق التالميذ أثناء ( ر(.ب(و.ع(ــبمصاحبةالسبورة على كتابتها

وكتابتها – 10 الكلمة أصوات نطق

القراءة مهارات تحسينأ والكتابةالمستوى

ع(ـ

ـب(و

ـب(ع(ـو

ر(

�ر

ر(

سمير جمعة

وكتابتها – 10 الكلمة أصوات نطق

القراءة مهارات تحسين برنامجأ المستوى والكتابة

مستقلة كتابة ممارسة التالميذ من اطلب السبورة محو بعدالكلمة ع(ب(ور( كلمة صوت بنطق يقومون بحيث السبورة على

حروفه كتابة أثناء

ـب(و

ر)ـب(و

ع(ـ

ر(ع(ـ

ص ) التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من واطلب( 3تمرين11اطلبيكتبوها أن قبل بالتمرين المكتوبة الكلمات قراءة منهم

سمير جمعة

والسرعة – 11 بالدقة يتسم نحو على كلمات قراءة

القراءة مهارات تحسينأ المستوى والكتابة

ما يتابعوا التالميذ دعبه ل( ستقوم ـال) بـ

)ل( بال

)ل( بال

بقراءتها تقوم وأنت الكلمة إلى بإصبعك أشرواضح لنشاط بصوت هذا أداء مشاركتك التالميذ من اطلب

الكلمة إلى ” أشر بقراءتها ت(م(ور(” قم ثم السبورة علىالتالميذ بمصاحبة

�ل ـال ـ% ب�'ل %ال ب

كلمتى سأكتب ال.ع)ال)م( اآلنبى وعليكم ال.ع)ر) السبورة على

مثل كتبتها التى الكلمة مقارنةمنكم كل قام التى الكلمة

بكتابتها

وكتابة بهجاء سنقوممثل : كلمات

. ـم( / . . لـ ـعا الـ. ال.ع)ال)م(. بى/ . . ـر ـع)ـ الـ بى الع)ر)

فى اكتبوا هياكلمتى كراساتكم

بى ال.ع)ر) ال.ع)ال)م(

والسرعة - 12 بالدقة يتسم نحو على كلمات كتابة

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى

سأكتب كلمتىال.ع)ال)م( بى الع)ر)

الـ

ـع)االـ

ـع)ا

لـ)ـلـ)

م(

ـم(

والسرعة - 12 بالدقة يتسم نحو على كلمات كتابة

والكتابة القراءة مهارات تحسينأ المستوى

الـ

ـع)ـ

الـ

ـع)ـ

ـر)

ـر)

بى

بى

ال.ع)ال)م(

ص ) التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من وكتابة ( 4تمرين11اطلبليكتبوها بتهجئتها تقةم التى الكلمات

ص ) التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من ( 5تمرين11اطلبالمعطاة الحروف من الكلمات من عدد أكبر تكوين ومحاولة